小學科學-怎樣聽到聲音教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE9PAGE《9怎樣聽到聲音》教學設計課題：9怎樣聽到聲音教材特點：《怎樣聽到聲音》是在《聲音的產(chǎn)生》《誰能傳播聲音》的基礎上，指導學生認識耳朵是怎樣聽到聲音的，在能力培養(yǎng)方面，屬于“觀察能力”的系列。本課的思路是：先指導學生猜想耳朵是怎樣聽到聲音的，然后讓學生認識耳的構(gòu)造、各部分的功能，接下來講解耳是怎樣聽到聲音的，最后向?qū)W生進行耳的衛(wèi)生保健教育。教材位置：在學習本節(jié)課之前，學生對聲音已有了初步的探究和了解，從知識和能力上為本節(jié)課的探究活動打下了一定的基礎。本課是本單元第三課，引導學生在原有生活、知識經(jīng)驗的基礎上認識耳朵的構(gòu)造。本課的學習無論是在學習內(nèi)容還是學習方法上都將為本單元其他課時的學習奠定基礎，起到承上啟下的作用。學情分析：《怎樣聽到聲音》是本單元第三課。在學習本課前，學生對聲音的產(chǎn)生和誰能傳播聲音已有初步了解，但是對怎樣聽到聲音不甚了解，需要通過觀察耳朵的內(nèi)部構(gòu)造作假設性解釋，再通過資料、用簡單的實驗器材驗證，知道耳朵的內(nèi)部構(gòu)造；了解耳朵的衛(wèi)生保健知識。從方法上說，學生已經(jīng)具備了資料探究及模擬實驗探究的能力，在教師的合理引導下，能順利完成本課學習。學習目標：科學探究目標：能對耳朵的內(nèi)部構(gòu)造作假設性解釋；能用簡單的實驗器材驗證假設；能提出進行探究的大體思路；知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎上形成種種解釋。情感態(tài)度價值觀：尊重證據(jù)，愿意合作交流。科學知識目標：知道耳朵的內(nèi)部構(gòu)造；了解耳朵的衛(wèi)生保健知識。教學重點、難點：1、知道耳朵的內(nèi)部構(gòu)造及衛(wèi)生保健知識，將學到的科學知識應用到生活中。2、學生推理、觀察、實驗等能力的培養(yǎng)與提高。教學媒體：耳朵剖面模型、圖片資料、視頻資料、多媒體PPT課件板書設計：9怎樣聽到聲音聲波（耳廓）外耳道鼓膜（振動）聽小骨耳蝸聽神經(jīng)大腦聲音教師引導學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，引入探究。游戲：臺前兩名學生配合，一名學生蒙住另一名學生眼睛，教師指座位上的學生問好，蒙眼睛的學生猜猜是誰。師：采訪一下這位同學，請問你在游戲中能判斷這么準確，哪個器官起了重要作用。師：原來你的耳朵這么神奇呀，它能讓你聽出是誰發(fā)出聲音。同學們你們的耳朵也這么神奇嗎？師：那好，讓我們好好的摸一摸，愛護我們這對神奇的寶貝吧！師：功能這么強大的耳朵值不值的我們?nèi)パ芯浚磕阆胫狸P于耳朵的什么秘密？對耳朵你能提出什么問題？師：這節(jié)課就讓我們一起來探究耳朵是怎樣聽到聲音的（板書課題）。二、自主探究、學習新課（一）認識耳朵的構(gòu)造師：要想知道耳朵是怎樣聽到聲音的，大家覺得我們先解決哪些問題比較合適呢？我們按什么順序解決這些問題合理呢？師：那好，我們就按大家的思路首先來認識耳朵的構(gòu)造，耳朵，我每個人都有，就請同學們借助自己的耳朵摸一摸，也可以兩個同學合作，相互摸摸、看看對方的耳朵，觀察它的形狀等，不過要注意禮貌。師：你觀察到的耳朵是什么樣的？師：同學摸到軟軟的，這個大“C”形狀的也就是我們平時所說的耳朵，它的科學名稱叫做“耳廓”，那條黑黑的彎彎的洞叫“外耳道”。耳廓有什么作用？這只是我們能觀察到的耳朵的外部形態(tài)，內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的呢？想不想知道？師：你有沒有好辦法，讓我們繼續(xù)了解耳的內(nèi)部構(gòu)造呢？師：為了更好的幫助同學們認識耳朵的內(nèi)部構(gòu)造，請同學們拿出我們的自主探究記錄表，結(jié)合我們的課本，讓我們比一比哪個小組交流的最快，看看哪個小組的同學合作的最好。