高校電子線路教導(dǎo)改革研討

第第頁(yè)高校電子線路教導(dǎo)改革研討作者：王銀花劉增良周松林單位：銅陵學(xué)院

學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的進(jìn)行,了解并掌握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。使學(xué)生在完成這些項(xiàng)目的工作過(guò)程中，既學(xué)會(huì)了相關(guān)的知識(shí)和技能，又鍛煉和培養(yǎng)了多種能力。有利于學(xué)生進(jìn)行后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和今后工作發(fā)展的需要。如講解到混頻電路這一章節(jié)，就采用該方法鼓勵(lì)學(xué)生找出各種混頻電路的實(shí)現(xiàn)方法，并比較各種電路的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生可以全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，為了解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，他們會(huì)主動(dòng)到圖書(shū)館借閱相關(guān)資料，到網(wǎng)上搜集相關(guān)知識(shí)。使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。討論教學(xué)法：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，圍繞某一問(wèn)題某些特定方面，以小組或班級(jí)為單位，在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間開(kāi)展積極的討論、各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)，以求弄懂問(wèn)題、解決問(wèn)題。我們的教學(xué)不能僅僅滿足于傳授知識(shí)，而更應(yīng)該善于啟動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

傳統(tǒng)的填鴨式的課堂講授教學(xué)方法是不能完成這一教學(xué)任務(wù)的，而討論法則為實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)提供了可能。例如講解到各種線性頻率變換電路原理圖這一部分，含有各種不同類型的濾波器。采用該方法，讓同學(xué)們討論為什么必須使用該類型的濾波器。這樣既有利于掌握該章節(jié)的基本知識(shí)點(diǎn)，又對(duì)濾波器的功能和作用有深刻的認(rèn)識(shí)。仿真教學(xué)法：配合使用仿真軟件對(duì)電路進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析和調(diào)試。本課程的特點(diǎn)是工程性、實(shí)踐性強(qiáng)且高頻電子線路實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)較少。在該課程的理論教學(xué)中只能進(jìn)行定性分析，學(xué)生不能直觀了解電路元器件參數(shù)變化對(duì)電路性能的影響?？梢岳梅抡孳浖庇^形象地展示參數(shù)的改變對(duì)電路性能的影響的實(shí)際效果[3]。如對(duì)幾種幅度調(diào)制進(jìn)行MATLAB仿真虛擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察普通調(diào)制中調(diào)制系數(shù)大小的改變對(duì)普通調(diào)制已調(diào)波波形的改變情況，比較各種已調(diào)波波形的異同。仿真實(shí)驗(yàn)內(nèi)容形象直觀，易于理解。便于學(xué)生建立起“系統(tǒng)觀念、工程觀念、科技進(jìn)步觀念和創(chuàng)新觀念”。自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)法：在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)、討論、再學(xué)習(xí)、再討論來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)能力，完成某一教學(xué)任務(wù)。由此可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生的思維，擴(kuò)展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在講解LC串、并聯(lián)回路的主要參數(shù)及其表達(dá)式這一部分內(nèi)容，對(duì)其中的公式推導(dǎo)的掌握和理解，可提前布置讓學(xué)生借助各種課程網(wǎng)站的教學(xué)資源，或者上網(wǎng)自己查閱資料完成。采用這種方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力，也能為課堂教學(xué)節(jié)省時(shí)間。

本課程的實(shí)踐性很強(qiáng)。實(shí)踐性教學(xué)主要體現(xiàn)在讓學(xué)生們多動(dòng)手、多參與等方面。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能、加深對(duì)高頻電子電路理論的理解、學(xué)會(huì)高頻常用儀器儀表的原理和使用，使學(xué)生掌握常用高頻電子線路的設(shè)計(jì)、組裝和測(cè)試技能；從工程觀點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生熟悉現(xiàn)代化設(shè)計(jì)工具、培養(yǎng)學(xué)生具有從事實(shí)際工作的研究和開(kāi)發(fā)能力[4]。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方式的選擇上，適當(dāng)增加綜合性設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在理論教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w教學(xué)，給學(xué)生進(jìn)行仿真演示，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)中的硬件實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。努力多開(kāi)展綜合性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以自已設(shè)計(jì)制做一些實(shí)物。但由于各方面原因，實(shí)施起來(lái)有一定的難度。為此，我院利用假期，專門(mén)為學(xué)生提供時(shí)間做開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，并有老師給予指導(dǎo)，受到學(xué)生普遍歡迎。由學(xué)生先在個(gè)人電腦上進(jìn)行MATLAB仿真，然后搭接硬件電路進(jìn)行測(cè)試，逐步建立“以虛擬實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo),真實(shí)實(shí)驗(yàn)為目的”的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

“高頻電子技術(shù)”課程學(xué)生在掌握有一定的難度，所以教師在努力教學(xué)的同時(shí)，也要注重方法和方式，要注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明靈活采用各種教學(xué)方法，能讓學(xué)生主體動(dòng)起來(lái)。同時(shí)還要注意在課堂上，教師的激情一定要飽滿。只有豐富的動(dòng)