“水,生命之源”-水資源的調(diào)查與研究開題指導(dǎo)課

“水,生命之源〞——水資源的調(diào)查與研究開題指導(dǎo)課?水資源的調(diào)查與研究?開題指導(dǎo)課第一階段：開題指導(dǎo)階段活動(dòng)目標(biāo)：1、大致了解當(dāng)今水資源的現(xiàn)狀，明白進(jìn)行“關(guān)注生命之源〞——水資源的調(diào)查與研究這一綜合實(shí)踐活動(dòng)的必要性。2、能讓學(xué)生明白自己要調(diào)查研究的內(nèi)容。學(xué)生能根據(jù)自己的特長進(jìn)行分組，選出組長，取好組名，分工。制定切實(shí)有效的綜合實(shí)踐班級(jí)課題實(shí)施方案，小組課題方案及個(gè)人課題方案。3、根據(jù)自己研究的特性及研究指導(dǎo)的需要，聘請(qǐng)好有關(guān)指導(dǎo)教師。確定科學(xué)的實(shí)踐方法。活動(dòng)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐方法，怎樣制定實(shí)踐方案，讓他們逐漸掌握這方面的本領(lǐng)?；顒?dòng)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生確定子課題、組內(nèi)成員分工?；顒?dòng)時(shí)間：三教時(shí)活動(dòng)過程：一、啟發(fā)談話，了解活動(dòng)背景，提出并確定研究課題。1、出示課件一：江河湖海的圖片，看后提問：同學(xué)們，在課件中，你們看到了什么？你知道他們都有一個(gè)共同的名字叫什么嗎？〔水資源〕2、出示課件二：出示鳥兒在水面飛翔，魚兒在水中游泳，河邊的柳樹隨風(fēng)舞蹈，口渴的人們正在飲水解渴的圖片，看后提問：從這組照片中，你又看到了什么？你想說些什么？〔水是生命之源，世間萬物離不開水。〕3、出示課件三：出示我國西北干裂的土地，沙漠中饑渴的人們，滴著水的水龍頭的圖片?？春筇釂枺簭倪@組照片中，你又想到了什么？〔世界上的水資源并不豐富?！?、出示課件四:出示江河湖海受污染的一組照片，提問：從這組照片中，你又看到一個(gè)怎樣嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)？〔人們保護(hù)水資源的意識(shí)比擬淡薄。原本就不多的水資源正遭受污染，這樣可利用的水資源會(huì)越來越少?！?、出示課件五:出示生活中人們浪費(fèi)水現(xiàn)象的組圖，看后提問：圖中出示的情景你見過嗎？你也曾這樣做過嗎？你發(fā)現(xiàn)這是在干什么？〔浪費(fèi)水資源〕看到這里，你想對(duì)大家說些什么呢？〔要節(jié)約用水，保護(hù)水資源?！?、出示課件六:出示盛水器具、輸水管道等圖片，看后提問：圖中這些東西你認(rèn)識(shí)嗎？他們是用來干什么的呢？〔盛水、輸水〕這些管道哪種輸水好？為什么？這些盛水器具哪種更適合長期存水？為什么？〔學(xué)生說不清〕7、實(shí)物出示井水、純水、自來水、海水，提問，哪些水能喝？哪種水味道最好？喝哪種水最有利于健康？〔學(xué)生猜的多，多數(shù)說不出為什么〕8、水，我們天天接觸，可是有關(guān)水方面的知識(shí)實(shí)在太多了，我們幾乎都不太懂，那么，怎樣才能讓更多的人了解水資源狀況，提高他們節(jié)約水資源意識(shí)，堅(jiān)決與浪費(fèi)水資源、污染水資源的現(xiàn)象做斗爭，我們今天就來進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。我們根據(jù)剛剛發(fā)現(xiàn)的問題，來確定我們的研究性學(xué)習(xí)的課題，大家都來動(dòng)動(dòng)腦，我們給自己的研究活動(dòng)取個(gè)響亮的課題。大家想一想，我們的課題名稱可以是什么呢？〔集體討論，指名答復(fù)〕〔出示：班級(jí)研究性學(xué)習(xí)課題方案表〔見后〕〔邊答復(fù)邊填表〕最后在大家答復(fù)的根底上，教師的協(xié)助下，可以歸納出課題：〔關(guān)注生命之源——水資源的調(diào)查與研究〕二、指導(dǎo)填寫課題背景，進(jìn)行研究動(dòng)機(jī)確實(shí)定與整理。