山西中考試題分析及復(fù)習(xí)策略

)山西中考試題分析及復(fù)習(xí)策略2024年山西中考語文試題分析及2024年復(fù)習(xí)策略中考語文復(fù)習(xí)內(nèi)容廣泛，形式多樣，假設(shè)面面俱到去復(fù)習(xí)，那么如大海撈針，勞而無功。某些閱讀題的不開放性和不確定性，使得有些學(xué)生片面地認(rèn)為語文沒法復(fù)習(xí)，考試靠運氣。然而，事實并不是這樣。但凡根據(jù)語文學(xué)科特點，了解命題趨勢，針對中考語文試卷命題的特點和要求，合理復(fù)習(xí)的班級或個人，他的語文成績是不錯的。針對這種情況，我們要積極探討中考語文復(fù)習(xí)策略，發(fā)現(xiàn)問題又探討，吸取眾家之長，全面探討語文中的各個專題?，F(xiàn)就2024年山西中考語文試題進(jìn)行分析，以及如何取得中考語文總復(fù)習(xí)的最正確效果提出幾點體會，或許給學(xué)生一些啟示，僅供老師們參考。一.整體評價：山西省2024年中考語文試題，嚴(yán)格依據(jù)依據(jù)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?〔2024年版〕和?山西省中考科目說明?命題，表達(dá)語文課程性質(zhì)。統(tǒng)觀整套語文試卷，題量適中，難度適宜，考查的內(nèi)容根本覆蓋了中學(xué)教科書所涉及的語文知識和對根本能力的要求，便于引導(dǎo)和促進(jìn)語文教學(xué)全面落實?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?所設(shè)立的課程目標(biāo)與內(nèi)容。關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師教學(xué)。對于初中語文教學(xué)和高中教學(xué)的銜接起到了穩(wěn)定和積極的促進(jìn)作用。起到了很好的教學(xué)導(dǎo)向作用。2024年山西中考語文試題的整體結(jié)構(gòu)以穩(wěn)定為主，稍有變化。全卷分為三個局部-----根底〔25分〕、閱讀〔45分〕及寫作〔小作文10分，大作文40分〕;總分120分，150分鐘完成;共24小題。2024年山西中考語文試題考查的內(nèi)容也是以穩(wěn)定為主，重點考查語文學(xué)科的根底知識和根底能力，以考查根本能力為主。第一局部根底這一局部共25分，約占全卷分值的20%。其中語文知識積累與運用(語音、錯別字、詞語運用、語法、語言表達(dá)和綜合探究)10分，占全卷分值的8%，考查意圖主要為檢查學(xué)生的根底知識的積累和運用情況。而古詩文默寫15分，占全卷分值的12%，主要考查學(xué)生對于古詩文經(jīng)典名篇名句“會背〞、“會寫〞、“會用〞的能力。整體來看，這局部的透露出來的考查特點主要有：一、首先強調(diào)積累運用。如對語音、字形、古詩詞記誦等的考查，內(nèi)容全部屬于課內(nèi)，表達(dá)“學(xué)考統(tǒng)一〞的思想，進(jìn)一步加強學(xué)生重視課本、重視根底的思想。二、注重語文的生活性、實踐性和應(yīng)用性。從錯別字、詞語運用的選材、語法辨析、準(zhǔn)確表達(dá)、綜合探究等題目看到，考卷要求學(xué)生在根底知識充分積累的根底上能靈巧有效地表達(dá)和運用。第二局部閱讀這一局部分為兩大塊，古詩文閱讀以及現(xiàn)代文閱讀。其中古詩文閱讀(文言文閱讀和古詩詞鑒賞)共8題，16分。首先，古詩詞鑒賞局部考查了學(xué)生對詩歌中關(guān)鍵詞語與思想內(nèi)容的理解。從認(rèn)知層面來說，既考查了學(xué)生讀解詩歌的根本能力又考查了學(xué)生對內(nèi)容要點的理解分析能力，還考查了學(xué)生對作者情感態(tài)度的理解能力。其次，文言文閱讀局部分別考查了學(xué)生在文言文詞語辨析、文學(xué)常識、古今異義、文言斷句、文言翻譯、文意理解等方面的水平和能力，從認(rèn)知層面來說，既考查學(xué)生的識記能力又考查了學(xué)生對內(nèi)容要點的分析把握能力，考查內(nèi)容比擬全面?