閱讀鑒賞詩歌的基本套路

PAGEPAGE1鑒賞詩歌的五步驟十環(huán)節(jié)高長生學(xué)會閱讀和鑒賞詩歌是中學(xué)生應(yīng)具有的基本能力。也是教學(xué)大綱的要求。因此,中考、高考試題中少不了詩歌鑒賞的試題。其目的是要考查學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力、和閱讀審美情趣。詩歌鑒賞題往往只側(cè)重于從某個局部或一兩個方面對考生進行考查,即要求依據(jù)試題指令,確定答題思路和選擇答題范疇。但整體和局部是相互聯(lián)系的,要真正領(lǐng)會命題旨意,使答題準(zhǔn)確,附合要求,就應(yīng)該按照從“局部到整體再到局部”的聯(lián)系上去把握和理解整首詩。讀懂詩歌是鑒賞詩歌的前提和基礎(chǔ)。一首詩歌,從讀懂到鑒賞的基本套路須經(jīng)歷五大步驟十個環(huán)節(jié)：一、審詩題、辯詩體。詩題是詩的眼睛,詩的題目與詩的內(nèi)容是密切相關(guān)的,如黃巢的《題菊花》,它提示了詩中“颯颯西風(fēng)滿院栽”的是菊花,《客至》《旅夜抒懷》《寨上聽吹笛》等都屬于這種類型；有的詩題是詩的意旨所在,如齊幾的《早梅》則突出所寫之梅是最先開放的梅,《別董大》《蜀道難》《泊船瓜舟》等都屬于這一類型。因此,讀懂了詩題就找到了讀詩的方向。在審視詩題之后,我們要根據(jù)題目來判定詩的體裁,一般來說,題中有“送”、“別”、“贈”、“題”“吟”等字眼的常是寫離愁別緒的抒情詩；題中有“憶”、“懷”、“詠”、“抒”“怨”等字眼的則多為懷古傷今的感傷類的抒情詩；而以事物名稱為題的如杜牧的《赤壁》、李商隱的《蟬》、《雪》、《霜月》等多為托物言志的哲理詩或借景抒情的抒情詩；題中有“過”、“觀”、“游”、“歌”、“行”、“引”等字眼的或以事件為題的,則多為敘事詩（當(dāng)然敘事也免不了抒情）；無論是敘事、寫景、抒情、說理都不會是孤立的,但側(cè)重點肯定不同,而且表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、語言的風(fēng)格等畢竟有區(qū)別。辯詩體的目的在于把握不同體裁的詩歌有不同的特點，進而去閱讀和鑒賞詩歌。二、知作者、明背景。一首詩的問世，總有其寫作的大背景和詩人靈感被觸發(fā)的誘因。我們要善于考查作者寫詩的背景，前后的經(jīng)歷——包括世事的興衰、家事的變故、個人的遭遇等。這樣有利于我們把握詩的主旨，領(lǐng)悟作者內(nèi)心的情感。如初唐駱賓王的《詠蟬》：“西陸（指秋天）蟬聲唱，南冠（指囚徒，詩人自己）客思深，不堪玄鬢（指蟬）影，來對白頭吟。露重飛難進，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表子心？”這首詩寫于高宗儀鳳三年（678年）當(dāng)時詩人任侍御史，因幾次上疏論事觸忤武后，繼而遭到誣陷，詩人以貪贓罪下獄。如果我們了解到詩人的身世、遭遇、處境和如此的經(jīng)歷，就更容易理解詩人在詩中以“蟬”為喻，詠物抒懷，用比興手法來表達(dá)凄惻的感情，鑒賞全詩就不難難了。三、釋詞義、連句意。鑒賞詩歌必須在明確基本內(nèi)容的前提下進行,因為解釋詞義是疏通句意進而理解全詩內(nèi)容的前提和基礎(chǔ),理解字詞要字字落實,特別是重點字詞,如；“卻看妻子愁何在”中的“妻子”當(dāng)“妻子、兒女”，“但使龍城飛將在”中的“但”當(dāng)“只要”，這些屬于古今異義詞；“人煙寒橘柚，秋色老梧桐”中的“寒”、“老”是使動用法，屬于詞類活用；《琵琶行（并序）》中“主人下馬客在船”是互文見義，意思是主人和客人都下馬到了船上?！皝韺Π最^吟”、“畫圖省識春風(fēng)面”中的“白頭吟”、“畫圖”均為用典，“白頭吟”是樂府曲名，相傳西漢時司馬相如對卓文君愛情不專，卓文君作《白頭吟》以自傷。其詩云：“凄凄重凄凄，嫁娶不須啼，愿得一人心，白頭不相離?！痹娙饲擅钣玫?，比喻執(zhí)政者辜負(fù)了詩人對國家的一片忠愛之忱。