2023年《學會贊美》說課稿

2023年《學會贊美》說課稿《學會贊美》說課稿篇1

一、說教材

現(xiàn)實生活中，每個人都曾經(jīng)得到過別人的贊美，每個人也都贊美過別人，贊美就像潤滑劑，可以調(diào)整相互間的關系；贊美又像協(xié)奏曲，那和協(xié)悅耳的聲音讓人如癡如醉。而希望得到贊美，也是人們內(nèi)心深處最大的愿望。小學中年級學生已初步具有自我意識，往往他人的贊揚、夸獎，會給學生帶來主動的心情體驗，這將有利于增加兒童與他人交往的信念和愿望。同時，擅長恰如其分地贊揚別人，可以縮短人與人之間的距離，形成良好的人際關系。

通過我的調(diào)查發(fā)覺，一些孩子存在以下兩種不健康的心理問題：一是自負，二是自卑。前一種狀況表現(xiàn)在學習成果優(yōu)秀，而且家庭條件優(yōu)越的孩子身上，后一種狀況表現(xiàn)在學困生身上。這些孩子都不能正確相識自己，干脆導致他們在人際交往方面陷入逆境，他們都須要幫助，都須要學會觀賞和贊美別人，從而正確相識自己。

我從學生實際狀況動身，依據(jù)年齡特點，特意設計了《學會贊美》一課，這節(jié)課操作性很強，兒童易于接受。這樣能使自負的孩子學會看到別人身上的優(yōu)點，從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的，自己總有不如人之處進而從傲慢自大中走出來。自卑的孩子通過別人的贊美，相識到自己的優(yōu)點，從而樹立自信，從自卑的陰影中走出來。

二、說教學目標

依據(jù)學生的年齡特點和本節(jié)課的內(nèi)容，我提出的教學目標是以下四點：

1、使學生能正確相識自己，評價他人。

2、培育學生樂于贊揚和夸獎他人的意識。

3、學會恰當?shù)刭澝浪?，真誠地贊美他人。

4、體會到贊美他人與被人贊美都是華蜜、歡樂的。

教學重點是：

（1）學會更多地關注別人的優(yōu)點；

（2）懂得如何更好地去夸獎別人。

三、說教法

為了實現(xiàn)以上教學目標，我在教學中充分發(fā)揮了多媒體的作用，運用錄像、投影創(chuàng)設情境，利用圖片的動感分散難點，讓學生自主學習，樂在其中。

四、說教學過程

（一）、情境激趣，揭示課題。

愛好是最好的老師。我運用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生看動畫，聽《贊揚》這個故事。這個故事主要講的是：在小獾有點泄氣的時候，小刺猬贊揚了他，使他有了自信；而小獾贊揚小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消退了一天的疲憊。聽完故事后請孩子們說說：“你喜愛這兩個小動物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。這個活動的目的是：使學生懂得別人也同樣希望得到我的夸獎；知道該怎么樣去夸獎別人。這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來歡樂，而且也能使交往的雙方彼此喜愛。

（二）、嬉戲引路，學會贊美

好玩的嬉戲?qū)⒆泳哂袩o窮的魅力，我采納‘‘抽紙條，貼蘋果’的嬉戲，請孩子們參加其中。（現(xiàn)在我們來做一個小小的嬉戲，這有一個盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小摯友的名字，我請一位小摯友來抽一個，看能抽住誰的名字？下面請全班同學來幫他找一找優(yōu)點，把寫有他們的優(yōu)點的蘋果貼到這棵大大的優(yōu)點樹上，看看他能得的幾個蘋果？好嗎？）無論是抽紙條的學生，還是被抽到的同學，都是興致高漲，充溢了期盼，尤其是被抽到的同學更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點時，同學們更是信手拈來，此時引導學生多角度，全方位的發(fā)覺別人的優(yōu)點，不光是學習，還比如勞動、紀律、衛(wèi)生、文明禮貌、自理實力、愛惜環(huán)境等，從而駕馭夸獎別人的方法。然后，以優(yōu)點樹上的一個學生為例，去夸獎去贊美她。我問：“大家發(fā)覺了他的優(yōu)點，誰來夸夸她？”相機指導學生駕馭贊美的技巧。之后讓學生同桌相互夸獎，這樣，教學過程由“扶到放”體現(xiàn)教學訓練的層次性，參加的人員“由點到面”發(fā)揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使孩子們都能醒悟地相識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地相識自己、接納自己、評價別人。同時，也進一步使學生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和歡樂，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關系，進行健康的人際交往打下良好的基礎。這樣順當?shù)亟鉀Q了重點。