師：請同學們靜一下，下面請我們的小組推選科普員向同學們介紹介紹我們的聽覺器官——耳朵。師：介紹的非常好，考考大家的反應能力，比比誰的反映快，（出示課件）當我用鼠標指到耳的某一部分，知道的同學馬上說出它的名稱，看誰說的最準確。這個游戲，你可以不舉手直接站起來說。實驗探究：鼓膜的振動1.我們自制教具是模仿的（）振動。向著紙筒大聲發(fā)“bpmfdtnl”等聲音，觀察到聲波通過紙筒傳到塑料膜上，引起（），帶動火柴棍跳動起來。將塑料膜扎破，再向著紙筒發(fā)聲，觀察發(fā)現(xiàn)，塑料膜破了，不能形成（），不能帶動火柴棍跳動。師：這是同學們學習到的耳朵的構(gòu)造，對于聽小骨、耳蝸、聽神經(jīng)的作用，讓我們通過一段科普片梳理一下我們的認識。（課件播放耳朵的構(gòu)造）。（二）推想、探究耳朵是怎樣聽到聲音的師：同學們既然認識了耳朵，知道了耳朵的構(gòu)造，也了解它各部分的作用，請同學們根據(jù)這些進行，展開想象去推想，耳朵是怎樣聽到聲音的。小組討論。教師總結(jié)。（板書）三、應用所學，指導學生做好耳朵的衛(wèi)生保健師：但是如果它的某一部分受到傷害，都會造成聽力下降，甚至失聰，我們該怎樣保護我們聽力不受傷害呢？師：耳朵一旦收到損害，就會聽力下降或喪失，十聾九啞，不能正常的生活，學會愛惜自己的器官。學會增強安全意識，珍愛生命。四、談收獲和困惑通過這節(jié)課的學習，我們不僅學到了科學知識，同時我們還應用了查資料、實驗、看插圖、看模型、看視頻等學習方法，提高了我們的學習能力。學生根據(jù)生活經(jīng)驗，說一說.生：耳朵。生：是。生：耳朵有什么組成？生：耳朵是怎樣聽到聲音的？生：怎樣保護耳朵？……生回答（先研究耳朵的構(gòu)造或還要知道耳朵各部分的作用……）學生相互觀察。生：我摸到的耳朵軟軟的。生：耳朵有耳垂。生：耳朵的形狀好像一個大“C”。生：再往里有一條黑黑彎彎的洞。生：耳朵眼兒里有很多細小的毛?！瓗熒鲂嶒灒惺芏惺占暡ǖ淖饔谩Ｉ喊讯淅锩娓铋_，然后去觀察。生：不行，耳朵割開，它就受到傷害了。生：通過查資料的方法。（學生分組交流資料。）（教師操作，學生認、說出耳朵的各部分）學生代表結(jié)合課件介紹耳朵內(nèi)部構(gòu)造及相應的作用。介紹到鼓膜時做鼓膜振動的實驗。生分組做實驗，并展示對比實驗。（學生靜靜地結(jié)合資料、模型、課件，去想象、推想耳朵是怎樣聽到聲音的。）學生交流（小組討論、交流。）交流想法。生：不要用堅硬的東西掏耳朵。生：盡量避開噪聲。生：遇到巨響，要馬上捂住耳朵同時張開口，以免震破鼓膜。生：不用臟手掏耳朵，如果很癢的話，可以用棉棒輕輕的擦擦。生：耳朵進水后，要及時通過跳跳等方法把水排出來。生：我知道耳朵的構(gòu)造。生：我知道該怎樣保護我們的聽力。生：我還知道了耳朵是怎樣聽到聲音的。生：我學會了的推理。生：我知道了了解耳朵的結(jié)構(gòu)可以看課本資料、看模型、看插圖、看課件、看視頻、自制教具等方法來研究。從學生生活經(jīng)驗入手，引導學生從對耳朵的感性認識，進一步探究耳朵結(jié)構(gòu)的激情，從而引出課題。牛頓說過“沒有大膽的猜測，就不會有偉大的發(fā)現(xiàn)，學生大膽的猜測會為進一步探究指明方向。只有這樣才能激發(fā)學生探究的興趣，使下面的實驗水到渠成。調(diào)動學生的思維，激發(fā)學生好好學習的熱情。在明白了耳朵的工作原理后，按耳朵的工作原理學習各部分的功能。在學習活動中，通過猜想激發(fā)學生的學習興趣，在此基礎上動手制作實驗用具、并進行實驗，即培養(yǎng)了學生動手動腦與同學合作學習的能力，又讓他們獲得了成功的樂趣，還獲得了科學知識。給學生充分交流討論的機會，充足的時間，使學生的小組探究活動真正落到了實處。培養(yǎng)學生的縝密思維習慣和科學表述能力。整理本節(jié)課的學習，使學生鞏固本節(jié)課在知識上和方法上學到的內(nèi)容?！对鯓勇牭铰曇簟穼W情分析《怎樣聽到聲音》是本單元第三課。