此外還有句式倒裝的詞語、通假字等等，類似的這些詞語都是理解詩句的難點。如果不清除這些障礙，就難于疏通句意、把握內(nèi)容。字詞的意義搞清楚了,進而要疏通句意。我們在疏通句意時要合理地發(fā)揮聯(lián)想和想象，捕捉詩人跳躍的思想，挖掘隱含的信息，品味詩句的弦外之音。有的詩句平中見奇，如唐代齊己的《早梅》中“前村深雪里，昨夜一枝開”的“一”字，既緊扣了主題，又突出了“早”；有的詩句在內(nèi)容上有很大的跳躍性，如“小橋流水人家”有的為了產(chǎn)生音節(jié)和諧、押韻的效果而句式倒裝，如“孤帆一片日來”，“盤飧市遠(yuǎn)無兼味”等。在疏通句意時，還要弄清句與句之間的邏輯關(guān)系，或并列，或遞進，或因果、或轉(zhuǎn)折……只有弄懂了詩句間的邏輯聯(lián)系才能使句意連貫、詩意貫通。四、抓意象，析意境。任何人、事、景、物等客觀的物象一旦進入詩人的詩作，我們即視之為意象。所謂意向，即融進了詩人主觀情感的客觀物象。它是情感與物象的和諧統(tǒng)一體。由若干個意向組合起來的畫面，構(gòu)成了一種藝術(shù)境界和情調(diào)，這就是意境。如黃巢的《題菊花》：“颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來，他年我若為青帝，報與桃花一齊開。”詩人因看到菊花在秋天開放的冷寂，于是想改變菊花的處境，讓它在春天同桃花一齊開放，詩人將所見之景與觸發(fā)之情藝術(shù)地表達(dá)出來。有著完美的意境。再如王維的《山居秋瞑》一詩中通過“空山、新雨、明月、清泉、浣女、魚舟等意象構(gòu)成了一幅充滿了詩情畫意的山鄉(xiāng)晚秋夜景，寄托著詩人高潔的情懷和對理想境界的追求。馬致遠(yuǎn)的小令《秋思》更是若干個意象的巧妙組合。五、品特色，通情感。品特色即品味詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)技巧。一般從如下方面著手：1、品味表達(dá)方式。有的詩敘述、描寫、議論、抒情有時融為一體，有時各有側(cè)重，有的先敘述后議論，敘議結(jié)合；有的先描寫后抒情，情景交融。有的間接抒情，含而不露，有的直抒胸臆，如泉如涌。不同的表達(dá)方式會產(chǎn)生不同的表達(dá)效果。2、品味表現(xiàn)手法。有的詩借景抒情，融情如景；有的托物言志，借物抒懷；有的虛實相生，動靜結(jié)合；有的以閑襯忙，以樂襯哀；有的正反對比，側(cè)面烘托,有的隱射諷刺，借古諷今，……不同的表現(xiàn)手法會產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。3、品味語言風(fēng)格。語言風(fēng)格有的含蓄幽默，有的明白如話；有的質(zhì)樸無華，有的色彩絢麗；有的精雕細(xì)琢，有的不事雕作；有的豪放浪漫，有的婉約旖旎；有的清新素雅，有的典雅秀麗；有的長短句間雜，落落有致；有的節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧……不同的語言風(fēng)格各有風(fēng)韻。4、品味修辭手法。比喻、擬人、夸張、反復(fù)……賦、比、興的運用都會產(chǎn)生不同的修辭效果。此外，詩中的平仄押韻，煉字煉句，選詞、用典，通感、象征、互文、照應(yīng)等都是不同的藝術(shù)形式。凡此種種，在不同的詩作中會有不同的表現(xiàn)。分析和鑒賞詩歌的藝術(shù)特點就應(yīng)該從以上幾個方面去著手。5、品味感情基調(diào)。詩歌總是融進了作者情感的，或熱烈欣喜、或愁悶低沉、或歡悅高昂、或悲寂憂傷……對詩人的喜怒哀樂我們要用心去體會。所謂通情感，即鑒賞者在讀詩的過程中，要盡可能與詩人與詩中主人公的情感溝通，產(chǎn)生情感共鳴。詩人的愛憎好惡，喜怒哀樂往往借助于意象的選取之中，滲透于意境的創(chuàng)設(shè)之處。