《登高》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

登

高杜甫

1、運用知人論世的方法，并借助意象營造沉郁悲涼的意境，理解品味詩歌中憂國傷時、悲秋苦病的深沉情思。2、探究品味本詩被推崇為”古今七言律詩之冠“的藝術(shù)魅力。教學(xué)目標一導(dǎo)入“君子登高必賦”登高就是登臨高處，主要指登山、登樓、登臺、登塔等，在人們的日常生活中登高往往沒有什么深刻的文化蘊涵，然而登高在歷代詩人的筆下卻是一個不老的話題。二登高詩猜猜登上高處會抒發(fā)何種感情？表達思念之情表達個人渺小、身世之悲抒發(fā)豪情壯志“念天地之悠悠，獨愴然而涕下！”——陳子昂“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！薄蹙S“會當凌絕頂，一覽眾山小?！薄踔疁o五寫作背景安史之亂結(jié)束763年安史之亂結(jié)束四年，地方軍閥又乘時而起，相互爭奪。嚴武病逝，失去依靠，舉家離開成都草堂，買舟南下夔州。765年在浣花里，因得嚴武相助，過上一段難得安定的生活。杜甫死于長沙到岳陽的船上，享年五十九歲。770年杜甫獨自登上夔州白帝城外的高臺，寫下被譽為“七律之冠”的《登高》。767年768年杜甫登上過去聽過卻未到過的岳陽樓，寫下的《登岳陽樓》。1.自由朗讀，展示誦讀效果。朗誦指導(dǎo)：

首聯(lián)節(jié)奏感要強，要能感受其中所體現(xiàn)的畫面的整體特點，首句“風(fēng)急天高猿嘯哀”要讀得高亢激昂，有節(jié)奏感，次句“渚清沙白鳥飛回”要讀得回環(huán)婉轉(zhuǎn)；

頷聯(lián)要讀得氣勢開闊，有包容宇宙的意味，“無邊落木”“不盡長江”要一氣讀出，然后在“木”和“江”兩字上作適當延長，以顯示余韻；

頸聯(lián)中的“悲”“?！薄安　薄蔼殹币刈x，以加重悲苦情緒；

尾聯(lián)將無限凄涼之情溢于言外，應(yīng)讀得緩慢低沉，讀出百感交集的意味。2.聽名家范讀，投入詩境，體會詩歌情感基調(diào)。能否用一個詞說一說你讀完后的整體感受？哪個字最能體現(xiàn)全詩的情感基調(diào)？悲

