2023年物理實驗教學(xué)總結(jié)(篇)

2023年物理實驗教學(xué)總結(jié)(篇)物理試驗教學(xué)總結(jié)1

物理是一門以視察和試驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過試驗，使學(xué)生最有效地駕馭進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理學(xué)問，培育初步的實踐操作技能、探究精神、合作意識和創(chuàng)新實力。試驗教學(xué)的重點是培育學(xué)生科學(xué)試驗實力與提高學(xué)生科學(xué)試驗素養(yǎng)，使學(xué)生在獲得學(xué)問的同時提高自學(xué)實力、運用學(xué)問的綜合分析實力、動手實力和設(shè)計創(chuàng)新實力。試驗教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段，是素養(yǎng)教化的干脆體現(xiàn)。但在實際教學(xué)過程中，我們發(fā)覺試驗教學(xué)并不像我們所預(yù)想的那樣，而是存在著諸多的問題，與物理試驗教學(xué)的目標和意義有較大的差距。為了體現(xiàn)課改精神，貫徹素養(yǎng)教化精神，我就初中物理試驗教學(xué)進行了較為深化的了解和探討，現(xiàn)做以總結(jié)，為今后改進物理試驗教學(xué)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)供應(yīng)參考。

一、學(xué)校的試驗器材配備。本校及相鄰兄弟學(xué)校都存在試驗器材不夠完備、器材落后的問題。器材總體上能夠滿意70%的試驗須要，試驗室里器材不少，有些殘缺不全，有些損壞報廢，有些落后淘汰。要變更現(xiàn)狀須要教化行政主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多深化了解，進一步配備完善試驗器材，以滿意試驗教學(xué)的須要，增加試驗教學(xué)的效果。

二、老師對試驗教學(xué)的看法。大部分老師都很重視試驗教學(xué)，能做、應(yīng)做的試驗都盡量去做，還將有些演示試驗變?yōu)榉纸M試驗讓學(xué)生親自操作，近距離探究，很受學(xué)生歡迎，效果很好。在試驗中，老師大多都能讓學(xué)生遵循探究規(guī)律，激勵學(xué)生去探究設(shè)計試驗，注意試驗操作的過程，剛好的幫助指導(dǎo)學(xué)生進行試驗。

三、演示試驗開出率較高。演示試驗老師親力親為，能夠提前備好試驗，有時讓學(xué)生共同參加，試驗的勝利率高，效果好，給學(xué)生起到很好的示范和引領(lǐng)作用，對學(xué)生駕馭學(xué)問有很好的幫助作用。但也不乏個別老師把有些簡潔的或者較為麻煩的試驗變?yōu)椤罢f”試驗，沒有對學(xué)生的`學(xué)問形成過程有一個正確的引導(dǎo)和深化作用。使得教學(xué)和學(xué)習(xí)效果大打折扣。

另外，有些演示試驗由于器材的質(zhì)量或落后的緣由，要么試驗效果很

差，要么視察效果差，后排學(xué)，生不易視察到試驗現(xiàn)象，試驗的效果不佳。

四、學(xué)生分組試驗開出率較低。緣由之一是試驗器材不完備，條件所限；其二是個別老師嫌麻煩不去做。

對于分組試驗，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，試驗前，不能很好預(yù)習(xí)試驗，老師講解強調(diào)時，有的學(xué)生不仔細聽，做試驗時小組又沒有明確的分工，試驗時有的學(xué)生對試驗的各個環(huán)節(jié)不很清晰，做試驗很盲目。有的學(xué)生沒有設(shè)計表格、規(guī)范記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，試驗最終數(shù)據(jù)凌亂或不清晰，沒方法正確分析，得不出合理的結(jié)論。有的學(xué)生不了解儀器的操作規(guī)程，做試驗時胡做亂動，毫無意義也沒有收獲?？傊?，分組試驗也許有三分之一的學(xué)生不能順當(dāng)完成試驗。

五、試驗教學(xué)管理要求不到位、不嚴格。在演示試驗時，有些學(xué)生留意力不集中，只看喧鬧，只看結(jié)果，不注意操作過程，對器材的運用規(guī)則沒有駕馭，缺乏基本的試驗技能和探究精神。老師在上課時既要操作試驗又要管理學(xué)生難免顧此失彼，這與學(xué)生的紀律性和平常的養(yǎng)成習(xí)慣有很大關(guān)系。

在分組試驗時，對于學(xué)生的試驗前預(yù)習(xí)，老師有時沒有做硬性的要求，這樣，很多學(xué)生不自覺，往往不預(yù)習(xí)，做試驗時沒有打算，不了解試驗各個環(huán)節(jié)，盲目進行試驗。老師有時對學(xué)生的試驗小組沒有詳細的分工支配，學(xué)生合作意識差，又缺乏團隊精神，不能很好協(xié)作，使得小組試驗效果較差，甚至不能完成試驗任務(wù)。另外，有的老師在平常的教學(xué)中對學(xué)生的試驗操作技能訓(xùn)練不到位，很多學(xué)生不熟識器材的運用規(guī)則，進行試驗時困難重重。

六、忽視課本中的小試驗、小制作。對于課本里的一些“想想做做”，或者是課外學(xué)生可以完成的一些小試驗，能很好的熬煉學(xué)生動手實力，培育學(xué)生探究精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛好，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高有特別主動的作用。但在實際中，有些老師忽視這方面，只重視重點試驗，對學(xué)生也沒有這方面的要求。而學(xué)生的自覺性差，沒有很好地探究、鉆研的精神，不喜愛動手，因此，在課外學(xué)問的拓展方面就是很大的缺失，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。

總的來講，在初中物理試驗教學(xué)方面，各學(xué)校特殊是農(nóng)村學(xué)校的硬件條件、儀器配備還有待加強，學(xué)校應(yīng)通過各種制度、措施激勵老師加強試驗教學(xué)，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動手操作實力，主動培育學(xué)生的科學(xué)探究精神，激發(fā)學(xué)生酷愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的熱忱，才能發(fā)揮物理試驗教學(xué)的真正作用和現(xiàn)實意義，才能真正的實現(xiàn)素養(yǎng)教化。

物理試驗教學(xué)總結(jié)2

本學(xué)期將在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下和物理組全體老師共同努力下，結(jié)合新課標試驗教學(xué)的實際,把試驗教學(xué)工作開展得扎實有效，為了盡快能使以后的工作有條不紊地開展，現(xiàn)將本學(xué)期物理試驗

教學(xué)安排如下：

一、目的要求：

1、目的：本學(xué)期的試驗教學(xué)任務(wù)的重點是使學(xué)生對物理事實獲得詳細的感性相識，培育學(xué)生的視察實力和動手試驗的實力，分析問題的實力、解決問題的實力以及實事求實的科學(xué)看法。

2、要求：大綱規(guī)定的學(xué)生分組試驗和演示試驗都力求做好，要求學(xué)生仔細思索和操作，激勵學(xué)生課外做一些小試驗，小獨創(chuàng)，小創(chuàng)作，養(yǎng)成科學(xué)試驗看法和遵守試驗規(guī)則的良好習(xí)慣。

二、本學(xué)期的學(xué)生試驗

用刻度尺測量長度，用停表測量時間，練習(xí)用刻度尺和停表測平均速度，探究水沸騰時現(xiàn)象和溫度改變的特點，探究平面鏡成像的特點，探究凸透鏡成像的規(guī)律，測量鹽水和小石塊的密度。