，F(xiàn)代文閱讀這一塊又主要分為文學(xué)類文本〔敘事散文〕與議論文〔哲理散文〕兩局部，共9題，29分。閱讀重點考查了“在通讀課文的根底上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，〔閱讀16題，閱讀19題〕體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。〔閱讀14題、17題〕〞“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。〞〔閱讀18題，閱讀22題〕在閱讀中了解表達(dá)、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式?！查喿x15題，小作文〕欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。尤其是有淡化對議論文的文體知識及常規(guī)題型機械地考查，更注重學(xué)生對語言表達(dá)的理解與欣賞。總的來說，現(xiàn)代文閱讀這一塊局部題有一定難度，這增加了全卷的區(qū)分度。同時在能力方面強調(diào)理解與推斷能力，這符合初中學(xué)生的心智開展水平。第三局部：寫作：寫作局部完全符合課標(biāo)中“寫作要有真情實感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。〞的要求。小作文〔10分〕從題目要求上來看，“視覺角度〞要寫出看到大自然中的美麗景色?！奥犛X角度〞那么是要寫出所聽到的大自然的聲音。這樣分析來看，可以寫一處美麗的自然景色，也可以寫大自然的某一個季節(jié)等等。表達(dá)了“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意。〞要求。大作文〔40分〕：命題以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文為主導(dǎo)思想，兼顧了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活積累，對學(xué)生平時語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了考查，一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實感，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)；另一方面引導(dǎo)廣闊一線教師，本著課內(nèi)得法，課外得益的原那么，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語文實踐活動的時機，充分利用豐富的教育資源，開展各種語文活動，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)中“自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。〞很好的表達(dá)了新課標(biāo)精神，深入落實了新課標(biāo)的要求，全面、深入、精細(xì)地考察了學(xué)生的語文素養(yǎng)。二.具體分析：2024年的語文題，比2024年的題好多了。首先是覆蓋面大，從語音〔生字、同音字、多音字、形似字〕、字形、詞匯、句子、到修辭、語法、表達(dá)方式都考了，只是沒有考標(biāo)點、病句修改等，這也正常，一份考題不可能涵蓋所有考點。其次是古詩文積累的考查方式呈現(xiàn)出多樣性，有機械填空，理解性默寫、歸類性默寫、整段文言文的默寫，同時又有一定的開放性〔選做題〕。第三是古詩文的閱讀賞析有了新意，尤其是拓寬了文言文的考查范圍〔斷句的出現(xiàn)〕。這些都是這份題的亮點。(一)、試題表達(dá)了語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的根本特性，以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨。