小學(xué)科學(xué)-植物的身體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1/4植物的“身體”【教學(xué)目標(biāo)】1．科學(xué)探究：（1）通過(guò)觀察多種綠色開(kāi)花植物，能歸納概括出植物體的共同之處。（2）學(xué)習(xí)資料查閱的方法，并通過(guò)查閱資料知道植物體各個(gè)器官的作用。（3）能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證資料內(nèi)容的正確性。2．情感、態(tài)度價(jià)值觀：（1）樂(lè)于與人交流，交流時(shí)語(yǔ)言清晰，表意準(zhǔn)確。傾聽(tīng)時(shí)尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。（2）學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，體會(huì)明確的分工可以提高學(xué)習(xí)效率。（3）不迷信資料內(nèi)容，培養(yǎng)合理質(zhì)疑、積極驗(yàn)證的科學(xué)精神。3．科學(xué)知識(shí)：（1）知道植物體一般都是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六種器官構(gòu)成的。（2）植物的六大器官分別有什么作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．在觀察的基礎(chǔ)上思維加工歸納出植物體共同的特征。2．概括、歸納植物體共同的特征。3．查閱資料的方法，提煉資料?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．課件，各種課外書(shū)、資料卡。2．觀察記錄表、鳳仙花和其他植物圖片。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考。1、教師出示新的朋友（教師自制西紅柿教具）--小西，小西帶來(lái)《神奇的植物王國(guó)》的視頻。并預(yù)設(shè)問(wèn)題2、觀看視頻，回答小西的問(wèn)題：在植物的王國(guó)里，有許許多多綠色能開(kāi)花的成員！從參天大樹(shù)到碧綠小草，身體形態(tài)各異，姿態(tài)萬(wàn)千，它們有什么共同之處呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)王國(guó)，仔細(xì)地觀察一下，看看它們的身體由哪些部分組成？板書(shū)--植物的身體主動(dòng)探究，自主建構(gòu)。分發(fā)觀察單。出示鳳仙花、向日葵、蘋果樹(shù)，分小組觀察小組合作共同觀察三種植物，思考植物有那幾部分構(gòu)成？并填寫觀察記錄單。鳳仙花蘋果樹(shù)向日葵活動(dòng)一：1、觀察植物，小組合作，找出三種植物由哪幾部分構(gòu)成的？2、填寫觀察記錄表。植物名稱植物身體構(gòu)造鳳仙花蘋果樹(shù)向日葵分小組回答三種植物的構(gòu)成部分鳳仙花：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子蘋果樹(shù)：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子向日葵：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子概括歸納：綠色開(kāi)花植物一般都是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子6種器官構(gòu)成。出示新朋友小西的點(diǎn)贊評(píng)價(jià)，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生。三、小結(jié)師：今天，通過(guò)觀察綠色開(kāi)花植物，我們知道一株完整的綠色開(kāi)花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子6種器官構(gòu)成四、闖關(guān)答題出示小西帶來(lái)的問(wèn)題：將植物器官部分的名稱填到響應(yīng)的空白處。連線。將植物吃的部位名稱與植物相連。判斷題，解決問(wèn)題：所有的植物都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構(gòu)成的？五、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知。1．觀察活動(dòng)記錄單上的植物：海帶、葫蘆蘚、腎蕨，小組討論并填寫活動(dòng)記錄單?；顒?dòng)二：小組合作共同觀察三種植物，能不能說(shuō)出它們“身體”的六部分？沒(méi)有的話是缺少了哪些部分?海帶葫蘆蘚腎蕨學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答在觀察表格上記錄。師生共同總結(jié)：海帶：只有葉狀體葫蘆蘚：假根、莖、葉腎蕨：根、莖、葉（二）探究活動(dòng)——了解植物的器官1．查閱搜集資料的方法（1）你打算怎樣來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？（2）學(xué)生回答：實(shí)驗(yàn)、觀察、請(qǐng)教別人、查書(shū)、看電視或報(bào)紙、上網(wǎng)等等。（3）教師小結(jié)：上述方法都是值得一試的方法，今天我們就采用其中的一種——查閱書(shū)籍，收集資料的方法來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（4）怎樣查找呢？老師將其過(guò)程制成了錄像，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起來(lái)了解這個(gè)過(guò)程吧。（5）視頻播放，學(xué)生觀看。（6）提問(wèn)：老師怎樣查閱資料的？