2023年關(guān)于高效課堂作文合集五篇

2023年關(guān)于高效課堂作文合集五篇高效課堂作文篇1

雖然冬天的第一場大雪已經(jīng)普降大地，但我絲毫沒有感覺到寒冷的侵襲，在我的心中，金秋十月的暖和和收獲卻時時縈繞在我的心田。在這兩個月的打造高效課堂的號召下，我熱忱高漲，踴躍參加，仔細(xì)學(xué)習(xí)，勇于實踐，教研時主動提出自己的相識和看法，指出自己的迷惑和疑問。兩個月下來，我受益匪淺，嘗到了高效課堂帶來的甜頭。

首先，高效課堂強化了集體教研，要求老師必需提前備課。我們組在許鴿平主任和組長何金平的帶領(lǐng)下，每天都要抽出一節(jié)課，進行集體教研。每天教研都有一位主講人。為了精確把握教材，每個人都提前翻閱相關(guān)資料，鉆研教材。教研時，我們針對自己的理解提出好的建議與方法，經(jīng)過探討，使得該方法不斷完善，達到理念共享，資源共享，策略共享。同時，我們還會提出自己的困惑與迷茫，大家同心協(xié)力，相互探討，得到滿足的結(jié)果。因為做到了這些，我們老師都能在高起點上發(fā)展，博采眾長，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，提高了整體專業(yè)素養(yǎng)。因此我走上講堂時更自信，更有底氣。同時，我感覺工作起來更輕松，更高效。

其次，高效課堂要求有明確的教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)的完成狀況為衡量教學(xué)效果的尺度。為此，我們每上一節(jié)課，都要細(xì)心制定目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生狀況實行自學(xué)指導(dǎo)方法。這樣以來，課堂上目標(biāo)是師生共知的，體現(xiàn)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”的教學(xué)方法。教學(xué)中真正做到了面對全體學(xué)生，讓學(xué)生采納多種學(xué)習(xí)方式，主動主動、愛好深厚的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這樣的課堂上，老師成了學(xué)生的服務(wù)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、合作者、幫助者，激勵著。再也不用挖空心思去想課堂怎樣去吸引別人的眼球，想方設(shè)法去找尋一些華而不實的東西。使課堂變得去偽存真，簡簡潔單，真真實實，只要達到目標(biāo)，學(xué)生學(xué)得好就是好課。這讓我們有了更足夠的時間搞教研，抓成果。我在主講《“掃一室”與“掃天下”》時，我確定了兩個教學(xué)目標(biāo)，1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解“掃一室”與“掃天下”的特別含義。3、學(xué)習(xí)反問句。經(jīng)過集體教研，大家一樣認(rèn)為，正確流利的讀課文應(yīng)當(dāng)是第一課時的目標(biāo)，其次個目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與第一個目標(biāo)合并一下。因此改為目標(biāo)1、能有感情的朗讀課文，理解“掃一室”與“掃天下”的特別含義。針對第三個目標(biāo)，大家認(rèn)為目標(biāo)指向不明，語言不夠精確，改為學(xué)習(xí)反問句并理解其作用。這樣集中了大家的才智，教學(xué)目標(biāo)更詳細(xì)，更明確。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，大家贊許我的思路清楚，但對指導(dǎo)朗讀提出質(zhì)疑，認(rèn)為指導(dǎo)的不到位。這也是我在設(shè)計教學(xué)過程中的一個弱項，正苦于沒方法解決。這時，大家給我出點子，介紹自己的閱歷。于是，我茅塞頓開，重新調(diào)整了朗讀指導(dǎo)方法，通過讓學(xué)生抓重點詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的去讀去想，再加上我細(xì)心設(shè)計的導(dǎo)讀語言，我在上課前已經(jīng)成竹在胸了。在多媒體教室公開講課時，我沒想到效果出人意料的好，受到年級領(lǐng)導(dǎo)和教研組姐妹的充分確定。我嘗到了勝利的喜悅，這是高效課堂帶給我的甜頭。

高效課堂作文篇2

今日，我是我們六三班數(shù)學(xué)課的主講人，下課后我真懊悔自己沒用錄像機記錄下課堂上同學(xué)們精彩的辯論，老師也說：這種對抗式的辯論是課前無法預(yù)設(shè)的，我要為同學(xué)們精彩的表現(xiàn)而喝彩！

