小學(xué)音樂(lè)-留住鄉(xiāng)音 延續(xù)鄉(xiāng)情-簫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

立德和諧求真自信PAGE留住鄉(xiāng)音延續(xù)鄉(xiāng)情——小學(xué)音樂(lè)《簫》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1.通過(guò)課件展示，簡(jiǎn)單了解民族吹奏樂(lè)器簫，完整聆聽(tīng)山東民歌《簫》。2.能用連貫柔美的聲音演唱歌曲《簫》，并背唱歌曲。過(guò)程與方法目標(biāo)：1.通過(guò)演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實(shí)踐活劫，課件播放學(xué)生運(yùn)用觀察和練習(xí)等方法進(jìn)行模仿，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。。2.在親身參與“聽(tīng)、劃、找、唱、創(chuàng)”等實(shí)踐編創(chuàng)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生利用課件二次創(chuàng)作，感受“跳動(dòng)的音符”所構(gòu)成的美妙，提高學(xué)生的聽(tīng)辨能力和編創(chuàng)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)課件圖片、音樂(lè)等資源展示和歌曲學(xué)唱中，使學(xué)生從小受到民族音樂(lè)文化熏陶，樹(shù)立傳承民族音樂(lè)文化的意識(shí)。教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備：自動(dòng)錄播系統(tǒng)；多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè)器教學(xué)過(guò)程：1.柯?tīng)栁氖謩?shì)導(dǎo)入（1）課件出示音階上行八度的手勢(shì)圖片及音階上行錄音，在教師引導(dǎo)下師生共同邊唱邊做柯?tīng)栁氖謩?shì)，感受音的高低。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件展示柯?tīng)栁氖謩?shì)讓學(xué)生很直觀的感受到音的高低變化，為以下教學(xué)過(guò)程中，跳動(dòng)的音符編創(chuàng)活動(dòng)做好鋪墊?！浚?）跳動(dòng)的音符：1.2.3.5.6五個(gè)音的編創(chuàng)練習(xí)。課件出示音階手勢(shì)圖片、簡(jiǎn)譜及錄音，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件圖片中小豬唱到了哪幾個(gè)音？（1、2、3、5、6）師生邊唱邊做柯?tīng)栁氖謩?shì)。用這幾個(gè)音做“跳動(dòng)的音符”編創(chuàng)，并唱一唱。跳動(dòng)的音符想和大家做游戲，瞧，這幾個(gè)調(diào)皮的音符想和大家玩捉迷藏呢，你能不能找到它？（課件出示圖片，學(xué)生編創(chuàng)）學(xué)生根據(jù)5個(gè)音自由組合，生編好后師先彈琴唱唱名，再提醒學(xué)生能唱唱名的可以唱唱名不能唱的用"li”模唱，邊唱邊做柯?tīng)栁氖謩?shì)。結(jié)合師的微課視頻欣賞，學(xué)生進(jìn)一步直觀感受音色、旋律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件展示柯?tīng)栁氖謩?shì)圖片、簡(jiǎn)譜及錄音，進(jìn)行5個(gè)音的編創(chuàng)活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在“聽(tīng)、唱、編、寫(xiě)”的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生用白板繪圖工具直接在課件上編創(chuàng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生對(duì)“跳動(dòng)的音符”這一主題進(jìn)行體驗(yàn)?！?.學(xué)唱山東民歌（1）初聽(tīng)錄音范唱。這五個(gè)音構(gòu)成了中國(guó)民族五聲調(diào)式，來(lái)聽(tīng)這首五聲調(diào)式的歌，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)歌、認(rèn)真看課件你都知道了什么？生答。【設(shè)計(jì)意圖：課件出示簫發(fā)展、細(xì)節(jié)圖示、吹奏方式等PPT,插入歌曲簫的范唱作為背景音樂(lè)，學(xué)生通過(guò)欣賞課件了解民族吹奏樂(lè)器簫，說(shuō)出有關(guān)簫的知識(shí)并初步聆聽(tīng)范唱?jiǎng)澟母惺芨枨?jié)奏?！繋煶鍪緲?lè)器簫并吹一段，引發(fā)學(xué)生興趣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首山東民歌《簫》。