品味詩情

閱罷尤覺得“悲愁”鋪天蓋地，無一景不如此，無一語不如此，頓覺無處遁逃之感！——王國維（一）“悲”在何處？詩人的“悲”體現(xiàn)在哪里？

這一句寫了風(fēng)是急的，天是高的，猿在啼叫，叫聲是悲哀的，七個字，三個意象，四層意思，語言凝練，內(nèi)涵豐富。急風(fēng)凜冽，“風(fēng)急”有愁；秋風(fēng)秋雨愁煞人，有愁就含悲；天高闊遠，茫茫天地間，詩人更覺自己渺小，無限悲涼之情涌上心頭；哀猿聲聲，使詩人悲涼的心境更濃。一句話，三層悲?！帮L(fēng)急天高猿嘯哀”教師示范分析無一景不如此（一）“悲”在何處？詩人的“悲”體現(xiàn)在哪里？渚是清的，沙是白的，都是冷色調(diào)突出環(huán)境肅殺凄涼，有悲。鳥在天地間盤旋的迷茫困惑。凄清寂寥之景“渚清沙白鳥飛回”學(xué)生討論分析“無邊落木蕭蕭下”落木即落葉，詩人看到落葉，也感到自己的生命到了晚秋，內(nèi)心無限凄涼。無一景不如此（一）“悲”在何處？詩人的“悲”體現(xiàn)在哪里？“不盡”寫出宇宙之永恒，“滾滾”寫出了江水的雄偉氣象。這日夜流淌、永不停息的江水，表現(xiàn)出詩人感嘆時光易逝、年暮蒼老、理想難以實現(xiàn)的悲愁。“不盡長江滾滾來”“萬里悲秋常作客”遠在萬里，客居他鄉(xiāng)，而且是“常作客”，又是在“冷落清秋節(jié)”，豈不悲哉？無一景不如此（一）“悲”在何處？詩人的“悲”體現(xiàn)在哪里？“百年”借指晚年，“多病”是多種疾病纏身，還是孤身一人登高，更有悲。古有登高習(xí)慣，登高詩中大都體現(xiàn)了愁思，“海天愁思正茫?！薄蔼殣砣欢橄隆保?！“百年多病獨登臺”“艱難苦恨繁霜鬢”“艱難”指自己生活多艱，又指國家多難。國家動亂（安史之亂），詩人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬?！胺彼?，兩鬢如霜，也是悲愁。無一語不如此（一）“悲”在何處？詩人的“悲”體現(xiàn)在哪里？潦倒，衰頹，失意，悲。詩人晚年因病戒酒。恰恰又是新停，原來還能借酒消愁，現(xiàn)在濁酒又剛停，一“新”字，把想借酒消悲但消悲無酒的內(nèi)心體現(xiàn)得淋漓盡致，悲更悲?！傲实剐峦峋票睂W(xué)生討論分析無一語不如此作客，羈旅也；常作客，久旅也；登臺，求長壽；獨登臺，無親朋也。萬里，地之遠也；悲秋，時之凄慘也；百年，齒暮也；多病，衰疾也；羈旅之思暮年之嘆孤獨之愁疾病之痛（一）“悲”在何處？全詩句句是悲，字字含悲。詩人悲自然之秋，悲生理之秋，但這些都不是“悲”的根本，那么“悲”的根本是什么？無一語不如此無一景不如此（二）“悲”之根本請結(jié)合《茅屋為秋風(fēng)所破歌》分析探究作者“悲”之根本。茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。風(fēng)雨不動安如山！嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！（二）“悲”之根本請結(jié)合《茅屋為秋風(fēng)所破歌》分析探究作者“悲”之根本?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》寫于安史之亂尚未平定、國家動蕩不安之時，詩人在這首詩中透視出來的情懷是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”為了讓天下寒士能住上廣廈，詩人自己“廬破”“受凍”“身死”，也覺得滿足。當茅屋為秋風(fēng)所破后，詩人由自己凄風(fēng)苦雨之后的徹夜難眠，想到了全天下萬千流離失所的百姓的命運。詩人將個人的命運、社會的命運和國家的命運聯(lián)系在了一起，使一己之悲有了廣闊而深遠的社會內(nèi)涵，體現(xiàn)出詩人憂國憂民的情懷。詩人的“悲”不僅是悲自然、悲個人，更深層的是悲社會、悲國家，相對于國家的風(fēng)雨飄搖，詩人自己的生活困頓、年老多病，大自然的秋風(fēng)蕭瑟，只不過是文本的表層罷了。（二）“悲”之根本請結(jié)合《茅屋為秋風(fēng)所破歌》分析探究作者“悲”之根本。從詩人的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》等詩作中，我們恍然大悟，作者悲秋，由自然、個人而及社會，不僅是悲自然之秋，悲生理之秋，更深層的是悲社會之秋、國家之秋?！兜歉摺氛嬲囊馓N是悲自然之秋、生理之秋、國家之秋的有機統(tǒng)一，杜甫憂國憂民的博大胸襟和志士情懷震撼人心?。ㄈ┙狻氨薄蔼殹钡膬?nèi)涵《登高》中，“悲”“獨”的內(nèi)涵是什么？全詩如何抒發(fā)這種情懷？示例：“悲”指自然之悲(秋)、人生之艱難(霜鬢)。自然之悲體現(xiàn)在詩的前四句，人生之艱難體現(xiàn)在詩的后四句?！蔼殹敝冈娙霜氈松瘣怼ⅹ氉猿袚?dān)苦難的情懷。全詩將風(fēng)急、猿嘯、鳥飛、葉落與滾滾江水，描寫成天地同悲的宏大意境，再引出自己悲苦、孤獨的情懷。全詩既流暢渾厚，又高歌激越、氣勢磅礴、情景交融，達到了爐火純青的地步，被贊為“古今七律第一”。小結(jié)

整首詩以“悲”字為核心，貫穿全詩。詩人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。唉！怎一個“悲”字了得！對比閱讀明確差異肆

1.《夢游天姥吟留別》與《登高》，一古體詩，一近體詩，詩體不同，表達的效果也不相同。對照《夢游天姥吟留別》的相關(guān)信息，完成下表。體裁題材押韻句式對仗《夢游天姥吟留別》樂府歌行雜言古詩記夢詩押韻靈活多次換韻七言為主靈活變化對仗不嚴《登高》體裁題材押韻句式對仗《夢游天姥吟留別》樂府歌行雜言古詩記夢詩押韻靈活多次換韻七言為主靈活變化對仗不嚴《登高》七言律詩抒情詩一韻到底四聯(lián)八句七言整飭對仗嚴謹格律精工1.《夢游天姥吟留別》與《登高》，一古體詩，一近體詩，詩體不同，表達的效果也不相同。對照《夢游天姥吟留別》的相關(guān)信息，完成下表。2.再讀《夢游天姥吟留別》和《登高》，從意象類型、意象組合方式、美學(xué)風(fēng)格等角度對比分析，明確差異，完成表格。意象選擇意象類型組合方式美學(xué)風(fēng)格《夢游天姥吟留別》湖月、淥水、清猿；海日、天雞；熊的咆哮聲、龍的吟聲顫栗的層巔、青云、煙霧；日月、金銀臺、鼓瑟之虎、駕車之鸞鳥、群仙?！兜歉摺芳憋L(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛回的鳥、落木、長江。2.再讀《夢游天姥吟留別》和《登高》，從意象類型、意象組合方式、美學(xué)風(fēng)格等角度對比分析，明確差異，完成表格。意象選擇意象類型組合方式美學(xué)風(fēng)格《夢游天姥吟留別》湖月、淥水、清猿；海日、天雞；熊的咆哮聲、龍的吟聲顫栗的層巔、青云、煙霧；日月、金銀臺、鼓瑟之虎、駕車之鸞鳥、群仙。自然意象、虛構(gòu)意象、比喻象征性意象。跳躍的、不連貫的善用夸張、想象，是豪放飄逸的浪漫主義。《登高》急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛回的鳥、落木、長江?，F(xiàn)實意象、描述性意象。聯(lián)系緊密，構(gòu)成一幅幅