在學習本課前，學生對聲音的產(chǎn)生和誰能傳播聲音已有初步了解，但是對怎樣聽到聲音不甚了解，需要通過觀察耳朵的內(nèi)部構(gòu)造作假設性解釋，再通過資料、模型、插圖、課件、視頻、用簡單的實驗器材驗證，知道耳朵的內(nèi)部構(gòu)造及功能；怎樣聽到聲音；了解耳朵的衛(wèi)生保健知識。從方法上說，學生由于以前已經(jīng)具備了資料探究及模擬實驗探究的能力，但是對插圖、邊看課件便講解，看視頻拓展等還需要點撥，對于小組合作交流、探究，展示，還需要多培養(yǎng)多指導，做到探究合作分工明確，做好記錄，展示有序，做實驗講述協(xié)調(diào)配合，語言描述準確。在全班交流中讓學生以科普員的身份，學生積極性比較高，更自信。對于自制教具的制作，鼓勵學生動腦、動手想辦法，多次嘗試，做到既美觀又實用，還要有創(chuàng)新精神。教師既要扶，更要放，在教師的合理引導下，能順利完成本課學習?！对鯓勇牭铰曇簟沸Ч治鲆弧W生分析整體感覺學生表現(xiàn)很出色，很積極，不論是回答問題，問題質(zhì)疑，還是小組合作交流，學生展示，學生很自信，也善于動手動腦。學生還是非常配合教師的。1.游戲：臺前兩名學生配合，一名學生蒙住另一名學生眼睛，教師指座位上的學生問好，蒙眼睛的學生猜猜是誰。在游戲中能判斷這么準確，哪個器官起了重要作用。從學生生活經(jīng)驗入手，引導學生從對耳朵的感性認識，進一步探究耳朵結(jié)構(gòu)的激情，從而引出課題。2.你想知道關于耳朵的什么秘密？對耳朵你能提出什么問題？耳朵有什么組成？耳朵是怎樣聽到聲音的？怎樣保護耳朵？牛頓說過“沒有大膽的猜測，就不會有偉大的發(fā)現(xiàn)，學生大膽的猜測會為進一步探究指明方向。只有這樣才能激發(fā)學生探究的興趣，使下面的實驗水到渠成。3.“認識耳朵的構(gòu)造，要想知道耳朵是怎樣聽到聲音的，大家覺得我們先解決哪些問題比較合適呢？我們按什么順序解決這些問題合理呢？”學生的質(zhì)疑，推理比較合乎實際，善于動腦。4.請同學們借助自己的耳朵摸一摸，也可以兩個同學合作，相互摸摸、看看對方的耳朵，觀察它的形狀等，不過要注意禮貌。學生充分利用感官摸、看，了解耳廓和外耳道。當學生表述“軟軟的、凹凸不平、黑乎乎”時，學生的真實表述，很準確，真實感受也是我們打開學生探究事物秘密的一把鑰匙。5.當內(nèi)部構(gòu)造看不見，學生利用自主學習任務單，利用課本的資料卡，插圖，耳朵模型、課件等，了解耳朵的結(jié)構(gòu)和功能。學生當科普員，到前面大膽的講解，有次序，很自信。5.實驗探究鼓膜的振動這一環(huán)節(jié)，在學習活動中，通過猜想激發(fā)學生的學習興趣，在此基礎上動手制作實驗用具、并進行實驗，即培養(yǎng)了學生動手動腦與同學合作學習的能力，又讓他們獲得了成功的樂趣，還獲得了科學知識。小組展示配合默契，語言表述準確。給學生充分交流討論的機會，充足的時間，使學生的小組探究活動真正落到了實處。培養(yǎng)學生的縝密思維習慣和科學表述能力。6.對于聽小骨、耳蝸、聽神經(jīng)的功能，學生說不出來，利用耳朵的結(jié)構(gòu)這一視頻，讓學生更多的了解它們及其耳朵各部分部的相互作用。學生不懂的地方老師才幫助解決，利用視頻，既感興趣，又直觀感受。7.在談收獲和困惑中，學生不僅收獲了科學知識，更多的是獲得了更好的，更多的學習方法。二、教師分析1.環(huán)節(jié)很清晰，銜接自然。教態(tài)不自然，有些緊張。對于學生還是多放手讓他們?nèi)パa充，做到多放少扶，教師適時點撥就行。《怎樣聽到聲音》教材分析《怎樣聽到聲音》是在《聲音的產(chǎn)生》《誰能傳播聲音》的基礎上，指導學生認識耳朵是怎樣聽到聲音的，在能力培養(yǎng)方面，屬于“觀察能力”的系列。本課的思路是：先指導學生猜想耳朵是怎樣聽到聲音的，然后讓學生認識耳的構(gòu)造、各部分的功能(重點通過自制教具了解鼓膜的振動)，接下來講解耳是怎樣聽到聲音的，最后向?qū)W生進行耳的衛(wèi)生保健教育。在學習本節(jié)課之前，學生對聲音已有了初步的探究和了解，從知識和能力上為本節(jié)課的探究活動打下了一定的基礎。