三、抓常規(guī)，促使試驗規(guī)范化

1．學(xué)期起先，就要制定具體的試驗安排和年級具體的試驗進度。力爭試驗開出率（包括演示，分組）均達到100%

2．抓備課，使試驗扎實進行。演示試驗備課交待器材，操作過程，讓學(xué)生視察什么現(xiàn)象，得出什么結(jié)論；分組教學(xué)中的試驗備課要求有試驗?zāi)康?，原理，器材，試驗步驟，結(jié)論等。

3.上好新授課中的演示試驗，跟蹤課堂每個細微環(huán)節(jié)。落實素養(yǎng)教化課堂是首要途徑，在課堂上培育學(xué)生的視察思維實力，創(chuàng)新意識的'觀念已深深在老師心中生根。每一個演示試驗都能達到用科學(xué)的看法敬重事實，達到客觀性強，生動形象，效果明顯，對學(xué)生由直觀思維上升理性相識起到至關(guān)重要的作用。分組試驗：在試驗前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，老師試驗前要做示范，引導(dǎo)學(xué)生仔細視察試驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，每次試驗完畢要填寫試驗報告，老師做到全批全改。

四、嚴格遵守學(xué)校試驗制度：嚴格照實地填寫試驗通知單。演示試驗提前三天通知，分組試驗提前7天，照實填寫試驗記錄。培育學(xué)生遵守試驗制度，愛惜試驗器材，節(jié)約用水，電，藥品，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德；培育學(xué)生嚴謹求學(xué)，一絲不茍的學(xué)風(fēng)，培育學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣。

五、加大試驗教改力度，有安排有試驗規(guī)劃：留意用現(xiàn)代化教學(xué)手段協(xié)作試驗的順當(dāng)，科學(xué)，嚴謹?shù)倪M行。還要輔導(dǎo)學(xué)生開展試驗小制作，大力開展試驗教改力度。

物理試驗教學(xué)總結(jié)3

依據(jù)新課標，物理這門以試驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，應(yīng)實現(xiàn)對科學(xué)探究及物理試驗實力的基本要求，而多年來，制約中學(xué)物理教學(xué)活動的瓶頸恰是物理試驗。為了更有利于選修部分教學(xué)，達到全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的新課程教學(xué)目標，在一年多實踐的基礎(chǔ)上，冷靜思索、仔細總結(jié)，并就我們在現(xiàn)階段中學(xué)物理試驗教學(xué)過程中做出的實施方案，談感悟點滴。

一、精確把握物理試驗及物理試驗教學(xué)的內(nèi)涵，科學(xué)定位不同類型試驗應(yīng)達成的教學(xué)目標。

物理試驗是以駕馭物理要素及其相互間規(guī)律為目的，依靠儀器，通過人工復(fù)制和調(diào)控，削減次要因素的干擾，突出探討對象和探討的過程，且便于重復(fù)操作的一種科學(xué)實踐活動。我們所講的物理試驗是教學(xué)試驗，它與物理學(xué)家進行科學(xué)探討而做的物理試驗----科學(xué)試驗在科研方法與結(jié)論預(yù)期等方面是有區(qū)分的。

物理試驗教學(xué)則是師生互動，生生合作，通過試驗方案設(shè)計、儀器選擇、數(shù)據(jù)采集、信息處理、分析論證等達到教學(xué)試驗?zāi)康牡倪^程。

教學(xué)試驗是目標，試驗教學(xué)是目標達成的手段，兩者相互滲透，相輔相成，在物理教學(xué)中是一個有機的整體，以致于我們在教學(xué)中經(jīng)常都不予以區(qū)分。事實上搞清兩者的關(guān)系，對于我們的教學(xué)是至關(guān)重要的，因為不同類型的物理試驗，在教學(xué)中的要求和功能不同。依據(jù)中學(xué)物理試驗分類，詳細分析如下：

技能訓(xùn)練型試驗是訓(xùn)練學(xué)生駕馭基本物理儀器的調(diào)整、運用方法及其留意事項。所以突出訪用儀器的規(guī)范化訓(xùn)練，使學(xué)生正確的應(yīng)用儀器進行測量、視察和讀數(shù)，培育學(xué)生學(xué)會看儀器說明書，學(xué)會運用儀器是主要任務(wù)。

測定性試驗主要用來測量某些物理量或物理常數(shù)。測定性物理試驗總是依據(jù)肯定的物理原理進行測量。因此，組織該類物理試驗，關(guān)鍵的問題是使學(xué)生明的確驗所依據(jù)的原理或基本公式，確定待測量和相關(guān)量之間的關(guān)系，以及如何進行測量。

驗證性試驗是在學(xué)習(xí)物理規(guī)律之后進行的。其目的是通過試驗驗證物理規(guī)律的正確性，加深對物理學(xué)問的理解和訓(xùn)練試驗技能。它要求學(xué)生必需正確的理解所驗證的物理規(guī)律的內(nèi)容和運用條件、明的確驗的目的和方法。由于試驗中不行避開的會出現(xiàn)誤差，因此，必需向?qū)W生說明誤差的允許范圍，且在誤差的范圍之內(nèi)，試驗的結(jié)果就可以認為與物理規(guī)律相符合，不能要求試驗的結(jié)果和理論結(jié)果完全一樣。

制作和裝配性試驗是為了鞏固和應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問，提高理論聯(lián)系實際的實力，訓(xùn)練學(xué)生的實際操作技能和技巧。

探究性試驗是在學(xué)習(xí)物理規(guī)律之前進的，也可以稱為探究性試驗。其目的是讓學(xué)生通過對試驗現(xiàn)象的視察，分析、歸納、總結(jié)出物理規(guī)律。或根據(jù)提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計試驗方案、進行試驗與收集證據(jù)、分析論證、評估、溝通與合作的步驟探究物理規(guī)律，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，感悟物理規(guī)律的形成過程，駕馭探究自然規(guī)律的思想方法。

在教學(xué)實施過程中應(yīng)從不同類型試驗的內(nèi)在價值動身，有所側(cè)重的培育學(xué)生的六種實力，為此，在試驗教學(xué)中要走出每一個試驗都必需根據(jù)科學(xué)探究的七過程進行的誤區(qū)，精確、科學(xué)、有效的確定試驗教學(xué)的目標。

二、關(guān)注新課程中試驗特點的悄然改變

1、物理試驗的趣味化

物理試驗根源于假設(shè)加驗證的探究性質(zhì)，這確定它具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的強大功能。但是，以往物理教學(xué)因過分強調(diào)“學(xué)科中心”和“學(xué)問系統(tǒng)”，使物理試驗的“學(xué)術(shù)化”傾向非常明顯。國內(nèi)外的各種調(diào)查顯示，許多中學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的愛好正在明顯降低，甚至一些學(xué)生放棄了對物理的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致這一狀況的緣由當(dāng)然是多方面的，但物理試驗?zāi)芊窦ぐl(fā)學(xué)生的探究愛好和求知欲望應(yīng)是一個主要因素，這也正是新課程標準反復(fù)要求的，應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注與思索。如《質(zhì)點參考系與坐標系》課后科學(xué)閑逛中相識GPS；《機械能守恒定律》教學(xué)中補充關(guān)于單擺模型的碰鼻試驗；《互感與自感》一節(jié)課后練習(xí)中“劉偉為何有電擊感。等，這些試驗簡潔易行，趣味性強，效果也明顯，有效地提高了物理試驗的趣味性，創(chuàng)設(shè)出趣味試驗等新的試驗形式，使試驗系列化、多樣化，這正是今后教學(xué)中須要強化的`教學(xué)目標和教學(xué)途徑。