課題背景就是我們在什么情況下才會(huì)想到并確定去研究這一課題。大家回憶一下，剛剛我們是怎么想到的？〔課件中了解到水資源與我們的關(guān)系比擬密切，而我們卻缺乏跟水有關(guān)的不少知識(shí)?！硨W(xué)生邊回憶邊整理剛剛課件中涉及的幾方面問題，其實(shí)這些就是我們的研究背景?！蔡顚懕尘啊炒蠹疫€有什么補(bǔ)充的嗎？三、確定課題研究的目的與意義。我們通過課題研究，目的是什么呢？〔學(xué)生討論整理后填寫〕〔1、通過對(duì)水資源的調(diào)查，了解當(dāng)今水資源的情況。掌握更多有關(guān)水的知識(shí)，合理、科學(xué)地使用水資源，開發(fā)再利用水資源。2、培養(yǎng)運(yùn)用查閱書籍、上網(wǎng)、調(diào)查、咨詢等獲取信息的能力。觀察、實(shí)踐、記錄、寫小論文的能力。3、在實(shí)踐中增強(qiáng)動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力。4、提高在生活中保護(hù)水資源的意識(shí)，同時(shí)，在活動(dòng)中，初步培養(yǎng)節(jié)約用水的良好習(xí)慣，自覺節(jié)水，科學(xué)用水，敢于和污染水資源，浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象做斗爭。同時(shí)激發(fā)關(guān)心周圍事物、樂于探究發(fā)現(xiàn)的欲望?！乘?、制定班級(jí)研究性學(xué)習(xí)課題方案，根據(jù)課題研究的重點(diǎn)確定子課題及研究內(nèi)容。1、我們已經(jīng)確立了課題。那么該從哪幾方面來著手研究呢？這就是確定子課題。2、針對(duì)我們這一課題，你們看，我們首先該了解什么呢？〔水資源的現(xiàn)狀？〕水資源的現(xiàn)狀主要包括哪些？〔蘊(yùn)藏量、污染情況、浪費(fèi)現(xiàn)象、居民日用水量等〕3、只有了解了這些情況，我們才能進(jìn)行進(jìn)一步的研究。要想了解這一情況，我們可以采取什么方法？〔設(shè)計(jì)問卷，采訪居民，進(jìn)行調(diào)查；查找資料，進(jìn)行比對(duì)；實(shí)地考察，了解實(shí)情。〕4、大家想一想，我們可以進(jìn)行哪些方面的研究，讓大家掌握更多有關(guān)水的知識(shí)，提高在生活中保護(hù)水資源的意識(shí)，合理、科學(xué)地使用水資源，開發(fā)再利用水資源。確立其他子課題。〔指名答復(fù)，邊板書較好的條例〕5、大家提了這么多研究的側(cè)重點(diǎn)，現(xiàn)在，我們根據(jù)自己的實(shí)際情況來論證一下，這些側(cè)重點(diǎn)是否具有實(shí)際意義，可操作性怎樣？6、那么怎樣來判斷這些側(cè)重點(diǎn)是否具有實(shí)際意義？〔學(xué)生答復(fù)后整理：①、能否增加人們有關(guān)水資源的知識(shí)？②、是否有利于保護(hù)水資源？③、對(duì)我們的健康及生活是否有益？④、對(duì)我們的環(huán)境關(guān)系是否密切？⑤、是否有利于開發(fā)再利用水資源？〕7、怎樣來檢測這些側(cè)重點(diǎn)是否具有可操作性？〔①、活動(dòng)過程中是否存在平安隱患？②、根據(jù)我們現(xiàn)在具備的條件，以及實(shí)踐的難易程度，憑我們的能力能否完成此次實(shí)踐活動(dòng)?！?、確定子課題。在同學(xué)們論證的根底上，老師再做一番整理，可以根本確定以下側(cè)重點(diǎn)，也就是我們研究的子課題及研究內(nèi)容。讓學(xué)生從下面幾方面著手研究。〔邊整理邊用課件出示，填入方案〕〔1〕

、水資源污染情況的調(diào)查與目前水污染治理方法的研究。通過對(duì)定海城區(qū)及農(nóng)村局部河道，周邊水庫、井水、自來水、海水污染情況的調(diào)查，讓學(xué)生了解當(dāng)今水資源的污染情況，以及人們治理污染的常規(guī)和有效方法。掌握更多有關(guān)治理水污染的知識(shí)，保護(hù)水資源，合理、科學(xué)地使用水資源?！?〕

、水資源蘊(yùn)藏情況與開展趨勢的調(diào)查與研究。通過上網(wǎng)查詢等方法了解世界、中國、舟山水資源蘊(yùn)藏情況，了解現(xiàn)今水資源的開發(fā)再利用情況，以及今后的開展趨勢。懂得保護(hù)水資源，節(jié)約水資源迫在眉睫?！?〕

