小學英語-U6 How do you feel教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGEUnit6Howdoyoufeel?ALet’slearn&WriteandsayTeachingcontentUnit6MyclassroomALet’slearn,AWriteandsayTeachingaimsKnowledgeaims:Sscanlisten,read,sayandwritethenewwords:worried,sad,angry,happy,afraid,etc.Sscanlisten,readandsaythenewsentencesin“Let’slearn”.Abilityaim:1.Sscanusethenewwordstodescribeone’sfeelings.Emotionalaim:1.Sswillbeabletocooperatewithothers.Teachingimportantpoint1.Sscanlisten,read,sayandwritethenewwords:worried,sad,angry,happy,afraid,etc.TeachingdifficultpointSscanlisten,read,sayandwritethenewwords;andSscanalsouse:Theyarehappy.She\Heisworried\sad\afraid…todescribeothers.TeachingaidsPPT,Video,cards.TeachingproceduresStepsTeacher’sactivitiesStudents’activitiesPurposeStepI．WarmupSslistentothehappysongbeforetheclass.T:Iamhappy.HowaboutSarah?Howdoesshefeel?T:Whyisshehappy?Sheishappy.Becauseshehasacutecat.歌曲有助于活躍課堂氣氛StepII．Presentation&Practice1.SarahandMimi’sstory.a.Tfollowedthestory.b.Sdothefacialexpressionc.Playthepart.2.writeandsayTalkwithpartnersaboutthepictures.Ssfollowedthestorytolearnthefivewords:happyangryafraidsadandworried.Sarah/Mimiis…(happy,afraid…)Ssworkingroups.由一個故事串聯(lián)這五個表示情緒的單詞。幫助學生理解故事大意并引導出新單詞幫助學生落實新句型并幫助學生更好地把新句型付諸于實踐StepIIIConsolidation&Extension4.Listenandfillinblanks.Makeasurvey.Howdoyoufeelontheweekend?Sspractice.更好地落實本節(jié)課加粗單詞StepIVHomework1.ListenandrepeatP59，8times.2.Copyeachword8times.BlackboarddesignUnit6Howdoyoufeel?angryworriedHe/Sheisafraid.Sadhappy學情分析：經(jīng)過三年的學習，大部分學生對英語仍然保持著濃厚的興趣，但有少數(shù)學生由于遇到困難，學習興趣可能會開始減退。因此，這個學期在教學中，我應(yīng)該以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，在激發(fā)學生興趣的同時，扎扎實實地從每個學生抓起。六年級的學生學習比較理性。教師在以活動為課堂教學的主要形式的同時，要充分發(fā)揮任務(wù)性教學在高年級的優(yōu)化使用，設(shè)計豐富多彩的教學活動，有效的教學任務(wù)。同時注意到學生中存在的兩極分化，教學內(nèi)容注意由簡到難，循序漸進，在知識的復現(xiàn)中做好及時補差工作。充分培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，尤其要加強識讀，拼寫的能力。重視閱讀能力和寫作能力的同步培養(yǎng)。重視英語作為語言的交際功能。效果分析通過這節(jié)課的學習，學生進一步加深了對形容詞的理解，并能夠在實際語言環(huán)境中進行交際和運用。運用多媒體課件的形式為學生呈現(xiàn)了一個關(guān)于情緒的故事，并圍繞故事展開對happy等形容詞的交流及討論，學生接受起來既有趣更輕松。六人一小組圍坐在一起上課，邊學習邊討論。把課堂交給了學生，大大提高了學生學習的自主性，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思路。本節(jié)課通過這種形式的學習，也進一步證明了發(fā)揮學生主動性，自主性的重要性。同學們圍繞情緒特征展開熱烈的討論，既練習了情緒類形容詞的句型又鍛煉了英語口語交際能力，增強了學生學習英語的興趣和信心。在情感方面，學生在各種問答中，潛移默化，自然而然地學會了控制情緒并進行自我調(diào)節(jié)。教材分析：根據(jù)“課程標準”要求進行編寫，以“話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)”相結(jié)合的原則，力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系，融為一體；本教材提倡“任務(wù)型”的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。學生用書包括六個學習單元和兩個復習單元，每單元分A、B、C三個部分。具體包括：1、聽力教學(Let’stry)2、對話教學(Let’stalk)3、詞匯教學(Let’slearn)4、讀寫教學(Readandwrite)5、語音教學(Tipsforpronunciation)6、檢測(Let’scheck)7、語法小結(jié)(Let’swrapitup)8、趣味故事教學(Storytime)。評測練習Playthestory<<SarahandMimi>>.2.Talk<<Writeandsay>>withpartners.3.Makeasurveyaboutfeelings.課后反思本節(jié)課的內(nèi)容是PEP小學六年級英語Unit6

A

Let’slearn的部分。本節(jié)課的主要目標是要學生掌握四會單詞angry,afraid,sad,worried,happy

及三會單詞ill。能夠完成Writeandsay部分的練習。能夠掌握由第一人稱變?yōu)榈谌朔Q時

動詞的變化，并圍繞情緒和感受進行表述。考慮到本課的難點是能用英語表達自己或他人的情緒，所以我創(chuàng)造性使用教材，用歌曲來引出本課單詞happy的教學，邊唱邊做動作，學生跟著唱做動作。我做出“開心”的樣子對學生說：I’mhappywhenI’msinging.Areyouhappytoday?

學生回答：Yes.為了讓每個孩子都能得到表現(xiàn)與鍛煉的機會，我采取了“兩兩同讀”的方式，重點注意每個同學的發(fā)音，同時加以糾正，這樣面向全體，關(guān)注每個學生。另外幾個單詞通過利用圖片引出，新穎能吸引學生的注意力，讓每個單詞用不同的方式呈現(xiàn)出來，更能激發(fā)孩子們的興趣。同時把單詞與句型結(jié)合起來，共同練習，使單詞教學部不再枯燥乏味，又能培養(yǎng)孩子的說話能力，更能激發(fā)孩子們的綜合語言運用能力。在練習過程中，我采用同學間任意搭檔問答、看卡片連鎖問答的形式操練本課句型并延伸句型“Howdoeshe/Shefeel?

He/Sheis

….”的練習。但對延伸句型的練習時間不夠充足，這也是本課的一個弱點。但孩子們對本節(jié)課的基礎(chǔ)知識掌握的還好，本節(jié)課中特別關(guān)注了學困生，他們大部分掌握的較好，但本課也存在許多不足，沒有達到預想的效果。如看Readandwrite問答環(huán)節(jié)，本想利用貼在黑板上的新學單詞，但準備倉促，但學生表現(xiàn)還好，如延伸句型的練習，時間不夠，練習不是很到位，學生沒有足夠的時間去發(fā)現(xiàn)問題。課標分析(一)綜合語言運用能力目標（總體目標）對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