1、試題選材很好。比方：錯別字的考查。選取了與“馬〞相關(guān)的成語、俗語、歇后語，表達(dá)了語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的根本特性。第4小題綜合考查語文根本知識，選取了冰心?談生命?中的一段話作為載體，具體考查了詞性、近義詞、筆畫、短語結(jié)構(gòu)、句子主干等知識，充分表達(dá)了語文知識隨文而教的特性。第5小題在考查學(xué)生綜合探究和語言表達(dá)的同時，讓孩子們潛移默化之中認(rèn)識到讀書的重要性。?大師治學(xué)?、?希望在你們身上?閱讀語段都富有積極的教育意義。并且在考查的過程中弘揚正能量，對學(xué)生予以積極的教育和影響。對照大師，我們會有很多令人鼓舞的啟發(fā)和影響。對于逐漸成熟的中學(xué)生，告訴他們“希望就在你們身上〞，會讓他們更加自信。2、題型有創(chuàng)新。今年的試題中出現(xiàn)了小作文和大作文并行，課內(nèi)文言文與課外文言文并行，而且古詩文賞析選用的是理解選擇賞析的形式，降低了難度，使學(xué)生對賞析題目不再感到畏難。尤其是文言文著重考查文言現(xiàn)象比方：古今異義、一詞多義〔引入成語〕斷句等都是山西省第一次考查?！捕?注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。表達(dá)試題命制的社會教育功能，彰顯語文學(xué)科所承載的人文性功能。試題兼顧不同層次、不同開展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生實際，使試題最大限度地為每一個學(xué)生效勞。試卷重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生，關(guān)注現(xiàn)實。引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、健康、向上的人生觀，價值觀，為學(xué)生健康成長奠定根底。特別是大作文，寫一次初中語文活動，內(nèi)容可以選擇，時間可以選擇，收獲不同，感悟不同，不同的學(xué)生都有話說?！踩?試題重文本感悟，重個性的體驗。命題從內(nèi)容把握到文章分析，從寫作手法到行文思路，從品味語言到體驗感悟等，問題的設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本，尊重文本，強調(diào)個性的理解和感悟，同時為學(xué)生個性化解讀提供廣闊空間。設(shè)題立足對于文本的整體閱讀和理解，強調(diào)對文中重要詞語和句子的語境理解賞析。利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，以及對文章的閱讀鑒賞能力。比方第18題“閱讀以下兩那么林語堂的經(jīng)典名言，結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勀阈哪恐械暮美蠋煈?yīng)該具有怎樣的品質(zhì)？〞第21題“文中第④段贊美青年人“感覺銳敏，英氣蓬勃〞，這使人聯(lián)想起“青年人是早上八九點鐘的太陽。〞請您仿照后一種形象的語言，再寫一句表達(dá)對青年人的贊美?！鞍选熬渥臃聦懆暸c文本內(nèi)容緊密結(jié)合。〔四〕、試題既考慮到初中階段義務(wù)教育的特點，也要考慮到初、高中的教學(xué)銜接，有利于學(xué)生的可持續(xù)開展。今年中考的語文試題給人的感覺是容易，90%以上的考生都感覺語文題好做，根底好做，作文不難。三.試卷分析從閱卷發(fā)現(xiàn)的情況來看，學(xué)生做題情況良好，但是，也反映出了一系列問題?！惨弧常疂h字書寫不標(biāo)準(zhǔn)、錯別字多：幾乎所有組的閱卷老師都提到了因為書寫不過關(guān)而導(dǎo)致失分的情況。1題的〔1--5〕小題學(xué)生書寫不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致閱卷老師在閱卷過程中出現(xiàn)了誤差，如“輾〞“燕〞“曾〞等字尤其明顯。