、生活中水資源浪費(fèi)現(xiàn)象與節(jié)水措施的調(diào)查與研究。通過學(xué)生對(duì)水資源浪費(fèi)現(xiàn)象的調(diào)查，了解當(dāng)今水資源的情況。提高人們在生活中保護(hù)水資源的意識(shí)，同時(shí)，在活動(dòng)中，初步培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的良好習(xí)慣，自覺節(jié)水，科學(xué)用水，敢于和浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象做斗爭。人人爭當(dāng)節(jié)水小標(biāo)兵?！?〕

、人們直接飲用水的選擇，及考前須知與人體健康之間的關(guān)系的調(diào)查與研究。通過實(shí)踐，了解人們關(guān)系密切的自來水中人為添加劑對(duì)人體健康的影響，明白飲用天然水、自來水、純潔水考前須知，學(xué)會(huì)科學(xué)選用飲用水。讓喝水也成為一種學(xué)問?！?〕

、不同地方水中含有礦物質(zhì)與日常飲用水的味道的關(guān)系的調(diào)查與研究。通過靠山區(qū)域與近海區(qū)域井水的味道，燒煮相同食物后，食物色澤與滋味的區(qū)別，所含礦物質(zhì)等對(duì)人體健康的影響的調(diào)查與研究，明白水中哪些礦物質(zhì)含量過多不宜直接飲用。通過研究提醒農(nóng)村或漁村居民局部井水不能直接飲用，科學(xué)選用自然飲用水?！?〕

、水質(zhì)情況對(duì)動(dòng)植物的影響及生態(tài)平衡之間的關(guān)系的調(diào)查與研究。通過對(duì)污染水源與非污染水源中動(dòng)物、植物生存情況的比照，了解水質(zhì)情況對(duì)維持生態(tài)平衡的關(guān)系。明白保護(hù)水質(zhì)就是保護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)我們?nèi)祟?，保護(hù)我們美麗的家園。保護(hù)水質(zhì)，人人有責(zé)?！?〕

、人們飲用水用水管道、儲(chǔ)藏材料對(duì)水質(zhì)的影響及怎樣合理選用水管與儲(chǔ)藏材料的調(diào)查與研究。了解常用用水管道的種類，常用儲(chǔ)水器具的種類。通過不同種類用水管道的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)水質(zhì)的影響，不同種類儲(chǔ)水器具的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)水質(zhì)的影響的研究，學(xué)會(huì)合理選用用水管道與儲(chǔ)水器具。同時(shí)可以向周圍居民宣傳，使他們也了解不同種類用水管道與儲(chǔ)水器具的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)水質(zhì)的影響，科學(xué)選用用水管道與儲(chǔ)水器具，防止水質(zhì)二度污染?！?〕

、居民日用水量的調(diào)查與節(jié)水方法的研究。通過居民日用水量及居民的節(jié)水意識(shí)的調(diào)查與研究，了解居民常用節(jié)水方法，以便人人行動(dòng)起來，宣傳與推廣科學(xué)、有效的節(jié)水方法。節(jié)約水資源，從我做起。五、確定實(shí)踐方法。1、有這么多方面需要我們研究，任務(wù)也挺重的，那么你打算怎么研究？可運(yùn)用哪些切實(shí)可行的方法？〔針對(duì)側(cè)重點(diǎn)指名答復(fù)，老師板書〕2、大家討論這些方法的可行性。大致可采用這些方法：〔1〕、實(shí)地考察，觀察記錄相關(guān)現(xiàn)象。記觀察日記，并用影像資料予以記載?！部捎糜谒Y源污染情況，水浪費(fèi)現(xiàn)象，水質(zhì)情況對(duì)動(dòng)植物的影響及生態(tài)平衡之間的關(guān)系，用水管道、儲(chǔ)藏材料對(duì)水質(zhì)的影響等的調(diào)查與研究等多個(gè)實(shí)踐組?！