（學(xué)生分組教學(xué)：民族聲樂(lè)組和民族器樂(lè)組。從坐姿、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行比拼，并在不同環(huán)節(jié)及時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大提高。）（2）模唱旋律。簫發(fā)出了“吁底吁底”的聲音，我們用yu音模唱一下旋律。師彈琴生模唱一遍。第二遍再隨錄音邊聽(tīng)邊畫(huà)旋律線（課件出示錄音伴奏、旋律及旋律線圖片），引導(dǎo)學(xué)生找出相同、相似樂(lè)句后，以師生接龍的形式用yu隨琴模唱。要求：坐姿端正，發(fā)音位置高，以達(dá)到練聲的目的。同時(shí)感受旋律起伏對(duì)表達(dá)情感的作用?！驹O(shè)計(jì)意圖：課件單獨(dú)出示歌譜圖片，通過(guò)模唱練習(xí)兩遍，達(dá)到熟悉旋律和練聲的效果，第二遍模唱引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析旋律，找出相同和相似樂(lè)句，感受旋律起伏，易于歌曲學(xué)唱。】（3）填詞學(xué)唱。聽(tīng)唱法學(xué)唱后直接填詞唱?！驹O(shè)計(jì)意圖：課件出示譜例及錄音伴奏直接填詞唱，檢驗(yàn)學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)唱的效果?！浚?）處理歌曲：①朗讀歌詞：學(xué)生聲音位置不夠高，師結(jié)合連線、呼吸記號(hào)按節(jié)奏領(lǐng)讀歌詞。進(jìn)一步了解歌中描述的用紫竹做簫及“簫兒對(duì)正口，口兒對(duì)正簫”的吹簫過(guò)程。②難點(diǎn)突破：一字一音、一字兩音、和一字多音的正確唱法。用電腦畫(huà)圖標(biāo)上紅色的換氣記號(hào)，按樂(lè)句進(jìn)行呼吸。③歌曲情感的處理：引導(dǎo)學(xué)生分樂(lè)句總結(jié)情緒：得到管簫的喜悅心情—學(xué)吹簫的認(rèn)真勁兒—學(xué)會(huì)了的高興心情。師彈伴奏逐句唱一遍，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件出示譜例朗讀歌詞，逐句高位置教讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簫、解決一字多音及換氣的難點(diǎn)、進(jìn)行情緒處理，并隨琴伴奏逐句唱，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)?！浚?）完整唱：突出情緒演唱歌曲，再以比賽的形式分組唱，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種形式的學(xué)唱，進(jìn)一步感受旋律的優(yōu)美和節(jié)奏的平穩(wěn)流暢，為歌曲背唱及拓展體驗(yàn)提供抓手?！?.拓展體驗(yàn)（1）第5、6樂(lè)句加入二聲部：課件出示二聲部譜例，通過(guò)模唱、唱詞的練習(xí)，先分聲部合唱5、6樂(lè)句，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)后，再加入二聲部合唱和打擊樂(lè)器（三角鐵和碰鐘）完整展示。（2）方言展示：今天學(xué)習(xí)的《簫》是小學(xué)階段音樂(lè)教材里唯一的一首山東民歌，用淄川話唱唱，運(yùn)用山東語(yǔ)言文化，體會(huì)語(yǔ)言的地方特色。學(xué)生加入二聲部、打擊樂(lè)器和表演完整唱一遍。（3）山東民歌這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，作為山東人你還知道哪些山東民歌？生答。課件視頻出示《花蛤蟆》、吳碧霞演唱的《包楞調(diào)》（試著模仿演唱）、我們的山東老鄉(xiāng)也是我們的國(guó)母、我們山東人的驕傲彭麗媛演唱的《沂蒙山小調(diào)》（學(xué)生試著跟唱）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲第二聲部旋律的加入，在第六課輪唱歌曲《兩只老虎》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)二聲部歌曲。作為一名音樂(lè)教師，迫切需要建設(shè)有效的民歌音樂(lè)教學(xué)模式，促進(jìn)民歌在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的文化傳承。】4.小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了中國(guó)民族樂(lè)器簫，學(xué)習(xí)了抒情優(yōu)美，愉快歡樂(lè)的漢族民歌《簫》。地域廣闊、民歌種類(lèi)繁多，民歌體現(xiàn)了人民強(qiáng)大的生命力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，值得我們這些小傳承人世代珍惜。