小學(xué)數(shù)學(xué)-小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《小數(shù)加減法》信息窗1教學(xué)設(shè)計信息窗1：小數(shù)的加減法【教學(xué)內(nèi)容】青島版教科書四年級上冊第七單元第一信息窗70-73頁?！窘虒W(xué)目標】1、在解決問題的過程中，探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法，理解在小數(shù)加減法的豎式計算中相同數(shù)位對齊也就是小數(shù)點對齊，能夠準確地計算小數(shù)加減法。2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決問題的能力?！窘虒W(xué)重點、難點】掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法，理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對齊就是小數(shù)點對齊?！窘虒W(xué)準備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入1、同學(xué)們，你知道克隆技術(shù)嗎？教師簡介克隆技術(shù)。2003年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代，“鍵鍵”和“壯壯”在我萊陽農(nóng)學(xué)院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時的情況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計表）。二、探究新知1、針對這些信息，你有什么問題要提嗎？2、學(xué)生自主提問，教師有選擇的板書問題A.壯壯出生時的胸圍是多少？B.壯壯出生時的體長比健健長多少？3、解決問題：A.壯壯出生時的胸圍是多少？（1）學(xué)生獨立思考，列出算式。（2）學(xué)生嘗試，指名板演。師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式。可是我們從來沒學(xué)過兩個小數(shù)相加，該如何計算？現(xiàn)在咱們就來試一試，看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計算方法。（3）理解算法。師：計算小數(shù)加法時，你想到了以前的什么知識？生：整數(shù)加法。師：在筆算整數(shù)加法時，要注意什么？生：相同數(shù)位對齊，從個位加起。師：你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說一說小數(shù)加法的方法嗎？（板演的同學(xué)說怎樣計算的這道小數(shù)加法。）師：給他評價一下。生：（評價）師：小組內(nèi)交流一下，小數(shù)加法怎樣進行計算？師根據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生概括出：小數(shù)點要對齊，從最低位算起。4、解決問題：B.壯壯出生時的體長比健健長多少？學(xué)生獨立列式并豎式計算。指名板演，說說是怎樣計算的。學(xué)生評價。師小結(jié)。5、獨立完成：1.3-1.25師巡視，指名板演。學(xué)生講解計算方法。師：3應(yīng)該和2對齊還是和5對齊，為什么？說出你的理由。生：（答）6、小數(shù)加減法的演算。師：我想要檢驗一下自己做的這道題是否正確，可以用什么方法？趕快試一下吧！學(xué)生演算，集體訂正。7、你能歸納出小數(shù)加減法的豎式計算的方法嗎？小組合作，討論、交流。師歸納小結(jié)。三、鞏固練習(xí)1、完成“自主練習(xí)”第1題。2、完成“自主練習(xí)”第2題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲呢？《小數(shù)加減法》信息窗1課標分析《課程標準》對小數(shù)加減法的要求是，結(jié)合具體情境理解小數(shù)加減法的意義，學(xué)會小數(shù)加減法的計算方法，理解算理并能正確計算。在解決問題的過程中，通過比較感受整數(shù)加減法與小數(shù)加減法的計算，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。感受數(shù)學(xué)與科技知識的聯(lián)系，培養(yǎng)愛科學(xué)的情感。教學(xué)中應(yīng)注意做到：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在積極地參與活動的過程中不斷得到發(fā)展；2、教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件；3、處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系?！缎?shù)加減法》信息窗1教材分析教材中運用學(xué)生合作探究交流的方式，共同總結(jié)出小數(shù)加減計算的一般方法，小數(shù)加減法計算應(yīng)注意的問題不要求學(xué)生記憶，只要理解就行。通過交流，理解小數(shù)點對齊就是使相同數(shù)位上的數(shù)相加減；理解如果得數(shù)的末尾有0，就應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)將0去掉，使小數(shù)的書寫簡潔。除此外還可采用學(xué)生自學(xué)的方式進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白小數(shù)加、減法的計算方法，知道為什么小數(shù)點要對齊，也就是把數(shù)位對齊。最后通過“做一做”的練習(xí)，使學(xué)生進一步體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，進一步鞏固小數(shù)加減法的計算，同時會用不同的方法，包括使用計算器進行小數(shù)加減法的計算和驗算。教學(xué)目標：1．讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進行加、減運算2．使學(xué)生體會小數(shù)加、減運算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計算能力的自覺性。教學(xué)重點：探索并掌握小數(shù)加減法的計算方法。教學(xué)難點：理解小數(shù)點要對齊的原理。?！缎?shù)加減法》信息窗1學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩個數(shù)的加法與減法，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點，把整數(shù)減小數(shù)作為難點，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上，獨立解決小數(shù)減法的算法問題；要讓學(xué)生能夠理解算式中小數(shù)點一定要對齊是由于計數(shù)單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故，小數(shù)點對齊的本質(zhì)就是數(shù)位對齊；讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗中，讓學(xué)生體會到知識間的融會貫通；把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來，更能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)計算的必要性，體會加減計算與生活的密切聯(lián)系。