今日早上其次節(jié)數(shù)學(xué)課我要引領(lǐng)大家處理《分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題對比練習(xí)》導(dǎo)學(xué)案，課前我要各組把本組錯誤最多的題或者不會的題出示在黑板上。展示課上各小組的成員講解、質(zhì)疑、點評都有序地進行著，后來棒幫組的組長曲曉燕帶著小黑板上了講臺，小黑板上出示的題目是：商店運來一批蘋果，其中蘋果有180千克，比梨多九分之一，蘋果比梨多多少千克？她引導(dǎo)大家分析完這道題后，我心里正想著：這一組真棒！課前我和老師在溝通時，老師說這份導(dǎo)學(xué)案最簡單出錯的就是這道題，我該如何表揚他們呢？林立浩一個箭步?jīng)_上講臺，說這道題還有一種解法：算梨的重量可以用180+180÷，當(dāng)時有個別學(xué)生小聲嘀咕：“該用減法而不是加法，因為最終問題是蘋果比梨多多少千克？”我重述后林立浩說：“我算的是梨的重量，最終再用蘋果的重量減去梨的重量就行了。”還有學(xué)生半吐半吞，看來有學(xué)生知道這種方法不對，但不知道為什么不對，我起先征求學(xué)生的看法：“同意曲曉燕這種做法的舉手”呼啦啦幾十個學(xué)生都舉手了，“同意林立浩這種解法的舉手”只有吳州航、吳歡歡、張翼澤等五六學(xué)生，于是我向老師投去求助的目光，老師把全班分成兩大組，探討你如何把對方勸服，其中同意林立浩這種解法的五六個同學(xué)編為B組，圍在一起探討。

我發(fā)覺第一小組的一個學(xué)生在老師巡察時問老師說：“老師，照他這樣算，答案都1000多了，那就不對！”還有一個學(xué)生說：“這兩個算式利用的不是除法的性質(zhì)。”老師問：“除法的性質(zhì)是什么？”他無言。另一個學(xué)生想補充但是說半截似乎發(fā)覺自己說錯了。B組的成員已經(jīng)起先在黑板上畫線段圖了。

辯論起先，B組的林立浩起先指著線段圖為大家講解，在講解過程中有許多漏洞，同學(xué)們一一指出，他甚至把線段圖改了，

最終臨下講臺時，他自言自語：“錯了，錯了”沒想到他的兩個接班人接著上來講解并描述他們的思路。

三個B組成員講完之后，付曉霞才站起來反對：單位“1”未知用除法，用幾分之幾對應(yīng)的量除以幾分之幾，而你們的量和分率根本就不對應(yīng)，也就是說蘋果的重量180千克對應(yīng)的分率不是九分之一。緊接著禹青青站起來說：他們的線段圖畫的就不對，蘋果的重量180千克應(yīng)當(dāng)是這一段，她邊說邊上講臺用紅筆標(biāo)識。

A組的成員勝了，一張張笑臉就像一朵朵盛開的鮮花，一種無法言語的華蜜充滿整個教室，而那幾個同學(xué)用不好意思的笑表示自己輸?shù)男姆诜?。其實要不是他們，同學(xué)們怎會把這個易錯的問題弄得更清晰？

而除法的性質(zhì)沒有同學(xué)提，在我的提示下，平常很大方的趙鵬濤才扭扭捏捏地站起來說，兩個算式之間不是利用除法的性質(zhì)，問起除法性質(zhì)的內(nèi)容，他說a÷(b+c)=a÷b+a÷c,唉！又暴露出一個問題。此時下課鈴響起，老師說要我們善待錯誤，把這個留作課下探討的問題。下課了，同學(xué)們上廁所的路上仍在探討著，一個個興致勃勃，意猶未盡。

在“30+5+5”高效課堂模式下，課堂由我們來主宰，像這樣的精彩更是不斷，我們體驗到了更多的勝利，學(xué)習(xí)對我們來說成了一件歡樂奇妙的`事情，通過一次次的自主學(xué)習(xí)、小組合作與展示溝通，我們越來越深刻地相識到：學(xué)問只有靠自身的學(xué)才能學(xué)會，實力也是靠自己把握機會熬煉出來的。新課改讓我們學(xué)到了許多學(xué)問，也讓我們悟出了許多道理。