2、物理試驗的微型化

微型試驗同常規(guī)試驗相比，具有儀器簡潔、村料少、省時省力、現(xiàn)象明顯等特點。由于微型試驗來源于生活、應(yīng)用于生活，能極大地激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的愛好，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時，由于微型試驗的器材來源廣泛，取材簡單，可達到人手一套器材，從而能實現(xiàn)人人動手。學(xué)生通過動手做試驗和自制教具或?qū)W具，既訓(xùn)練動手實力和創(chuàng)新實力，又增加了自信念，既體驗了自主試驗的成就感，又強化了試驗的參加意識。如自由落體測反映時間就是一個試驗微型化的典例。又如用書和本子構(gòu)成斜面，用直尺測鋼球在水平桌面上的運動速度等。

3、物理試驗的生活化

物理是一門實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科，物理現(xiàn)象無時不在，無處不有，物理學(xué)問廣泛地滲透到個人和社會生活的各個方面。為此，我們有理由創(chuàng)設(shè)一些新的物理試驗形式，如“生活中的物理試驗”、“家庭小試驗”等，使學(xué)生相識和理解物理對個人和社會的價值，營造“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的氛圍，在潛移默化中對學(xué)生進行“科學(xué)的生活”和“生活中的科學(xué)”等教化。如通過運動照片測相機曝光時間，制作靜電除塵刷等。

4、物理試驗的社會化

將“從生活走向物理、從物理走向社會”、“面對全體學(xué)生的物理”這些理念落實到物理教學(xué)中，要求整個課堂教學(xué)貼近生活、貼近社會，使學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的物理”。作為物理教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分，試驗尤其要留意聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際。這一方面可以提高學(xué)生的科學(xué)愛好，使學(xué)生感到物理就在自己的身邊；另一方面也可使學(xué)生在駕馭物理學(xué)問的基礎(chǔ)上，了解其應(yīng)用的原理。因此，通過物理試驗來說明和解決日常生活中的社會化問題，如：怎樣用聲控、光控元件節(jié)能？如何限制大城市的光污染等，借拓展物理試驗的功能，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和提高學(xué)生的致用實力，具有非常重要的意義。

三、試驗教學(xué)理念與課堂實施案例

1、重視試驗教學(xué)目標的實施

在設(shè)計與實施試驗教學(xué)的過程中，必需從“三個維度”來構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。詳細做法是：通過試驗設(shè)計體現(xiàn)學(xué)問對試驗設(shè)計的指導(dǎo)作用；經(jīng)驗實錄過程體現(xiàn)技能和方法；借助數(shù)據(jù)處理及試驗總結(jié)體現(xiàn)試驗價值觀。同時要強化試驗的教學(xué)目標，即在試驗的全過程中自始至終抓好"七個正確"，即：選擇儀器正確、安裝調(diào)試試驗裝置正確、操作規(guī)程正確、視察方法正確、測量讀數(shù)正確、處理數(shù)據(jù)正確、試驗結(jié)論正確。

2．深化鉆研新教材，挖掘試驗因素，清楚試驗處理對策

對學(xué)生試驗和演示試驗，新教材在試驗內(nèi)容、方法和編寫上也實行了很多措施，傳統(tǒng)課本上的分組試驗，有詳盡的方法與步驟，有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)記錄表格，新教材徹底變更了這一傳統(tǒng)做法，書上沒有列出哪一個是分組試驗。即新教材對試驗的重視，體現(xiàn)在通過試驗引入概念，得出規(guī)律，通過試驗檢驗猜想，發(fā)展學(xué)問，通過試驗培育愛好和實力。另外，新課標對試驗的詳細做法、運用器材等沒有作出明確規(guī)定，這樣做的目的是使得各?？梢砸虻刂埔说剡M行試驗教學(xué)，這就要求老師要深刻領(lǐng)悟新課標精神，深化鉆研教材，弄清晰哪些應(yīng)當(dāng)象過去分組試驗?zāi)菢犹幚?，哪些?yīng)當(dāng)作為演示試驗。我們的做法是，想方設(shè)法讓每一個可能由學(xué)生完成的試驗均成為學(xué)生分組試驗，同時，由于新教材較之舊教材的變動很大，加上新教材又有很多版本，有些試驗器材不配套、跟不上，沒有現(xiàn)成的試驗器材可供運用，這就要求老師們重視對舊試驗器材的改進，必要時可做一些自制教具，才能實現(xiàn)上述目標。

物理試驗教學(xué)總結(jié)4

隨著課程改革的深化，老師的職責(zé)越來越不是單純地教，更多的應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)。老師角色的改變，要求我們的教學(xué)要突出一個“學(xué)”字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)出效果。要求老師多渠道地培育學(xué)生的實力。人的實力中最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)實力，學(xué)習(xí)實力是學(xué)生自己獲得學(xué)問的實力，是一種綜合實力，它包括發(fā)覺問題的實力、獨立思索的實力、解決問題的實力和發(fā)展新學(xué)問的實力等，這種實力的獲得的最佳途徑是讓學(xué)生參加各種自主合作學(xué)習(xí)的活動，而物理試驗課正是這些最佳途徑中的一種。

一、學(xué)生的試驗學(xué)習(xí)過程是一個發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的過程。

在初中物理試驗課中，我主要采納探究型方法和策略，詳細操作步驟如下。

1、課前指導(dǎo)。鑒于初中學(xué)生剛接觸物理，所駕馭的學(xué)問未成系統(tǒng)，因此每做一個試驗，都必需做課前指導(dǎo)。如從網(wǎng)上搜尋，查閱有關(guān)試驗項目的相關(guān)信息資料

2、分工合作。試驗方案確定后，在試驗的過程中，小組成員應(yīng)分工合作，照實驗中遇到障礙，應(yīng)當(dāng)有的負責(zé)查資料，有的負責(zé)請老師指導(dǎo)等，做到人人動手，個個進入角色。一遇看法分歧，心平氣和地分析、提煉，從中發(fā)覺有價值的信息，進而提出新的解決方案，然后帶著一系列新問題再查閱、再思索、再組織，如此反復(fù)、滾動，使學(xué)生擴大閱讀面、學(xué)問面，最終達到試驗的學(xué)習(xí)目標，形成小組的試驗總結(jié)報告。整個過程，生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程。

3、成果展示。步驟一是對每個試驗小組的試驗報告進行評比。老師先讓各組代表對自己的總結(jié)報告自評，然后各組互評，最終由老師作出綜合評價，并作書面鑒定。評判以“試驗方案是否科學(xué)，裝置是否合理，效果是否達到目的，是否具有合作精神，報告語言流暢與否”等五個方面作為標準。讓學(xué)生享受合作學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

4、反思。展示之后，老師應(yīng)讓出肯定時間給各試驗小組探討，總結(jié)每次試驗的閱歷，勝利在哪里，失誤在哪里，并提出彌補的方法。這樣，讓每個參加者在課前查閱時擴大學(xué)問面；在試驗中充分展示自我，得到發(fā)展，在課后增進團結(jié)合作。這種詳細反思使學(xué)生能總結(jié)得失，相識協(xié)作精神在試驗中的重要性，駕馭終身學(xué)習(xí)的實力。

二、試驗教學(xué)中過程學(xué)生存在的一些典型問題

1、基本工具運用得不正確

2、操作不規(guī)范

3、背試驗和數(shù)據(jù)，違反試驗事實。許多學(xué)生一起先就立刻在試驗冊上填寫有關(guān)內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出試驗結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做試驗。其試驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符

4、對自己的'設(shè)計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關(guān)時，不是嚴格按要求把高度作為限制變量；在其他問題上也是不留意讓“別的量保持不變”。