（三）、示范演練、發(fā)覺問題

本節(jié)課的教學重點是用真誠坦率的看法去贊美他人，為突破難點，我用孩子們喜聞樂見的角色扮演法，以小品的形式創(chuàng)設情境。小品的大意為：有兩個競選中隊長的小摯友抽到的測試題是“夸一下身邊的小伙伴。”兩人的表現(xiàn)方式迥然不同，其中一人的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒適。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是難過、不舒適，覺得在訕笑他。問：為什么有不同的反應呢？

使學生在觀賞中體會到對別人的贊美，肯定要實事求是，不能夸大其辭，要真誠，是發(fā)自內(nèi)心的，否則，不僅達不到贊美的目的，反而適得其反。這不僅符合中年級兒童的特點，也降低了教學的難度，同時達到“潤物細無聲”的境界。在寓教于樂的氛圍中，輕松突破了難點。

在學生駕馭了贊美的方法和技巧后，進行“贊美大轟炸”重點關注班中弱勢群體。使這些自卑的學生也驚喜地發(fā)覺自己身上也有這么多優(yōu)點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚起生活的風帆。

（四）、總結延長，升華贊美

為了讓學生的心靈再次受到劇烈的震撼，充分感受贊美的魅力。我運用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》：同學們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風，它能使人溫馨和歡樂，請不要小看贊美，因為贊美是力氣，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我便不能生長。因此愿贊美的力氣激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

最終總結延長：同學們，在我們的日常生活中，還有許很多多的人值得我們?nèi)ベ澝溃ǔ鍪緢D片）：特殊是每天辛勤哺育“我的”父母、辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛(wèi)國的解放軍……慷慨地送出我們的贊美吧，這樣我們的生活將充溢和煦的.陽光，我們的社會將變得更加和諧。

五、說板書

一個好的板書，能吸引孩子的留意力，能把教學的內(nèi)容，老師的思路，學生的思路融為一體。

在本節(jié)課教學過程中，“贊美”貫穿始終，同桌互夸，小組互夸，全方位的夸獎并非泛濫成災，而是以真誠為基調(diào)，以事實為基礎，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺地駕馭了贊美的方法和技巧，訂正了自負與自卑的不健康的心理，培育了學生贊美別人的意識，提高了他們?nèi)穗H交往的實力，為構建和諧社會打下良好的基礎。

通過打算這節(jié)課使我深深的感受到贊美的巨大力氣。做為一名老師，我們更應當持之以恒的用我們的實際行動去贊美我們的學生。一句真誠的話語，一個甜蜜的微笑，一道贊許的目光，一個豎起的大拇指……都可以給我們帶來意想不到的收獲。

以上是我對本節(jié)課的教學設想和反思，可能會有一些不足之處，懇請各位專家、老師指責指正，感謝！

《學會贊美》說課稿篇2

敬重的各位領導、各位老師，大家好！今日我說課的題目是《學會贊美》，將從主題選定、活動目標、方案設計和活動過程四個方面進行闡述。

一、主題選定

心理學家探討證明：希望得到敬重和贊美，是人們內(nèi)心深處最大的愿望。小學中年級學生已初步具有自我意識，非常關切同學對自己的評價，更希望得到同學的贊許。依據(jù)教材和學生心理特點我確定設計了《學會贊美》一課。