因此，體會思想感情要進入角色，設(shè)身處地，透過意境,感同身受；要仔細(xì)體味情從何來，因何而生，情之所依，感之所附，要把握詩人情感的脈絡(luò)，準(zhǔn)確地體會詩人所要表達(dá)的思想感情。以上談了閱讀與鑒賞詩歌的一般步驟和方法，視之為基本套路。這些步驟一般是有序的，但并不是孤立的，常常是相互貫通的。另外，我們在鑒賞詩歌試題時，萬萬不可忽視借助和利用提示性的信息?？傊?，只要我們掌握了閱讀和鑒賞詩歌的基本套路，訓(xùn)練多了，掌握了基本規(guī)律，那么閱讀和鑒賞詩歌就不會難，答題就如甕中捉鱉了。詩歌鑒賞專題輔導(dǎo)古詩詞概說古體詩：隋唐以前的.近體詩（律詩、絕句）詞的常識二.閱讀詩歌的一般步驟：解詩題、辨詩體——明作者、知背景——釋詞義、連句意—抓意向、析意境——賞特色、品感情三.高考鑒賞題考查的目的及能力點：目的：分析能力、審美情趣、表達(dá)能力能力點：透徹理解詩歌語言意蘊的能力;深入領(lǐng)悟、品味詩中水乳交融的情景的能力；咀嚼感悟詩中蘊含的旨趣的能力；依據(jù)試題指令確定答題思路和選擇范疇的能力。具體要求是：1.審題充分，分析到位，語言準(zhǔn)確，書寫清晰；2.滿足試題要求，不遺漏內(nèi)容要點；3.用自己的話滲透自己的情，表達(dá)自己的審美感悟。四.詩歌鑒賞的范圍和內(nèi)容（切入的角度）1.從表達(dá)方式切入：敘述、描寫、議論、抒情2.從修辭手法切入：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復(fù)、賦比興等3.從表現(xiàn)手法切入。表現(xiàn)手法有：聯(lián)想、想象、象征、對比、襯托、（正、反）鋪墊、照應(yīng)、回扣、巧用典故、借景抒情、融情于景、托物言志、虛實相生、動靜結(jié)合、以動襯靜、以靜襯動、以樂襯哀、影射諷刺、比興寄托、直抒胸臆、細(xì)節(jié)刻畫、借古諷今、現(xiàn)實主義、浪漫主義等。4.從分析意境切入?？陀^物象（寫進詩中的人、景、物等）＋作者主觀的思想情感＝意象，由意象構(gòu)成的畫面（境界）叫意境。5.從語言風(fēng)格特點切入。語言風(fēng)格有：平淡無奇、絢麗多姿、清新自然、簡練明快、幽默含蓄、豪邁奔放、婉約旖旎、典雅秀麗、不事雕琢、精雕細(xì)琢、節(jié)奏鮮明、音律和諧等6.把握情感基調(diào)：熱烈欣喜、低沉悲涼，凄婉憂傷等7.體會詩人思想情感。詩人的感情有：惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、欣喜、仰慕、激憤、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)（人）、傷春惜時、壯志未酬、堅守節(jié)操、不隨世俗、憂國憂民、熱愛河山，愛國愛民等。8.理解詩的主題。古詩常表項的主題有：表現(xiàn)憂國憂民、熱愛河山的思想，表現(xiàn)戰(zhàn)亂的痛苦、社會的黑暗，表現(xiàn)國破家亡的痛楚，表現(xiàn)保家衛(wèi)國的決心，表現(xiàn)被貶謫的怨恨，表現(xiàn)懷才不遇、報國無門的傷感，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)、淪落天涯的愁思，表現(xiàn)思鄉(xiāng)懷人、思親念友、依依惜別的深情，表現(xiàn)情深意長的勉勵、超塵脫俗的心境，表現(xiàn)寄情山水的悠閑、遠(yuǎn)離險惡官場后的輕松，表現(xiàn)歸耕隱居的自在，表現(xiàn)昔勝今衰的蒼涼，表現(xiàn)時事（世事）變遷的感慨，表現(xiàn)青春易逝、時不我予的傷感與焦慮等。9.從詩歌的結(jié)構(gòu)特點切入。比如構(gòu)思立意的巧妙，線索（明、暗）的運用，情感的波折起伏等。如陳子昂的《春夜別友人》，銀燭吐青煙，金樽對綺延。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會在何年？全詩從餞行的華宴入筆，由現(xiàn)實聯(lián)想到友人的旅途漫漫，全詩以餞行的時序為明線，以分離后的怨悵為暗線。五