场?〕、現(xiàn)場詢問，采訪。并用影像資料予以記載?！部捎糜谒廴局卫矸椒?，節(jié)水措施，直接飲用水的選擇，居民日用水量的調(diào)查等多個(gè)實(shí)踐組。〕〔3〕、查詢有關(guān)書籍及網(wǎng)絡(luò)資源。及時(shí)下載有關(guān)圖片，并做好相應(yīng)的課件。〔4〕、勤實(shí)踐、勤動(dòng)手、勤記實(shí)踐體會(huì)，記錄實(shí)踐得失?！?〕、出有關(guān)問卷調(diào)查，及時(shí)統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)后進(jìn)行比照。(可用于居民日用水量，生活中水資源浪費(fèi)現(xiàn)象的調(diào)查與節(jié)水方法的研究等。)〔6〕、實(shí)物比照?！部捎糜诓煌盟艿馈?chǔ)藏材料的比照，不同水質(zhì)滋味等比照〕六、確定實(shí)踐需要的工具。1、為了切實(shí)有效的反映實(shí)踐情況，使實(shí)踐結(jié)果更有說服力。我們在實(shí)踐中還必須配備一定的輔助工具。你們看，該準(zhǔn)備哪些工具呢？你想用他干什么？2、〔照相機(jī)：用它拍攝實(shí)踐照片。3、攝象機(jī)：用它記錄水污染、浪費(fèi)水等音像畫面。4、小型錄音機(jī)：用它錄制采訪內(nèi)容。5、不同種類的用水管道、儲(chǔ)藏材料：用來了解和比照他們的優(yōu)缺點(diǎn)。6、電腦上網(wǎng)：用來查詢有關(guān)資料，制作相關(guān)課件?！称摺⒄n題研究時(shí)間從設(shè)計(jì)方案到結(jié)題，我們大約需要三個(gè)月的時(shí)間。八、實(shí)踐考前須知因?yàn)檫@次了解的是水資源，局部研究需要到水庫、河道、水井、海邊等處進(jìn)行實(shí)地考察，應(yīng)有家長等成年人陪同前往，并要注意交通平安，謹(jǐn)防溺水事件發(fā)生。九、預(yù)期的成果通過實(shí)踐，你們希望得到怎樣的結(jié)果？〔通過“關(guān)注生命之源——水資源的調(diào)查與研究〞這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，1、了解當(dāng)今水資源的情況：蘊(yùn)藏量少，污染、浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。2、掌握更多有關(guān)水的知識(shí)：自來水、純潔水、井水誰更適合直接飲用，儲(chǔ)藏、輸送選用的材料，以及飲水、輸水、儲(chǔ)水的考前須知。3、通過調(diào)查與研究，提高人們在生活中保護(hù)水資源的意識(shí)，做保護(hù)水資源的宣傳員。4、在活動(dòng)中，初步培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的良好習(xí)慣，自覺節(jié)水，科學(xué)用水，敢于和污染水資源，浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象做斗爭。5、能不斷增強(qiáng)人們合理、科學(xué)地使用水資源，開發(fā)再利用水資源的意識(shí)。)十、確定表達(dá)形式我們研究結(jié)束后，可以用哪些形式展示我們的研究成果？〔舉行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，出手抄報(bào)，編小品，舉行漫畫比賽，舉行新聞發(fā)布會(huì)，用統(tǒng)計(jì)圖表展示調(diào)查結(jié)果，寫觀察日記，課件演示局部水資源污染、浪費(fèi)情況，編成童話劇表演，寫實(shí)踐體會(huì)，進(jìn)行實(shí)踐反思等形式〕十一、了解研究對(duì)象，確定研究范圍。我們已做好了實(shí)踐的前期準(zhǔn)備，班級(jí)學(xué)習(xí)性研究課題的方案已根本完成。我們就要著手進(jìn)行實(shí)踐了。首先，我們要確定實(shí)踐的對(duì)象。怎樣確定自己的實(shí)踐對(duì)象呢？(要根據(jù)自己擁有的材料，自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、自己最感興趣的方面確定。)