1〔6--8〕古詩文默寫識記不準(zhǔn)確，錯別字太多，特別是別字嚴(yán)重：如：“封、梨、濁、胸、酣、尚、風(fēng)等字〞書寫不標(biāo)準(zhǔn)，筆畫筆順不到位，字體結(jié)構(gòu)不清晰、不合理，字跡潦草。文言文答案字跡不清楚，書寫不標(biāo)準(zhǔn)，錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重，例如“劉禪〞的“禪〞字寫成了“殫、憚、嬋、善或其他錯字等〞“諸葛亮〞三個字不會寫。作文普遍存在字體潦草，字?jǐn)?shù)缺乏，直接影響得分。建議在今后的語文學(xué)習(xí)中狠抓書寫的標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生寫標(biāo)準(zhǔn)字的能力。(二)．閱讀積累缺乏，題干意識不強，語言表達(dá)不準(zhǔn)：1.古詩文中的默寫填空采用多種形式：直接默寫、理解默寫、分類默寫等。這是最容易得分，也是最容易失分的地方。失分原因：背誦積累缺乏。建議首先古詩文的默寫要做到在會背的根底上寫對---每個字都要做到準(zhǔn)確無誤，做到不丟字，不張冠李戴，不顛三倒四，不寫錯別字。尤其對一些較復(fù)雜的容易寫錯的生僻字更要格外注意，反復(fù)寫，弄準(zhǔn)筆畫結(jié)構(gòu)，要在理解的根底上消滅“別字〞。2.文言文的前兩個小題考查文學(xué)常識、古今異義和詞語理解。文學(xué)常識搞不清，把后主寫成“劉備、劉徹〞甚至“劉能，劉謙〞，“卑劣〞的古義只寫一半的不得分。失分原因：不看要求，答題搞錯位置，如古今義先寫今義，再寫古義且不標(biāo)明那個是古義，那個是今義。今義沒有能理解到品德上，而是按自己的理解來答題，或程度深或理解偏或口語化的解釋如“下賤、不要臉〞等。3.16考查學(xué)生對選文的理解分析能力，失分原因主要是題干意識不強，未能審清題意，答成了為什么會“相面打分〞或者“相面打分〞的好處，二是對“相面打分〞理解偏差。18題屬于開放性題目，讓同學(xué)們分析心目中的好老師所具有的好品質(zhì)，改完后才發(fā)現(xiàn)如此簡單的題目，答案卻五花八門。原因一是審題不嚴(yán)格，很多同學(xué)都在分析語段中的林語堂，而不是自己心目中的好老師。20小題考查引用在文章中的作用答案采分點〔1〕說服力〔2〕文采〔3〕內(nèi)容充實意思相近即可。三個要點中，能答出說服力的較多，但能到達(dá)內(nèi)容充實的卻很少。主要是要點意識不強。22小題評分答出：“加強學(xué)習(xí)〞“珍惜時間〞各1分，23題結(jié)合“對浩如煙海的中華經(jīng)典必須有深刻的了解。〞“光陰，對青年和老年，都是轉(zhuǎn)瞬即逝，必須愛惜〞各1分。失分主要表達(dá)在不能很好地結(jié)合文本來理解。建議:閱讀中注意訓(xùn)練學(xué)生的題干意識，通過抓關(guān)鍵詞語訓(xùn)練學(xué)生的理解能力以及準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力。(四)寫作審題不清導(dǎo)致跑題偏題：這次的作文是大小兩個作文，雖然不是很難的題目，學(xué)生根本上可以做到有話可說，有情可抒。不過要想寫得出彩，還得在語言運用、寫作手法等方面多下功夫，尤其在素材大致相同的情況下，語言表達(dá)特色尤為重要。小作文：存在問題1.審題不明確，不能準(zhǔn)確理解“視覺〞和“聽覺〞角度的概念；2.表達(dá)方式這一文體概念不明確，描寫不突出。3.個別考生寫作態(tài)度不端正，不注意“大自然中的一處美景〞的要求。大作文：本次中考作文，考生成績大多集中在30——35分之間，尤以30、31、32分居多。2024年的中考作文，從題目的設(shè)計到話題的選擇，以至作文的要求，都經(jīng)過了命題組的精心設(shè)計。一方面引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，熱愛生活，重視對語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作文貼近學(xué)生實際，使學(xué)生話可寫。