小學(xué)數(shù)學(xué)-《十幾加幾（不進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)課時(shí)教案學(xué)校年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)授課人授課班級(jí)一（1），一（2）授課時(shí)間課題5.2十幾加幾（不進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力掌握十幾加幾（不進(jìn)位）加法的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)加法算式各部分名稱，能較快準(zhǔn)確的計(jì)算十幾加幾（不進(jìn)位）加法，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算能力。過程與方法通過擺一擺、說一說讓學(xué)生掌握十幾加幾（不進(jìn)位）加法的計(jì)算方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。2、經(jīng)歷與他人交流的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)掌握十幾加幾（不進(jìn)位）加法的計(jì)算方法，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算能力。難點(diǎn)掌握十幾加幾（不進(jìn)位）加法的計(jì)算方法，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算能力。方法情景導(dǎo)入法，合作探究法，直觀操作法手段多媒體板書設(shè)計(jì)十幾加幾（不進(jìn)位）天空中一共有多少只海鷗？海里一共有多少只海鷗？12+3=1515+4=193+12=15加加和數(shù)數(shù)達(dá)標(biāo)檢測(cè)必做題自主練習(xí)第1題、2題、5題、6題選做題自主練習(xí)第10題教學(xué)反思縱觀全課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在以下三個(gè)方面做得較好：第一，充分利用了舊知學(xué)習(xí)新知，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的難度，也讓學(xué)生感受到了知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系。十幾加幾的計(jì)算方法都是先將個(gè)位和個(gè)位相加，這利用了10以內(nèi)的加法知識(shí)，然后將個(gè)位相加所得的數(shù)與十位的一個(gè)十合起來，這利用了數(shù)的組成。注重了動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中探索計(jì)算方法，經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生過程。鼓勵(lì)算法多樣性，但又在多種算法中提煉出最優(yōu)的方法。鼓勵(lì)學(xué)生語言表達(dá)計(jì)算過程，通過說來檢查計(jì)算結(jié)果對(duì)錯(cuò)。教學(xué)過程一新課導(dǎo)入：1、談話導(dǎo)入海鷗回來了，小朋友可高興了。星期天，小明和媽媽帶著海鷗喜歡吃的食物到海邊喂海鷗。我們一起去看看，請(qǐng)看大屏幕!設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材，創(chuàng)設(shè)具有連續(xù)的情境，符合兒童的性格特點(diǎn)，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二探究新知：1、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生：天空中有12只海鷗，又飛來3只；海里左邊有15只海鷗，右邊有4只海鷗。你能根據(jù)這些信息，提出什么數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生：⑴“天空中一共一共有幾只海鷗？”⑵海面上一共有多少只海鷗？同學(xué)們根據(jù)圖提出了許多有價(jià)值的問題，我們今天一起解決。2、解決“天空中一共有多少只海鷗？⑴要解決這個(gè)問題，需要知道哪些信息？學(xué)生回答，教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，使學(xué)生表達(dá)更準(zhǔn)確。⑵怎樣列式？為什么？12+3=？⑶怎樣計(jì)算？你能想出那些算法？教師可引導(dǎo)學(xué)生可利用學(xué)具擺一擺、算一算。與同桌說一說你是怎么算的？⑷全班交流算法：可以接著12后面在數(shù)3個(gè)數(shù)，就是15.把12分成10和2，先算2+3=5，再算10+5=15……這些方法都可以算出得數(shù)，但如果加的數(shù)太大，小朋友在用數(shù)數(shù)的方法還方便嗎？你以為是那種辦法比較合適？以上那種方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。3、計(jì)算天空中一共有多少只海鷗還可以怎樣列式？算一算:3+12=（1）這道題與上題有什么不同?（2）先算什么?再算什么?在小組里說思路.（3）口算這樣的題要注意什么?