本課是本單元第三課，引導學生在原有生活、知識經(jīng)驗的基礎上認識耳朵的構(gòu)造。本課的學習無論是在學習內(nèi)容還是學習方法（看課本、看插圖、看模型、看課件、看視頻、做實驗）上,都將為本單元其他課時的學習奠定基礎，起到承上啟下的作用。自主探究記錄表年級班科學學科學生姓名：課題名稱：9怎樣聽到聲音一、問題探究：（一）耳朵的結(jié)構(gòu)1.耳朵分為（）、（）、（）三部分。中耳和內(nèi)耳在頭的內(nèi)部，我們看不見，應該借助（）來探究。2.外耳有（）和（）組成。中耳有（）和（）等構(gòu)成。鼓膜是（）的、（）的薄膜。內(nèi)耳有（）等構(gòu)成。耳蝸與（）相連。我們是怎樣聽到聲音的？聲波通過外耳道傳到（），引起鼓膜（），鼓膜的振動又通過（）傳給（），連接耳蝸的（）把聲音信號報告給大腦，我們就聽到聲音了。（三）怎樣保護我們的聽力？1.2.3.4.解決問題的辦法有（）、（）、（）、（）等。二、實驗探究：1.我們自制教具是模仿的（）振動。向著紙筒大聲發(fā)“bpmfdtnl”等聲音，觀察到聲波通過紙筒傳到塑料膜上，引起（），帶動火柴棍跳動起來。將塑料膜扎破，再向著紙筒發(fā)聲，觀察發(fā)現(xiàn)，塑料膜破了，不能形成（），不能帶動火柴棍跳動。三、收獲與困惑1.這節(jié)課你會了哪些學科學的方法？2.你學會了哪些知識？3.你還有哪些困惑？《怎樣聽到聲音》課后反思在觀看了自己錄制的《怎樣聽到聲音》這節(jié)科學課后，感觸很深：優(yōu)點1.科學課的探究過程豐富多彩。材料準備充分，對學生分析要到位。環(huán)節(jié)緊湊，清晰，整體思路要明確。抓住重點,強調(diào)怎樣整理、處理、分析材料，有次序、有條理、有目的、必然有效果。利用自主學習研究單，發(fā)現(xiàn)學生會的知識，方法，還要引導學生用哪些不同的方法來解決問題。自制教具模擬鼓膜的振動，一開始用一個紙杯，用皮筋，發(fā)現(xiàn)塑料膜和線系好的火柴容易移動，學生用時效果不好。就加以改進，用兩個紙杯套好，這樣就能很好的固定塑料膜和線系好的火柴。說話的效果不如頓開說拼音“bpmfdtnl”效果好。把生活中難懂、資料又比較枯燥的知識，利用視頻，直觀有趣，學生容易理解和接受，視頻起到解疑釋惑和畫龍點睛的效果。在整個教學過程中，充分體現(xiàn)了“學生是科學探究學習的主體”的原則，注重學生在自主探究與合作學習中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究實驗、解決問題，達到了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和諧發(fā)展的目的。引導學生在平時學習過程中鍛煉和提高自學能力，組織語言能力。立足平時，立足學習實踐。學生在學習過程中，不能只規(guī)范在單一的主教材中，要及時補充現(xiàn)實中的知識，方法。要給學生提供運用知識的機會。運用的過程有助于加深理解。在觀察、實驗中激發(fā)學生興趣。在科學教學中培養(yǎng)學生學科學、用科學。二、不足1.還要做一位一位具有豐富經(jīng)驗，高素養(yǎng)的科學老師。語言、教態(tài)要自然大方，語言引導性、指向性、針對性強，無多余。這是我以后要努力的目標。2.還要對學生學會放手，不要一味的引導學生按自己的思路進行，要總結(jié)教學智慧，做到收放自如，要堅持不斷學習，不斷創(chuàng)新，要把科學教學落到實處，真正把科學教學落到“潤物細無聲”的點滴教學中?！对鯓勇牭铰曇簟氛n標分析小學科學課程包括物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術(shù)與工程四個領域?！堵曇舻拿孛堋穯卧獙儆谖镔|(zhì)科學領域。這一單元，以學生熟悉的聲音為探究主題，在內(nèi)容設置上突出“做”科學的特點，強調(diào)體驗式、發(fā)現(xiàn)式的科學探究方法。課標中對本單元內(nèi)容有以下具體要求：1.科學探究的具體內(nèi)容標