我為“30+5+5”高效課堂喝彩！

高效課堂作文篇3

本學(xué)期我校確定在初一進行課改，可是怎么上，課改的模式是什么？不知所措。經(jīng)過一學(xué)期的摸索，我們做了如下變更。

首先，抓住有效預(yù)習(xí)，摒棄傳統(tǒng)的布置看書，或者做書上的練習(xí)，作為預(yù)習(xí)作業(yè)，我們備課小組細(xì)心探討了上課的導(dǎo)學(xué)案，在這節(jié)課的前晚每人發(fā)了一張導(dǎo)學(xué)案，要求在前晚先做自主學(xué)習(xí)的題目。課前批改導(dǎo)學(xué)案為主，充分了解他們在預(yù)習(xí)時的困惑。剛好要求訂正，在預(yù)習(xí)時不是看他們會不會做題，而是讓他們找到做題的方法，為什么這么做，要讓他們達到肯定的高度，而不是成為做題的機器。

在上課的模式上，以小組探討為主，力爭每個小組成員都要把題目搞懂，而在這時老師要參加進來，走進每個小組進行指導(dǎo)，老師這時候可以提出問題，也可以幫助學(xué)生解決他們還有些不懂、不理解的問題，等探討結(jié)束，讓他們用自己通俗易懂的語言說給另外幾組的同學(xué)聽，在這里，老師可以出幾道題目，讓小組競爭，檢測一下是否全部的學(xué)生都駕馭了這個學(xué)問點了？比如，學(xué)生如何得到的單項式乘單項式法則，是否真正理解的了？多媒體起了作用，出示一些相應(yīng)的辨析題讓學(xué)生更能理解，而不是單純地解決導(dǎo)學(xué)案上的題目，而在上課時多媒體與實物展臺相結(jié)合，并不是要舍棄課件，而是力爭讓每個學(xué)生都動起來了，說出來。從而解決了困惑。我上完課后，節(jié)約了許多時間.其中最大的感受是我看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)勝利與失敗之處，其中當(dāng)堂訂正更幫助他們進一步加深了印象，一節(jié)課不是要多少花樣，而是要看學(xué)生的駕馭狀況。

其次老師的講解是必要的，要精，要學(xué)會舍棄，另外要讓每一位學(xué)生說話，讓他們說出學(xué)習(xí)的困惑，好讓老師幫助他們。

我個人認(rèn)為上好課，老師必需站得高，看得遠(yuǎn)，不要怕奢侈時間，要讓學(xué)生自己發(fā)覺，自己找尋公式的?？隙ㄒ羞@一過程，不是照著書抄，這樣他們就會深深記住公式，從而會敏捷應(yīng)用。而我們的導(dǎo)學(xué)案上特色的“學(xué)生的困惑”這一欄，讓學(xué)生可以把預(yù)習(xí)時的困惑寫上去，我在批改時可以剛好在上面參加點評，對于一些重要的信息，我們也可以在課堂上讓全班同學(xué)一起來探討，這樣才會有提前預(yù)防，事半功倍的效果。

我們做老師引導(dǎo)學(xué)生，要逐步放手讓學(xué)生學(xué)會自主、獨立地探究學(xué)問，嘗試自主解決問題，從而提高學(xué)生的自學(xué)實力，實現(xiàn)高效課堂的目的。我想這正是我校要進行課改的宗旨，高效課堂是一項艱難而長期的任務(wù)，但我想只要我們有決心有恒心，我肯定會勝利的。

高效課堂作文篇4

高效的課堂，這個名字對老師來說一點都不生疏，有效、高效的課堂教學(xué)恒久是老師的追求。在一個相當(dāng)長時期中，老師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得苦痛，高耗低效，是教學(xué)中的突出問題。在新課程背景下如何進一步促進課堂教學(xué)的有效性已成為一個熱門話題。最近，學(xué)校為老師購買了一本名為《高效課堂》的書籍，

雖然關(guān)于物理的內(nèi)容較少，但看罷結(jié)合平常的一些教學(xué)實踐，有一些感想。

課堂的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命；隨著課程改革的深化實施，各校對有效教學(xué)的理念、策略及實踐等相繼作出了更為科學(xué)的應(yīng)答。

比較前衛(wèi)的老師的課堂上，主要問題大多是理念理解有偏差，教學(xué)組織、實施策略少，收放調(diào)控失度，合作探究效率低；對科學(xué)視察、科學(xué)試驗的基本要求、規(guī)范了解少，試驗探究的目標(biāo)不明確（許多時候試驗的目的僅僅是驗證結(jié)論，而不是培育科學(xué)探究的意識和實力），科學(xué)創(chuàng)新的核心素養(yǎng)得不到充分培育；對后進生關(guān)注不夠，不能面對全體。