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)兩個(gè)加數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變，為以后學(xué)習(xí)加法的交換律積累改性經(jīng)驗(yàn)。4、你還能提出哪些類似的問題?并解決。在生活中，我們也經(jīng)常用到這些知識(shí)，例如：小明的姐姐今年１２歲，三年之后，姐姐是幾歲？學(xué)生獨(dú)立思考，最后集體交流。你能試著舉出這樣的生活中的例子嗎設(shè)計(jì)意圖：算法的多樣化可以培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣化和創(chuàng)新能力，但是在多種算法中必須體現(xiàn)算法的得最優(yōu)化以及學(xué)生的思維層次。5、解決第二個(gè)問題：海面上有多少只海鷗？學(xué)生獨(dú)立列式，說一說計(jì)算方法。學(xué)習(xí)加法算式各個(gè)部分的名稱老師：加法算式中的每一個(gè)數(shù)，都和你們一樣，都有自己的名字！猜一猜，相加的這兩個(gè)數(shù)叫什么？（板書：加數(shù)），得數(shù)叫做“和”（適時(shí)板書）。老師領(lǐng)著讀“加數(shù)+加數(shù)=和”，然后學(xué)生自讀。嘗試讓學(xué)生自己說，說不出的老師可以講解。同桌兩人一組，一人學(xué)生隨便說一個(gè)加法算式，另一名同學(xué)指明各個(gè)部分的名稱。三鞏固新知：1、教師出示兩堆小棒(1)學(xué)生先估計(jì)一共有幾根小棒？(2)請(qǐng)學(xué)生數(shù)出兩對(duì)小棒各有幾根？(3)學(xué)生自己獨(dú)立解決問題讓學(xué)生估計(jì)“一盒沒有用過的可以粉筆有幾枝？全班有女生幾人？男生幾人？”3、課本81、82頁2題看圖列算式，這是本節(jié)課所學(xué)計(jì)算的運(yùn)用。聯(lián)系時(shí)，讓學(xué)生先說明圖意，在列出算式。這樣既運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，有培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力4、課本82頁6題都是“十幾加幾”的十幾運(yùn)用。聯(lián)系時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，可以先讓學(xué)生說說圖中有那些數(shù)學(xué)信息和問題，在獨(dú)立解決。通過這樣的一道練習(xí)題，對(duì)教材中的“你說我講”進(jìn)行補(bǔ)充，也讓學(xué)生在聯(lián)系中進(jìn)一步熟悉十幾這樣數(shù)的組成。5、第8題先計(jì)算，后找規(guī)律。１０＋１１１＋２１２＋３１３＋４１４＋５觀察算式及得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？6、教師出示卡片，學(xué)生搶答。1、先擺小棒，再計(jì)算。（1）師生一起擺小棒先擺16根，再從中去掉5根（2）學(xué)生說說怎么去的？（3）學(xué)生獨(dú)立解答。2、根據(jù)算式：19-2（1）學(xué)生自己擺小棒解答。（2）同桌交流算法。二、自主練習(xí)： 1、先做題，后仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？19-9=19-8=19-7=19-6=19-5=19-4=在教學(xué)此題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用被減數(shù)，減數(shù)，差這樣的數(shù)學(xué)術(shù)語來講述規(guī)律問題。2、請(qǐng)你寫出得數(shù)是15的減法算式19-418-317-216-115-0在教學(xué)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，怎樣寫既不遺漏，又不麻煩。3、課本82頁第7題（1）學(xué)生看圖講故事（2）根據(jù)故事列算式（3）集體交流意見。4、課本83頁第9題，綜合練習(xí)。以組為單位由一人任選數(shù)字卡片，其它人分別說出這個(gè)數(shù)的組成和得數(shù)是這個(gè)數(shù)的算式。依次輪流進(jìn)行。5、走進(jìn)聰明小屋找出與其它數(shù)不同的數(shù)，先獨(dú)立完成，再組內(nèi)交流。只要有道理，就要給予肯定。第2組答案不唯一。設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生掌握十幾加幾（不進(jìn)位）加法和十幾減幾（不退位）減法的知識(shí)。讓學(xué)生掌握的更加牢固。積極尋求解決問題的策略，幫助學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，為編乘法口訣做了知識(shí)、技能、方法、心理等多方面準(zhǔn)備。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的教學(xué)，為學(xué)生的乘法意義的建構(gòu)提供了可能，滲透了憑借已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決新問題的方法策略四達(dá)標(biāo)反饋算一算。4+3=7+2=4+2=16+1=2+13=14+3=17+2=4+12=5+11=13+3=看圖列算式？只？只(只）(只）3.3元12元8元小麗想買一個(gè)和一個(gè)，一共需要多少元錢？