第4課《古代詩歌四首》 統(tǒng)編版語文七年級上冊

第4課古代詩歌四首根據(jù)單元主題，你會將本課四首詩中的哪篇或哪幾篇歸類在一起？一葉落而知天下秋一葉發(fā)而知天下春一葉落而知天下秋導入新課有人用這樣的話來評價他“治世之能臣，亂世之奸雄”他是一位偉大的政治家、軍事家、文學家，他統(tǒng)一了連年動亂的中原大地，他的詩篇流傳千古。他以獨特的人格魅力和卓越的才能在三國時期獨領(lǐng)風騷。他就是三國時期的曹操。當他登上碣石，立于秋風，曹操心中會想些什么？今天我們就來學習他的《觀滄海》，來走進他的內(nèi)心世界。背景簡介《觀滄?！肥菢犯姟恫匠鱿拈T行》中的第一章，是曹操的名篇。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，在平定烏桓huán，消滅袁紹殘余勢力后，他躍馬揚鞭，登山觀海。站在高高的碣jié石山上，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。當目睹祖國的大好河山后，更激起詩人要統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的強烈愿望，使這首詩具有一種質(zhì)樸剛健的風格，因而成為一篇優(yōu)秀的作品。以作者解詩用“/”劃分詩的朗讀節(jié)奏。劃分節(jié)奏東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙?！难怨旁姈|臨碣石，以觀滄海。東行登上碣石山，來觀賞那蒼茫的海。水何澹澹，山島竦峙。海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。樹木和百草叢生，十分繁茂，秋風吹動樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著巨大的海浪。詩句賞析樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月東升西落，好像從海里升起又落到海里去一樣；銀河星光燦爛，斜貫天空，它遠遠的一端垂向大海，就好像發(fā)源于大海一樣。問題探究1．題目為觀滄海，全詩以哪個字統(tǒng)領(lǐng)全篇？作者觀到的景象有哪些？

全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。觀察到的景物有：滄海、水、山、島、樹木、百草、秋風、洪波、日月、星漢。

以景物解詩問題探究2.詩中從第三句到第十二句具體描繪了四幅畫面，請結(jié)合每幅畫面中的詩句或詞語，說說這是一個怎樣的大海？你讀出了怎樣的曹操形象？

水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。動靜相襯，威嚴遼闊的大海生機勃勃的大海海上變化，氣勢宏大、力量驚人的大海吞吐日月的氣概3.《觀滄?！分心男┱Z句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？詩人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的？問題探究此詩前一部分寫大海景象，視野廣闊，也能見出詩人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌?！叭赵轮小彼木鋵懘蠛?，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。

大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。4.《觀滄?！愤@首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

詩人通過勾畫大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。問題探究5.《觀滄海》這首詩以描繪滄海的壯美和遼闊，表現(xiàn)詩人博大的胸襟，一統(tǒng)天下的抱負及對未來充滿樂觀的情懷。這種情感全文并沒有直接抒發(fā)，怎么表現(xiàn)出來的？

詩人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊藏在對景物的描寫當中。這種寫法叫作借景抒情、情景交融。問題探究以手法解詩情景交融，一切景語皆情語質(zhì)樸剛健，建安風骨蘊其中藝術(shù)特色一葉落而知天下秋課程導入同學們，在曹操眼中秋是既蒼涼又激昂的。那么，在一個游子的心中，秋天是什么樣的呢?今天，我們一起走進馬致遠的《天凈沙·秋思》中去體會。

馬致遠（約1251—1321以后），號東籬，大都（今北京）人，元代戲曲作家、散曲家，他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱元代四大戲曲作家。曾任江浙行省務官，不久即跳出宦海，退隱田園，寫出許多“嘆世”之作。在他的作品中以《天凈沙·秋思》最為有名。走近作者《天凈沙·秋思》選自《全元散曲》。這首小令是馬致遠旅途漂泊時的作品之一。馬致遠仕途不如意，長期漂泊，足跡所到之處，總有聚散依依的哀婉，而這種哀婉又與他對國家的哀傷聯(lián)結(jié)在一起。這首小令情調(diào)雖然低沉，但反映了當時的時代氣氛，具有一定的社會意義。背景簡介枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在天涯。劃分節(jié)奏1.誰在漂泊？

2.為什么漂泊？

3.漂泊到哪里去？

纏滿枯藤的老樹上棲著黃昏時的烏鴉。(“枯、老、昏”渲染出肅殺悲涼的氣氛。)枯藤老樹昏鴉小橋流水人家小橋下河水淙淙流淌，河邊住著一些人家。詩句賞析古道西風瘦馬荒涼的古道上，蕭瑟的秋風里走著一匹瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。夕陽就要從西邊落下，孤寂憂傷的游子還漂泊在天涯。詩句賞析問題探究1.讀完《天凈沙·秋思》你有什么感受？你從哪里感受到的？藤、樹、鴉，橋、水、人家，道路、風、一匹馬。夕陽西下，人在天涯。問題探究2.用自己的話說說《天凈沙·秋思》的圖景。

枯藤纏繞的老樹的枝干上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，小橋下潺潺的流水映出飄蕩著炊煙的幾戶人家，荒涼的古道上，迎著蕭瑟的秋風走來一匹孤獨的瘦馬。夕陽早已西沉，漂泊未歸的游子還遠在天涯。問題探究3.《天凈沙·秋思》里蘊含了怎樣的情感？試著從原文中找一找。