三、分析緣由

造成上述錯誤的緣由從上述現(xiàn)象可以看出，部分學(xué)生在試驗操作中比較盲目，缺乏肯定的試驗操作技能。有的問題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個別學(xué)生身上，但反映了我們一部分老師在平常的教學(xué)中對學(xué)生的試驗操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了試驗操作考試而做試驗。老師忽視了對學(xué)生實力的培育與方法的指導(dǎo)。其次是老師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時，讓學(xué)生動手的機會太少。老師講得太多，包辦做得太多，有意識地供應(yīng)一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。有的學(xué)校的老師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，視察探討凸透鏡成像試驗，老師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好，讓學(xué)生按老師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做試驗。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨立性和敏捷性，養(yǎng)成了在試驗操作中的依靠性和封閉性，不利于學(xué)生的發(fā)展。

總之，物理試驗課給學(xué)生供應(yīng)了探討性合作學(xué)習(xí)的好場所、好機會，它讓學(xué)生擴大視野，增長學(xué)問，動手動腦，提高實力，發(fā)展特性特長，有利于全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，我們在平常試驗課中應(yīng)大膽嘗試。

物理試驗教學(xué)總結(jié)5

物理試驗教學(xué)總牢固施課改，執(zhí)行新《課標》以來，為了全面貫徹素養(yǎng)教化，培育學(xué)生的實踐實力，各校都加強了對試驗的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理試驗部分的分值，從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探究和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校老師在物理教學(xué)中對試驗探究的重視程度都有所提高。學(xué)生的試驗操作實力也較前幾屆有所增加。這對提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生的實力，有著很好的促進作用。但在實際教學(xué)過程中，我們?nèi)园l(fā)覺學(xué)生在試驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平常教學(xué)時對試驗重視不夠，也反映對學(xué)生在這方面的要求不到位。為此，應(yīng)改進教學(xué)方法，剛好實行措施，以提高學(xué)生的試驗操作實力和試驗素養(yǎng)為教學(xué)的動身點。

一、抓住科學(xué)探究的基本要素和基本實力要求，將探究式教學(xué)落到實處在試驗中，提倡學(xué)生主動參加、樂于探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時，學(xué)到獲得學(xué)問的方法、增加探究未知世界的愛好和實力以及增進對于科學(xué)本質(zhì)的理解和樹立科學(xué)價值觀。

二、按部就班，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的全過程，駕馭科學(xué)探究的方法新的物理課程標準依據(jù)科學(xué)探究的一般要求，結(jié)合初中物理課程的特點和學(xué)生的認知水平，將科學(xué)探究分為七個要素，并對每一個要素提出了探究實力的要求。這七個探究要素是提出問題、猜想和假設(shè)、制定安排和設(shè)計試驗、進行試驗與搜集證據(jù)、分析與論證、評估、溝通與合作。在科學(xué)探究的各個要素中，其難度是不一樣的，所以對于科學(xué)探究的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)像對于科學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)那樣，由簡潔到困難，按部就班。特殊是在學(xué)習(xí)物理的初始階段，應(yīng)當(dāng)從簡潔的探究活動入手，依據(jù)不同的內(nèi)容分別支配突出不同環(huán)節(jié)的探究活動，使學(xué)生能各個擊破，最終達到敏捷運用科學(xué)探究的方法來進行探究式學(xué)習(xí)。如第一節(jié)探究聲音的產(chǎn)生和傳播的條件，其探究重點主要是引導(dǎo)學(xué)生通過做各種活動使物體發(fā)聲，視察、思索、總結(jié)出物體發(fā)聲時的共同特征。讓學(xué)生經(jīng)驗簡潔的設(shè)計試驗和進行試驗這個環(huán)節(jié)，在第四節(jié)探究噪聲的污染和防治的途徑進，其探究的重點是通過引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查搜集和處理有關(guān)信息，創(chuàng)新性地提出自己的見解。主要讓學(xué)生經(jīng)驗搜集證據(jù)和評估這兩個環(huán)節(jié)。

三、注意培育學(xué)生自主地發(fā)覺問題和提出問題的實力如何激發(fā)學(xué)生的探究愛好，使學(xué)生樂于提出有價值的探究問題是引入探究式學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生探究的前提，也是探究式教學(xué)中須要解決的難點問題。在教學(xué)中要通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺、提出問題。激發(fā)他們提出問題的愛好和熱忱。例如在講其次章光的反射時，老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景激勵學(xué)生依據(jù)光的反射現(xiàn)象提出自己想知道的問題，學(xué)生可以提出：（1）反射光線沿什么方向射出？（2）反射光、入射光的大小粗細是否一樣？（3）反射光、入射光的夾角關(guān)系？（4）兩支光在速度方面有什么差別？（5）反射光和入射光有什么規(guī)律等等。老師依據(jù)學(xué)生的愛好在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生探究其中的幾個問題，而不必完全根據(jù)課原來學(xué)習(xí)。學(xué)生起先提問隨意性較大，有的能提出有價值的問題，有的則抓不住關(guān)鍵問題，老師要留意培育學(xué)生的提問實力和抓住關(guān)鍵問題的實力。

四、激勵學(xué)生大膽猜想和假設(shè)科學(xué)探究的核心是猜想和假設(shè)，猜想是應(yīng)用現(xiàn)有的學(xué)問和閱歷，對問題的結(jié)論作出預(yù)料和推斷，尋求可能的說明。它是制訂和設(shè)計試驗的依據(jù)。猜想須要有肯定的閱歷事實作依據(jù)。在教學(xué)中老師首先要激勵學(xué)生敢想，即使胡思亂想也沒有關(guān)系。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)肯定的事實閱歷來猜想和假設(shè)，從而提高學(xué)生的預(yù)料和推斷實力。例如：在探究串聯(lián)電路中通過各電路元件的電流有什么關(guān)系時，同學(xué)們依據(jù)自己平常視察和試驗的狀況提出了如下猜想：（1）串聯(lián)的燈泡之間電流是相等的，因為我們在做試驗時發(fā)覺將兩個相同的燈泡串聯(lián)時每個燈泡的亮度一樣。（2）電流不相等，因為我們在做試驗時發(fā)覺兩個不同的燈泡串聯(lián)時亮度不同。（3）串聯(lián)的兩個燈泡間電流應(yīng)當(dāng)是漸漸減小的。因為電流跟水流相像，當(dāng)水流過一排水龍頭時，第一個水龍頭里的水流大些，后面的水管里水龍頭水流漸漸變小，等等。同學(xué)們都能依據(jù)事實閱歷作出肯定的`猜想。究竟誰的猜想正確呢？同學(xué)們自然懂得了用試驗來分析論證的重要性。

五、注意引導(dǎo)學(xué)生自主選擇器材設(shè)計試驗

教學(xué)中應(yīng)打破傳統(tǒng)的試驗教學(xué)中照單抓藥的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)猜想與假設(shè)自主設(shè)計試驗來分析和論證。同時培育學(xué)生的試驗設(shè)計實力。例如在探究光的反射規(guī)律時，教材上都是用平面鏡來作反射面的，能不能用其它的物體來作反射面呢？可以引導(dǎo)學(xué)生用盤子、水、桌面、墻等物體來作反射面。同學(xué)們通過試驗發(fā)覺平面鏡、盤子、書、水、桌面等都能反射光，但不同的物體反射光的效果是不同的，這樣既使學(xué)生知道了任何物體都能反射光，同時又使學(xué)生對鏡面反射和漫反射有了比較清析的感性相識。

