美育教育與小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的融合策略

美育教育與小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的融合策略摘要：隨著教育改革不斷深化，素質(zhì)教育背景下，越來越多的人開始重視學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，其中美育教育是一大重點(diǎn)，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，這一過程中，合理的美育教育，能夠?yàn)閷W(xué)生賦予積極的態(tài)度、情感以及價(jià)值觀導(dǎo)向，使其能夠在美育教育熏陶與培養(yǎng)下，養(yǎng)成優(yōu)良的品德修養(yǎng)以及審美情趣，并實(shí)現(xiàn)對自身健全人格發(fā)展以及積極個性發(fā)展的全面推動，因此，小學(xué)學(xué)校與教師必須要重視美育教育與各學(xué)科教育以及學(xué)校管理工作中的融合，由此全方位的為學(xué)生提供美育指導(dǎo)，促進(jìn)其的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：美育教育；小學(xué)；學(xué)科教學(xué)；融合策略；引言：著名的教育學(xué)家蔡元培先生曾強(qiáng)調(diào)：“凡是學(xué)校所開展的課程，沒有與美育無關(guān)的”，美育教育的重要性不言而喻，對于部分小學(xué)學(xué)校來說，其并沒有正確認(rèn)識到美育教育對于學(xué)生成長及發(fā)展的重要意義，由此導(dǎo)致實(shí)際開展的美育教育力度較為缺乏，基于此，教師需要在“美浸生活、美潤人生”的理念指導(dǎo)下，落實(shí)美育教育與各學(xué)科教學(xué)的融合，并加強(qiáng)美育教育在學(xué)校發(fā)展及管理中的滲透，從而為學(xué)生營造全面優(yōu)良的美育教育氛圍，促使其審美情趣，人格養(yǎng)成，道德責(zé)任及安教樂學(xué)等方面的提升。美育教育與小學(xué)體育教學(xué)的融合，培養(yǎng)學(xué)生健美所謂健美，本質(zhì)上是健康與美的總稱，健康是美的基礎(chǔ)支撐，而美則是健康的重要體現(xiàn)，兩者相輔相成，其是美育教育中的重點(diǎn)組成因素之一，其的教育側(cè)重點(diǎn)主要是對于學(xué)生人格、身體素質(zhì)、心理情緒及精神的培養(yǎng)，生活中的美無處不在，而傳統(tǒng)枯燥單一的美育教學(xué)往往不能夠讓學(xué)生更好的去掌握美育核心思想，其需要借助媒介去實(shí)現(xiàn)對于美的傳遞，讓學(xué)生更好的去感知去體會，從而更好的落實(shí)美育教育的實(shí)際價(jià)值，對學(xué)生的發(fā)展做出強(qiáng)有力的推動，而基于美育教育中健美培養(yǎng)元素的特性，教師可以將其與體育教學(xué)進(jìn)行合理的融合，從而在教學(xué)過程中落實(shí)對學(xué)生健美的教育。比如，在小學(xué)體育開展教學(xué)的過程中，教師可以向?qū)W生傳遞健美的重要意義，使其有一個正確積極的認(rèn)知，并將其融入到實(shí)際的體育項(xiàng)目中，拿“田徑”教學(xué)為例，其可以采用多樣化的教學(xué)方式，其調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其能夠用更積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，有效提升其的身體素質(zhì)及機(jī)能，此外，當(dāng)在開展競技類體育項(xiàng)目時，比如跳繩比賽、踢毽子比賽等活動，可以引導(dǎo)學(xué)生正確看待失敗與競爭，從而幫助其養(yǎng)成積極陽光的心態(tài)，并在相互合作與競爭中培養(yǎng)拼搏精神，促進(jìn)對其健美的教育落實(shí)。二、美育教育與小學(xué)思想品德教學(xué)的融合，培養(yǎng)學(xué)生品美對于品美來說，其是美育教育的另一核心組成因素，其主要側(cè)重于對于學(xué)生情懷、責(zé)任、道德等方面的培養(yǎng)，小學(xué)階段，學(xué)生的道德品質(zhì)以及價(jià)值觀念需要教師正確的引導(dǎo)，從而有效避免因外界因素的影響，而對其的思想意識以及價(jià)值觀念所造成的偏移，引導(dǎo)其能夠朝著正確的道路發(fā)展，為社會主義的精神文明建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支持，有效的促進(jìn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力提升的推動。