小學(xué)語文-丁香結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.整體感知，學(xué)會多角度描寫景物方法。2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物方法。理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中“結(jié)”的能力。【課時(shí)安排】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、導(dǎo)入：文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，松柏喻指長青。試著再舉出幾例。今天我們來學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》，看看作者賦予丁香結(jié)什么樣的情感？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《丁香結(jié)》四、整體感知：1.自由朗讀課文，找一找描寫花美的語句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。指導(dǎo)學(xué)生想象：丁香花像什么呢？給你什么感覺呢？你喜歡哪個(gè)字，或者詞語呢？出示丁香花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。（2）交流學(xué)生的想象和感受。生：“星星般”寫出丁香花的小、可愛，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛！生：“窺”這個(gè)字太生動(dòng)傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛，也說明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的！生：“綴滿”說明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮！老師相機(jī)出示語句。『ｐ（3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

“月光下的瀟灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢？請發(fā)揮想象。“淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢？請聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加以想象，談?wù)勀愕睦斫?。?）學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢幻般的感覺！在這仙境中，怎能不讓人展開神奇般的想象呢？想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……生：說丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺，真美！（5）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。感情朗讀，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨(dú)特韻味?！罢找业奈乃己蛪粝搿保闶侨绾卫斫獾?？6）學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。生：表面寫出來丁香花的多，實(shí)際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮！生：作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花，因?yàn)榛▋航o了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢。

2.總結(jié)課文第一段，作者從哪些方面寫丁香花呢？梳理關(guān)鍵詞：形態(tài)顏色香味感受三、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題內(nèi)涵。1.自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結(jié)”的語句，并談?wù)勛约旱睦斫?。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。（1）發(fā)揮想象，找出原因。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。（2）談?wù)勥@樣寫的妙處。運(yùn)用比喻的修辭手法，很生動(dòng)地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過渡到寫“丁香結(jié)”，與上下文渾然一體。2.閱讀課文第四自然段，由古詩句展開想象，想一想古詩中“丁香結(jié)”常常表達(dá)什么？（1）學(xué)生閱讀古詩句，理解古詩句的意思。（2）由古詩句展開想象，談?wù)劺斫狻Ｉ鹤髡呦葘懓沤恫幻靼锥∠慊ǖ男乃?，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁”！這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎？（3）明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫的妙處。通過寫丁香花，通過寫細(xì)雨迷蒙的畫面，說明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。作者僅僅在寫丁香花嗎？不，是借花抒情，借丁香花來抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己內(nèi)心無限的憂愁。（4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。3.作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？請找出來讀一讀。丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？（1）自由朗讀，輕聲說一說你的理解。（2）交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢？生：人生就在愁怨中，不要因?yàn)槌?，忘卻了生活的味道，可以這樣說：沒有了愁怨，生活本身就不完美！生：人生中離不開怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂，就會打開心結(jié)，讓自己快樂起來。怎樣才能打開人生中的心結(jié)呢？就是要有豁達(dá)胸懷！生：我覺得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個(gè)小插曲！只要我們有夢想，一切小小的結(jié)終將會打開的，因此不要憂愁！四．小練筆你能用比喻或擬人的修辭描寫下你身邊的植物嗎？總結(jié)作者先描寫了城里城外的丁香，校園的丁香，斗室外的丁香，最后得出一個(gè)什么結(jié)論？結(jié)，是解不完的，人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？五．作業(yè)：積累關(guān)于丁香花的語句，摘抄文中你喜歡的語句。學(xué)情分析本節(jié)課所面對的是六年級學(xué)生。語文學(xué)習(xí)能力參差不齊；語言表達(dá)能力欠缺，課外知識積累較少；閱讀習(xí)慣有待養(yǎng)成、理解能力有待提高。