希望通過(guò)《簫》的學(xué)習(xí)同學(xué)們多聽(tīng)多唱民歌，讓優(yōu)秀的民歌世代傳承，走向世界?！读糇∴l(xiāng)音延續(xù)鄉(xiāng)情—簫》課標(biāo)分析作為中華文明的重要發(fā)源地,有著深厚的文化底蘊(yùn)。在本課音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，以民歌為主題，整合教學(xué)資源，搭建知識(shí)框架，形成基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，精選教學(xué)內(nèi)容，凝練方法策略，結(jié)合傳統(tǒng)文化教育與學(xué)校教育教學(xué)深度融合的理念，呈現(xiàn)以文化傳承為目的的實(shí)踐活動(dòng)。新課程基本理念也指出：“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力?！币魳?lè)審美指的是對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同音樂(lè)文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。這一理念立足于我國(guó)數(shù)千年優(yōu)秀的音樂(lè)文化傳統(tǒng)，與我國(guó)教育方針中的“美育”相對(duì)應(yīng)，彰顯音樂(lè)課程在潛移默化中培育學(xué)生美好情操、健全人格和以美育人的功能。音樂(lè)的情感體驗(yàn)，應(yīng)從多樣化的文化語(yǔ)境出發(fā)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)與音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)及不同文化認(rèn)知有機(jī)結(jié)合。對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程把地方民歌納入教材與文化傳承的研究短板突出，在小學(xué)開(kāi)展民歌音樂(lè)課程開(kāi)發(fā)教學(xué)，讓民歌得到真正的傳承與發(fā)展，真正從學(xué)校校園文化氛圍營(yíng)造、課程整體設(shè)計(jì)、具體教育教學(xué)活動(dòng)細(xì)致實(shí)施等多個(gè)方面來(lái)達(dá)成，實(shí)踐傳統(tǒng)文化與教育教學(xué)深度融合，勢(shì)在必行?！读糇∴l(xiāng)音延續(xù)鄉(xiāng)情—簫》教材分析本課是新人音版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)演唱作品《簫》，圍繞“跳動(dòng)的音符”這一主題，通過(guò)學(xué)唱引導(dǎo)學(xué)生把感受的音符所構(gòu)成的美妙，運(yùn)用于歌曲的演唱與表演中。《簫》是一首漢族民歌。歌曲為2/4拍，五聲徵調(diào)式。歌曲旋律悠揚(yáng)，節(jié)奏較為寬松，以八分音符為主，平穩(wěn)流暢。簫，也稱(chēng)“洞簫”是竹制的中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器，發(fā)音清幽?！读糇∴l(xiāng)音延續(xù)鄉(xiāng)情—簫》學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主和好奇好動(dòng)模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用視頻、希沃助手等方式，進(jìn)行直觀教學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步加深對(duì)歌曲的理解。他們已有“聆聽(tīng)、分析、思考”音樂(lè)的能力、具備一定的自主學(xué)習(xí)能力、具有一定的音樂(lè)素養(yǎng)基礎(chǔ)。而本課又是本地民歌學(xué)唱，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。結(jié)合新課標(biāo)“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性”這一課程性質(zhì)，在歌曲教學(xué)中拓展了民歌部分，促進(jìn)民歌在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的文化傳承。《留住鄉(xiāng)音延續(xù)鄉(xiāng)情—簫》評(píng)測(cè)練習(xí)親愛(ài)的同學(xué)們，藝術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)，藝術(shù)就在我們身邊。走進(jìn)藝術(shù)的百花園，我們學(xué)唱了山東民歌《簫》，請(qǐng)回味感動(dòng)并認(rèn)真搜集山東民歌或童謠，期待你精彩的展示喲！《留住鄉(xiāng)音延續(xù)鄉(xiāng)情—簫》效果分析我在教授《簫》的過(guò)程中運(yùn)用實(shí)物簫，先吹奏一小段讓學(xué)生了解這種樂(lè)器，介紹簫也稱(chēng)洞簫，是我國(guó)一種古老的吹管樂(lè)器，民間常用一根竹管做成，管身開(kāi)六或七個(gè)按孔，一端有吹口，豎吹。