四個太陽教學(xué)設(shè)計

3四個太陽【課前解析】本課是一篇散文，圍繞“心愿”這個主題，以一個小朋友的口吻，用第一人稱進(jìn)行講述，“我”為每個季節(jié)畫了個不同顏色的太陽，給世界萬物帶來各種美好。文中的長句子較多，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注長句子的適當(dāng)停頓，注意體會區(qū)分逗號、頓號停頓長短的不同；引導(dǎo)學(xué)生讀好問句；引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，讀好句子表達(dá)的不同情感。關(guān)注課文：本文共4個自然段，每個自然段寫了一個季節(jié)，按照夏天、秋天、冬天和春天的順序敘述。本文段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫畫什么顏色的太陽，再寫在陽光照耀下這個季節(jié)呈現(xiàn)的美好。課文的語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)工整，具有反復(fù)的特點，讀起來讓人感到親切、舒緩、愜意，很適合學(xué)生朗讀。課文配有一副插圖，學(xué)習(xí)課文時可以利用插圖體會感情，指導(dǎo)朗讀，加深理解。關(guān)注生字：本課需要會認(rèn)13個生字和舌字旁、頁字旁2個偏旁，可以根據(jù)已學(xué)的“熟字比較、加一加”等識字方法自主識記生字。會寫的生字有2個獨體字，3個左右結(jié)構(gòu)，1個上下結(jié)構(gòu)，1個全包圍結(jié)構(gòu)和橫撇彎鉤1個筆畫，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書寫規(guī)律，特別要注意“金、為”兩個字的筆順和新學(xué)筆畫“橫撇彎鉤”。關(guān)注朗讀：文中長句子較多，朗讀長句子時要適當(dāng)停頓，可以借助停頓符號和教師范讀，幫助學(xué)生逐漸掌握句子中間的停頓。朗讀問句時，通過教師范讀，幫助學(xué)生感受問句的語氣，用微微上揚的語調(diào)讀出疑問語氣。對于情感比較強(qiáng)烈的句子，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重復(fù)出現(xiàn)的詞語、需要強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞語等，讀出句子所表達(dá)的情感。特別要注意體會文中“我“的美好心愿，感受“我”畫出四個太陽分別送給四季時的自豪之情，讀出自豪的語氣。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字旁2個偏旁；會寫“太、陽、校、金、因、為”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文。3.讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿?！窘虒W(xué)重點】讀好長句的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“太、陽”等8個生字和舌字旁1個偏旁。會寫“太、陽、金、校、秋”5個字和橫撇彎鉤1個筆畫。2.借助插圖，能正確地朗讀課文，讀好長句的停頓。3.學(xué)習(xí)1、2自然段，從文中找出明顯信息?！窘虒W(xué)過程】一、欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入。1.教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我小的時候非常喜歡一首歌——種太陽。今天老師帶來這首歌，我們一起聽一聽。（播放歌曲視頻《種太陽》）出示課件1、2：2.教師提問：歌曲中的小女孩有一個美麗的愿望，是什么呢？預(yù)設(shè)：長大以后播種太陽。3.教師引導(dǎo)思考：我們今天要認(rèn)識的小朋友也有一個美麗的愿望，是什么呢？我們一起來看一看吧。出示課件3：（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在通過動畫歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、讀題目，學(xué)生字。1.師板書課題：（3四個太陽），生齊讀課題。出示課件4：2.