黃帝的傳說教案

教學要求1.認識“帝、創(chuàng)”等14個生字,讀準多音字“待”，會寫“帝、傳”等8個生字，會寫“傳說、首領(lǐng)”等12個詞語。2.指導(dǎo)學生能正確、流利地朗讀課文。(重點)3.理解課文內(nèi)容，了解傳說中的黃帝造車、造船。(難點)教學課時兩課時。1.認識“帝、創(chuàng)”等14個生字，讀準多音字“待”,會寫“帝、傳”等8個生字，會寫“傳說、首領(lǐng)”等12個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.初步了解課文大意，了解傳說中的黃帝為人類作出的貢獻。課件、學生課外積累的有關(guān)黃帝的資料等。一、課題導(dǎo)入，了解黃帝程。從磁懸浮列車到超級高鐵,從電動汽車到無人駕駛汽車，技術(shù)的創(chuàng)新不斷挑戰(zhàn)人類的想象空間....同學們,你們知道最早的車和最早的船是誰發(fā)明制造的嗎?今天我們學習的這篇課文會告訴我們。設(shè)計意圖:了解交通工具的發(fā)展過程,激發(fā)學生的學習興趣。2.板書課文題目,學生齊讀課文題目。(板書:黃帝的傳說)3.課題講解:中華民族被稱為“炎黃子孫”。黃帝,傳說中他是一個聰明的人,為人們做了許多有意義的事情。你對黃帝有哪些了解呢?。5.黃帝簡介。(出示課件1)二、初讀課文,自主識字1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子。2.檢查生字認讀。(出示課件2)教師指導(dǎo)重點讀音。召、設(shè).創(chuàng)、材”是翹舌音?！白稹弊x一聲,聲母是zh不是Z。3.學生合作交流識字方法,教師總結(jié)。(1)熟字加偏旁識字:才十安=按、亻+共=供、木十才=材、彳十寺=待。(2)聯(lián)系生活經(jīng)驗識字:改、帝、由。(3)猜字謎:上戶口。(啟)設(shè)計意圖:交流識字方法，讓學生找到適合自己的識字方法，在輕松愉快的學習中突破字形難點，快速識字,提高學習效率。三、指導(dǎo)書寫1.出示要求會寫的生字。(出示課件3)2.引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點?！皞?、理、段”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“帝、忽”是上下結(jié)構(gòu)的字，“啟、通”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“由”是獨體字3.仔細觀察,學生互相提醒寫字時值得注意的地方。范寫,重點指導(dǎo)。(出示課件4)5.學生練寫,教師巡視指導(dǎo)。6.同桌評議,修改不足。四、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容1.默讀課文,不指讀，了解課文的大意，思考以下問題。(出示課件5)預(yù)設(shè):課文講了黃帝發(fā)明了最早的車和最早的船的故事。2.你能找出這篇文章的關(guān)鍵句嗎?預(yù)設(shè):他有很多創(chuàng)造發(fā)明。3.結(jié)合資料了解“軒轅”、黃帝。古代裝有帷幕的車叫“軒”,車前用來駕牲口的直木叫“轅”。因為傳說車是黃帝發(fā)明的，所以人們也稱黃帝為“軒轅氏”，“軒轅”也被用來代指中華大地。設(shè)計意圖:抓住關(guān)鍵詞句讓學生初步了解課文內(nèi)容。五、布置作業(yè)1.鞏固生字。2.思考課文介紹了有關(guān)黃帝的哪些事情。1.指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容,繼續(xù)了解傳說中的黃帝為人類作出的貢獻,培養(yǎng)學生學習黃帝善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)、不斷發(fā)明創(chuàng)造的精神課件。一、溫習導(dǎo)入同學們，上節(jié)課我們初步了解了一下黃帝，這節(jié)課讓我們繼續(xù)來了解傳說中的黃帝為人類作出的貢獻吧!二、學習黃帝造車的故事1.自由讀黃帝造車的部分，思考以下問題。(出示課件6)預(yù)設(shè):是由風吹草帽滾動想到造車的。他找來材料，按照自己的想法動手做了起來。最終做成了車2.小組內(nèi)交流討論,教師總結(jié)。(出示課件7)3.想象:黃帝造車的過程中，遇到了哪些困難?他是怎么克服的?預(yù)設(shè):黃帝先找來一根結(jié)實的木頭做車軸,然后命陶工做了兩個圓圓的陶輪當車輪,隨著貨物重量的增加，車軸兩端的陶輪就被一起壓裂了。暫時的失敗，難不住黃帝,他找來匠人，命他們找來各種材料,進行改裝,經(jīng)過一次又一次的試驗,終于找到了一款更合適,更耐久,可以讓部族遠行到中原的車輪材料。三、學習黃帝造船的故事1.自由讀黃帝造船的部分,思考:黃帝是受到什么啟發(fā)想到造船的?他造船的過程中遇到了什么困難?是怎樣克服的?結(jié)果如何呢?預(yù)設(shè):黃帝受到螞蟻待在樹葉上不下沉的啟發(fā)想到造船。把找來的樹干放進河里。人一爬上去,樹干就滾動起來,人在上面根本待不住。他們把樹干中間的一段挖空,人在里面,果然能坐穩(wěn)了。后來又用木頭做了漿,人可以在水面上自由行動了,造船成功。2.“果然”一詞說明了什么?預(yù)設(shè):跟黃帝預(yù)想的一樣,人在里面，能夠坐穩(wěn)了。不下沉時是怎么想的嗎?預(yù)設(shè):黃帝可能會想:螞蟻待在樹葉上,就能在河里浮著不沉下去。如果我們也做一個像樹葉一樣的東西,待在里面,是不是也可以在水里自由行走呢?4.用自己的話把這個故事講給大家聽吧。學生講述故事。四、拓展創(chuàng)新1.從這篇文章里，我們可以看出黃帝是一個什么樣的人?預(yù)設(shè):善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、愛動腦筋。2.黃帝造車、造船的傳說告訴了我們什么道理?預(yù)設(shè):生活中靈感無處不在,要注意觀察生活，總有驚人的發(fā)現(xiàn),成就屬于那些心細如絲的人。3.你知道哪些來源于生活的發(fā)明創(chuàng)造?預(yù)設(shè):魯班很注意對客觀事物的觀察、研究,他受自然現(xiàn)象的啟發(fā),致力于創(chuàng)造發(fā)明。一次攀山時,手指被一棵小草劃破,他摘下小草仔細察看,發(fā)現(xiàn)草葉兩邊全是排列均勻的小齒,于是就模仿草葉制成伐木的鋸。牛頓萬有引力和蘋果的故事。瓦特改良蒸汽機和開水壺的故事。4.你有來源于生活中的發(fā)明創(chuàng)造嗎?講給大家聽一聽。預(yù)設(shè):我發(fā)明了“多功能袋”,我的“多功能袋”不僅可以作為帽子戴在頭上遮陽，而且還能裝物品,十分方便。五、總結(jié)我們每一個炎黃子孫，都不會忘記我們中華民族的始祖——黃帝,那個時代的燦爛發(fā)明和悠久文化，歷經(jīng)幾千年,依然散發(fā)著迷人的光芒,折射著今天的中華兒女,讓我們傳承祖先的聰慧與堅毅,為中華之騰飛而努力。1.鼓勵學生講述故事。這篇文章內(nèi)容較為淺顯，學生比較容易理解，在教學時借助提示,講述黃