小學語文-寒號鳥教學設計學情分析教材分析課后反思

《寒號鳥》第一課時（隨文識字）教學設計【教材分析】《寒號鳥》這是一個童話故事，講的是勤勞的喜鵲在冬天快來的時候，勸說寒號鳥做窩，但懶惰的寒號鳥不聽勸告，最后凍死在寒冷的冬夜里。這個故事告訴我們懶惰、得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得?！緦W情分析】經過二年級半個學期的學習，學生已具有了一定的分角色朗讀、借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖和生活實際了解課文內容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學交流讀文后的感想體會等學習要求，相關的能力也得到一定的訓練，這些都是學習這則寓言的有利條件?！窘虒W目標】隨文識字，通過觀察字形、猜想字義、動作演示，結合課文情境等方法學會本課“縫、銜”等15個生字，讀準多音字“號”和“當”。正確規(guī)范書寫“將”。分角色較有感情地朗讀課文。初步懂得好逸惡勞，得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到的寓意。【教學重點】分角色較有感情地朗讀課文。隨文識字，結合具體語言環(huán)境能正確認讀“堵”等15個生字新詞，學會兩個多音字“號”“當”，正確規(guī)范書寫“將”“朗”?！窘虒W難點】初步懂得好逸惡勞，得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到的寓意?！窘虒W準備】課件、貼畫、板貼。【教學過程】一、激趣導入。1.以講故事的形式引出對寒號鳥的介紹。導語：老師給你們講一個民間故事。很早以前，在一座高山腳下，有一堵石崖。如果冬天的夜晚從山腳下經過，你會聽到石崖里傳來小動物哀號的聲音：哆啰啰，哆啰啰。人們給這種動物取了個名字叫“寒號鳥”。寒號鳥長什么樣兒？出示課本插圖。咦，它怎么長得和鳥一點兒都不像？我們一起來看看關于它的資料吧！寒號鳥寒號鳥是一種嚙齒類動物，學名叫“復齒鼯鼠”。寒號鳥白天待在巢內，黃昏或夜間外出活動，可由高處向低處滑翔。因其生性怕冷，日夜不停地號叫，所以俗稱“寒號鳥”。2.板書課題：寒號鳥。◆學習多音字“號”號ｈáｏ寒號鳥號叫號哭哀號ｈàｏ記號問號號令號召（設計意圖：二年級的學生對故事特別感興趣，本課就以生動的故事帶入情境，激起他們的興趣。另外，寒號鳥孩子們并沒有見過，尤其寒號鳥居然不是鳥，對于他們來說很難理解。適時插入資料不經能夠幫助解疑，還能幫助學生更好地理解課文中寒號鳥的形象。）二、初讀課文，自學生字，讀通課文1.出示任務：請同學們大聲朗讀課文，借助拼音，讀通課文。遇到不認識或不理解的詞把它圈出來。2.生自讀圈畫，練習讀文。（這一環(huán)節(jié)，教師深入學生之間，了解學情，即識字和讀書情況，為下面的隨文識字做準備。）三、隨文識字，讀熟課文過渡語：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們讀得可認真了，你們可真棒！老師來檢查一下你們的學習情況，好不好？1.讀第一段，學習堵、縫、當、鵲（1）請一位同學來讀第一段。（2）糾錯點評后出示第一段，要求會認的字紅字呈現(xiàn)。引導學生多種方法識記生字。預設：怎么記住“堵”？除了一堵石崖，還可以是一堵什么？（除了加一加還可以用組詞的方法）現(xiàn)在認識這個生字了嗎？出示“縫”，這個字讀什么？怎么記住它？一什么縫？老師的眼睛比較小，一笑就變成了——一道縫。會記這個字嗎？這個字還有一個音，還讀什么？這里還藏著一個多音字。把“當作”變紅。當多音字組詞?；脽羝偨Y出示，再讀。（3）寒號鳥的家在哪里？喜鵲的家在哪里？理清文中的人物關系。（4）認識了這些字，我們再來讀這一段，一定可以讀得更好。一起來。2.過渡：出示秋風圖加文字。師過渡：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。喜鵲和寒號鳥在干什么呢？我們繼續(xù)往下讀，我請兩位同學來讀三四自然段。3.讀3、4自然段，學習朗、銜、枯、勸（1）請兩位同學來讀。交流識字。這一段中需要幫助記憶的字嗎？預設：銜是個生字，怎么叫銜？出示插圖：喜鵲銜枯草。有沒有什么好辦法把這個字記得牢一些？（交流識字方法）形近字加深記憶：銜和街這么晴朗的天氣，喜鵲在干什么？（忙做窩）寒號鳥在干什么？（玩、睡覺）這是一只怎樣的喜鵲？這是一只怎樣的寒號鳥？（4）讓我們再來讀這兩段。女生讀描寫喜鵲的句子，男生讀描寫寒號鳥的句子。4.讀5自然段，理解“凍得直打哆嗦”過渡：日子一天天過去，冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。出示冬風圖。看著這幅圖，你感受到了什么？這么冷的天，沒有窩的寒號鳥會怎樣呢？繼續(xù)讀第五自然段請一位同學來讀。這么冷的天，沒有窩的寒號鳥怎么樣？（凍得直打哆嗦）。字變紅后，同學們做一下凍得直打哆嗦。讓我們帶上動作，打著哆嗦來讀：“哆啰啰……”凍得直打哆嗦這樣的詞語你還會說嗎？