六、重視科學(xué)探究中的合作、評估與溝通學(xué)會對所做的工作進行評估，并擅長與他人合作和溝通，這是現(xiàn)代公民最重要的素養(yǎng)之一，也是科學(xué)探究活動中必不行少的環(huán)節(jié)。同時，由于學(xué)生的探究不行能都能像科學(xué)家一樣嚴謹、科學(xué)，因此讓學(xué)生常常在分析論證、評估和溝通中，發(fā)覺自己的探究活動存在的問題，可以幫助他們發(fā)覺不足，剛好彌補或做出改進，增加學(xué)生在探究中的體驗。例如在“設(shè)計制作溫度計”的探究活動中，讓學(xué)生對自制的溫度計進行溝通和評估，探討自制的溫度計在結(jié)構(gòu)和功能上與廠家生產(chǎn)的標準溫度計相比有哪些不足。同學(xué)們通過比較評估，發(fā)覺有下列不足：一是發(fā)覺廠家生產(chǎn)的標準溫度計的頂端有一個系繩子的地方，這樣可以把溫度計掛起來測量。二是發(fā)覺標準溫度計中在刻度的后有一層白色的東西，這樣可以使我們讀數(shù)看得更清晰。三是發(fā)覺標準溫度計在玻璃細管的頂端有一個較大的空間，這樣是為了防止液體沖上去把溫度計頂破了等等。

七、注意拓展教學(xué)空間，切實培育學(xué)生的探究實力在初中課程中許多探究由于器材和課時的限制，很難保證其深度、廣度，必需拓展教學(xué)空間，開發(fā)和利用其它教學(xué)資源，注意學(xué)校、家庭和社會的緊密聯(lián)系，將課內(nèi)探究和課外探究有機結(jié)合起來，課內(nèi)探究為學(xué)生供應(yīng)范例，課外探究使學(xué)生有一個仿照的機會，把課堂上學(xué)到的方法用來探究一切他們感愛好的問題，這對于培育他們探究的愛好和實力都將取到一個很好的推動作用。

八、引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊器材，開展小獨創(chuàng)、小創(chuàng)建活動，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實力

引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的器材進行，既可以拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實性，消退科學(xué)的神奇感；又為培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力供應(yīng)了很好的場地和條件。我們在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的愛好主動開展小獨創(chuàng)和小創(chuàng)建活動，激發(fā)學(xué)生獨創(chuàng)創(chuàng)建的主動性和主動性。使學(xué)生能主動從生活中挖掘素材、激發(fā)靈感，大膽創(chuàng)新。從而培育學(xué)生的獨創(chuàng)、創(chuàng)新的意識和實力。

物理試驗教學(xué)總結(jié)6

八年級物理物理試驗具備培育學(xué)生視察和動手實力的功能，更有培育學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后物理試驗教學(xué)順當(dāng)有效開展，七年級、八年級八年級物理物理試驗教學(xué)開展率按安排全部完成?，F(xiàn)將本學(xué)年初中八年級物理物理試驗教學(xué)做如下總結(jié)：

一、敬重客觀規(guī)律，堅持實事求是

在平常的學(xué)生物理試驗中，常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)物理試驗得不到正確結(jié)果時，學(xué)生經(jīng)常是馬虎應(yīng)付，物理試驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要物理試驗報告時，他們就按課本上的理論學(xué)問填寫物理試驗報告；還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應(yīng)當(dāng)做的物理試驗項目，就抄襲他人的物理試驗結(jié)果，或憑揣測填寫物理試驗結(jié)論等等。這樣就不能達到物理試驗教學(xué)目標?？梢姡瑢Π四昙壩锢砦锢碓囼灲虒W(xué)，必需要加強理論學(xué)習(xí)，提高物理試驗教學(xué)技能，勢力嚴謹細致、仔細科學(xué)的看法，要敬重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導(dǎo)學(xué)生完成物理試驗教學(xué)的任務(wù)，才能達到志向的目的。

二、仔細完成物理試驗環(huán)節(jié)，注意操作引導(dǎo)

在物理試驗教學(xué)工作中，無論是物理試驗員打算物理試驗，老師演示物理試驗，或者指導(dǎo)學(xué)生物理試驗，以及對待物理試驗的嚴格看法等方面，到處，時時，事事都要體現(xiàn)老師的言傳身教，只有老師教得扎實，學(xué)生才能學(xué)得堅固。因此，嚴格搞好物理試驗課的“備、教、導(dǎo)”是上好物理試驗課不行缺的基本環(huán)節(jié)。

1、備好物理試驗課是上好物理試驗課的首要條件

教材中要求做的物理試驗，無論簡潔也好困難也好，都必需要備好課，寫好切實可行的教案，并且在物理試驗課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備物理試驗。老師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細微環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到物理試驗現(xiàn)象，學(xué)到真正的物理試驗方法和科學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生發(fā)覺問題，解決問題的實力；若不備課，不親自做物理試驗，憑空想象，黑板上做物理試驗，那就沒有明顯效果，更沒勸服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生物理試驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

2、注意物理試驗引導(dǎo)

知道學(xué)生物理試驗時，既要面面具到，事無俱細進行引導(dǎo)，同時，又要留意切忌包辦代替。從物理試驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要親密結(jié)合詳細實際，在敬重學(xué)生主體地位的同時，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清楚，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分別”的物理試驗時，在不同的季節(jié)可以采納不同的材料。

3、注意物理試驗結(jié)果的分析與小結(jié)

要求學(xué)生，在填寫物理試驗報告時，要照實填寫。物理試驗失敗時，要照實地與學(xué)生一起分析失敗緣由，可課后補做。假如學(xué)生物理試驗失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生駕馭操作技能，取得勝利，或幫助分析失敗緣由讓學(xué)生重做，直至勝利。不能聽之任之，否則，就達不到物理試驗課的'目的。

此外，對一些特別的材料、儀器以及物理試驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材緣由、一起的功能等。

綜上所述，生物課物理試驗，無論教還是學(xué)，都必需堅持客觀、嚴謹、仔細、扎實的作風(fēng)，老師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮物理試驗教學(xué)的作用，達到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

物理試驗教學(xué)總結(jié)7

1、根據(jù)新課標的要求，細心設(shè)計試驗步驟和教學(xué)方法.

2、做好了試驗打算,試驗前使學(xué)生明的確驗?zāi)康?、試驗原理和對視察的要求?/p>

3、試驗過程中，老師做到操作規(guī)范、嫻熟、形象、顯明、平安。

4、配備足夠的教具、學(xué)具,以滿意學(xué)生探究活動的須要。增加了學(xué)生動手實操的機會，提高了試驗課的效率。

三、提高學(xué)生分組試驗的.教學(xué)效果。

請老老師對新老師進行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們規(guī)范操作，講解并描述試驗勝利的關(guān)鍵。使得學(xué)生試驗的勝利率大大提高，大大提高了學(xué)習(xí)愛好和課堂效率。

1、做好試驗前的打算工作.

2、學(xué)生做好試驗預(yù)習(xí)，明的確驗?zāi)康?、原理步驟和方法。并做好示范工作。學(xué)生做好試驗記錄。

四、定期開放試驗室。

讓每個學(xué)生動手，發(fā)揮試驗室資源的效益，利用身邊的物品，廉價的材料進行物理試驗供應(yīng)便利，激勵學(xué)生大膽進行試驗，小制作和小獨創(chuàng)。老師自己動手，制作改進試驗器材。利用課余時間自己動手制作或改進，取得了較好的成效，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用

五、充分利用試驗室現(xiàn)有資源，搞好物理試驗。

新課程理念的最大特點就是要轉(zhuǎn)變老師的角色，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展與熬煉。

六、試驗工作存在問題及今后的準備。

一學(xué)期以來，全體物理老師主動投身于新課改的教學(xué)理念中，嚴格根據(jù)試驗教學(xué)的程序及規(guī)章制度進行。特殊是試驗教學(xué)管理規(guī)范，無論是試驗教學(xué)備課、課前打算、試驗通知單、記錄及課后反饋等方面工作扎實，試驗開出率很高，促進了試驗教學(xué)質(zhì)量的提高，培育了學(xué)生探究與質(zhì)疑的實力。但教學(xué)中也存有不少問題，如教學(xué)課時不足，學(xué)生學(xué)習(xí)成果差別較大，學(xué)困生較多等。