一般老師的課堂上，則更多的是在評估壓力下為應(yīng)付書面考試而教，偏離了課程核心目標(biāo)，違反學(xué)科教學(xué)規(guī)律，死記硬背課本上為數(shù)不多的概念、結(jié)論和試驗要點，課外視察、試驗、科技活動很少有人組織。

這樣的教學(xué)應(yīng)當(dāng)說不是高效的課堂，什么才是高效的課堂呢，我查了一些資料，有說所謂高效的課堂，肯定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。有說所謂高效的課堂，是指在詳細(xì)的一節(jié)課中學(xué)生能達到厚積學(xué)問，破難解疑，方法優(yōu)化，實力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。有說所謂高效的課堂，孩子們過得心情安逸，有良好的平安學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。

我覺得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅駕馭了學(xué)問，更增長了實力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。在物理課上就是老師以學(xué)生為主體，以探究為核心，讓每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到最充分的發(fā)展。我覺得我們可以努力做好這幾方面的工作：

(一)優(yōu)化課前打算，為提高課堂效率作保障。

首先，是老師加強備課質(zhì)量?？茖W(xué)課現(xiàn)在正是第一輪新教材運用中，我們可以把備課分初備、集體備和細(xì)備三種備課方式。初備是指幾位老師在學(xué)期初期鉆研教材，定好目標(biāo)。初備過程中，老師除系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，探究學(xué)生該探究的內(nèi)容，寫下視察日記，對相關(guān)的學(xué)問充分學(xué)習(xí)。集體備是指提前一周集體探討下周課堂的教學(xué)方案。細(xì)備是指老師依據(jù)各班學(xué)生實際狀況和自己獨有的思索充溢教學(xué)各個環(huán)節(jié)的細(xì)微環(huán)節(jié)。

其次，物理課充分的課前打算是提高課堂效率的關(guān)鍵，在老師自己仔細(xì)備課的狀況下，應(yīng)做好充分的課前打算。

(二)優(yōu)化時間支配，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。

時間就是效率。抓緊時間，用好時間，才能保證課堂的高效率。

老師在課堂上惜時如金，堅決杜絕奢侈時間的行為，同時還要學(xué)會節(jié)約時間。比方說科學(xué)運用信息技術(shù)手段，合理支配探究試驗等。上課守時，不遲到，更不允許拖堂。老師以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念，幫助學(xué)生進行分工合作，制訂時間支配，反思時間利用狀況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

(三)優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑。

學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會學(xué)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與老師的平常的嚴(yán)格要求密不行分。同時，它還基于老師觀念的變更，基于對學(xué)生學(xué)習(xí)實力的信任，放手讓把學(xué)習(xí)、探究的權(quán)力返還給學(xué)生自己?？傊蠋熞μ嵘龑W(xué)生自主學(xué)習(xí)實力，使學(xué)生會學(xué)。每一位老師在新學(xué)期的第一堂課上，要留意向?qū)W生介紹本學(xué)科的特點、學(xué)科方法及其作用，對本學(xué)科學(xué)習(xí)進行方法指導(dǎo)。

特殊是老師要樹立學(xué)生可以學(xué)會，每個學(xué)生都可以學(xué)會的觀念，幫助學(xué)生制訂科學(xué)探究問題的有效探究安排。

(四)優(yōu)化督促機制，保證學(xué)生全員高效參加。

課堂上保證每個學(xué)生都高效參加，同時必需有約束的機制。物理課堂，常常進行小組分工合作學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)中，有時學(xué)生會因為看法分歧或探究時間過長而奢侈時間。每位老師依據(jù)自己的學(xué)科特點、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參加到課堂學(xué)習(xí)中去。

高效課堂作文篇5

“五嚴(yán)”規(guī)定下的作文課堂教學(xué)呼喊高效，學(xué)生須要高效，關(guān)鍵在于老師怎樣實現(xiàn)高效。嘗試從做高素養(yǎng)的老師、做高效率的老師、做高才智的老師這三方面闡述如何構(gòu)建作文教學(xué)的高效課堂。