根據(jù)對四年級學(xué)生的調(diào)查，由于在三下已學(xué)過簡單的小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法，絕大多數(shù)的同學(xué)對于二位及以上的小數(shù)加減法也能正確計算。而且四年級學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗。因此，本節(jié)課采用嘗試探索的教學(xué)方法?！缎?shù)加減法》評測練習(xí)一、口算2.6＋l.4＝1.9＋0.8l＝0.58＋0.42＝1.63—1.23＝0.9－0.25＝9.9—0.01＝4—2.3＝3.2一1.7＝二、用豎式計算并驗算8.42＋9.48＝42.56＋3.124＝驗算：驗算：80－52.l＝7.35—1.41＝驗算：驗算：三、選擇題1.用“米”作單位計算，“8米6厘米十5米60厘米”的正確算式是（）。A.8.6＋5.6B.8.06＋5.06C.8.06＋5.62.減數(shù)增加5.6，被減數(shù)不變，差（）。A.增加5.6B.減少5.6C.不變3.兩個小數(shù)相加，一個加數(shù)增加0.7，另一個加數(shù)減少3.6，和（）。A.增加4.3B.增加2.9C.減少2.9四、解決問題1.甲、乙兩個工程隊共同安裝一條燃氣管道，甲隊每天安裝62.5米，乙隊每天安裝77.2米，兩個隊每天共安裝燃氣管道多少米？2.水果超市第一天賣出櫻桃67.3千克，比第二天賣的多18.8千克，第二天賣了多少千克櫻桃？《小數(shù)的加減法》信息窗1效果分析新課開始通過對原有舊知識的回顧，喚起學(xué)生對所學(xué)知識的回憶，為后面的學(xué)習(xí)做好知識上的鋪墊。以奇異的克隆牛出生的信息為素材，從視頻材料中讓學(xué)生感受到科技的魅力，適時教育學(xué)生好好讀書的重要性，使學(xué)生受到了良好的愛國主義教育。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法以及小數(shù)的簡單計算和基本性質(zhì)，展開對新知識的自主探究，在師生交流中充分大膽展示自己的思維過程，既培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，又獲得了良好地情感體驗，建立了學(xué)習(xí)的自信心。整數(shù)加法到小數(shù)加法，從小數(shù)加法到小數(shù)減法，從位數(shù)相同的小數(shù)加減法法到位數(shù)不同的加減法，學(xué)生大膽自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的算理和計算方法上的共同之處，理解了小數(shù)點對齊的重要性，掌握了小數(shù)加減法的一般計算方法，很好了做到了知識的正遷移。對小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)末尾添0，以便能更好地對齊相同數(shù)位，也是學(xué)生自主探究中的發(fā)現(xiàn)，有效地克服了知識的負遷移。通過對后面練習(xí)環(huán)節(jié)中糾錯交流，更加深了學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解，有效鞏固了新知識。整節(jié)課完全是教師讓學(xué)生獨立探究完成的，學(xué)生嘗試運用已有的知識經(jīng)驗自主遷移、類推，在學(xué)習(xí)過程中逐步提高了運算能力，從而獲得了更多的小數(shù)加減法的計算經(jīng)驗，位后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好地基礎(chǔ)?！缎?shù)加減法》信息窗1課后反思《小數(shù)加減法》是四年級上冊第七單元的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的一位小數(shù)的加減法，具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，因此教學(xué)時選取貼近學(xué)生的現(xiàn)實素材，利用具體情境，使學(xué)生真實地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對教材產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。讓學(xué)生實實在在地體會到數(shù)學(xué)的價值，從而更加親近數(shù)學(xué)。在課堂上，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中信息，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感；在分析數(shù)據(jù)的同時提出數(shù)學(xué)問題，由情境引發(fā)問題，發(fā)揮學(xué)生積累的競賽經(jīng)驗，提出問題并解決問題，學(xué)生的探索必然是積極主動的，從而對小數(shù)加減法作出不同水平的解答。首先讓學(xué)生試做，再說說小數(shù)加減法的計算方法，全班交流，最后教師總結(jié)。從富有個性的理解和表達中，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法，在學(xué)生充分體驗、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生對知識進行“再創(chuàng)造”的成果。也掌握了小數(shù)加減法計算時小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位要對齊，然后按照整數(shù)加減法的計算方法計算。通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算方法掌握得較好，列豎式計算的正確率也較高。整個過程體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的互動模式，讓學(xué)生充分展示自己的思維，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗。為了更好的鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，有層次，有步驟的安排了練習(xí)題，并適當拓展、延伸。教學(xué)中主要存在以下問題:1.被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少的計算題，學(xué)生常常會受整數(shù)減法的影響，將末尾的數(shù)對齊。為此，通過舉例子，引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)：“凡是遇到被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時，可以先在被減數(shù)的末尾補0，使被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣多，再按照整數(shù)減法的計算方法進行計算。”這樣一來對位就較容易。學(xué)生按照這樣的方法列豎式后，正確率明顯提高；對個別學(xué)生則提出強制的要求，必須記住這種方法。2.