這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)了天涯淪落人的孤寂愁苦之情。作者寄情于物，用有形表現(xiàn)無形，堪稱景中有情、情中有景的杰作。問題探究3.《毛詩序》有言“情動于中而形于言”，結(jié)合本首小令談談你的理解。特定的心境特定的時間特定的景物一葉發(fā)而知天下春導入新課王國維在《人間詞話》中說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！辈煌娜丝赐痪拔锘蛟S會呈現(xiàn)不同的色彩。根據(jù)積累，我們知道李白是一個熱情奔放、想象豐富、重情重義的人。今天，我們將走進他的另一首詩歌《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。這首詩表現(xiàn)了李白什么樣的思想感情?又具有什么樣的藝術(shù)風格呢？讓我們一起來學習?！堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》此詩一說約作于唐玄宗天寶八載（749年），一說約作于唐玄宗天寶十二載（753年）。當時王昌齡從江寧丞被貶為龍標縣尉，李白在揚州聽到好友被貶后寫下了這首詩?！缎绿茣の乃噦鳌份d王昌齡左遷龍標尉（古人尚右，故稱貶官為左遷），是因為“不護細行”，也就是說，他得罪貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點。在《芙蓉樓送辛漸》中，王昌齡也對他的好友說：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！奔囱赜悯U照《白頭吟》中“清如玉壺冰”的比喻，來表明自己的純潔無辜。李白在聽到他的不幸遭遇以后，寫了這一首充滿同情和關(guān)切的詩篇，從遠道寄給他。背景簡介劃分節(jié)奏聞/王昌齡/左遷龍標/遙有此寄唐李白楊花/落盡/子規(guī)啼聞到/龍標/過五溪我寄/愁心/與明月隨君/直到/夜郎西1.你讀出了詩人什么情感？

2.詩人的情感體現(xiàn)在哪里？寫“楊花”且“落盡”點明了時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。“楊花”即柳絮，漂泊無定，指楊花落盡，百花凋零的暮春之景，

“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。本詩首句通過各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵的氣氛，表達了作者悲苦、哀怨的心情。詩句賞析我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。本詩最后兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，抒發(fā)了作者對友人被貶遠行的憂慮、關(guān)心之情。詩句賞析問題探究1.李白是一個偉大的浪漫主義詩人，你能從《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》哪些具體的語句中體會出這種浪漫的情懷？

詩歌后兩句“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”詩人與友人雖然遠隔萬里，但卻能借明月長風傳達對友人的情意，突破了現(xiàn)實時空的阻隔，具有浪漫主義的情懷。寫作特色（1）融情入景，景中見情，情景交融（2）浪漫主義導入新課

古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜,江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。次北固山下

王灣，生卒年不詳，洛陽人，唐代詩人。其詩流傳不多。文獻記載：“灣詞翰早著，為天下所稱最者不過一二?！彼脑姼裾{(diào)壯美，意境開闊，預示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。代表作有詩歌《次北固山下》《奉使登終南山》《奉和賀監(jiān)林月清酌》等。走近作者

《次北固山下》選自《全唐詩》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古代交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思。詩人王灣是北方人，往來于吳、楚之間。這首詩是他一路行來，泊船北固山下，觸發(fā)思鄉(xiāng)之情而寫下的。背景簡介首聯(lián)：（1）客路青山外，

（2）行舟綠水前。

頷聯(lián)：（3）潮平兩岸闊，

（4）風正一帆懸。頸聯(lián)：（5）海日生殘夜，

（6）江春入舊年。尾聯(lián)：（7）鄉(xiāng)書何處達？

（8）歸雁洛陽邊。詩句賞析次北固山下王灣——對偶聯(lián)

——對偶聯(lián)

1.你讀出了詩人什么情感？

2.詩人的情感體現(xiàn)在哪里？問題探究1.“潮平兩岸闊，風正一帆懸”①是詩人在何時何地見到的景象？②你能想象出船行的圖景嗎？③為什么要特別提到“潮平”？①在天將明未明之時，在船接近目的地即北固山的長江之中。②闊：視野開闊，心境開闊；

正：順風而行，風力強勁，行駛平穩(wěn)。③“潮平”一語，為下句中“江春”一語作鋪墊。問題探究2.賞析名句“海日生殘夜，江春入舊年”的含義，想此句千古流傳有何原因？“生”“入”將“海日”“江春”擬人化，生動形象地寫出海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬?！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待。在淡淡思鄉(xiāng)的愁苦中表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。問題探究3.詩的尾聯(lián)表達了詩人怎樣的思想情感？

“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”寫的是家書已經(jīng)寫好，如何寄回家園？掠過天邊的歸雁啊，請把我的書信帶到洛陽那邊。作者借鄉(xiāng)書無法回鄉(xiāng)實際表達自己無法回鄉(xiāng)，表達了作者在外漂泊對故鄉(xiāng)深深的思念之情。本課小結(jié)四時有不同，萬物皆有情，情因景而顯，景因情而生。四首詩歌都是景中有情，情中有景，情景妙合無痕的杰作，相信只要大家細心觀察生活，你也會在生活中看到不一樣的風景！為什么課本上不按照季節(jié)順序編排四首詩？課本上的編排順序有何考量？東漢——唐——元建安風骨——盛唐氣象——壓抑憤懣建安時期的作品真實地反映了現(xiàn)實的動亂和人民的苦難，抒發(fā)建功立業(yè)的理想和積極