教師引導(dǎo)思考：我們來看“太、陽”這兩個字怎么寫。誰來說一說“太”字。預(yù)設(shè)：“太”字就是“大”字加上一個點。教師追問：真棒，用生字加法學(xué)習(xí)生字，很簡單。“陽”字呢？誰來說一說？預(yù)設(shè)：陽=雙耳旁+日。教師書寫指導(dǎo)：“陽”字左右結(jié)構(gòu)，左右不能分開。雙耳旁的第一筆叫做“橫撇彎鉤”，師板書：（橫撇彎鉤）教師書寫指導(dǎo)：“橫撇彎鉤”寫短橫，轉(zhuǎn)折處略頓筆后寫短撇，接著筆尖不離紙寫小彎鉤，鉤的方向往左上。（指導(dǎo)生練習(xí)寫雙耳旁）教師提出要求：我們一起讀一讀，寫一寫“太陽”這兩個字。師板書：（太陽）（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在通過隨文識字、生字加法識字，以此來降低學(xué)生識字、寫字的難度。）三、初讀課文，掃除障礙。1.師范讀課文，學(xué)生正音認(rèn)讀生字。（1）教師過渡：我們一起來學(xué)習(xí)第四課“四個太陽”，先聽老師讀課文，你們可以小聲跟讀，邊讀邊圈出自己不認(rèn)識的字。（2）師范讀，生跟讀圈畫生字。2.師提要求，生自由朗讀課文。出示課件5：生結(jié)合要求自由朗讀課文。3.小組內(nèi)朗讀，互助正音。教師提出要求：我們在小組里每人讀一段，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，聽出他讀錯的地方，幫助他改過來。（生完成朗讀。）（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在以讀促學(xué)。文章內(nèi)容淺顯易懂，通過反復(fù)的讀、多種形式的讀，來做到讀準(zhǔn)字音，識記字形。）四、再讀課文，隨文識字。1.生讀課文，整體感知。出示課件6：教師引導(dǎo)思考：文中的小朋友有什么的愿望？預(yù)設(shè)：他畫了4個太陽要送給四季。教師提問：誰來說一說，文章有幾段？分別寫“我”畫了什么顏色的太陽？（點名生回答并讀相應(yīng)的段落）預(yù)設(shè)：第一段寫“我”畫了個綠色的太陽，第二段寫“我”畫了個金黃的太陽，第三段寫“我”畫了個紅紅的太陽，第四段寫“我”畫了個彩色的太陽。師結(jié)合課件小結(jié)：文中的“我”一共畫了四個太陽，我們一起來讀一讀——“綠綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的太陽”“彩色的太陽”。（生依課件齊讀。）2.學(xué)習(xí)生字“金”，教師重點指導(dǎo)“金”的兩點筆順。出示課件7：（1）教師指導(dǎo)書寫：看這個“金”，上下結(jié)構(gòu)，上面的人字撇捺舒展蓋住下面。仔細(xì)觀察筆順。哪位同學(xué)來書空。預(yù)設(shè)：筆順為——撇、捺、橫、橫、豎、點、點、橫。（2）師板書：（金），邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆順。（3）生依課件齊讀組詞。（4）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視并指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在通過讀課文、整體感文章內(nèi)容，讓學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)美。學(xué)習(xí)金字，重點關(guān)注兩點及整個字的筆順。）五、學(xué)習(xí)1、2段，感悟“我”的美好心愿。1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）感知內(nèi)容，理解詞語含義。教師過渡：文中的“我”畫了四個不同的太陽。第一段中，“我”畫“綠綠的太陽”送給誰呢？預(yù)設(shè)：送給夏天。師板書：（綠綠的太陽——夏天）指名讀第一句，教師指導(dǎo)，注意停頓。出示課件8：教師提問：這“綠綠的太陽”照著田野，田野會怎樣？預(yù)設(shè)：田野會一片清涼。指名讀：田野一片清涼。教師追問：這“綠綠的太陽”照著街道，街道就會怎樣？預(yù)設(shè)：一片清涼。指名讀：街道一片清涼。教師提問：這“綠綠的太陽”照著校園，校園就會怎樣？預(yù)設(shè)：一片清涼。指名讀：校園一片清涼。教師小結(jié)：高山、田野、街道、校園等等，到處是一片清涼。“到處”是什么意思呢？預(yù)設(shè)：“處處或每處”。