探究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

探究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用一、引言

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力具有極大的意義。而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接收知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和深入理解的機(jī)會(huì)。為了使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂中得到了廣泛的應(yīng)用和探索。

二、探究性學(xué)習(xí)的概念

探究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，并通過自主探索、問題解決等方式來推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。它注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生通過實(shí)際操作、討論交流等方式來構(gòu)建知識(shí)，進(jìn)而深入理解和運(yùn)用知識(shí)。

三、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.學(xué)生主導(dǎo)。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生在指導(dǎo)下自主提出問題、探索解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。

2.開放性的問題。在探究性學(xué)習(xí)中，教師往往提供一系列開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，促使其自己發(fā)現(xiàn)、思考解決問題的方法。

3.團(tuán)體合作。探究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生之間的交流與合作，通過小組合作探究、分享解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

四、初中數(shù)學(xué)課堂中探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用

1.提出問題

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常只給出規(guī)定好的問題，并要求學(xué)生通過特定的公式進(jìn)行計(jì)算。而在探究性學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)造性思維。

例如，學(xué)生可以自主提出“如何判斷一個(gè)數(shù)是否為素?cái)?shù)？”的問題，然后通過試除法、篩法等方法進(jìn)行探索和驗(yàn)證，最終找到解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

2.小組合作

在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的交流與合作非常重要。教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們共同探究一個(gè)問題，通過相互討論和交流互相促進(jìn)。這種合作學(xué)習(xí)形式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，還可以幫助學(xué)生更快地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究等邊三角形的性質(zhì)。學(xué)生可以互相討論，共同發(fā)現(xiàn)等邊三角形的特征，并通過合作解決問題，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，還增強(qiáng)了他們對(duì)等邊三角形的理解。

3.實(shí)踐應(yīng)用

探究性學(xué)習(xí)注重將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。學(xué)生可以通過實(shí)際操作、數(shù)據(jù)收集等方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力。

例如，學(xué)生可以通過實(shí)際測量、數(shù)據(jù)收集等方式，探究直角三角形的性質(zhì)。學(xué)生可以測量實(shí)際物體的邊長、角度等數(shù)據(jù)，用數(shù)學(xué)方法計(jì)算并驗(yàn)證其是否構(gòu)成直角三角形，通過這種實(shí)踐應(yīng)用的方式提高學(xué)生對(duì)直角三角形的認(rèn)識(shí)。

五、探究性學(xué)習(xí)的效果評(píng)價(jià)

在探究性學(xué)習(xí)中，不再側(cè)重于傳統(tǒng)的考試和測試，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。因此，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)從單純的成績?cè)u(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u(píng)價(jià)方式。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的探究過程、解決問題的方法等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。還可以加入學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)能力。

六、結(jié)語

探究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用具有重要的意義。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度