總之，隨著新課改的不斷深化，我們將不斷改正試驗教學(xué)中的不足，使物理組的試驗教學(xué)工作不斷邁向一個新的高度。

物理試驗教學(xué)總結(jié)8

一學(xué)年的教學(xué)工作結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門的指導(dǎo)下，在全體物理老師的共同努力下，本學(xué)年的試驗教學(xué)工作完成的很圓滿，很順當(dāng)。試驗室建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，實行規(guī)范的管理。學(xué)期將進結(jié)束，為了更好的讓試驗為教學(xué)服務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)年的試驗教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、開展試驗教學(xué)教研活動。

新課程教學(xué)的一個理念就是重過程，所以在物理教學(xué)中，學(xué)生的試驗是教學(xué)中很重要的組成部分。用試驗來綻開激發(fā)學(xué)生的試驗愛好，發(fā)揮學(xué)生參加教學(xué)的主動性和主動性，培育學(xué)生操作試驗、設(shè)計試驗的實踐實力和創(chuàng)建實力，加強試驗教學(xué)的.探討，盡量把驗證性試驗改為探究性試驗，把演示試驗改為邊講邊試驗，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機地把課內(nèi)探究延長到課外。

加大教研力度，促進試驗教學(xué)的提高，相互學(xué)習(xí)試驗通知單及試驗記錄的填寫狀況，組織試驗老師相互觀摩聽課、評課活動，使試驗教學(xué)全面開花結(jié)果，提高試驗老師的試驗教學(xué)藝術(shù)及組織試驗的實力。

二、儀器創(chuàng)新，做好試驗。

1.由于是新課改、新教材，所以教材中一些試驗用到的試驗儀器，在現(xiàn)有的試驗室中是沒有的，為了學(xué)生的發(fā)展，為了充分運用教材，在許副的帶領(lǐng)下，各位老師利用課余時間，不怕辛苦，不計回報，設(shè)計、改裝了平拋運動學(xué)生分組試驗的儀器，演示用的儀器等各用教學(xué)儀器，避開了買新的教學(xué)儀器，給學(xué)校帶來負擔(dān)，同時也促進老師們的動手實力以及創(chuàng)新實力，提高了業(yè)務(wù)水平。

2.中學(xué)三年，在學(xué)生的分組試驗中，是沒有試驗報告冊的，這給老師的教學(xué)活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，帶來了很大的不便，對教學(xué)效果有肯定的損害。為了解決這個問題，在許副的帶領(lǐng)下，各位老師主動地協(xié)作，查找資材，掃描圖片，錄入文字，排版設(shè)計、更正修改、打印成冊，最終拿出了一個樣本，準備以后的學(xué)生試驗預(yù)習(xí)和記錄，就用組內(nèi)老師編寫出來的這本試驗報告冊。減輕了學(xué)生購買試驗冊的輕濟負擔(dān)。同時也提高了老師們的實力水平，樂于教學(xué)。

三、試驗過程存在的部分問題。

1在運用彈簧測力計時，有的學(xué)生沒有進行校零就干脆運用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數(shù)；校零時不在運用位置上

2在運用電流表和電壓表時，沒有試觸就干脆運用；不留意接合適的量程。

3、背試驗和數(shù)據(jù)，違反試驗事實。許多學(xué)生一起先就立刻在試驗冊上填寫有關(guān)內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出試驗結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做試驗。其試驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符，學(xué)生在試驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平常教學(xué)時對試驗重視不夠，也反映對學(xué)生在這方面的要求不到位。為此，應(yīng)改進教學(xué)方法，剛好實行措施，以提高學(xué)生的試驗操作實力和試驗素養(yǎng)為教學(xué)的動身點。

4如在做“用驗電器檢驗物體帶電量多少”的演示試驗中，老師發(fā)覺多摩擦幾下玻璃棒后，玻璃棒不必接觸驗電器金屬球，只須靠近驗電器，驗電器箔片就已經(jīng)張開一個較大角度。莫非是棒上的電荷從空氣中傳到驗電器金屬箔片上嗎？這一現(xiàn)象假如被學(xué)生視察到，應(yīng)如何給初中生說明就成了一個難題。

5部分老師把試驗都簡化為“模擬試驗”進行教學(xué)，認為在電腦上鼠標一點，試驗便利、快捷，以至脫離了試驗的實際和基礎(chǔ)。

重視試驗教學(xué)，加強學(xué)生的視察實力和動手實力的培育，是全面提高學(xué)生素養(yǎng)必不行少的一環(huán)。通過試驗教學(xué)，使學(xué)生在獲得物理學(xué)問的同時，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，也必將大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)?？傊?，隨著新課改的不斷深化，我們將不斷改正試驗教學(xué)中的不足，使物理組的試驗教學(xué)工作不斷邁向一個新的高度。

物理試驗教學(xué)總結(jié)9

眾所周知，試驗是自然科學(xué)的探討方法之一，也是自然學(xué)科教學(xué)的重要手段，試驗實力是高考物理學(xué)科要考核的五個實力之一。而中學(xué)物理探討的對象比較困難且抽象，通常要用定量的方法進行分析、推理和論證。因此教學(xué)要求重在運用所學(xué)學(xué)問來分析、探討和解決實際問題，由現(xiàn)象追溯物理規(guī)律;由物理過程尋求定量關(guān)系。這就要求學(xué)生應(yīng)具有較強的分析、推理、概括和想象等思維實力;有較強的數(shù)學(xué)運算和文字表達實力;以及有與之對應(yīng)的良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。這對于只有形象思維或有肯定的抽象思維但尚處于閱歷型的高一學(xué)生來說，無疑是特別困難的。因此，搞好中學(xué)物理試驗的教學(xué)，摸清試驗中的探討方法也就至關(guān)重要。通過上個學(xué)期的試驗教學(xué)，基本上解決了學(xué)生在試驗過程中存在著一些典型的問題，使大多數(shù)的學(xué)生具備了肯定的試驗動手實力。但總體來說學(xué)生的試驗綜合實力還很薄弱，而試驗綜合實力如此之重要，為此我覺得很有必要在上個學(xué)期的基礎(chǔ)上進一步的加強對學(xué)生試驗綜合實力的培育，所以本學(xué)期我們物理組對試驗教學(xué)進行了探究性的探討。

1、確定試驗教學(xué)指導(dǎo)思想，強化試驗教學(xué)目標

在中學(xué)物理試驗教學(xué)過程中確定以試驗為基礎(chǔ)，通過一些生動、好玩的試驗激發(fā)學(xué)生的試驗愛好，發(fā)揮學(xué)生參加教學(xué)的主動性和主動性，培育學(xué)生操作試驗、設(shè)計試驗的實踐實力和創(chuàng)建實力。加強試驗教學(xué)的探討，盡量把驗證性試驗改為探究性試驗，把演示試驗改為邊講邊試驗，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機地把課內(nèi)探究延長到課外?？傊粗乜茖W(xué)，實事求是，面對群體，以試驗創(chuàng)新教化為前提，使學(xué)生達到駕馭物理試驗技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)看法，確立以學(xué)生學(xué)會運用試驗手段解決物理實際問題的實力為指導(dǎo)思想，強化試驗教學(xué)目標。