二、活動目標

基于該階段學生在人際交往過程中的心理特點和本節(jié)課的內(nèi)容，我將本次活動目標定為以下三點：

1、使學生能正確相識自己，評價別人。

2、學會恰當?shù)刭澝浪耍嬲\地贊美他人。

3、體會到贊美他人與被人贊美都是華蜜、歡樂的。

三、方案設計

在教學中，我依據(jù)中年級心理健康教化課標的要求以及本節(jié)課的詳細特點，注意營造同等、民主、寬松、和諧的氛圍，充分調(diào)動學生的主動性、參加性和情感性，體現(xiàn)學生的主體性原則。

四、活動過程：

小學中年級心理健康活動形式對于活動的參加性、情感性的要求更高。在設計活動時，我充分考慮學生的年齡及心理特點，設計了以下四個教學環(huán)節(jié)。

1、激發(fā)愛好，感受贊美

2、小品引路，學會贊美

3、參加體驗，共享贊美

4、總結延長，升華贊美

下面，我詳細說說是怎樣打算這一課的。

首先是課前活動

上課前，為了給學生營造一個寬松、和諧的氛圍，我有意識的對學生進行贊美，例如：“孩子們真精神！”“你今日穿的衣服真美麗?！薄澳愕穆曇粽婧寐?！”提高學生的課堂心情，自然的引出“學會贊美”這一話題。

一、激發(fā)愛好，感受贊美

愛好是最好的老師。所以第一個教學環(huán)節(jié)是激發(fā)愛好，感受贊美。我運用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生看動畫，聽《贊揚》這個故事。這個故事主要講的是：在小獾有點泄氣的時候，小刺猬贊揚了他，使他有了自信；而小獾贊揚小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消退了一天的疲憊。聽完故事后請孩子們說說：“你喜愛這兩個小動物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。

這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來歡樂，而且也能使交往的雙方彼此喜愛。

二、小品引路，學會贊美

贊美是一門學問，也有肯定的技巧。那么如何去贊美別人呢？其次個環(huán)節(jié)小品引路，學會贊美我是這樣設計的：播放錄像短片《誰最會夸》，看后讓孩子探討溝通：你認為誰最會夸？為什么？以小品為載體，讓學生相識到贊美別人最重要的是真誠的發(fā)自內(nèi)心的贊美。接下來播放兩個生活情景，引導孩子發(fā)覺其中人物的閃光點進行贊美，讓孩子在“潤物細無聲”之中學會了贊美。

三、參加體驗，共享贊美

有位兒童心理學家曾說過：“贊美是兒童精神世界的陽光！”。所以我設計的第三個環(huán)節(jié)是參加體驗，共享贊美。通過一個活動“我來點亮那顆星”來調(diào)動孩子的主動性，盡量讓每個孩子都有機會體會到贊美他人與被人贊美的華蜜和歡樂?；顒邮沁@樣的：在一個盒子里放著一些紙條，每張紙條上寫著一位同學的名字，我先從中抽出一張紙條，然后請全班同學幫忙找一找被抽到同學的優(yōu)點，（此時引導學生多角度的發(fā)覺別人的優(yōu)點，不光學習，還有勞動、紀律、衛(wèi)生、文明禮貌等），最終請被贊美的同學談談受到贊美后的心理感受。此時，老師點亮一顆星。接下來請一個孩子抽出一張紙條，大家一起來找找被抽到同學的優(yōu)點，點亮其次顆星。最終是小組間同學相互贊美。老師相機點亮全部星星。

這樣，參加的人員由點到面，發(fā)揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，醒悟地相識到每個人都有自己的閃光點，從而能正確地相識自己、評價別人。

四、總結延長，升華贊美

為了讓學生的心靈再次受到劇烈的震撼，充分感受贊美的魅力。在本節(jié)課最終一個環(huán)節(jié)總結延長，升華贊美中，我配樂朗誦《贊美》：同學們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風，它能使人溫馨和歡樂，

請不要小看贊美，因為贊美是力氣，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我們便不能生長。愿贊美的力氣激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

最終總結延長：同學們，在我們的日常生活中，還有許很多多的人值得我們?nèi)ベ澝溃ㄏ鄼C出示