同伴關(guān)系與幼兒攻擊行為的相關(guān)研究

摘要文章第一部分提出研究對(duì)象、研究方法和數(shù)據(jù)處理策略，研究對(duì)象為福州市３所普通幼兒園中選取的３－６歲幼兒及其父母雙親和主班教師，研究方法為問(wèn)卷調(diào)查法和同伴提名法，數(shù)據(jù)處理策略為描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢定、方差分析和分層回歸分析。文章第二部分介紹了當(dāng)前福州市某幼兒園幼兒攻擊行為現(xiàn)況，包括幼兒攻擊行為的一般情況、幼兒攻擊行為的性別差異和年齡差異。文章第三部分介紹幼兒同伴關(guān)系現(xiàn)況，幼兒社交地位類型可分為五種：一般型、受歡迎型、被拒絕型、矛盾型和被忽視型。文章第四部分提出了同伴關(guān)系對(duì)幼兒攻擊行為的預(yù)測(cè)，包括外部攻擊方面和關(guān)系攻擊方面。文章第五部分提出對(duì)策，針對(duì)一般幼兒提出了一些建議。關(guān)鍵詞：攻擊行為；同伴關(guān)系；幼兒

AbstractThearticlesecondpartintroducesthefuzhouakindergartenchildren'saggression,includingthegeneralsituationofchildren'saggression,sexdifferencesinchildren'saggressionandagedifferences.Thearticlethirdpartintroducesthestatusofchildren'speerrelations,andchildren'ssocialstatustypescanbedividedintofivekinds:generaltype,popular,rejected,contradictionandneglected.Thefourthpartputforwardthepeerrelationstochildren'saggressivebehaviorprediction,includingtherelationshipbetweenexternalattacksandattacks.Thefifthpartputforwardcountermeasures,asaninfant,toputforwardsomeSuggestions.Keywords：aggressivebehavior;peerrelation;youngchildren

目錄引言……………1一、研究設(shè)計(jì)……………2（一）研究對(duì)象…………2（二）研究方法…………………21.問(wèn)卷調(diào)查法………………………22.同伴提名法………………………2（三）數(shù)據(jù)處理策略………………………31.描述性統(tǒng)計(jì)………………………32.獨(dú)立樣本t檢定………………………3二、當(dāng)前某市某幼兒園幼兒攻擊行為現(xiàn)況………………3（一）幼兒攻擊行為的一般情況………………3（二）幼兒攻擊行為的性別差異………………4（三）年齡差異……………………4三、幼兒同伴關(guān)系現(xiàn)況……………5四、同伴關(guān)系對(duì)幼兒攻擊行為的預(yù)測(cè)…………5（一）外部攻擊方面………………5（二）關(guān)系攻擊方面………………6五、提出對(duì)策……………………7六、結(jié)論…………………9致謝…………10參考文獻(xiàn)……………………11附錄A幼兒攻擊行為問(wèn)卷教師版…………12引言1、研究問(wèn)題接續(xù)上述第1點(diǎn)，說(shuō)明本研究的問(wèn)題如下探討幼兒園幼兒攻擊行為現(xiàn)況探討幼兒園幼兒同伴關(guān)系現(xiàn)況分析同伴關(guān)系對(duì)幼兒攻擊行為的影響性。2、名詞釋義（1）幼兒攻擊行為：幼兒為達(dá)到自己的目的對(duì)他人進(jìn)行的外部攻擊或關(guān)系攻擊。（2）同伴關(guān)系：幼兒與其他人合作完成任務(wù)時(shí)的一種關(guān)系。一、研究設(shè)計(jì)研究對(duì)象某幼兒園中選取200名3-6歲幼兒及其主要教養(yǎng)人和主班教師（二）研究方法1.問(wèn)卷調(diào)查法問(wèn)卷名稱：幼兒攻擊行為問(wèn)卷（教師版），詳細(xì)的問(wèn)卷（或量表）題目，請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)目錄。量表采5點(diǎn)李克特式量尺計(jì)分，受試者回答“從不”計(jì)1分、“偶爾”計(jì)2分、“有時(shí)”計(jì)3分、“經(jīng)常”計(jì)4分、“總是”計(jì)5分，分?jǐn)?shù)愈高，代表受試者愈傾向認(rèn)同幼兒有攻擊行為。