小學語文-2 找春天教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計教學目標1．會認9個生字，會寫9個生字2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．結(jié)合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。教學重點1．會認9個生字，會寫9個生字2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學難點1．結(jié)合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。教學過程一、激趣導入,積累詞語1.播放歌曲《春天在哪里》（師生共唱）春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。）2.師：是的。春天來了！春天來了！讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥?.板書課題，齊讀。（板書：找春天）二、初讀課文，自主識字1.自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。2.檢查生字情況。（1）出示生字詞，學生認讀。害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出頭嫩芽音符觸到喜鵲（帶拼音）（自讀—指名讀—去音讀—開火車讀）指導：“遮、觸”是翹舌音?！罢凇弊x一聲?！澳邸表嵞甘莈n不un。（2）出示生字羞遮掩躲探嫩符觸鵲（帶拼音）（齊讀—指名讀—去音讀—男女分組讀）三、朗讀課文，感悟積累1.快速讀課文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？請你用“——”把它劃出來，然后讀一讀。（自讀—指名讀—范讀—感悟讀）（1）師：你們是從哪些詞看出“我們幾個孩子”的心情的呢？請你把它圈起來。（抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急切、激動的心情，相機板書。）四、整體感知——找春1、配樂范讀，感受春天[課件演示；播放音樂配上春天的畫面]師：同學們，讀完之后你們感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！2、自由讀文，找尋春天師：把你認為美的句子多讀幾遍。讀完之后請你把自己覺得美的句子有感情地讀出來和大家分享。（生自由朗讀句子）五、朗讀體驗——悟春1、根據(jù)學生找出的語句，指導朗讀感悟師：同學們朗讀的句子真美，老師也有幾個句子覺得很美想跟同學們分享一下呢！小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？[課件演示；隨機分別出示以上句子，點擊重點詞發(fā)生變化，相機板書]2、美讀成誦整體出示以上語句，美讀后填空練習背誦；小草（），那是春天的（）吧？（）野花（），那是春天的（）吧？樹木（），那是春天的（）吧？（）小溪（），那是春天的（）吧？[課件演示：出示以上練習，隨著學生的背誦，點出括號內(nèi)的詞句。]六、讀中想象——說春1、教師引讀第八自然段：春天來了！我們——，我們——，我們——，我們——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍2、發(fā)散補白：春天來了，我們看到了……；我們聽到了……；我們聞到了……，我們聽到了……[課件演示；放映各種春光圖，啟發(fā)學生想象，填補課文空白。]4、想象續(xù)說：春天還在哪兒呢？請同學們聯(lián)系生活，想一想，說一說。（生自由回答，師指導）七、自主拓展——贊春師：同學們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看黑板上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫，像動聽的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！小組合作，自主選擇其中一項：1、寫一寫春天；2、畫一畫春天；3、唱一唱春天。[課件演示：播放春景圖和春天的音樂。]八、作業(yè)1、摘抄文中你喜歡的語句；2、背誦課文。九、板書設(shè)計1、找春天小草探頭野花開春樹吐綠水丁冬學情分析通過一學期的學習，大部分學生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣，比如認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等。通過一學期的練習，學生的說話方面有了很大的提高，大多數(shù)學生都能按要求說一段較通順，內(nèi)容完整的話，并能把自己學過的詞語運用到自己的說話中。隨著學生閱讀量的增加，學生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡單的問題。效果分析一、課堂參與情況：在課堂教學的過程中教師能通過語言和PPT創(chuàng)情境，有效地調(diào)動了學生的積極性，學生的情感體驗立即被喚醒，大部分學生能進入情境，全程參與學習。從一開始部分孩子有些緊張到中間部分漸入佳境，小組討論積極有效。二、閱讀方面：本節(jié)課通過多次自由讀，師生配合讀，個別讀，小組讀等方式，引導學生初步感受重讀的表達效果，突破了課文的重難點。但缺乏更有針對性的朗讀評價。三、綜合性學習方面：在教師引導下，學生能理清課文思路。在注重結(jié)果評價的同時，更注重過程的評價。學生聽說讀寫的實踐活動是真實有效。課堂上重視課程資源的開發(fā)與利用，學生的活動有助于語文素養(yǎng)的提高。四、整節(jié)課大部分學生在尋找春天的過程中不知不覺完成了課文的學習，并對春天、對大自然充滿了向往。還通過仿寫練習提高了語言組織和表達能力。課堂練筆能夠根據(jù)孩子的不同水平梯度選擇。五、整節(jié)課滲透了誦和思這兩種學習方法，有助于引導孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，學會學習的方法。