課件出示：到處、處處。指名讀第二句。教師引導(dǎo)思考：“綠綠的太陽”還可以照著哪里？那里又會怎么樣？預(yù)設(shè)：還可以照著森林、大海、草原……照到哪里哪里就會一片清涼?。?）小結(jié)第1自然段內(nèi)容；讀好長句；感悟“我”美好的心愿。出示課件9：教師過渡：“我”畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。注意呀，這個句子比較長，除了標(biāo)點符號處要停頓，那根據(jù)詞語意思我們也要稍微停頓。看老師的停頓符號來幫助你停頓。（點名生讀，再齊讀。）教師指導(dǎo)朗讀：第二句，老師先讀你們聽一聽。（師范讀）頓號的停頓要比逗號更短一些呦。（生齊讀）教師引導(dǎo)思考：“我”畫這個“綠綠的太陽”的心愿是什么呢？預(yù)設(shè)：到處一片清涼，夏天就不熱了。教師小結(jié)：是呀，畫個“綠綠的太陽送給夏天”是為了夏天不再炎熱，到處一片清涼。多么美好的心愿呀！教師指導(dǎo)朗讀：那我們心懷這美好心愿來讀第一段課文。（生齊讀）（3）學(xué)寫生字“?！薄３鍪菊n件10：教師引導(dǎo)思考：誰來說一說，我們怎樣記住生字“?！保繋煱鍟海ㄐ＃╊A(yù)設(shè)：用生字加法記住這個字。木+交=校。教師提出問題：真棒！誰來說一說我們寫這個字需要注意什么？預(yù)設(shè)：注意左右結(jié)構(gòu)不能分開。注意木字旁的捺變成點。教師繼續(xù)提問：你們觀察真仔細(xì)。哪位同學(xué)給“?！苯M詞？（點名生讀。）教師提出要求：我們一起寫一寫“校”，2.學(xué)習(xí)第2自然段。出示課件11：（1）感知內(nèi)容，讀好長句。教師過渡：“我”畫了個“金黃的太陽”又要送給誰呢？預(yù)設(shè)：送給秋天。師板書：（金黃的太陽——秋天）教師指導(dǎo)朗讀：金黃的太陽送給“秋天?！边@“金黃的太陽”照著果園，果園里的果子就(生齊讀)熟了，照著大樹，樹葉就（黃了）。教師出示重點長句，引導(dǎo)學(xué)生讀好長句的停頓。教師提出問題：看這個句子。誰能按老師教給你的方法，借助停頓符號讀一讀？點名生朗讀，師點評。教師追問：真是不錯，誰能讀一讀帶紅點的詞語呢？點名生讀，師點評。（2）識記生字詞，學(xué)習(xí)“舌字旁”出示課件12：教師引導(dǎo)思考：誰想當(dāng)小老師幫助我們識記這兩個生字？預(yù)設(shè)：我們可以用生字加法?！跋恪鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，禾+日?！疤稹弊笥医Y(jié)構(gòu)，舌+甘。）教師小結(jié)：這位小老師真棒。這兩個字很快就記住了。甜，舌甘甜。這個字是“舌字旁”我們今天學(xué)一個新的部首“舌字旁。”是舌頭幫我們品出甜甜的味道。板書：（“舌字旁”——舌甘甜）教師提出問題：你們知道“邀請”的意思嗎？誰能用“邀請”說一句話？（生討論，發(fā)表意見。）預(yù)設(shè)：我邀請好朋友去我家做客。（師點評。）（3）小結(jié)第2自然段內(nèi)容，感悟“我”美好的心愿。出示課件13：教師小結(jié)：金黃的太陽照耀著果園，果園里的水果熟了。瞧，柿子、梨、石榴、蘋果……秋天因為這金黃的太陽大豐收了。“我”畫個“金黃的太陽”送給秋天，是想秋天能夠大豐收。（4）指導(dǎo)書寫生字“秋”出示課件14：教師提出要求：同學(xué)們看課件，我們一起讀生字詞——秋秋天秋風(fēng)金秋秋收。（生齊讀）教師引導(dǎo)思考：想想“秋”我們該怎么寫呢？預(yù)設(shè)：禾字旁加火就是“秋”。教師引導(dǎo)學(xué)生注意“禾字旁”的書寫和“火”的筆順。師板書：（秋）（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在精讀1、2自然段。讀好長句停頓，以此來教給學(xué)生正確、流利地朗讀課文。隨文識字、理解詞語的含義，以此來激發(fā)學(xué)生識字興趣，降低識字難度。在反復(fù)的良讀中，讓學(xué)生來感悟“我”的美好心愿。）六、三讀課文，小結(jié)內(nèi)容。1.師引導(dǎo)生齊讀1、2自然段。教師師過渡：今天我們跟隨可愛的小朋友，感受了他畫的“綠綠的太陽”和“金黃的太陽”。我們一起來讀第1、2自然段。要求：①讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。②注意讀好長句。2.鞏固生字詞，識記舌字旁和筆畫“橫撇彎鉤”。出示課件15：教師過渡：我們今天在學(xué)習(xí)課文的同時還學(xué)習(xí)了生字。