比如，在開展思想品德課程和教育的過程中，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放行為舉止與禮儀相關(guān)的視頻或影片，使其能夠養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣與認(rèn)知，并可以采取講故事的教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，從而在寓教于樂的教學(xué)觀念指導(dǎo)下，幫助學(xué)生樹立道德感與責(zé)任心，并使其能夠養(yǎng)成優(yōu)良的品德，此外，教師還要重視對學(xué)生的價(jià)值觀導(dǎo)向，從而能夠結(jié)合相關(guān)的偉人的實(shí)際行為與舉動去培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷與民族意識，為社會主義建設(shè)與國家發(fā)展儲備優(yōu)良的人才。三、美育教育與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合，培養(yǎng)學(xué)生的藝美對于小學(xué)生的美育教育來說，藝美也是必不可少的一個培養(yǎng)重點(diǎn)，其主要的側(cè)重點(diǎn)是對于學(xué)生審美情趣以及個性化才能等的培養(yǎng)，從而使其能夠在“慧心雅行”的引導(dǎo)下，不斷提升自身的審美素養(yǎng)以及審美感受，由此更好的在生活與學(xué)習(xí)中去獲取積極愉悅的體驗(yàn)，由此促進(jìn)其的身心健康發(fā)展，基于此，教師可以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融合藝美教育，從而用多樣化的文化藝術(shù)形式幫助學(xué)生更好的提升文化與藝術(shù)修養(yǎng)。比如，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行觀賞討論美術(shù)名家的畫作，從而逐漸幫助其養(yǎng)成審美意識，并在不斷的積累與實(shí)踐中，去有效的鍛煉審美能力，此外，學(xué)生在發(fā)展中會呈現(xiàn)出顯著的個性化差異，教師需要注重對其的挖掘與培養(yǎng)，從而促使小學(xué)生能夠朝著“一專多能，人盡其才”的愿景發(fā)展，此外，教師還可以組建各種類型的藝術(shù)實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠在藝術(shù)與文化的熏陶與浸染中，實(shí)現(xiàn)對自身心靈的洗滌，以及對個人行為發(fā)展的規(guī)范，充分發(fā)揮藝美的價(jià)值。四、美育教育與小學(xué)學(xué)校管理相融合，培養(yǎng)學(xué)生的和美小學(xué)管理是保障小學(xué)教育及一系列實(shí)踐工作順利開展的重要工作，美育中的和美教育則可以融合在這一工作中，對于和美來說，其本質(zhì)上指的是對于學(xué)生敢于開拓創(chuàng)新，安教樂學(xué)的教育，且能夠在一定程度上推動學(xué)校管理的和諧發(fā)展，促進(jìn)其的不斷實(shí)踐創(chuàng)新，為學(xué)生營造全方位優(yōu)良的美育教育氛圍，基于此，教師在開展實(shí)際的學(xué)校管理工作過程中，需要健全完善相關(guān)的管理體系，并將美育中的和美教育融入其中，從而立足于基礎(chǔ)教學(xué)工作，去積極開展各項(xiàng)校園活動，比如志愿者活動、節(jié)日慶典、文藝匯演等，從而通過實(shí)踐讓學(xué)生切身體會和美教育的內(nèi)涵，另外，小學(xué)生還具有一定的向師性，學(xué)校管理人員需要制定一定的評價(jià)體系，并在其指導(dǎo)下規(guī)范教師在日常教學(xué)與生活中的言行舉止，從而發(fā)揮以身作者的作用，讓學(xué)生在潛移默化中接受和美教育熏陶。結(jié)語：綜上所述，美育教育對于學(xué)生的成長與發(fā)展有著重要的實(shí)際意義，教師需要重視這一工作的開展，并將其融合在各學(xué)科教學(xué)與學(xué)校管理工作中，充分發(fā)揮其的實(shí)際價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)辦具有特色“美文化”的校園。并在學(xué)科教學(xué)融合之中，對學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，使學(xué)生健美、品美、藝美、和美得到有效提升，從而促使學(xué)生全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和個人道德品德修養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]陳釗安.基于美育視野下的小學(xué)音樂生活化教學(xué)研究[J].考試周刊,2020,(33):161-162.[2]何靜.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育滲透路徑探索