咨詢(xún)倫理護(hù)身符（2015年版）第五章 其他問(wèn)題：第二節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)和評(píng)估方面的問(wèn)題

心理測(cè)驗(yàn)與評(píng)估案例討論 心理測(cè)驗(yàn)一位中學(xué)校長(zhǎng)來(lái)到你的咨詢(xún)中心，希望你能去他所在的學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)服務(wù)，測(cè)驗(yàn)的主要內(nèi)容是智商測(cè)定。討論問(wèn)題你是否會(huì)承接此項(xiàng)工作？如果你了解到該校進(jìn)行此項(xiàng)測(cè)試的目的是篩選出智商低的學(xué)生單獨(dú)分班，你會(huì)怎樣做？如果你了解到該校進(jìn)行此項(xiàng)測(cè)試的目的是篩選出智商高的學(xué)生單獨(dú)分班，你會(huì)怎樣做？測(cè)驗(yàn)與研究的倫理議題實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)或心理衡鑒的倫理議題一、助人專(zhuān)業(yè)人員是否已具備心理測(cè)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)知能？（一）助人專(zhuān)業(yè)人員是否接受心理測(cè)驗(yàn)之專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練？（二）助人專(zhuān)業(yè)人員是否了解有關(guān)于測(cè)驗(yàn)的使用結(jié)果，信效度考驗(yàn)及相關(guān)的研究報(bào)告？二、助人專(zhuān)業(yè)人員實(shí)施測(cè)驗(yàn)的目的是否恰當(dāng)？（一）所要使用的測(cè)驗(yàn)，助人專(zhuān)業(yè)人員所知道的是什么？（二）在選擇測(cè)驗(yàn)上當(dāng)事人應(yīng)該有多少的參與？（三）助人專(zhuān)業(yè)人員知道為何要選擇某一特定的測(cè)驗(yàn)嗎？（四）當(dāng)當(dāng)事人要求做測(cè)驗(yàn)時(shí)，助人專(zhuān)業(yè)人員會(huì)探討他們的理由嗎？（五）助人專(zhuān)業(yè)人員如何統(tǒng)整測(cè)驗(yàn)的結(jié)果到整體助人服務(wù)的過(guò)程中呢？（六）助人專(zhuān)業(yè)人員關(guān)切如何維持測(cè)驗(yàn)結(jié)果的保密性嗎？（七）助人專(zhuān)業(yè)人員在評(píng)鑒測(cè)驗(yàn)時(shí)，是具批判性的態(tài)度嗎？三、助人專(zhuān)業(yè)人員是否有尊重當(dāng)事人知的權(quán)利？（一）當(dāng)事人是否知后同意接受測(cè)驗(yàn)？（二）當(dāng)事人是否知后選擇測(cè)驗(yàn)？（三）當(dāng)事人是否知悉測(cè)驗(yàn)結(jié)果？四、助人專(zhuān)業(yè)人員是否有適切的實(shí)施測(cè)驗(yàn)？（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施時(shí)是否合乎施測(cè)環(huán)境的適切性與標(biāo)準(zhǔn)化施測(cè)程序？（二）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施時(shí)助人專(zhuān)業(yè)人員是否有善盡督導(dǎo)的責(zé)任？（三）由當(dāng)事人操作計(jì)算機(jī)化或網(wǎng)絡(luò)化測(cè)驗(yàn)時(shí)，助人專(zhuān)業(yè)人員是否有確認(rèn)系統(tǒng)的正常功能以及當(dāng)事人的正確操作？五、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋與應(yīng)用是否適切？（一）測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋是否有力求客觀、正確？（二）助人專(zhuān)業(yè)人員是否有與當(dāng)事人進(jìn)行雙向溝通的討論？（三）測(cè)驗(yàn)結(jié)果的應(yīng)用是否有考慮各種相關(guān)的因素？（四）使用計(jì)算機(jī)化或網(wǎng)絡(luò)化的測(cè)驗(yàn)工具是否有考慮如何避免誤解與傷害？六、測(cè)驗(yàn)資料是否有適切加以保密？（一）測(cè)驗(yàn)結(jié)果的公開(kāi)是否有獲當(dāng)事人的同意？（二）測(cè)驗(yàn)資料與結(jié)果的保管，是否有安全措施與保密規(guī)定，查閱時(shí)是否依規(guī)定的程序？（三）使用計(jì)算機(jī)化或網(wǎng)絡(luò)化的測(cè)驗(yàn)工具是否有適切的保密考慮？以上課件內(nèi)容與視頻不完