作文教學(xué)始終是語文教學(xué)中的一個難點，學(xué)生有話不會表達，不樂于表達，和學(xué)校教化出現(xiàn)了分別的現(xiàn)象。假如要求學(xué)生兩節(jié)課時間完成一篇三四百字的作文，老師不得不思索如何構(gòu)建作文教學(xué)的高效課堂。

效率是單位時間內(nèi)取得的教學(xué)效果。假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)后沒有收獲，即使老師教得再辛苦也是無效的。學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。在“五嚴(yán)”規(guī)定下的課堂沒有時間讓學(xué)生課后“補”，課堂呼喊高效，學(xué)生須要高效，關(guān)鍵在于老師實現(xiàn)高效。

一、做高素養(yǎng)的老師

我們的教學(xué)源于兒童，基于母語，要讓兒童先有情感，再產(chǎn)生品質(zhì)。同時，品質(zhì)又支持學(xué)習(xí)的愛好與情感――雙向流淌，奔流的語言與豐富的情感共同構(gòu)筑了高效的作文教學(xué)。然而，這情感、品質(zhì)，這高效的課堂從哪里來?關(guān)鍵是在老師本身。有人認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)的學(xué)問太淺薄，不必花費太多時間去挖掘教材，中年級作文剛剛起步，指導(dǎo)學(xué)生寫作是很簡潔的事，這種看法是錯誤的。語文老師必需提高自我水平，要多讀書，通過閱讀豐厚自己，引領(lǐng)兒童更好地理解課文和其他文學(xué)作品。老師肯定要不斷學(xué)習(xí)和探究，不斷拓展自己的學(xué)問領(lǐng)域，豐富學(xué)問的內(nèi)涵。學(xué)問的厚度增加了，課堂教學(xué)就能做到深化淺出，左右逢源。

語文老師要補兒童的文學(xué)課，必需相識到語言不僅是工具，它能夠打開兒童成長之門。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)回來兒童，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)對兒童的敬重、呵護與啟蒙。老師不應(yīng)過多地限制兒童，使兒童失去本性的單純，而要科學(xué)地引領(lǐng)、助長，讓朵朵鮮花更好地伸展花瓣，綻放漂亮。

蘇教版教材四年級下冊“習(xí)作四”，讓學(xué)生練寫最近發(fā)生的、大家都關(guān)注的事情，于是學(xué)生紛紛提議關(guān)注當(dāng)時的世博會。作為老師的我對于世博的歷史、作用等了解并不多，如何引領(lǐng)學(xué)生作文?于是我上網(wǎng)搜集資料，做了一個“世博集”，豐富了自己這方面的學(xué)問，然后帶領(lǐng)學(xué)生走進世博，與世博面對面。學(xué)生有感而發(fā)：世博與我們?nèi)粘Ｉ钚萜菹嚓P(guān)!你看，宏大的獨創(chuàng)家愛迪生獨創(chuàng)的燈泡就是在世博會上首次亮相的，我們衣服上的拉鏈也是通過世博會走進人們視野的，更令人稱奇的是，大家吃的冰淇淋甜筒是美國世博會的意外獨創(chuàng)……

老師只要有一顆“慧心”，就能使學(xué)生的獨特見解成為提高課堂教學(xué)效率的有利資源。當(dāng)孩子的回答與老師的預(yù)設(shè)不一樣時，老師要換位思索。只有這樣，才能走進學(xué)生的心靈，與學(xué)生進行有效溝通，使師生之間建立起一種“細(xì)雨魚兒出，風(fēng)輕燕子斜”般和諧的關(guān)系，建立一個自由的“學(xué)習(xí)共同體”，體現(xiàn)“教學(xué)相長”的理念，切實提高課堂效率。

二、做高效率的老師

“五嚴(yán)”規(guī)定下的作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)的高效率、大密度、快速度。高效率、大密度、快速度的課堂須要高效率的老師。老師要做到備課時能預(yù)設(shè)，講課時善調(diào)控，課堂組織恰到好處，時間安排科學(xué)合理。課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越多，奢侈的時間越少，課的密度就越大，教學(xué)質(zhì)量就越好，效率也越高。課堂教學(xué)密度是指教學(xué)活動中合理運用的時間與一節(jié)課總時間的比例。看一節(jié)課的密度，不僅要考慮一般密度，還要考慮特別密度。

中年級的作文以片段訓(xùn)練為主，作文評講應(yīng)當(dāng)不僅僅停留在對學(xué)生文章的簡潔點評上，還要支配好有所側(cè)重的片段訓(xùn)練，一節(jié)