所以作文題以及命題組的命題思想，無論是對中學(xué)語文改革進(jìn)程的推動，還是對表達(dá)濃郁的人文氣息與強烈的時代精神，都有著積極導(dǎo)向作用。能讓學(xué)生較好地展現(xiàn)自己的文學(xué)才華，同時也暗合了構(gòu)建探究性學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會的新時代社會開展主流。學(xué)生由于不會審題或者不能全面審題，留下了考場作文偏題跑題的硬傷。1.“回首三年來的初中語文生活〞，這里面明明確確的給了兩個關(guān)鍵詞和兩個范圍，一是初中、二是語文，再就是語文生活和語文活動。但還是有不少考生寫到了小學(xué)時，其實是不符合題意的。再如寫運動會的內(nèi)容，再生動也不符合題意。當(dāng)然，語文生活的外延很廣泛，但如果注意不到后文要求的是一次語文活動，還是很麻煩的。什么是活動？是有原因、經(jīng)過、結(jié)果的一個動態(tài)變化的過程，而不是一個靜態(tài)的過程。有的同學(xué)寫老師上過的一次有趣味的語文課，寫老師讀過或者自己看過的一篇勵志的文章，寫課堂上寫了一篇作文很不錯的作文，當(dāng)然還有與古人對話，閱讀名著的感受，這些都肯定與語文有關(guān)，但這些能算是語文活動嗎？2.“在這個過程中享受著、成長著〞。寫作要求明確：“敘事中融入自己真切的感受〞這里面的享受著、成長著是兩個很美好的愿望性詞語，是活動要達(dá)成的主要愿望。如果活動中沒有享受，沒有成長當(dāng)然也會被認(rèn)為沒有扣緊題目，會被扣分。3..“記錄你曾參與的某一次語文活動〞，這句話中有五個關(guān)鍵詞語---你、參與、一次、語文、活動，除了語文、活動上文已經(jīng)分析過以外，其他的三個詞也都是審題關(guān)鍵詞。一是“你〞，不能是別人，一是“參與〞，這兒有些歧義，比方你看中央電視臺的漢字書寫大會叫不叫參與？這里你本身就沒有直接參與，顯然不是命題者的原意?！耙淮唯?，明明確確說是一次，可有的學(xué)生就寫成了初一的寫作、初二的演講、初三的戲劇表演三個小段落，所以寫的再好也只能是被認(rèn)定為跑題。4.局部學(xué)生作文中的語言大多蒼白貧乏，表達(dá)能力不強從中看出小作者的閱讀量貧乏，作文訓(xùn)練量也不夠。寫作要求中第一次提出：“用詞貼切，句式多樣，使語言富有表現(xiàn)力〞，可見中考作文對語言的要求越來越高。另外還明確：書寫4分。但是這次閱卷我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)了少局部學(xué)生作文書寫潦草，字跡難以識別，這從另一個側(cè)面反映了我們的學(xué)生語文學(xué)習(xí)觀念的欠缺和寫字教育的缺陷。四.備戰(zhàn)2024中考策略：〔一〕.傳承與變革，以不變應(yīng)萬變雖然有很多變化，但是今年的語文題目也沿襲了往年語文考試的傳統(tǒng)。依然重視對根底知識的考查。除了以上的亮點，其他題目根本上本著“求平求實〞的原那么，比擬常規(guī)。默寫題增加了分值，還考查到了整段文言文的默寫，其實有利于學(xué)生得分；文言文閱讀，考查細(xì)致而平實，重點還是根本文言詞句和常識的考查，難度不大。突出變化有：1、新增文字筆畫筆順以及漢字結(jié)構(gòu)題。2、傳統(tǒng)標(biāo)點、病句題退出“歷史舞臺〞。(可能是輪回考點)3、文言文增加文言斷句題型。4.現(xiàn)代文閱讀有淡化對文體知識及常規(guī)題型機械地考查，更注重學(xué)生的語言表達(dá)。5.寫作局部新增小作文〔10分〕。對于今年的中考題的變與不變，我們的對策是以不變應(yīng)萬變，那就是既要注重夯實根底知識，又要加強對語言的理解與表達(dá)能力。無論題型變化，能力強都可以應(yīng)對。當(dāng)然，教師在給學(xué)生訓(xùn)練時，可以涉及一定的新題，這樣面對新變化，學(xué)生才能夠做到不慌不忙。針對中考語文的變革，我們特作如下安排：1.