因此需著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的良好習(xí)慣，初步進(jìn)行閱讀與寫作的方法指導(dǎo)。由于六年級學(xué)生的人生閱歷有限，他們很難體味出作者寄寓景物中的情感，應(yīng)注意背景的介紹，引導(dǎo)學(xué)生體味作品中所體現(xiàn)出的作者豁達(dá)之情。學(xué)生對景物的描摹是他們的薄弱環(huán)節(jié)，而本文中的描寫自有獨(dú)到之處，這對于學(xué)生的寫作具有相當(dāng)?shù)慕梃b和促進(jìn)作用。因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品味其妙處。效果分析本節(jié)課，目標(biāo)具體、思路清晰、層層深入，整節(jié)課教態(tài)親切自然，環(huán)節(jié)銜接巧妙，多媒體設(shè)計(jì)唯美實(shí)用。在目標(biāo)設(shè)置上合理、具體，既有知識技能的目標(biāo)，又有情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)?！百p丁香花、悟丁香結(jié)、花之物語”三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層次分明、步步深入。更難能可貴的是，在每個(gè)環(huán)節(jié)中都注重了閱讀，而閱讀的方式，時(shí)而指名讀，時(shí)而齊讀，時(shí)而師生共讀，時(shí)而讀原文，時(shí)而揣摩語氣詞，時(shí)而把一個(gè)句子重復(fù)讀，在讀中體會作者情感的起伏，把握作者的心理變化。教材分析《丁香結(jié)》是作家宗璞寫的一篇散文。文章共6段，可分為兩部分。第一部分為1至3段，重點(diǎn)寫眼前及印象中的丁香花，字里行間展現(xiàn)著丁香花的美好，流露著作者對丁香花的濃烈情感：有對丁香花嬌小可愛的喜愛，有對丁香花色彩純正的贊美，有對丁香花無怨陪伴的感動(dòng)，有對丁香花啟發(fā)激勵(lì)的感激。第二部分為4至6段，主要寫作者通過觀察和體會，思考出古人將“結(jié)”與丁香聯(lián)系到一起的原因。在作者眼中，人生的愁怨和不順心的事確實(shí)沉甸甸地壓在心頭，但生命需要“結(jié)”，否則就太平淡無味了。這是一種樂觀豁達(dá)的人生境界。統(tǒng)觀全文，作者由眼前及印象中丁香花的美好形象，聯(lián)想起象征著愁怨的丁香結(jié)，最后發(fā)出“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”的感嘆，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。評測練習(xí)1．讀下面一段文字，按要求答題。①古人詩云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。②在細(xì)而迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。③花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白（A．透B．滲）過來。④讓人覺得，丁香該和微雨確實(shí)連在一起。（1）句標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用有誤，修改意見:（2）③句橫線上所填詞語的序號為。（3）句有語病，請修改：2．下列各句中，橫線上所填詞正確的一項(xiàng)是（）（1）今年的丁香花似平開得格外，城里外，都是一樣。（2）還有淡淡的的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。（3）春天來了，天氣變暖，冰雪開始融化，樹枝上也綻出了嫩芽。（4）我和同行的人談起這件事，大家的并不強(qiáng)烈。A．茂盛幽靜逐漸反映B．茂盛幽雅逐漸反應(yīng)C．健壯幽雅逐步反應(yīng)D、健壯幽靜逐步反映3．依次填入空缺處的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）春，是那樣?jì)桑菢用舾校瑓s又那樣混沌無涯。一聲雷，；一陣杜鵑啼，；一陣風(fēng)起，。①猛然間驚醒了一山桃花②讓每一棵柳吟出一則則白茫茫、虛飄飄說也說不清聽也聽不清的飛絮③則無端地惹哭滿天的云A．①②③B．③①②C．③②①D．①③②4．聯(lián)系閱讀和生活實(shí)際，寫出下列花本的象征意義。丁香：竹子：梅花：牡丹：5．說說課文中引用古人關(guān)于丁香結(jié)的詩句的作用。6．丁青結(jié)象征什么？文中表達(dá)了作者怎樣的感情？7．“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣?！边@句話運(yùn)用了什么手法？有什么作用？一：導(dǎo)入部分在本節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為自己的成功之處在于：重視了導(dǎo)入部分的教學(xué)。好的開端是成功的一半。小學(xué)語文課堂教學(xué)的倒入至關(guān)重要，而且在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候我始終遵循了“切口愈小，效果愈好?！钡脑瓌t。我在設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，從植物的象征意義入手，來設(shè)計(jì)。導(dǎo)入語這樣來說：許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比如“梅花，以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅(jiān)貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學(xué)生們的注意力全部集中起來，而且提出的問題又是學(xué)生們認(rèn)真讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生們會極力高度集中的，興趣盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。二、以讀帶講，邊讀邊悟。以問題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在精讀課文時(shí)，通過提出問題“作者眼中的丁香是什么樣的？作者是從哪些方面描寫丁香的？”引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、瀏覽等方法，抓住關(guān)鍵詞句，總結(jié)出作者是通過顏色、形狀、香味三方面來描寫丁香的，并通過朗讀來體會丁香花開的茂密、芬芳，讀出作者對丁香的喜愛。三、聯(lián)系生活，深入感悟課文最難理解的就是作者最后的人生感悟，在學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，通過對比作者眼中的丁香和古代詩人眼中的丁香，讓學(xué)生明白，丁香原本只是一種植物，之所以會有解不開的愁怨這種意象，是因?yàn)榭创∠愕娜吮旧砭途哂谐羁嘀?，所以我們在生活中要有積極樂觀的態(tài)度，并且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，有沒有類似的經(jīng)歷，深入理解課文內(nèi)容。但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。1、在課堂教學(xué)時(shí)，評價(jià)語不夠豐富，沒有針對性。在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重教學(xué)語言和教學(xué)設(shè)計(jì)的流暢性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評價(jià)語言，爭取恰