教材分析《找春天》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第一單元中的一篇精讀課文，本組教材以“春光篇”為專題進行編排，課文內(nèi)容大都與春天的物候和熱愛春天有關(guān)。這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語言表達生動優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。本單元的重點是在理解課文內(nèi)容、體會作者感情的基礎(chǔ)上，運用朗讀技巧表達課文的思想感情。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。認真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在多媒體教學的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學習本課的有利因素這是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣和文學色彩的散文。內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語言表達生動優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。本單元的重點是朗讀課文，注意語氣和重音，所以在理解課文內(nèi)容、體會作者感情的基礎(chǔ)上，初步學習體驗重音等朗讀技巧表達情感是本課教學中的難點。認真品讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。課文配有一幅插圖，畫面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來，這一呼一應之中，尋找的樂趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來，使人情不自禁地也想加人這“找春天”的行列之中。評測練習一、讀一讀，連一連。xiūzhēnènfúquèyǎnchù遮嫩符羞觸掩鵲二、比一比，看誰讀得對。（注音即可）害羞怕羞嫩綠嫩葉鵲橋遮陽遮住符合符號喜鵲掩護掩埋觸電觸動觸發(fā)三、猜一猜，看誰最聰明。用刀割牛角。（）樹上掛著白毛巾。（）四、比一比，組詞語。說（）搖（）深（）脫（）遙（）探（）五、讀課文，連一連。小草探出頭是春天的琴聲樹木吐嫩芽是春天的眼睛早開的野花是春天的眉毛解凍的小溪是春天的音符六、你知道哪些花開在春天嗎？寫一寫。___________________________七、課內(nèi)閱讀。我們幾個孩子，（）棉襖，（）家門，（）田野，去（）春天。1、在括號里填上合適的詞語。2、這些詞語都是表示（）的詞語。3、我也能寫出這樣的詞語：___________________________八、按課文內(nèi)容填空。1、春天來了！我們幾個孩子，_______棉襖，________家門，________田野，去_______春天。2.春天像個___________________，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們________地找哇，找哇。3、小草從地下_______________，那是春天的_________吧？________________一朵兩朵，那是春天的________吧？樹木_____________嫩芽，那是春天的________吧？_________的小溪______________，那是春天的_________吧？4、春天來了！我們______到了她，我們______到了她，我們______到了她，我們______到了她。她在柳枝上_________，在風箏尾巴上_________；她在喜鵲、杜鵑__________，在桃花、杏花__________……5、我還發(fā)現(xiàn)（）是春天的使者。小鳥嘰嘰喳喳，那是春天的（）吧？九、課外閱讀。舞春燕兒馱著春，在柳梢兒上舞；剪著風，剪著雨，輕輕盈盈。蝶兒馱著春，在花叢中舞；吮著香，吮著蜜，輕輕盈盈。箏兒馱著春，在天空中舞；戲著霞，吻著云，輕輕盈盈。燕舞，蝶舞，箏舞，舞出一個春光明媚的春！1、文中寫了春天的_________、_________、_________等。2、伴著小燕子舞的有（）和（）。3、請你用一個詞或一個句子來描寫或贊美春天。____________________________________課后反思《找春天》是一篇文字非常優(yōu)美的文章，充滿兒童情趣和色彩。學習本文的目的，是要讓孩子們感知春天的美好，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情。根據(jù)二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學中，我利用了多媒體課件讓孩子在情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。新課程的識字教學重在教給學生識字方法，在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在媒體的直觀的演示中激發(fā)學生的學習興趣，完成識字任務(wù)。在教學這篇課文時，運用“創(chuàng)設(shè)情景，感染氣氛，情景朗讀”讓學生對生活中美的情景有所思考，并對春天的生活有了感性的認識，一邊導看一邊導思。利用多媒體資源刺激了學生的眼、耳、腦等感官，激發(fā)了學生興趣和學習欲望。課標分析《找春天》是人教版部編本二年級下冊第一單元“春天”主題單元的第二篇課文。二年級“識字與寫字”的課標要求：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。學習獨立識字。對二年級學生來說，有了一年級的識字和寫字基礎(chǔ)，本學年要重在學會方法和習慣的培養(yǎng)上。所以課堂上應該有意識的引導孩子觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，在指導學生書寫上下足功夫，并注重學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。在閱讀方面的課標要求：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文