五、課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？生：我知道十幾加幾（不進(jìn)位）加法的計(jì)算方法。生：我也會(huì)加法各部分的名稱。生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表揚(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。六、布置作業(yè)一、【基礎(chǔ)平臺(tái)】數(shù)一數(shù)，根據(jù)圖意列出算式二、【能力檢測(cè)】1、根據(jù)圖意，將算式補(bǔ)充完整。2、算一算三、【拓展應(yīng)用】寫算式________＝15__________＝15《十幾加幾（不進(jìn)位）》課標(biāo)分析德州市寧津縣課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出“體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算”?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”中提出“能熟練地口算20以內(nèi)的加減法”“能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋”。二、課標(biāo)解讀20以內(nèi)不進(jìn)位加法是第一學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的的重要基礎(chǔ)，學(xué)生的正確率和速度會(huì)直接影響今后多位數(shù)加法的學(xué)習(xí)，因此，本單元知識(shí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有非常重要的地位，它既是全冊(cè)教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要有兩個(gè)：一是學(xué)習(xí)十幾加幾的加法，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要達(dá)到熟練的程度”；二是“解決問題”，主要是用加法解決簡單的實(shí)際問題。用加法解決簡單的實(shí)際問題，既可以讓學(xué)生在解決問題中理解加法的含義，又可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，一定要在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握必要的算法，進(jìn)而通過一定的訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到熟練的程度，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！妒畮准訋祝ú贿M(jìn)位）》教后反思寧津縣《十幾加幾（不進(jìn)位）》這節(jié)課是青島版教材第五單元信息窗二。是在信息窗一認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，對(duì)于十幾的組成非常清楚，在信息窗一的基礎(chǔ)上的深化探究，有的學(xué)生也許會(huì)計(jì)算，但對(duì)于其中的算理、算法并不清楚。所以我把探討十幾加幾的算法做為本節(jié)課的重點(diǎn)，十幾加幾算理的探討做為難點(diǎn)突破。對(duì)于重點(diǎn)算法的突出，難點(diǎn)算理的突破，我采用了讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，在操作中明白算理，先把個(gè)位上的幾個(gè)一和幾個(gè)一合在一起，再和十位上的一合起來，明白算理后，立即總結(jié)算法，先算幾個(gè)一加上幾個(gè)一，然后再和十位上的數(shù)相加，使算理和算法有機(jī)結(jié)合。本節(jié)課為了充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生自主的動(dòng)手操作，匯報(bào)交流，但是一年級(jí)的孩子在表達(dá)上還是存在一定難度的，需要老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對(duì)于認(rèn)識(shí)加法算式中各部分的名稱我采用是先讓孩子大膽地試著去命名，不管對(duì)與錯(cuò)，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。算法的優(yōu)化，對(duì)于這個(gè)年齡的學(xué)生來說，如何體會(huì)算法的優(yōu)化，以及在比較算法的過程中選擇簡捷的方法是難點(diǎn)，我在實(shí)際教學(xué)中采用鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題，學(xué)生自主選擇算法，從而實(shí)現(xiàn)了算法的優(yōu)化，也進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。通過這堂課，我真切地認(rèn)識(shí)到先聯(lián)系學(xué)生已有、應(yīng)有、難有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來確定教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)及教學(xué)形式和方法非常關(guān)鍵，只有充分考慮了前面的各個(gè)方面（備學(xué)生）才能把課堂的掌控得恰當(dāng)好處。