十二、確定實(shí)踐對(duì)象，進(jìn)行分組。建議根據(jù)研究的側(cè)重點(diǎn)，也就是子課題，可以分成8組，每組人數(shù)、男女比例盡可能均勻些。如果你組人員過多，建議大家做適當(dāng)調(diào)整。十三、制定小組實(shí)踐方案。1、我們該制定小組實(shí)踐方案了。老師根據(jù)大家過去實(shí)踐的情況，為大家設(shè)計(jì)了小組實(shí)踐方案表。〔課件出示：“關(guān)注生命之源——水資源的調(diào)查與研究小組課題方案〞〕方案包括：組名、組長、研究主題、小組課題背景、課題研究的目的與意義、研究內(nèi)容和研究方法、實(shí)踐內(nèi)容及組內(nèi)分工、聘請(qǐng)教師、活動(dòng)時(shí)間安排、活動(dòng)考前須知、成果的展示的形式與分工、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、預(yù)計(jì)的困難及考前須知、預(yù)計(jì)的成果〕你們各組可按班級(jí)課題方案制定的方法，按表邊討論邊完成。如果大家覺得有必要對(duì)表格某些局部進(jìn)行改動(dòng)，歡送大家在建議欄中寫上。2、聘請(qǐng)指導(dǎo)教師。3、根據(jù)實(shí)踐需要進(jìn)行分工，選組長，取組名，擬訂實(shí)踐活動(dòng)小組方案。4、教師指導(dǎo)小組方案的制定〔1〕、我們的課題名稱：就是我們選擇的子課題的名稱。〔2〕、小組課題背景：根據(jù)班級(jí)課題背景，結(jié)合小組課題內(nèi)容制定。〔3〕、課題研究的目的與意義：本組通過研究想解決的問題及到達(dá)的目的。〔4〕、研究內(nèi)容和研究方法：本組研究時(shí)需要完成的內(nèi)容可以根據(jù)小組課題來定，方法應(yīng)切實(shí)可行?！?〕、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：實(shí)踐中需要多少錢，以及經(jīng)費(fèi)來源?！?〕、預(yù)計(jì)的困難：實(shí)踐活動(dòng)中可能會(huì)遇到的困難，要事先預(yù)計(jì)到，以便克服困難，少走彎路?！?〕、活動(dòng)考前須知：單獨(dú)進(jìn)行實(shí)踐過程中要注意的問題，特別是交通平安和防溺水問題?！?〕、預(yù)計(jì)的成果：通過本組實(shí)踐，我們能解決什么問題，會(huì)有什么收獲?！?〕、成果的展示的形式與分工：確定成果展示的形式，每種展示形式由誰參與，由誰負(fù)責(zé)?！?0〕、每位成員研究的內(nèi)容盡可能單一、明確。指導(dǎo)教師下組指導(dǎo)實(shí)踐方案。5、小組同學(xué)共同研究填寫。十四、講評(píng)小組方案。投影出示。互指優(yōu)缺點(diǎn)。十五、修改小組方案。十六、討論修改后的小組方案。互指優(yōu)缺點(diǎn)。十七、根據(jù)小組實(shí)踐方案，指導(dǎo)制定個(gè)人課題方案。個(gè)人課題方案的制定，可以按照小組方案中的分工工程制定。注意：1、課題背景只要求寫自己為什么要承當(dāng)這局部課題的原因。2、課題的目的與意義，要求你通過研究，想解決什么問題，到達(dá)什么效果。3、活動(dòng)步驟那么是你打算怎樣一步步進(jìn)行這一課題的研究，按照先后順序?qū)懴聛怼?、研究對(duì)象要具體落實(shí)到物，范圍要小。5、成果展示，你自己研究的局部打算用什么形式展示自己的研究成果。十八、學(xué)生制定個(gè)人課題方案，制定后在組內(nèi)交流并修改。十九、確定本課題實(shí)踐的總負(fù)責(zé)。課題實(shí)施過程中，組與組之間的協(xié)調(diào)，各組之間成果的交流，可以通過課題總負(fù)責(zé)進(jìn)行，課題結(jié)束時(shí)，總負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)有關(guān)結(jié)題報(bào)告的撰寫，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的設(shè)計(jì)，各組匯報(bào)形式的調(diào)整等。二十、總結(jié)談話。