《中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)》之一：教育大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)認(rèn)知(含答案)

第第頁《中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)》之一：教育大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)認(rèn)知（含答案）一、單選題（共

5題，每題

4

分）1、教育大數(shù)據(jù)來源包括。(B)①在教學(xué)活動過程中直接產(chǎn)生的數(shù)據(jù)②是在教育管理活動中采集到的數(shù)據(jù)③在科學(xué)研究活動中采集到的數(shù)據(jù)④在校園生活中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)A

①②③B

①②③④C

②③④D

①②④2、___有望超越計算輔助教學(xué)，逐步成為大數(shù)據(jù)時代主流的教學(xué)范式。(C)A.

經(jīng)驗?zāi)７陆虒W(xué)B.

計算機(jī)輔助教學(xué)C.

數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)

D.

紙筆教學(xué)3、教育大數(shù)據(jù)的來源可以概括為____兩大類。(C)A.

教師和學(xué)生

B.

作業(yè)和考試

C.

人和物D.學(xué)校和社會4、下列那一選項不屬于教育大數(shù)據(jù)主流分析方法？（D)A.描述性分析

B.診斷性分析

C.預(yù)測性分析D.處方性分析5.適應(yīng)性學(xué)習(xí)模型的“一引擎+四模型”中，“一引擎”指的是(B)。A.

呈現(xiàn)引擎

B.自適應(yīng)引擎

C.可視化引擎

D.行為分析引擎二、多選題（共

5題，每題

6

分）6、從持續(xù)性和規(guī)范性的角度來看，教育大數(shù)據(jù)的采集需要秉承（CD）的理念。A．小顆粒匯聚大數(shù)據(jù)B.

大數(shù)據(jù)匯聚大價值C.

持續(xù)創(chuàng)造價值D.

規(guī)范提升價值7、教育決策的系統(tǒng)框架包括（ABCD）A、數(shù)據(jù)采集層

B、數(shù)據(jù)存儲層

C、應(yīng)用服務(wù)層

D、展示呈現(xiàn)層8、知識追蹤模型的參數(shù)有哪些？（ABCD）A.

猜測概率

B.學(xué)習(xí)概率

C.失誤概率

D.初始概率9、教學(xué)范式

3.0的核心特征有（ABCD）A、科學(xué)化B、精準(zhǔn)化C、智能化D、個性化10、下列哪些數(shù)據(jù)可以算作基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)（ABCD）A、師生基本信息數(shù)據(jù)

B、課業(yè)測試與作業(yè)數(shù)據(jù)C、校園實錄數(shù)據(jù)

D、課程資源數(shù)據(jù)三、填空題（共

6題，每題

5

分）11、這里的教育是“大教育”的概念，具有全員、全程、全方位特點。12、教育大數(shù)據(jù)之“大”并非指數(shù)量之大，而是強調(diào)價值之大13、教育數(shù)據(jù)可以分為四層，由內(nèi)到外分別是基礎(chǔ)層、狀態(tài)層、資源層和__行為層____。14、根據(jù)教育數(shù)據(jù)的來源與范圍，將其分成五層架構(gòu)，從下向上匯聚各種教育數(shù)據(jù)，分別是個體層教育數(shù)據(jù)_、課程層教育數(shù)據(jù)、學(xué)校層教育數(shù)據(jù)、區(qū)域?qū)咏逃龜?shù)據(jù)、國家層教育數(shù)據(jù)。15、教育大數(shù)據(jù)的最終價值應(yīng)體現(xiàn)在與教育主流業(yè)務(wù)的深度融合以及持續(xù)推動教育系統(tǒng)的智慧化變革上，具體表現(xiàn)在驅(qū)動教育管理科學(xué)化、驅(qū)動教學(xué)模式改革、驅(qū)動個性化學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)、驅(qū)動教育評價體系重構(gòu)、驅(qū)動科學(xué)研究范式轉(zhuǎn)型_、驅(qū)動教育服務(wù)更具人性化。16、總的來說，從農(nóng)業(yè)時代開始，教學(xué)范式分別經(jīng)歷了經(jīng)驗?zāi)７陆虒W(xué)、計算機(jī)輔助教學(xué)轉(zhuǎn)向、數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)三個階段。四、判斷題（共

4題，每題

5

分）17、教育大數(shù)據(jù)是指整個教育活動過程中所產(chǎn)生的以及根據(jù)教育需要采集到的，一切用于教育發(fā)展并可創(chuàng)造巨大潛在價值的數(shù)據(jù)集合。（√）18、教育數(shù)據(jù)采集的重心將向非結(jié)構(gòu)化的、過程性的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變，此類數(shù)據(jù)主要位于“冰面以上”，具有難測量、隱性化等特點。這些數(shù)據(jù)無論從數(shù)量上、增長速度上、還是潛在的價值上，都將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳統(tǒng)的教育數(shù)據(jù)。（×）19、大數(shù)據(jù)促