另一方面，面對(duì)小學(xué)最低年級(jí)的學(xué)生，有些總結(jié)性話語、容易引起困惑的問題必須要強(qiáng)調(diào)，要通過他們自己的嘴不斷重復(fù)地讀、說、寫，通過動(dòng)嘴動(dòng)筆動(dòng)腦來加深印象，同樣相應(yīng)的課堂課后練習(xí)也應(yīng)多些，尤其要給予學(xué)生充足的時(shí)間來完成練習(xí)和改正錯(cuò)誤的時(shí)間。另外課堂上及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)也非常重要，可以有效的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情。《十幾加幾（不進(jìn)位）》學(xué)情分析德州市寧津縣優(yōu)勢(shì)：在日常生活及以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。而且，有些問題即使他們還沒有接觸過，沒有形成經(jīng)驗(yàn)，他們往往也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對(duì)問題的解釋。那就是學(xué)生學(xué)新課之前已掌握了10以內(nèi)的加法，也就是說學(xué)生能類推出本節(jié)課十幾加幾（不進(jìn)位加法）的計(jì)算方法。

劣勢(shì)：學(xué)生對(duì)于枯燥的計(jì)算并不感興趣。所以，賦予課堂生動(dòng)的講解，增加課堂的趣味性成了教師的難點(diǎn)，適時(shí)使用學(xué)具擺一擺，撥一撥計(jì)數(shù)器，并用語言描述出自己的操作過程是很有必要的。而且可能有部分學(xué)生還需要教師不時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和提示，通過多次的實(shí)踐慢慢學(xué)會(huì)十幾加幾（不進(jìn)位）的計(jì)算方法?！妒畮准訋祝ú贿M(jìn)位）》效果分析德州市寧津縣數(shù)學(xué)的教學(xué)方法靈活多樣，要根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的不同情況制定適宜的教學(xué)方法，本節(jié)課我采用了情境導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作等教學(xué)方法。達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此教師在課堂上要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，要轉(zhuǎn)變教師的“角色”和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在上課時(shí)我設(shè)定游戲闖關(guān)的方法進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生努力去做就能做到，這樣的教學(xué)處理可以讓學(xué)生將自己的全身心投入到練習(xí)中。從學(xué)生的測(cè)評(píng)表現(xiàn)看，本節(jié)課達(dá)到了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)?！妒畮准訋祝ú贿M(jìn)位）》教材分析德州市寧津縣本課的教材繼續(xù)上節(jié)課大海邊的情境，兩個(gè)小朋友來海邊喂海鷗，天空中有許多的海鷗，水中也有許多的海鷗，所呈現(xiàn)的數(shù)量都是一個(gè)10以內(nèi)的數(shù)和一個(gè)11~20的數(shù)字的形式，為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾加幾提供了必要的素材。整個(gè)教材的設(shè)計(jì)緊緊圍繞課本的知識(shí)點(diǎn)，既為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算方法提供資源，又在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類和保護(hù)環(huán)境的教育，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的教育性。十幾加幾（不進(jìn)位）是在學(xué)生熟練口算10以內(nèi)加減法和認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)。因此，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，掌握算法算理，能熟練進(jìn)行口算，就非常重要。在計(jì)算教學(xué)方面，要充分尊重學(xué)生，提供多種策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索，倡導(dǎo)算法多樣化。通過分析比較，選擇最優(yōu)算法，促使學(xué)生計(jì)算能力的提高。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)課時(shí)練習(xí)學(xué)校班級(jí)一（）班姓名算一算。4+3=7+2=4+2=16+1=