我們已經(jīng)制定了各級(jí)研究性學(xué)習(xí)的方案和方案，大家可以按方案、方案進(jìn)行實(shí)踐，如有困難或新的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)與組內(nèi)成員、課題總負(fù)責(zé)交流，也可與指導(dǎo)老師聯(lián)系。祝大家實(shí)踐成功。二十一、課后反思：〔1〕、通過子課題確實(shí)定，讓學(xué)生研究了自己想研究的問題。老師不再牽著學(xué)生的鼻子走。單單項(xiàng)選擇題，讓學(xué)生學(xué)到了許多。從無從著手，到你一條，我一點(diǎn)，難以取舍。從和老師論實(shí)踐的價(jià)值到互相探討克服實(shí)踐困難的方法，從研究的難易到研究的實(shí)用性的矛盾探討，這一切，培養(yǎng)了他們的能力，讓他們懂得了思考，學(xué)會(huì)了取舍?！?〕、實(shí)踐活動(dòng)的形式多。在制定方案過程中，學(xué)生選擇的實(shí)踐方法有問卷調(diào)查，有現(xiàn)場采訪，有實(shí)地了解，有上網(wǎng)查詢，有的還利用圖書館進(jìn)行資料查詢，向有關(guān)水利專家進(jìn)行請(qǐng)教?？梢?，學(xué)生已經(jīng)了解了一定的實(shí)踐方法，并學(xué)會(huì)了選擇應(yīng)用?！?〕、學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)。從定主題，到分組，制定實(shí)踐方案，討論實(shí)踐途徑。以及組內(nèi)分工，能依據(jù)現(xiàn)在擁有的可利用的人脈資源，確定出問卷者，選擇采訪人員，安排實(shí)地考察，到匯報(bào)形式確實(shí)定，都表達(dá)了學(xué)生能人盡其才的主人翁精神?！?〕、個(gè)別學(xué)生在實(shí)踐中能脫穎而出。如賈舟洲、徐碧珺組織實(shí)踐有條不紊。吳澤雨在利用人脈資源上能相當(dāng)自如。〔5〕、在確定子課題過程中，對(duì)于輸水管道的研究，學(xué)生存在著明顯的困難，幾乎是學(xué)生自身能力無法到達(dá)的，但學(xué)生權(quán)衡其在生活中的實(shí)用性后，大家認(rèn)為我們的研究是為了指導(dǎo)我們的生活，我們可以克服困難，上水管銷售店采訪，向水電工人詢問，向居民調(diào)查，再從電腦中查詢有關(guān)資料進(jìn)行論證，相信會(huì)有真正的結(jié)果?？梢姡瑢W(xué)生了解了不少實(shí)踐的途徑，并能有理有據(jù)地解決身邊的實(shí)際問題?！?〕、在談到實(shí)踐考前須知時(shí)，學(xué)生多數(shù)只考慮防止實(shí)踐走彎路的一些問題，卻忽略了交通平安及防溺水隱患的考慮?？梢?，學(xué)生思考問題比擬樂觀，對(duì)實(shí)踐的困難往往估計(jì)缺乏。這時(shí)，教師給以提醒，學(xué)生馬上探討出解決這些實(shí)踐隱患的措施：利用雙休日叫家長陪同，最好能與其他同學(xué)及家長結(jié)伴同行。在井邊、水庫旁盡可能地遠(yuǎn)一些，要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，不可盲目?？磥恚?dāng)大家一起探討的時(shí)候，學(xué)生的智慧火花，生活經(jīng)驗(yàn)被喚醒，他們是能解決自己的困難的?！?〕、在填寫實(shí)踐背景時(shí)，學(xué)生取舍存在困難，多數(shù)根據(jù)班級(jí)課題中的背景寫下來，與自己組的針對(duì)性不強(qiáng)，經(jīng)過老師指導(dǎo)，相互評(píng)議后才能確定，語言表述不夠精煉，較模糊。這與三年級(jí)學(xué)生的語言表述能力、寫作能力有關(guān)?！?〕、在安排出調(diào)查問卷時(shí)，不少學(xué)生出問卷存在困難，被分配時(shí)有畏難情緒，但在組內(nèi)通過權(quán)衡，他們很快發(fā)現(xiàn)自己是最適宜的人選。然后，大家一起商討出問卷的方法，當(dāng)然少不了老師的指導(dǎo)。問卷經(jīng)屢次修改，能根本完成。對(duì)于分發(fā)問卷，由于年級(jí)低，學(xué)生們能有效利用家長資源，都爭先恐后愿意接受這一任務(wù)。