2、加大對改革試驗教學(xué)模式的探究力度，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能

大力探究改革是否適應(yīng)新時期形勢的中學(xué)物理試驗教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計試驗教學(xué)程序、優(yōu)化試驗教學(xué)過程、試驗指導(dǎo)方法、培育創(chuàng)新實力的“引導(dǎo)—探究—試驗—駕馭”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。老師要充分信任學(xué)生，使學(xué)生主動參加試驗過程中來。課本讓學(xué)生看，試驗讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨立設(shè)計試驗，利用物理試驗，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與溝通，老師在課內(nèi)講重點、關(guān)鍵點和留意點，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是實行提問、答疑、探討、視察試驗現(xiàn)象、動手操作等。在試驗中，加強對學(xué)生試驗方法和創(chuàng)新實力的'培育。

3、演示試驗下放成隨堂小試驗或?qū)W生分組試驗的探討

在演示試驗的教學(xué)中，有時也將其下放為學(xué)生隨堂小試驗，甚至設(shè)計成學(xué)生分組試驗來操作。我們做了以下探討，老師分別設(shè)置了試驗班和比照班。課后達標結(jié)果顯示：上面講演示試驗下放為隨堂小試驗的教學(xué)，前兩節(jié)課授課效果是志向的，后面的結(jié)果不是很志向。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特殊有利于提高學(xué)生的試驗綜合實力。

以上這些是我這學(xué)期在試驗教學(xué)中總結(jié)的一些閱歷，由于自己的實踐閱歷不足，許多方面還不曾涉及，我希望在我以后的試驗教學(xué)工作中不斷的總結(jié)方法、更新思維，我也信任我肯定會在試驗教學(xué)方面取得好的成果，為培育合格的中學(xué)生做出自己的貢獻。

物理試驗教學(xué)總結(jié)10

按開學(xué)初的教學(xué)工作安排，但由于我校學(xué)生實際狀況上的比較慢，加上國慶節(jié)、元旦等各種緣由放假，造成事實上課時間無法達到預(yù)定的安排，為按時按量按質(zhì)地完成教學(xué)工作任務(wù)，我充分利用其它時間進行彌補，而不是為了趕進度，把兩節(jié)課的內(nèi)容只用1課時進行教學(xué)。學(xué)校人員配備不足，沒有特地的試驗老師、儀器管理員，也沒有特地的試驗教室。在授課過程中，我總是提前到物理試驗儀器室去打算好教學(xué)儀器，盡可能地充分利用現(xiàn)有的試驗儀器進行試驗教學(xué)。若遇到學(xué)生試驗課，如：用刻度尺測長度、用溫度計測水的溫度、視察水的沸騰、用天平稱固體和液體的質(zhì)量、用天平和量筒測定固體和液體的密度等試驗，我也到物理儀器室去打算好試驗儀器，讓上課班級的班干部提前到儀器室去領(lǐng)取儀器到教室去進行分組試驗教學(xué)。每完成一次學(xué)生試驗，我都要求學(xué)生完成相應(yīng)的試驗報告。若遇到學(xué)校試驗儀器室內(nèi)沒有的教學(xué)儀器，我總是盡可能的自己動手制作儀器。努力提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)新課程改革的要求。授課過程中，我總是讓學(xué)生先說出個人在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)會了哪些物理學(xué)問，如何應(yīng)用于日常的生產(chǎn)、生活中，遇到了什么問題、困難。以學(xué)生提出的問題引發(fā)學(xué)生之間的探討，從而進行新課教學(xué)。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生進行探究、分析、思索、探討，從而進行歸納、應(yīng)用。起先在實施個人教學(xué)設(shè)想的時候，由于學(xué)生長期受到了"填鴨式"的教學(xué)影響，學(xué)生總是感到難以適應(yīng)，但我知道，若學(xué)生的學(xué)習(xí)方式長期得不到變更，那么我們培育的學(xué)生在社會上將難以立足。因此，我始終堅持個人的教學(xué)設(shè)想，漸漸地，學(xué)生已逐步地進入了角色。雖然經(jīng)過一個學(xué)期的努力，但離新課程改革的要求還有一段差距，在今后的'教學(xué)工作中，要結(jié)合學(xué)生的實際狀況不斷的改進、總結(jié)，找到適合學(xué)生的教學(xué)模式。作業(yè)。為了能剛好地駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況，在講授完每節(jié)課之后，依據(jù)學(xué)生的實際水平，我總是布置適量的作業(yè)讓學(xué)生完成。在批改作業(yè)的同時，從中了解學(xué)生對學(xué)問的駕馭狀況，

教學(xué)工作中的得與失。剛好總結(jié)，積累閱歷。教案。在每講授一節(jié)課之前，我總是依據(jù)學(xué)生的實際狀況，設(shè)計并寫出相應(yīng)的教學(xué)方案。上完一節(jié)課之后，與學(xué)生交談，從中總結(jié)出個人教學(xué)方案的不足，并剛好進行修改，教學(xué)效果明顯提高。

總之，通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的試驗探究實力得到了大大的提高，學(xué)習(xí)物理的愛好也更加的深厚。

物理試驗教學(xué)總結(jié)11

一、備課方面

開學(xué)初我結(jié)合課本和教參，完善每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對其重新進行諦視，將其取舍、增補、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個環(huán)節(jié)做最好的打算。

當(dāng)我挾著滿載心血的教案本走進課堂的時候，我充溢了自信，仿佛自己就要完成一項神圣的使命。每節(jié)課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱忱帶給學(xué)生嶄新的學(xué)問。與此相應(yīng)的是，學(xué)生的聽課熱忱普遍提高了，當(dāng)然備課不僅僅是備教材，而且還要備學(xué)生，一個不了解學(xué)生的老師確定不是一個勝利的老師，我在這方面也下了不小的功夫。其次，除了在課堂上細心視察學(xué)生的表現(xiàn)外，還應(yīng)當(dāng)留意和學(xué)生溝通。我常常利用課間休息和我所任教班級的學(xué)生閑聊，側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格等，以便更好的促進教學(xué)工作的順當(dāng)開展。所以備課，既要備教材，也要備學(xué)生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。

二、上課方面

充分的備教材，備學(xué)生，歸根結(jié)底是為了更好的上課。假如說備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實彈”了。備課是一個靜態(tài)的過程，而上課則是一個動態(tài)的過程。如何“以靜致動”，這須要具有肯定的教化教學(xué)素養(yǎng)。這學(xué)期，我著重提高自己的教化教學(xué)素養(yǎng)，與上學(xué)期相比有肯定的進步。在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標，并且剛好從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上，依據(jù)不同班級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采納不同的教學(xué)方法。在同一班級，仍需依據(jù)課堂狀況實行不同教學(xué)方法，做到見機行事，適時調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外，創(chuàng)建良好的課堂氣氛也是非常必要的。我變更了以往崩者臉孔給學(xué)生上課的做法，帶著微笑教學(xué)，它能在無形之中給學(xué)生帶來求知的動力，調(diào)整課堂氣氛。除此之外，每上完一節(jié)課我都要進行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有缺憾的環(huán)節(jié)，留意下次上課時修正不妥的地方。總體上看，這學(xué)期在上課方面的收獲很大，積累了肯定的教學(xué)閱歷，但仍有不足的地方須要改善和提高。

三、作業(yè)方面

布置作業(yè)要有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的'學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限

于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

五、狠抓學(xué)風(fēng)。

學(xué)生不太重視該科，上課的時候比較仔細，大部分學(xué)生都能用心聽講，課后也能仔細完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕班主任責(zé)怪，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為錯題太多而找別人的來抄，這樣就嚴峻影響了成果的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種仔細、求實的學(xué)風(fēng)，嚴厲指責(zé)抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而三班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對該課很感愛好，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成果都很差，有些同學(xué)是常常不及格，我找來差生，了解緣由，有些是不感愛好，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些好玩的物理故事，提高他們的愛好；有些是沒有努力去學(xué)，我提出指責(zé)以后再加以激勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標，時時督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的看法，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，激勵他們不要膽怯 失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也剛好地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