（7）學(xué)生匯報(bào)：書(shū)的類別——書(shū)名——目錄——文章——段落——摘抄。2．制作資料卡（1）找到我們所需的資料后，我們?nèi)绾翁幚磉@些資料？（2）學(xué)生回答：將資料摘抄下來(lái)。（3）摘抄時(shí)我們要注意一些什么？（簡(jiǎn)潔，篇幅較長(zhǎng)的進(jìn)行概括）（4）怎樣保管好我們的資料，能讓我們一目了然？我向同學(xué)們介紹一種方法——制作資料卡。（5）教師講解怎樣制作資料卡。3．布置任務(wù)：查找資料，制作資料卡（1）活動(dòng)要求：全班分12個(gè)組，每?jī)蓚€(gè)組負(fù)責(zé)一種器官的作用的查找，注意方法，分工合作并制作好資料卡。（2）學(xué)生活動(dòng)。（3）活動(dòng)總結(jié)。（三）活動(dòng)延伸思考：資料卡上的內(nèi)容都正確嗎？我們能設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證嗎？學(xué)情分析經(jīng)過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定的提高，部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，經(jīng)過(guò)實(shí)踐也認(rèn)識(shí)到植物世界與人的生活有著密切的關(guān)系，但學(xué)生對(duì)于植物的世界是既熟悉又陌生。說(shuō)熟悉是因?yàn)閷W(xué)生從小就生活在植物的世界中，已經(jīng)對(duì)周圍的植物有了一些初步的了解，說(shuō)陌生是由于學(xué)生對(duì)植物沒(méi)有進(jìn)行過(guò)細(xì)而有用的觀察，更談不上對(duì)植物世界進(jìn)行比較系統(tǒng)的研究和探究植物構(gòu)造以及各部分的作用了。學(xué)生通過(guò)對(duì)植物的探究，初步了解植物的構(gòu)造以及各部分的作用，知道植物世界是豐富多彩的，從而產(chǎn)生進(jìn)一步的探究的欲望。效果分析學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)學(xué)生的表情變化，合作探究，回答問(wèn)題，練習(xí)等形式下能得到更準(zhǔn)確的信息反饋，通過(guò)本節(jié)課的引導(dǎo)幫助，能看到全體學(xué)生的潛力得到了很大程度的挖掘，智力好的學(xué)生能給與知識(shí)的滿足，中等能力的學(xué)生能得到提升，差生也能消化得了課程內(nèi)容，學(xué)生人人學(xué)有所得。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了教學(xué)中的師生平等、教學(xué)民主的思想，師生交流暢通，情感融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)氣氛達(dá)到了最優(yōu)化，教學(xué)效果達(dá)到最大化，是一堂比較成功的課。教材分析本課是青島版三年級(jí)上冊(cè)第二單元第1課《植物的身體》一課。千姿百態(tài)的植物與人的生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)植物既熟悉又陌生，對(duì)周圍的植物有了初步的了解但沒(méi)有系統(tǒng)的觀察和研究。本課遵循由一般到特殊、由整體到部分的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)植物及植物的各個(gè)部分，目的是讓學(xué)生通過(guò)野外實(shí)際觀察搜集各種信息資料，獲取對(duì)植物的認(rèn)識(shí)，掌握觀察植物的基本方法，養(yǎng)成寫觀察記錄的習(xí)慣。評(píng)測(cè)練習(xí)課后反思在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，我選擇將一個(gè)實(shí)物西紅柿進(jìn)行改造成一位卡通人物-小西，讓其代替我進(jìn)行整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)這種形式很感興趣，他們的探究欲望也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，整堂課很積極的為小西“答疑解惑”。通過(guò)出示小西的身體全貌引出本節(jié)課探究重點(diǎn):植物的身體由幾部分構(gòu)成？讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐觀察再加上活動(dòng)記錄單上的植物圖片進(jìn)行探究觀察，小組合作。圖片的觀察不如實(shí)物的觀察更加清晰，但本節(jié)課要讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)植物的好習(xí)慣，所以挖去整株植物與后面相矛盾，只能與學(xué)生課下的觀察相結(jié)合。這方面還需尋找更好的方法進(jìn)行。在學(xué)生探究不是所有的植物都具有六部分時(shí)，出示的腎蕨，苔蘚植物，很多學(xué)生都比較陌生，腎蕨中很多同學(xué)講其中的球狀莖認(rèn)成了果實(shí)，與學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相差甚遠(yuǎn)。所以教學(xué)中要注意與學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教學(xué)中能理解知識(shí)，學(xué)會(huì)技能。課標(biāo)分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《課標(biāo)》落實(shí)到具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第三部分關(guān)于生命世界中的第一小部分：多樣的生物里關(guān)于常見(jiàn)的植物部分。本節(jié)課在學(xué)生對(duì)植