數(shù)據(jù)不會(huì)統(tǒng)計(jì)，雖然拿著已完成的問卷，但對(duì)這些數(shù)據(jù)的處理還存在著一定的困難。以后，教師要加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。〔9〕、照相機(jī)，攝像機(jī)等硬件設(shè)施的缺乏，制約了采訪資料的積累。分組時(shí)，注意這方面的搭配。不過學(xué)生們用借的方法解決，老師要提醒保護(hù)意識(shí)，不能引起喪失、弄壞等情況，使實(shí)踐活動(dòng)留有遺憾。〔10〕、匯報(bào)表演時(shí)間有限，不懂匯報(bào)內(nèi)容的取舍。這對(duì)于指導(dǎo)老師來說也是一個(gè)難點(diǎn)。各組都爭有利于自己展示成果的形式，老師只能根據(jù)各組情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，盡量不重復(fù)，盡量照顧到力量比擬弱的小組。〔11〕、問卷發(fā)出后，會(huì)產(chǎn)生不能如數(shù)收回的現(xiàn)象。教師要在調(diào)查前教給學(xué)生發(fā)卷的技巧。要落實(shí)專人，這樣才能收回問卷。第二階段：研究實(shí)踐階段第二階段實(shí)踐探索，尋求收獲。1、教師行動(dòng)中的引導(dǎo)——“怎樣做最棒……〞教師在實(shí)踐過程中放中有收，時(shí)常詢問，時(shí)常指導(dǎo)〔出問卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、采訪語設(shè)計(jì)、問卷的分發(fā)與回收的方法〕。必要時(shí)幫助聯(lián)絡(luò)有關(guān)部門，為學(xué)生解決實(shí)踐中的困難。有時(shí)，對(duì)小組間共性的問題召集組長進(jìn)行討論研究。2、學(xué)生實(shí)踐中風(fēng)采——“人盡其職……〞按照預(yù)定方案，各小組行動(dòng)起來。有的查找資料，有的請(qǐng)教他人，有的上網(wǎng)，有的實(shí)地觀察記錄，有的出問卷調(diào)查……忙得不亦樂乎。第三階段滿載而歸，匯報(bào)交流，舉行成果展示會(huì)。通過近3個(gè)月的實(shí)踐探索，同學(xué)們會(huì)有不少收獲。由中隊(duì)委主持召開一次主題中隊(duì)活動(dòng)——關(guān)注生命之源。〔中隊(duì)活動(dòng)儀式略〕活動(dòng)總結(jié)，做好宣傳。1、分發(fā)建議書。2、向有關(guān)部門提出保護(hù)水資源的建議。3、上街宣傳保護(hù)水資源的重要性。附：?班級(jí)研究性學(xué)習(xí)課題方案??“關(guān)注生命之源——水資源的調(diào)查與研究〞小組課題方案??個(gè)人課題研究方案?班級(jí)研究性學(xué)習(xí)課題方案課題名稱關(guān)注生命之源——水資源的調(diào)查與研究指導(dǎo)教師苗玲芬班級(jí)三〔4〕班課題背景〔課題是如何提出來的〕人類進(jìn)入21世紀(jì)以來，我們不得不證實(shí)一個(gè)事實(shí)：當(dāng)今世界面臨全球性水危機(jī)。目前有80多個(gè)國家的缺水情況威脅到人民的健康和經(jīng)濟(jì)開展。我國已經(jīng)被聯(lián)合國列為最缺水的國家之一。究其原因：一是地球上原本淡水資源比擬缺乏，而用水量急劇增加，導(dǎo)致水資源更加緊缺；二是人們節(jié)水意識(shí)淡薄，水資源浪費(fèi)嚴(yán)重，加劇了水問題的嚴(yán)重性；三是水污染現(xiàn)象的存在，大量污水的排放對(duì)周邊環(huán)境的影響日益嚴(yán)重，導(dǎo)致局部動(dòng)植物無法生存，使生態(tài)平衡遭到破壞；四是人們飲用水輸送、儲(chǔ)藏材料對(duì)水質(zhì)影響知識(shí)比擬缺乏，導(dǎo)致飲用水二度污染；五是人們的健康意識(shí)正在復(fù)蘇，由于對(duì)飲用水質(zhì)量與人體健康關(guān)系知識(shí)極其缺乏，導(dǎo)致不少不法廠家打著各種旗號(hào)生產(chǎn)所謂的營養(yǎng)水，欺騙消費(fèi)者；六是人們對(duì)天然水、自來水、純潔水等哪者更適合直接飲用，有什么考前須知急需了解。