教師提出要求：大家看課件，我們齊讀這些詞語，每個詞語讀兩遍。（生齊讀詞語）我找個同學(xué)把紅色的字讀兩遍。（點名生讀）師結(jié)合板書強(qiáng)調(diào)“甜”及舌字旁。 教師強(qiáng)調(diào)：我們今天學(xué)習(xí)“甜”字的時候，認(rèn)識了一個新偏旁——舌字旁。（生讀舌字旁）師結(jié)合課件小結(jié)今天學(xué)寫的5個生字。教師過渡：今天我們還學(xué)寫了5個生字，每個生字讀兩遍。我們齊讀。（生齊讀）我們學(xué)習(xí)了一個新的筆畫叫做“橫撇彎鉤”，雙耳旁里有。大家一起寫（生書寫）教師小結(jié)：今天的課就上到這里，大家課下多讀一讀課文，感受小朋友的美好心愿。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在小結(jié)本課內(nèi)容。幫助學(xué)生梳理知識框架，鞏固積累本課內(nèi)容。）五、板書設(shè)計3四個太陽綠綠的太陽——夏天金黃的太陽——秋天太陽校金秋甜“舌字旁”舌+甘=甜橫撇彎鉤第二課時【課時目標(biāo)】1.會寫“因、為”2個生字，會認(rèn)“溫、暖、該、顏、因”5個生字和頁字旁。2.能正確朗讀課文，能讀好問句。3.學(xué)習(xí)第3、4自然段，從文中找出明顯信息，感受“我”美好的心愿。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。1.復(fù)習(xí)生字和詞語。出示課件18：教師導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們學(xué)寫了3課的5個生字，還認(rèn)識了8個生字朋友，我們來闖關(guān)，看誰能勝利！同學(xué)們看課件——考考你！黑色的生字每個生字讀3遍（點名生讀生字，師點評。）教師提出要求：看生字下面開滿太陽花，你讀對花上的詞語，太陽花就是你的了。（師點擊詞語點名生讀，師點評。）教師提出要求：真棒，我們大家再齊讀生字，每個生字讀兩遍。（生齊讀生字。）2.讀好長句停頓。出示課件19：教師過渡：文中的小朋友畫了“綠綠的太陽”送給夏天；畫個“金黃的太陽”送給秋天。我們再來讀一讀這些句子。注意停頓符號喲?。c名生讀句子，師點評，然后讓學(xué)生齊讀。）3.朗讀課文。教師提出要求：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一和第二自然段。我們再來讀一讀。大家打開課文，3四個太陽，齊讀課文。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的掌握情況便于展開的新課。）二、初讀課文，掃除障礙。1.感知內(nèi)容，從文中找出明顯信息。教師提出要求：自己大聲讀課文第三、第四自然段，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字圈出來。（生自由讀課文，并圈出生字。）同學(xué)們把圈的不認(rèn)識生字借助拼音讀三遍。（生自主學(xué)習(xí)生字。）教師提問：我找一位同學(xué)讀一讀這兩段。（點名生讀三、四段課文。）出示課件20：教師引導(dǎo)思考：誰能說一說3、4段“我”各畫了一個什么樣的太陽，又送給了誰呢？預(yù)設(shè)：第三段，畫了個紅紅的太陽，送給冬天；第四段，畫了個彩色的太陽，送給春天。2.讀好長句和問句。（1）讀長句。教師指導(dǎo)朗讀：我們已經(jīng)學(xué)過借助停頓符號來讀長句，誰能把這個句子讀一讀。點名生朗讀，師點評，生再齊讀。（2）讀問句。教師引導(dǎo)思考：看這里出現(xiàn)了一個問句，我們該怎么讀呢？誰來試一試？點名生朗讀，師點評范讀。教師指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我們有疑問時，句子結(jié)尾聲音上揚。不同的語調(diào)表達(dá)出不同的感情。如果你打問媽媽什么時候回家，該怎么說？預(yù)設(shè)：媽媽，你什么時候回家呢？師點評小結(jié)：讀問句要充分表達(dá)出自己內(nèi)心的疑問，結(jié)尾語調(diào)一定要上揚。3.學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫生字“因、為”（1）識記生字詞，理解詞語意思。①教師過渡：我們又發(fā)現(xiàn)句子中藏的生字寶寶，誰能讀準(zhǔn)句中帶點的詞呢？出示課件21：教師提出要求：大家跟老師一起讀這三個詞。