大學生的社會責任

一大學生的社會責任實現(xiàn)中華民族的偉大復興是我們這一代中國人光榮而神圣的歷史使命。歷史發(fā)展的規(guī)律表明，民族復興的實現(xiàn)在很大程度上取決于這個民族的青年一代特別是大學生的狀況，特別是他們的社會責任感。而且要完成自己的歷史使命，大學生必須具有很強的自覺意識，而社會責任感正是這種自覺意識的體現(xiàn)，是大學生行為導向系統(tǒng)的核心因素，它指導、控制和調節(jié)其社會行為。因此，大學生社會責任感的強弱將關系到全面建設小康社會的進程，關系到他們能否或在多大程度上肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命?；诖耍P者認為有必要對當前部分大學生社會責任感日趨淡化現(xiàn)象作一番初步探討，以期拋磚引玉，引起共鳴。一、當代大學生社會責任感的客觀現(xiàn)狀首先應該肯定，當代大學生除了應當承擔普通社會成員對社會應盡的責任之外，還由于其所受的高等教育并具有較高的綜合素質和社會期待，而對社會負有更多的特殊的責任。絕大多數(shù)大學生在學習和掌握科學知識及專業(yè)技能方面表現(xiàn)出強烈的愿望，而且也付出了極大的努力，如當前我國高校內部不斷升溫的讀書熱、考證熱、考研熱現(xiàn)象。為實現(xiàn)民族復興的偉大事業(yè)而努力學習、艱苦奮斗，這是大學生中的主流。但是也應清醒地看到，當前在部分大學生身上存在著非常令人擔憂的責任感淡化傾向，突出表現(xiàn)為“無興趣、無所謂、無意義”的“三無”現(xiàn)象。第一、“無興趣”。即有些大學生對什么都不感興趣,對什么都沒有勁。上課去吧，沒勁，不去上課吧，也沒勁；玩去吧，沒勁，不去玩吧，更沒勁；打球，沒勁；下棋，沒勁；看電影，沒勁。“沒勁”是這類學生心態(tài)的典型反映。表現(xiàn)在行動中就是情緒冷漠、空虛，情感萎頓，整天無精打采、懶洋洋的。持有這種心態(tài)的學生，對自己要做怎樣一個人，怎樣做都稀里糊涂，當然也就談不上為完成責任而努力了。第二、“無所謂”。就是學習無所謂,工作無所謂，成功無所謂，失敗無所謂,贊揚無所謂，批評無所謂。一切都采取“事不關己，高高掛起”的虛無主義態(tài)度。某大學曾對大學生進行過一項調查，問對“60分萬歲”、“逃課”、“不包分配”等現(xiàn)象的看法，分別有50%、60%和34%的人回答“無所謂”。①甚至有學生以“風聲雨聲讀書聲聲聲不聞,家事國事天下事事事不問”作為座右銘。對這部分學生來說，大到社會的發(fā)展、改革的前途、國家的命運、人類的理想，小到自己的學習、生活，都不想?yún)⑴c，都拒絕參與。他們以一種很不在乎的態(tài)度去對待周圍的一切，或者以一種調侃的態(tài)度對待一切現(xiàn)象。因而面對應承擔的責任或應履行的義務時，則睜一只眼閉一只眼敷衍了事，或是采取“多一事不如少一事”的態(tài)度尋找種種理由將責任旁推乃至一推了之，或者不理不睬干脆拒絕或逃避。第三、“無意義”。這部分學生似乎看破了紅塵，將社會發(fā)生的一切都看成是“演戲”，將人們的活動都看成爭名奪利，因而對他人、對社會都看得很黑、很灰、很暗，對周圍的一切都感到毫無意義，心態(tài)漸漸變得冷漠起來，嚴重者則走上出家乃至逃遁的道路。二、當代大學生社會責任感淡化歸因當代大學生社會責任感淡化不是偶然的，它既與轉型期社會的環(huán)境相關，也與青年大學生的自身因素有關，更與高校教育管理的軟弱無力有關。首先，從社會方面看。當前的社會正處于激烈動蕩的轉型期，諸如世風日下、權錢交易、分配不公、假冒偽劣、人際關系扭曲等各種社會問題和矛盾正在商品經(jīng)濟大潮中不斷暴露。對此，由于對社會現(xiàn)實缺乏深入的感性經(jīng)驗與認識能力，大學生的認識往往較片面、容易走極端。有的人因為惰性太強而跟不上形勢，有的人因為缺乏競爭而被淘汰，等等。于是轉型社會中的“不適應者”——失意者、失望者、失落者、失敗者，在急劇的社會變遷面前，就感到突然失去了理想支柱和革命干勁，因而表現(xiàn)出一種對什么都“無興趣、無所謂、無意義”的消極傾向。因此，當代大學生社會責任感的淡化與轉型社會的劇烈沖擊有很大關系。2大學生的社會責任其次，從大學生自身看。當代大學生基本上是在“文革”后期或“文革”后出生，長在“改革”期，他們從小學到中學的學習始終受“應試教育”的影響，其直接目標就是考大學。至于考上大學后要干什么并不十分明確，往往只有一些美好的朦朧的想法。所以上了大學后，對這些沒有很好地適應心理轉變、沒有明確進入社會角色的大學生來說，社會責任感常常只能是外在的東西。