七是現(xiàn)今人們正在采用哪些方法在整治水污染現(xiàn)象，社會(huì)整治意識(shí)和企業(yè)、人們保護(hù)意識(shí)之間還存在著一定的距離。為此，進(jìn)行水資源的調(diào)查與研究很有必要，以便提高人們在生活中保護(hù)水資源的意識(shí)，合理、科學(xué)地使用水資源，開發(fā)再利用水資源。課題的目的與意義知識(shí)目標(biāo)：1、根據(jù)以上嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，此次開展的“水資源的調(diào)查與研究〞這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，目的就是通過學(xué)生對(duì)水資源的調(diào)查，了解當(dāng)今水資源的情況。2、掌握更多有關(guān)水的知識(shí)，合理、科學(xué)地使用水資源，開發(fā)再利用水資源。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用查閱書籍、上網(wǎng)、調(diào)查、咨詢等獲取信息的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐、記錄、寫小論文的能力。3、在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力。情感目標(biāo)：1、提高人們在生活中保護(hù)水資源的意識(shí)，同時(shí)，在活動(dòng)中，初步培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的良好習(xí)慣，自覺節(jié)水，科學(xué)用水，敢于和污染水資源，浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象做斗爭。2、激發(fā)學(xué)生關(guān)心周圍事物、樂于探究發(fā)現(xiàn)的欲望。子課題研究內(nèi)容負(fù)責(zé)小組1、水資源污染情況的調(diào)查與目前水污染治理方法的研究。1、定海城區(qū)河道污染情況及治理措施的調(diào)查與研究。“水污染靈通組〞2、定海農(nóng)村河道污染情況及治理措施的調(diào)查與研究。3、定海周遍水庫污染情況及治理措施的調(diào)查與研究。4、定海城區(qū)及周遍井水污染情況及治理措施的調(diào)查與研究。5、定海城區(qū)及周遍自來水污染情況及治理措施的調(diào)查與研究。6、定海周遍海水污染情況及治理措施的調(diào)查與研究。2、水資源蘊(yùn)藏情況與開展趨勢的調(diào)查與研究。1、世界上水資源蘊(yùn)藏及分布情況的調(diào)查?！帮嬎荚川曣?duì)2、世界水資源開展趨勢的調(diào)查與研究3、中國水資源蘊(yùn)藏及分布情況4、中國水資源開展趨勢的調(diào)查與研究5、舟山水資源蘊(yùn)藏及分布情況6、舟山水資源開展趨勢的調(diào)查與研究3、生活中水資源浪費(fèi)現(xiàn)象與節(jié)水措施的調(diào)查與研究。1、家庭日常生活中水資源浪費(fèi)現(xiàn)象的調(diào)查與研究“節(jié)水小衛(wèi)士〞隊(duì)2、家庭日常生活中節(jié)水措施的調(diào)查與研究3、學(xué)校水資源浪費(fèi)現(xiàn)象的調(diào)查與研究4、學(xué)校節(jié)水措施的調(diào)查與研究5、其他領(lǐng)域水資源浪費(fèi)現(xiàn)象的調(diào)查與研究6、其他領(lǐng)域節(jié)水措施的調(diào)查與研究4、人們直接飲用水的選擇，及考前須知與人體健康之間的關(guān)系的調(diào)查與研究。1、自來水中人為添加劑的調(diào)查與研究“飲水小專家〞組2、自來水添加劑對(duì)人體健康的影響情況的調(diào)查與研究3、飲用自來水考前須知4、飲用天然水考前須知5、飲用純潔水考前須知6、怎樣科學(xué)選用飲用水5、不同地方水中含有礦物質(zhì)與日常飲用水的味道的關(guān)系的調(diào)查與研究。1、靠山區(qū)域與近海區(qū)域井水的味道的調(diào)查與研究“水