2.同伴提名法采用現(xiàn)場(chǎng)提名法，在班上找一個(gè)安靜的角落，幼兒可以看見(jiàn)活動(dòng)中的同伴，問(wèn)幼兒最喜歡班上哪三個(gè)小朋友。（三）數(shù)據(jù)處理策略研究者針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查所收集到的數(shù)據(jù)采取下述分析策略，進(jìn)而回答本研究問(wèn)題:1.描述性統(tǒng)計(jì)：利用spss17.0軟件導(dǎo)入測(cè)試數(shù)據(jù)，進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)，選擇需要描述統(tǒng)計(jì)的變量：“外部攻擊均分”、“關(guān)系攻擊均分”，在描述：選項(xiàng)中選擇“最小值”、“最大值”、“均值”、“標(biāo)準(zhǔn)差”，得出幼兒攻擊行為各維度單題平均值的描述統(tǒng)計(jì)量。2.獨(dú)立樣本t檢定:將“性別”選入到“分組變量”中，將“外部攻擊”、“關(guān)系攻擊”選入到檢驗(yàn)變量中，得出關(guān)于男生、女生外部攻擊和關(guān)系攻擊是否有顯著性別差異的結(jié)果。二、當(dāng)前某幼兒園幼兒攻擊行為現(xiàn)況（一）幼兒攻擊行為的一般情況表2-1幼兒攻擊行為各維度單題平均值的描述統(tǒng)計(jì)最小值最大值均值標(biāo)準(zhǔn)差外部攻擊均分152.30.7關(guān)系攻擊均分151.880．55（二）幼兒攻擊行為的性別差異表2-2幼兒攻擊行為的性別差異（Ｍ±ＳD）男（n=107）女（n=101）t外部攻擊10.56±4.309.38±3.482.19＊關(guān)系攻擊9.27士3.689.59士3.71-0.61注：＊ｐ＜0.05，＊＊p＜0.01，＊＊＊p＜0.001，下同。解釋數(shù)據(jù)：1.男孩在幼兒期的發(fā)展較女孩緩慢，自我控制能力、語(yǔ)言表達(dá)能力均不如女孩，導(dǎo)致男孩間的肢體沖突較多。2.男孩喜歡看打斗類型的動(dòng)畫(huà)片、游戲等，通過(guò)對(duì)人物攻擊行為的模仿，導(dǎo)致男孩有較多的攻擊行為。3.男孩業(yè)余多參加體育競(jìng)技類活動(dòng)，好勝心強(qiáng)。女孩多參加彈琴、畫(huà)畫(huà)等安靜類活動(dòng)。活動(dòng)性質(zhì)不同，攻擊行為的發(fā)生頻率也不同。（三）年齡差異解釋數(shù)據(jù)：（1）3-4歲幼兒剛開(kāi)始集體生活，教師對(duì)幼兒常規(guī)較為重視，幼兒攻擊行為發(fā)生頻率較低。（2）4-5歲幼兒經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活，言語(yǔ)表達(dá)能力有一定的發(fā)展，但還未完善，著急時(shí)可能采用攻擊行為解決問(wèn)題。（3）5-6歲幼兒隨著年齡增長(zhǎng)，自身約束能力增強(qiáng)，能夠較好規(guī)范自身行為。（4)針對(duì)幼兒攻擊行為，教師或家長(zhǎng)與幼兒共同制定班規(guī)或家規(guī)，共同監(jiān)督起到良好作用。表2-3幼兒攻擊行為的年齡差異（Ｍ±ＳD）3-4歲an=444-5歲bn=795-6歲cn=85F多重比較外部攻擊9.46±3.4211.13±4.869.20±2.945.60**b>a,c關(guān)系攻擊8.30±3.5210.05±4.489.44±2.743.27*b>a注：ａ代表３－４歲組，ｂ代表４－５歲組，ｃ代表５－６歲組，下同。注：ａ代表３－４歲組，ｂ代表４－５歲組，ｃ代表５－６歲組，下同。三、幼兒同伴關(guān)系現(xiàn)況幼兒同伴關(guān)系可由社交地位看出，一般幼兒人數(shù)最多，為90人，占比60%，受歡迎幼兒為幼兒提名最喜歡的三個(gè)小朋友得分最高的前20人，占比13.3，矛盾型幼兒為同時(shí)出現(xiàn)在幼兒提名最喜歡和最不喜歡的小朋友名單中的5名幼兒，占比3.3%，被忽視幼兒為既沒(méi)有出現(xiàn)在最喜歡，也沒(méi)有出現(xiàn)在最不喜歡的小朋友名單中的幼兒，人數(shù)為20人，占比13.3%，被拒絕幼兒為出現(xiàn)在最不喜歡的小朋友名單中的15名幼兒，占比10%。將受歡迎幼兒、一般幼兒歸為同伴接納，被忽視和被拒絕幼兒歸為同伴拒絕。幼兒同伴關(guān)系人數(shù)占比受歡迎幼兒2013.3%矛盾型幼兒53.3%一般幼兒9060%被忽視幼兒2013.3%被拒絕幼兒1510%同伴關(guān)系對(duì)幼兒攻擊行為的預(yù)測(cè)外部攻擊。首先將幼兒性別、年齡1、年齡2、是否獨(dú)生作為第一層變量引入回歸方程，回歸方程顯著，幼兒性別、是否獨(dú)生都進(jìn)入了回歸方程。