5.讀6、7自然段，學習趁、將、且過渡：寒號鳥都凍成這樣了，他總該做窩了吧？我們接著來看。（1）兩個同學來讀。（2）多種方法識記“趁、將”?！俺锰烨纭痹趺蠢斫?？怎么記住“趁”？多音字識記“將”。（3）規(guī)范書寫“將”。出示“將”的田字格。要先觀察。有什么要提醒大家的？范寫“將”，學生自由練寫（描紅一個，臨寫一個）。評價反饋。（4）分角色朗讀，指導有感情朗讀。（5）理解“得過且過”。在你身邊有沒有得過且過的人或事呢？6.學習8、9自然段，指導朗讀。過渡：唉！我們該拿這只得過且過的寒號鳥怎么辦呢？天更冷了。出示大雪圖，出示“寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖?！敝笇Ю首x。臘月就是（十二月），一年中最冷的時候。把非常冷的感覺讀出來。再次出示：寒號鳥重復著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”反復引讀三遍。最后一遍師讀，聲音逐漸低沉，將孩子完全代入情境中。出示第9段，收尾。游戲鞏固識字（1）游戲：摘蘋果?？?，生字寶寶變成了一個個大蘋果和大家打招呼呢。說對他們的名字，你才能摘下它。（2）生字組文。把生字放到具體的語言環(huán)境中繼續(xù)識記。（設計意圖：“隨文識字”最大的特點是“字不離詞，詞不離句，句不離文?！彪S文識字強調識字與閱讀相結合，識字、學文并重，同步進行，不可分割。這個環(huán)節(jié)就是把生字放到具體的語言環(huán)境中，基于學生的學情，通過觀察字形、猜想字義、動作演示，結合課文情境等方法，重點識記學生難識記、難理解的字詞。同時穿插有感情讀文、分角色朗讀，使識字不那么枯燥的同時，感受人物形象，感悟寓言的寓意。）討論問題，課堂小結為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？簡單交流問題。師：民間有一句俗話：“要想好，別學寒號鳥。”說的就是不能像寒號鳥那樣懶惰。從今天開始，讓我們做一個勤勞、珍惜時間的孩子，好嗎？五、作業(yè)布置1.回家把故事講給父母聽！2.向父母說出你從故事中明白了什么？你在以后的學習、生活中應該怎么做？六、板書設計：13寒號鳥寒號鳥喜鵲玩、睡覺忙做窩懶惰勤勞得過且過《寒號鳥》學情分析二年級的小學生對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言。在這學期的教學中，我抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養(yǎng)學生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達、學生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習慣。經過一年多的學習，學生已具有了一定的分角色朗讀、借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖和生活實際了解課文內容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學交流讀文后的感想體會等學習要求，相關的能力也得到一定的訓練，這些都是學習這則寓言的有利條件。《寒號鳥》效果分析《寒號鳥》一文是一篇運用對比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結果的；幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。首先我是以故事帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的故事引入課文，引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。

這是一節(jié)隨文識字課，生字采取隨文識字的方法，引導學生識字，將自己認識的字、詞、句與課文整合起來。學生在語境中識字，從而培養(yǎng)學生學會識字的方法。課堂上學生采用多種方法字形記憶，加一加，做動作，作表情，謎語識字等等。讓學生覺得識字不再枯燥，從而在一種愉悅的狀態(tài)下進行識字。本節(jié)課識字扎實，學生不僅準確認識了生字，而且溫習了很多識字方法。識字的同時穿插有感情讀文、分角色朗讀，使識字不那么枯燥，同時感受人物形象，感悟寓言的寓意。學生在教師的引導下朗讀入情入境，尤其是在扮演寒號鳥朗讀的時候，更是惟妙惟肖。“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？”的交流中，學生抒發(fā)自己的閱讀感悟，明白了“自己懶惰，又不聽別人勸告，最終沒有好結果?！薄逗桒B》教材分析這是一則廣為流傳的民間故事，根據(jù)元末明初文學家陶宗儀撰寫的《南村輟耕錄》中的片段改寫。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災難來臨時就會付出慘重代價。一、文章結構全文共有9個自然段。第一自然段交代喜鵲和寒號鳥的住處。寒號鳥住在現(xiàn)成的石崖縫里，而喜鵲住在樹上，它們住得很近，為后文故事的發(fā)展作鋪墊。