溫暖、該、顏色。（生跟讀）教師提問：誰能拼讀藍(lán)色的生字？（點名生拼讀，師點評。）教師引導(dǎo)思考：溫暖著凍僵的手，誰知道在冬天“凍僵”是什么感覺？那“溫暖”呢，是什么意思呢？預(yù)設(shè)1：“凍僵”就是冷得手不靈活，沒法拿東西了。預(yù)設(shè)2：“溫暖”就是暖和。教師提示：“暖”字是日字旁，因為有“日”，也就是太陽，所以就暖和起來了。②教師引導(dǎo)識記生字：我們來看“該”和“顏”，我們可以都借助詞語來認(rèn)識。誰想當(dāng)小老師來幫助我們學(xué)習(xí)“顏”字？師板書：（顏）點名生完成，師點評。教師小結(jié)：這個“顏”字是左右結(jié)構(gòu)?！绊撟峙浴笔俏覀冃聦W(xué)的一個偏旁。師板書：（頁）③學(xué)生書空、描紅、臨寫，教師巡視并指導(dǎo)。（2）指導(dǎo)書寫。出示課件22、23：教師引導(dǎo)思考：我們還要會寫兩個字“因、為”，你們來看一看，“因”是什么結(jié)構(gòu)？預(yù)設(shè)：“因”是全包圍結(jié)構(gòu)。教師強(qiáng)調(diào)：我們一定注意筆順（課件播放筆順）認(rèn)真觀察，再寫一寫。師板書：（因為）教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀生字組詞：因因為因果因子起因；為為什么為了為何。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生從文章中獲取有用的信息，并且讀好問句，能做到隨文識字和理解詞語的含義。）三、再讀課文，感悟心愿1.讀好長句和問句。出示課件24：教師提出要求：我們再來讀一讀3、4段，注意長句停頓和問句的語氣！男生讀第三段，女生讀第四段。（生讀課文，師點評。）2.感知內(nèi)容，感悟“我”美好的心愿，教師引導(dǎo)思考：文中的“我”為什么把“紅紅的太陽”送給冬天，又為什么給春天畫個“彩色的太陽”呢？預(yù)設(shè)：紅紅的太陽照著，冬天就暖和了；彩色的太陽送給春天，春天就會開出五顏六色的花。出示課件25：教師小結(jié)：送給夏天綠綠的太陽，夏天就一片清涼；送給秋天金黃的太陽，秋天就會大豐收；送給冬天紅紅的太陽，冬天就會暖和；送給春天彩色的太陽，春天就變得美麗，五顏六色。這個小朋友的心愿是多么美好?。。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在鞏固長句及問句的朗讀，并在讀中感悟“我”的美好心愿。）四、小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀。出示課件26：教師過渡：是呀！多么聰明能干的孩子，多么善良的孩子。他畫了四個太陽來送給四季，每個太陽都有他美好的心愿。那么我們該用什么樣的語氣來讀這篇呢？預(yù)設(shè)：我們應(yīng)該用自豪的語氣讀。教師小結(jié)：對，每個太陽都包含了他美好的心愿，我們用自豪的語氣來讀！教師提出要求：聽男生讀第一段。（男生讀第1段）教師提問：他們讀出自豪的語氣了嗎？（師范讀，注意重讀“綠綠”。）自豪地讀：我畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。教師提出要求：女生讀第2段。教師點評：對，不錯。我們就用這樣的語氣讀一讀課文，同桌互相讀，看誰能讀出自豪的語氣。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在幫助學(xué)生梳理文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子所表達(dá)的感情。）五、總結(jié)鞏固。出示課件27、28：教師過渡：聰明的孩子們，現(xiàn)在誰來說一說，我們從第3課學(xué)到了什么呢？預(yù)設(shè)：我們學(xué)了生字、詞。還知道了小朋友美好的心愿。教師提出要求：對，我們一起讀生字，每個生字兩遍。（生齊讀）教師提出要求：看下面的詞語，一定要記牢。我們男女生各讀一遍。（男女生各讀一遍。）教師小結(jié)：我們還學(xué)會了如何讀好長句和問句。同樣，這篇文中告訴我們要熱愛生活，心懷美好的心愿。師板書：（熱愛生活心懷美好心愿）（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在小結(jié)鞏固本課教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，心懷美好心愿。）六、學(xué)唱兒歌感悟美