根據(jù)2024版新課標(biāo)的實施建議，力爭做到目標(biāo)明確，針對性強。2.分類編排課時作業(yè)，幫學(xué)生總結(jié)答題方法，找到得分技巧，讓學(xué)生在原有的知識層面和思維方式上有一個很好的“銜接〞，才能使學(xué)生的答題嚴(yán)肅、完整、完美。〔二〕.緊扣教材，注重根底，講練結(jié)合。學(xué)生根底知識不牢，根本能力差，一輪復(fù)習(xí)有針對性的落實好根底知識訓(xùn)練，包括常用的漢字讀音、書寫、古詩默寫、文言知識積累、名著導(dǎo)讀等。訓(xùn)練做到有方案、針對性強。例如文言文復(fù)習(xí)，文言文閱讀是對文言文知識的綜合考查，這種試題我們從橫向〔字、詞、句、篇〕和縱向〔文章內(nèi)容及批判繼承等〕兩方面設(shè)計考題，所以試題關(guān)涉的內(nèi)容比擬豐富，復(fù)習(xí)時要花的工夫要從面上的廣和度上的深做文章?？荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句。我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移〞。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故〞，明確地告訴學(xué)生評分的標(biāo)準(zhǔn)：一字出錯，滿“盤〞皆輸。近幾年的中考課外文言文閱讀大多項選擇擇故事型、淺顯的說理的文段。內(nèi)容比擬淺顯，考察內(nèi)容根本與課內(nèi)局部相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運用，答題時要大膽根據(jù)語感猜讀理解文意，抓關(guān)鍵詞句，憑自己的生活經(jīng)驗理解作答。針對這一點，本書特作如下安排：〔1〕復(fù)習(xí)古詩文局部的原那么：全、深、細(xì)、透、實。內(nèi)容：1——6冊。方法：一課三梳〔文學(xué)常識、文言詞語、課文內(nèi)容〕。一課三練〔中考真題、模擬演練、來年預(yù)測〕古詩復(fù)習(xí)思路是：總起來說就是抓住課本，縱橫交織、摳準(zhǔn)字形、砸實名句。〔2〕講練結(jié)合，夯實復(fù)習(xí)內(nèi)容。練習(xí)題是學(xué)生掌握知識的載體，材料質(zhì)量是保證復(fù)習(xí)效益和質(zhì)量的最根本的前提和最根本的保證。時間對于初三學(xué)生尤其珍貴，我們再設(shè)計課時作業(yè)，保證習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量，不搞無謂的重復(fù)。特別是記敘文、議論文、說明文，最有效的訓(xùn)練手段應(yīng)該能夠引起學(xué)生的有意注意，站到更高的角度去審視習(xí)題的特點和規(guī)律，使學(xué)生收獲的不只是關(guān)于一篇練習(xí)的體會，而是一種答題的方法和思路?？梢栽谟?xùn)練新的知識點的同時，對舊知識、舊方法進(jìn)行穿插式的回憶練習(xí)。復(fù)習(xí)中注意總結(jié)規(guī)律方法，舉一反三，選題注意前掛后連，循環(huán)訓(xùn)練，循環(huán)強化，從而夯實復(fù)習(xí)內(nèi)容，保證訓(xùn)練的效率。

〔三〕

循序漸進(jìn)，點面結(jié)合?！澳_踩西瓜皮，滑到哪里算哪里〞，這是很難取得好的效果的復(fù)習(xí)方式。離中考越近，越要有章法，應(yīng)該循序漸進(jìn)。了解中考命題趨勢，掌握最新信息，做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作是十分重要的。摸清中考語文試卷中可能涉及的根底知識和根本能力。學(xué)生復(fù)習(xí)不能無論什么題都拿來就做，尤其不要在那些已經(jīng)被淘汰了的內(nèi)容和題型上花費精力。為了幫助同學(xué)們有方案地調(diào)理的進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們在編排