第二至九自然段按照“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月”3個關鍵時間點，分3部分描述了寒號鳥和喜鵲對做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結果。第二至四自然段講冬天快要到的情況，喜鵲趁天氣晴朗忙著做窩，寒號鳥則是能玩則玩，能睡則睡，并且不聽從喜鵲的勸告。第五至七自然段講冬天到了的情況，喜鵲有自己溫暖的窩，寒號鳥凍得直打哆嗦，嘴里說著明天做窩，結果第二天還是不聽勸，繼續(xù)得過且過。第八至九自然段講寒冬臘月的情況，“大雪紛飛”“北風像獅子一樣狂吼”“崖縫里冷得像冰窖”，說明天氣非常寒冷，崖縫根本抵御不了嚴寒，寒號鳥又哀號了，但覺悟得太晚，結果就被凍死了。這幾部分故事性強，語言淺白，結構相似。尤其是寒號鳥和喜鵲的對話，反映各自的性格和想法，讀起來富有節(jié)奏，生動有趣。課文有2幅插圖。第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩，寒號鳥卻躺在崖縫里睡懶覺。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥，寒號鳥卻再也沒有出現(xiàn)，表現(xiàn)兩者的不同結果。二、識字從字音看，“號、當”是多音字，“號”在詞語“寒號鳥”和“哀號”中出現(xiàn)?！爱敗痹诒菊n中讀第四聲，學生易讀成第一聲?！般?、勸、趁”是前鼻音，“縫、朗、將、狂”是后鼻音，“縫”可以在具體語境中認讀。可以通過“喜鵲銜著枯草”這一畫面來理解“銜”的字義，并圖文結合記住字形。三、課文朗讀抓住環(huán)境和寒號鳥的語言，體會得過且過帶來的后果。寒號鳥第一次不聽勸告，才是冬天剛到，在呼呼的寒風里，“凍得直打哆嗦”“不停地叫‘哆啰啰”’，并發(fā)誓“明天就做窩”；第二次不聽勸告，已是寒冬臘月，“北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖”，它“重復著哀號”，再次發(fā)誓“明天就做窩”，可是再也沒有機會了，它“在夜里凍死了”。這兩段話，可以引導學生聯(lián)系自己的生活體驗，想象當時的寒冷情景，體悟“得過且過”帶來的必然后果。“得過且過”，可以聯(lián)系上下文先說說寒號鳥“得過且過”的行為，再結合生活實際說一說。比如，有的學生，做作業(yè)拖拖拉拉，非要第二天老師催要才補做；再如，有的學生家里長時間不整理，亂七八糟的，最后想找的東西也找不到了。四、課后題本文課后有3道練習題。

第一題練習分角色朗讀課文。引導學生在分角色朗讀需和文本的理解結合在一起，在理解的基礎上朗讀，又通過朗讀促進理解。

第二題是練習帶“得”字的短語，“得”字前面是形容詞，“得”字后面是補語，補充說明形容的程度，可以直接描述，也可以用比喻句來說。引導學生結合生活實際補充“熱得______”。第三題是選做題。教師可以根據(jù)班級學生的實際情況，選擇練習。13寒號鳥（第一課時練習）一、給帶有下劃線的字注音。當作晴朗將來狂吼趁天晴得過且過寒冬臘月勸告重復哀號二、照樣子寫一寫。凍得直打哆嗦冷得像冰窖凍得（）冷得像（）熱得（）熱得像（）快得（）快得像（）三、學了《寒號鳥》一課，你今后有何打算？《寒號鳥》課后反思《寒號鳥》一文是一篇運用對比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結果的；幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。這是第一次教這篇課文?？纯凑n文插圖，再看看“寒號鳥”的介紹，大吃一驚！一直以為“寒號鳥”是一種鳥，竟然不是鳥！“寒號鳥”因其叫聲像嬰兒的啼哭，身上又長有飛膜，能像飛鳥一樣地滑翔而得名。其實，它不是鳥，而是哺乳綱鼯鼠科的獸類。看來，不能想當然。課堂上，通過課件，讓學生正確認識“寒號鳥”。首先我是以故事帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的故事引入課文，引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。這是一節(jié)隨文識字課，就是在體現(xiàn)與文的密切結合。“隨文識字”最大的特點是“字不離詞，詞不離句，句不離文?！彪S文識字強調識字與閱讀相結合，識字、學文并重，同步進行，不可分割。本課的生字采取隨文識字的方法，引導學生識字，將自己認識的字、詞、句與課文整合起來，讓學生在語境中識字，這就促使學生自主探究地識讀新字，從而培養(yǎng)學生學會識字的方法。

同時我還采取了多種識字方法，有字形記憶，加一加，做動作，作表情，謎語識字等等。讓學生覺得識字不再枯燥，從而在一種愉悅的狀態(tài)下進行識字。識字的同時穿插有感情讀文、分角色朗讀，使識字不那么枯燥，同時感受人物形象，感悟寓言的寓意。學生在教師的引導下朗讀入情入境，尤其是在扮