然后將同伴接納、幼兒性別、年齡1、年齡2、是否獨(dú)生作為第二層變量引入回歸方程，回歸方程不顯著。最后將同伴拒絕、同伴接納、幼兒性別、年齡1、年齡2、是否獨(dú)生作為第三層變量引入回歸方程，回歸方程顯著。結(jié)果表明，幼兒性別、是否獨(dú)生、同伴拒絕能正向預(yù)測(cè)外部攻擊，同伴接納能負(fù)向預(yù)測(cè)外部攻擊。表4-1幼兒外部攻擊的分層回歸分析（n=208）變量外部攻擊（β）第一層第二層第三層幼兒性別第一層第一層年齡1年齡2是否獨(dú)生0.130.110.11-0.10-0.09-0.05-0.20**-0.17*-0.060.15*0.18**0.11第二層同伴接納-0.19*-0.05第三層同伴拒絕0.43***F4.11**4.18**10.36***關(guān)系攻擊首先將幼兒性別、年齡1、年齡2、是否獨(dú)生作為第一層變量引入回歸方程，回歸方程顯著，幼兒性別、是否獨(dú)生都進(jìn)入了回歸方程。然后將同伴接納、幼兒性別、年齡1、年齡2、是否獨(dú)生作為第二層變量引入回歸方程，回歸方程不顯著。最后將同伴拒絕、同伴接納、幼兒性別、年齡1、年齡2、是否獨(dú)生作為第三層變量引入回歸方程，回歸方程顯著。結(jié)果表明，幼兒性別、是否獨(dú)生、同伴拒絕能正向預(yù)測(cè)關(guān)系攻擊，同伴接納能負(fù)向預(yù)測(cè)關(guān)系攻擊。表4-2影響幼兒關(guān)系攻擊的回歸分析（ｎ=208）變量關(guān)系攻擊（β）第一層第二層第三層第一層幼兒性別年齡1年齡2是否獨(dú)生0.110.090.09-0.13-0.09-0.05-0.040.090.050.110.090.05第二層同伴接納-0.17-0.06第三層同伴拒絕0.45***F1.384.1117.39***提出對(duì)策同伴關(guān)系不良可導(dǎo)致幼兒的外部攻擊與關(guān)系攻擊增多，不利于幼兒健康成長(zhǎng)。為減少幼兒攻擊行為，可從改善同伴關(guān)系入手，需要幼兒自身、教師、家長(zhǎng)的共同配合。1.對(duì)于受歡迎幼兒和一般幼兒，其社交技巧與家庭教育較好，教師在分享活動(dòng)時(shí)，可讓其分享完成作品的心得體會(huì)和小妙招，鼓勵(lì)其他幼兒學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)會(huì)時(shí)可邀請(qǐng)幼兒的父母分享教育心得。經(jīng)常組織郊游等活動(dòng)，促進(jìn)幼兒社交技巧的發(fā)展。2.對(duì)于被拒絕和被忽視幼兒，教師要在集體活動(dòng)中多給這部分幼兒展示的機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)他們的進(jìn)步。教師經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行家訪，了解幼兒家庭情況，對(duì)幼兒父母提出教育建議，進(jìn)行家園共育。六、研究結(jié)論本研究的主要結(jié)論如下：（一）外部攻擊。幼兒性別、是否獨(dú)生、同伴拒絕能正向預(yù)測(cè)外部攻擊，同伴接納能負(fù)向預(yù)測(cè)外部攻擊。（二）關(guān)系攻擊。幼兒性別、是否獨(dú)生、同伴拒絕能正向預(yù)測(cè)關(guān)系攻擊，同伴接納能負(fù)向預(yù)測(cè)關(guān)系攻擊。（三）提出對(duì)策。1.對(duì)于受歡迎幼兒和一般幼兒，其社交技巧與家庭教育較好，教師在分享活動(dòng)時(shí)，可讓其分享完成作品的心得體會(huì)和小妙招，鼓勵(lì)其他幼兒學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)會(huì)時(shí)可邀請(qǐng)幼兒的父母分享教育心得。經(jīng)常組織郊游等活動(dòng)，促進(jìn)幼兒社交技巧的發(fā)展。2.對(duì)于被拒絕和被忽視幼兒，教師要在集體活動(dòng)中多給這部分幼兒展示的機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)他們的進(jìn)步。教師經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行家訪，了解幼兒家庭情況，對(duì)幼兒父母提出教育建議，進(jìn)行家園共育。參考文獻(xiàn)【1】管紅云，王聲湧，劉治民，等．珠海市學(xué)齡前兒童攻擊行為影響因素分析［Ｊ］．中國(guó)公共衛(wèi)生，2005（4）：96-97．【2】KupersmiditJB，BryantＤ，WilloughbyMT．Prevalenceofaggressivebehaviorsamongpr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