然后又通過(guò)聽(tīng)范唱進(jìn)一步了解簫，我就問(wèn)哪一句是唱吹簫的？學(xué)生就異口同聲的回答：“簫兒對(duì)正口，口兒對(duì)正簫”，我又問(wèn)哪一句是描述蕭吹出來(lái)的聲音呢？學(xué)生回答：“吁底吁底”，很形象生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)很高。在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)感受民歌所表現(xiàn)的人民群眾的思想感情是最真實(shí)、最深切的。山東民歌為我國(guó)音樂(lè)的發(fā)展發(fā)揮著不可或缺的作用,在音樂(lè)的節(jié)奏、歌唱形式以及結(jié)構(gòu)等方面具有獨(dú)特的藝術(shù)特征。我在音樂(lè)教學(xué)中盡可能的滲透山東民歌的內(nèi)容，每節(jié)音樂(lè)課課前三分鐘展示山東民歌演唱。二年級(jí)至四年級(jí)的孩子們開(kāi)設(shè)社團(tuán)活動(dòng)，每周兩節(jié)課，教孩子們學(xué)習(xí)山東民歌，學(xué)生們通過(guò)欣賞、逐句學(xué)唱等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)了一些山東民歌，并喜歡上了山東民歌。在學(xué)期末進(jìn)行“我愛(ài)唱家鄉(xiāng)的歌”歌詠比賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更深入的理解山東民歌、唱好山東民歌。謝嘉興先生說(shuō)：“我覺(jué)得泥土的東西是最善良的東西，它是我們整個(gè)民族音樂(lè)大廈的根基啊！民歌引導(dǎo)教育，不是說(shuō)我們光唱民歌，而是說(shuō)民歌是我們的魂，是深深扎根在我們心靈深處的不可缺少的東西，沒(méi)有了這個(gè)東西就沒(méi)有了我們的精神家園?！蓖ㄟ^(guò)在課堂及社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)習(xí)山東民歌,讓山東民歌流淌在每個(gè)學(xué)生的心田,以此激發(fā)小學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感,感受家鄉(xiāng)的民歌藝術(shù)魅力和人文精神,開(kāi)展山東民歌主題式音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，營(yíng)造校園文化氛圍，豐富師生的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛(ài)之情和深刻的民族自豪感，達(dá)到山東民歌傳承發(fā)揚(yáng)的目的。留住鄉(xiāng)音延續(xù)鄉(xiāng)情——小學(xué)音樂(lè)《簫》教學(xué)反思《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性。應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容?！备枨逗崱肥切W(xué)音樂(lè)教材里唯一的一首山東民歌，因此作為山東民歌在小學(xué)音樂(lè)課中的學(xué)習(xí)，本課顯得尤為重要。作為山東本地的教師，有責(zé)任上好本課，也是在學(xué)校繼承與發(fā)展山東民歌音樂(lè)文化應(yīng)盡的義務(wù)。在教學(xué)中了解學(xué)生對(duì)山東民歌不熟悉，沒(méi)有親近感，所以山東本土民歌在學(xué)校音樂(lè)教育中加以傳承具有不容置疑的價(jià)值和意義。作為山東的小學(xué)音樂(lè)教師傳承山東民歌的任務(wù)還很重。本課設(shè)計(jì)以山東民歌主題式教學(xué)為途徑，力求促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新。既涉及理論知識(shí)，又注重與音樂(lè)實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育與學(xué)校教育教學(xué)深度融合的理念。在教學(xué)過(guò)程中，多媒體課件播放圖片及音樂(lè)PPT，使學(xué)生初步了解民族吹奏樂(lè)器簫外形、構(gòu)造、發(fā)音原理，演奏方式等，學(xué)生踴躍舉手并能結(jié)合課件內(nèi)容提示較準(zhǔn)確回答問(wèn)題。通過(guò)演唱歌曲，方言體會(huì)，拓展體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)山東民歌的風(fēng)格特點(diǎn)和魅力。運(yùn)用方言展示山東民歌《簫》的演唱：課件出示方言展示圖片，我用淄川話說(shuō)：“這首山東民歌你能用淄川話唱唱不？”學(xué)生的反應(yīng)很興奮又熱情，馬上用淄川話回答“行啊?！辈シ耪n件伴奏，學(xué)生演唱熱情高