總之，這學(xué)期有勝利，也有失敗，在教學(xué)中還存在許多不足。只有我們把心思放在學(xué)生身上，到處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有許多地方須要改進的，例如：學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，接著提高課堂氣氛，課后更多地了解學(xué)生等等。

物理試驗教學(xué)總結(jié)12

本學(xué)期我任教八年級的物理教學(xué)任務(wù)，總體看，一期來仔細執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，變更教學(xué)方法，在接著推動"自主——創(chuàng)新"的探究式課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學(xué)，收到較好的效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教化教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、新課程標準貫穿了我的思想，走進了課堂

怎樣教物理，《國家物理課程標準》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教化價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑作為物理老師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思索的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了顯明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解。

二、細心備課全面了解和把握新課程標準

通過學(xué)習(xí)，我體會到新課程標準不同以往的教學(xué)大綱，課前仔細熟讀新課程標準及新課程理念的相關(guān)資料，爭取透徹理解并駕馭它們。新教材對老師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒有過多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是教教材，力爭在每節(jié)課前細致閱讀，然后制定詳細的教學(xué)方案，在上每個一節(jié)課前，細心打算、仔細備課，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無打算之仗。從一學(xué)期的教學(xué)狀況來看，效果較好，學(xué)生的各項素養(yǎng)有較大的提高。

三、加快課堂教學(xué)改革，探究式教學(xué)深化課堂

本學(xué)期我深知作為物理老師應(yīng)是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。我們進行了集體備課，緊扣新課程標準，最大限度的吃透教材，仔細撰寫教案。主動進行了試驗探究問題的實踐。

四、狠抓學(xué)風(fēng)仔細落實教研常規(guī)

八年級學(xué)生兩極分化比較嚴峻，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去愛好，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀律都不好。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種仔細、求實的學(xué)風(fēng)，嚴厲指責(zé)抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培育學(xué)習(xí)愛好，對那些基礎(chǔ)太差后進生，我找他們來，了解緣由，有些是不感愛好，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些好玩的物理故事，提高他們的愛好；有些是沒有努力去學(xué)，我提出指責(zé)以后再加以激勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標，時時督促他們，幫助他們；給他們進行課外輔導(dǎo)。經(jīng)過一個學(xué)期努力，絕大部分的同學(xué)都有所進步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最佳的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進教學(xué)方法，做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的`是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成果，首先要解決他們的思想，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情，而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

五、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。

怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果，我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和發(fā)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，多激勵確定，少指責(zé)責(zé)怪。堅持以教學(xué)為中心，強化對學(xué)生管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

物理試驗教學(xué)總結(jié)13

在本學(xué)期的教化教學(xué)工作，我擔(dān)當(dāng)初二3、4、5班的物理教學(xué)工作及負責(zé)物理試驗。本學(xué)期里我接著探究物理教化教學(xué)規(guī)律，有意識地培育學(xué)生視察、分析、解決實際問題的實力，讓學(xué)生在輕松開心的氛圍中形成對書本學(xué)問的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預(yù)期的教學(xué)目標和要求。

一、應(yīng)對新課標，全面提高課堂教學(xué)實力

為適應(yīng)新課程理念下的素養(yǎng)教化，我摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，不斷探究并采納符合現(xiàn)在中學(xué)生實際的教學(xué)方式，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，將課堂大膽、充分地讓學(xué)生們自己支配。采納以自學(xué)(自讀課本及相關(guān)資料、在老師的指導(dǎo)下進行試驗探究)——互學(xué)(探討溝通)——督學(xué)(老師督促個別不太用心的學(xué)生、適當(dāng)點撥學(xué)問重點、解析學(xué)習(xí)難點)——驗學(xué)(當(dāng)堂練習(xí)鞏固，檢驗學(xué)習(xí)效果)鏈接起來的課堂結(jié)構(gòu)模式。這樣的教學(xué)模式，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)——作業(yè)基本能在課堂內(nèi)完成，使學(xué)生有足夠充分的課外時間做自己喜愛的事，比如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作;專題也提高了課堂效率——一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生須要完成四個不同內(nèi)容的活動，學(xué)生不簡單感到疲憊和厭倦，整節(jié)課都能集中精力。

二、課件上課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生豐富的刺激，引起學(xué)生的留意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，能使抽象的概念詳細化，靜態(tài)的學(xué)問形象化，有利于學(xué)生對學(xué)問的獲得、記憶。

三、全面發(fā)展，多設(shè)學(xué)生試驗，增加學(xué)生實踐實力

遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點，以試驗啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示試驗中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的視察，啟發(fā)主動思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生試驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培育學(xué)生獨立操作的實力、團結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的實力。

四、全面關(guān)注學(xué)生，不放棄不拋棄

學(xué)生智力、素養(yǎng)的參差必定導(dǎo)致教學(xué)的'不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過程中留意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵先進學(xué)生，激勵后進生。對學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的學(xué)生，重點賜予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，提高他們的自學(xué)實力，激勵、提倡他們超前學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深學(xué)習(xí)深度、提高學(xué)習(xí)難度，爭當(dāng)“領(lǐng)跑者”。特殊關(guān)注有學(xué)習(xí)欲望但學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，常常與他們溝通，了解他們的困難所在，常常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增加他們的學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)熱忱，再按部就班地指導(dǎo)他們駕馭一些簡潔有效的鞏固學(xué)問的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報”。

五、關(guān)愛學(xué)生，以情感人

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也是在成長過程中，成長中會出現(xiàn)許多問題，這些問題可能會困擾學(xué)生，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等等。所以在平常上課時要留意學(xué)生的一舉一動，主動主動接觸學(xué)生，為學(xué)生解決各種問題，做學(xué)生的一個良師，也是一個益友。

六、加強集體備課，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

堅持每周一次集體備課活動，同本學(xué)科組同事一道，仔細探討教材，反復(fù)解讀《物理新課程標準》，跟進了解我縣近幾年的中考動向，盡量熟識新形勢下的教學(xué)教化價值觀，細心組織教學(xué)內(nèi)容，不斷改進教學(xué)方式，整體提高學(xué)生們的物理素養(yǎng)。

物理試驗教學(xué)總結(jié)14

現(xiàn)在的教化是實施素養(yǎng)教化、在教化教化教學(xué)中要應(yīng)用新課程理念教學(xué)。對于試驗課也不例外，原來的試驗課的步驟是試驗?zāi)康?、試驗器材、試驗步驟、試驗結(jié)論。有的還有試驗原理。上面的每一步都寫的清清晰楚，老師怎么說學(xué)生怎樣做，學(xué)生沒有自己的思維方式、只有一點動手的機會，這樣老師是傳授學(xué)問的主體，學(xué)生只是被動地授受。

現(xiàn)在的試驗教學(xué)要變更以往的模式化，要有創(chuàng)新。要培育跨世紀的人才，就必需要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，要有創(chuàng)新實力，要有動手實力，思維要靈敏。假如要更有創(chuàng)新則不僅僅局性于上課的試驗教學(xué)，還要拓展到課外試驗。

課外探究試驗的詳細的設(shè)計方案是：

一、先確定探討的課題。課題可由學(xué)生自己提出來或由老師提出。

二、選擇好試驗器材并猜想，然后進行試驗探討。

三、記錄好數(shù)據(jù)、分析和論證從而得出結(jié)論。老師給于適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、評估溝通。試驗完后學(xué)生各自溝通勝利與失敗的緣由。

五、每人各自寫出試驗報告。

這樣的試驗，每兩周一次。通過一個學(xué)期的實踐表明，這樣的課題探討活動使學(xué)生