因此，當代大學生社會責任感的淡化與自身進入角色緩慢有很大關系。再次，從高校教育管理看。當前，由于我國高校的思想政治工作、教學工作與學生管理工作等還存在著不利于大學生社會責任感培養(yǎng)的諸多問題，從而導致大學生自我完善、自我發(fā)展的強烈要求沒有得到正確的引導，把自我完善、自我發(fā)展建立在個人主義的基礎上，在履行責任的過程中重視對自己的責任，忽視對集體和社會的責任。因此，當代大學生社會責任感的淡化與高校教育管理的軟弱無力有很大關系。三、如何增強當代大學生社會責任感不容置疑,培養(yǎng)大學生社會責任感是培養(yǎng)21世紀合格人才的一個重要內容。因此，高校思政工作者應從各個方面努力創(chuàng)造一種與大學生的社會地位相符合的環(huán)境，重視培養(yǎng)和增強他們的社會責任感，從而使他們更積極地為實現(xiàn)民族復興的偉大使命而奮斗。首先，加強理想信念教育。責任感淡化的實質就是缺乏理想。所以,要強化大學生的責任感，首先必須幫助大學生樹立遠大的理想，并把個人理想融入到中華民族復興的社會理想中去?！艾F(xiàn)在我們搞經(jīng)濟改革，仍然要堅持社會主義道路，堅持共產主義的遠大理想，年輕一代尤其要懂得這一點。”②在新的歷史條件下，我們應當根據(jù)時代的發(fā)展變化，采取有效的措施和形式，大力宣傳共產主義的理想和信念，幫助大學生樹立科學的世界觀和人生觀。特別是在大學生的入學教育和低年級教育中，要著重進行人生觀和理想教育，幫助他們盡快完成人生目標的轉變，讓他們明確意識自身所肩負著重大的歷史責任，并不斷強化和繼續(xù)鞏固教育成果，以引起學生的醒悟和重視，造成持續(xù)的教育氣氛，這樣才能把教育內容內化為信念，逐步增強其社會責任感。其次，加強思想道德教育。要使大學生的社會責任觀念轉化為發(fā)自內心的自覺行為，最好的途徑就是思想道德教育。通過思想道德教育,使社會道德規(guī)范和要求轉化為個人直接的道德需要和要求，使社會準則轉化為個人準則，才能有發(fā)自內心的、自覺的道德行為，在履行責任時，才能形成正確的責任動機，增強履行責任的堅強意志，有效地促進社會責任感的形成。③再次，積極組織社會實踐。社會實踐如三下鄉(xiāng)、青年志愿者活動、扶貧幫困活動等，是大學生磨煉意志、砥礪品格的重要方式。應引導大學生走出校園、深入社會，使他們在實踐的大課堂中了解社會，正確認識國情，加深對書本知識更深刻的理解和體會，使他們在思想上尊重群眾、感情上貼近群眾、行動上服務一、大學生應當具備的法律意識法律意識是公民理解、尊重、執(zhí)行和維護社會主義法律規(guī)范的重要保證，公民的遵紀守法行為不會自然產生，而是在一定法制觀念，法律意識的指導下實現(xiàn)的，具備了社會主義法律意識，就會做到不僅不犯法，而且能積極維護法律的尊嚴。大學生樹立法律意識，是現(xiàn)代化法制建設的要求，也是成為一名合格的接班人的需要。而作為大學生應當具備哪些法律意識呢？首先，應培養(yǎng)學生依法辦事的思想觀念，不僅要遵紀守法，而且要監(jiān)督社會主義法律的遵守和執(zhí)行，堅決同一切違法犯罪行為作斗爭，使社會主義法制得以真正實現(xiàn)。其次，培養(yǎng)憲法和法律具有最高權威的觀念。樹立法律權威即尊重憲法和法律的權威。任何個人和機關、組織都不具有超越干法律之上的權力，都必須依法辦事，堅決反對“權大干法”，“人情大干法”的法律虛無主義觀念。使大學生認識到自己在國家生活中所處的地位，無條件地服從和遵守國家的憲法和法律。再次，也即最重要一點，即培養(yǎng)大學生權利義務相一致的觀念。法律最主要的精神即強調權利與義務的統(tǒng)一性。公民要正確對待權利義務關系，既要依法行使法律賦予公民的權利，也要履行法律賦予公民的義務，讓大學生形成正確的公民意識，以社會主義法律為武器，捍衛(wèi)自己的正當權利，在享有個人所擁有的權利時，不忘記尊重和承認他人的合法權益，不忘履行對國家，對社會，對他人的義務。同時，應杜絕一切不勞而獲的錯誤思想，培養(yǎng)只有付出才有收獲的良好觀念。另外，應培養(yǎng)大學生法律與自由相統(tǒng)一的觀念。我國憲法和法律從各個方面規(guī)定了公民的權利義務，人們在法律規(guī)定的范圍以內，有著極為廣闊的自由活動天地。公民在行使自己權利時要慎重考慮自己的言論、行為的社會效果，不得損害國家、集體的利益和其他全民的合法權益。大學生應樹立與社會主義民主與法制密切聯(lián)系的自由現(xiàn)，珍惜和維護安定