新教師如何備課學習活動教育課件

備好新課堂引領新人生備好新課堂引領新人生202X年新教師如何備課學習活動教育“凡事預則立，不預則廢”，教學也是如此。因此，為使教學工作順利實施教師認真地備好課是最基本的要求。---202X年新教師如何備課學習活動教育---·LOGO·目錄CONTENTS備課的作用意義01TeachersPrepareforLessons優(yōu)秀教師備課經(jīng)驗02TeachersPrepareforLessons新教師備課如何避坑03TeachersPrepareforLessons新教師備課四個“備”04TeachersPrepareforLessonsPART01·LOGO·備課的作用意義備課的作用意義“凡事預則立，不預則廢”，教學也是如此。因此，為使教學工作順利實施教師認真地備好課是最基本的要求。備課的作用意義備課是教師開展教學的基礎。備課，是教學的起點，是教育教學的首要環(huán)節(jié)。有經(jīng)驗的教師都懂得：教師好比導演。導演對劇本了如指掌，才會導演出內(nèi)容生動、劇情感人的好戲來；教師對教學過程深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝，才能順利地完成教學任務?！胺彩骂A則立，不預則廢”，教學也是如此。因此，為使教學工作順利實施，教師認真地備好課是最基本的要求。教師認真地備好課是最基本的要求備課的作用意義備課是提高教學效益的關鍵。我們要制定教學目標，要確定教學重難點。備課時因為重點突出了，難點突破了，知識技能學生就會牢固掌握，過程方法學生也會深刻領悟，學生的情感態(tài)度當然也會得到良好發(fā)展。在教學中我們的每節(jié)課倘若都能這樣上，我們何必要去拖課，我們何必要進行無休止的補習，我們又何愁教學質(zhì)量不高？可見，備課質(zhì)量的高低，直接決定著課堂的教學效益，直接左右了一位教師的教學質(zhì)量。在教學中備課的作用意義備課是教師專業(yè)成長的重要途徑備課要研究課標，要鉆研教材，要學習教參，還要分析學生，設計教法學法。備課是教師專業(yè)成長的重要途徑教師會自覺地汲取先進的教育經(jīng)驗，會主動地以理論指導自己的實踐，會深刻地反思自己的教學行為。備課是教師專業(yè)成長的重要途徑扎實地備課，就一定會使教師經(jīng)歷認真學習、積極思考的過程，在這個過程中備課是教師專業(yè)成長的重要途徑長期堅持這樣的過程，教師就是在不知不覺地踐行著“自我反思”的專業(yè)成長要求，提升專業(yè)水平自是順理成章的結果PART02·LOGO·優(yōu)秀教師備課經(jīng)驗優(yōu)秀教師備課經(jīng)驗“凡事預則立，不預則廢”，教學也是如此。因此，為使教學工作順利實施教師認真地備好課是最基本的要求。優(yōu)秀教師備課經(jīng)驗青年教師備課的“二研五關注”天津市紅橋區(qū)教師發(fā)展中心郜建輝備課是教師的一種靜態(tài)教學研究活動，要求教師要厘清完成教學任務的方法步驟是將知識結構如何轉(zhuǎn)化為學生認知結構的實施方案，它是課堂教學的前提和基礎基于多年的教學實踐，建議青年教師在備課時做到“二研五關注”優(yōu)秀教師備課經(jīng)驗“二研”就是要研究教材和學生研究教材是指研究教材內(nèi)容與課堂教學的關系。我們知道，教材中的內(nèi)容有時是一種抽象的存在，是不能完全等同于教學內(nèi)容的。教師備課時要對教材內(nèi)容進行創(chuàng)造性的處理，將教材內(nèi)容“教學化”。教材像一塊布，必須經(jīng)過教師的剪裁才能做出美麗的衣裳，達到課堂教學的最佳效果。研究學生是指備課時要根據(jù)學生的年齡特點、思維特征、成長環(huán)境以及興趣愛好等因素，處理好教學內(nèi)容與學生接受度之間的關系。教師要思考適恰的引入方式、教學方法、活動設計、習題難度等，保證班級內(nèi)絕大多數(shù)的學生在課堂中，聽有所思、疑有所解、學有所獲。優(yōu)秀教師備課經(jīng)驗01一要關注教學內(nèi)容的重難點教師備課中要認真思考教學重點如何落實、教學難點如何突破，真正做到有的放矢，事半功倍。02二要關注學生聽課的興奮點學生聽課的興奮程度會直接影響課堂教學的效果，教師備課時要考慮激發(fā)他們興奮度的方法策略，將課堂教學變成教與學雙向愉悅的過程。03三要關注考試評價的落腳點有教學就會有評價，教師備課時要對評價內(nèi)容進行“觀而有選，取而有擇，有的放矢，唯真是取”的博觀約取處理。優(yōu)秀教師備課經(jīng)驗04四要關注課堂教學的生成點備課與課堂教學是預設與生成的關系，所以教師在備課時要從時、空的維度設計知識內(nèi)容的生成時機、生成范疇、生成內(nèi)容等。05五要關注學生發(fā)展的提升點教學的目的是為了培養(yǎng)人，為學生的終身發(fā)展奠基。教師備課時應更多地關注學生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度。優(yōu)秀教師備課經(jīng)驗總之，一節(jié)好課備下來，要做到“六個Yu”，就是學生求知有欲望（欲）；處理問題有方法（漁）；學習過程要愉悅（愉）；思維產(chǎn)生有抓手（喻）；內(nèi)容生成有范圍（域）；思想認知有升華（逾）。PART03·LOGO·新教師備課如何避坑新教師備課如何避坑“凡事預則立，不預則廢”，教學也是如此。因此，為使教學工作順利實施教師認真地備好課是最基本的要求。新教師備課如何避坑備課是個腦力勞動，智力活動，就要求教師一定要在借鑒的基礎上創(chuàng)新。但一些新手，由于不太熟悉教學，缺乏必要的創(chuàng)新，陷入只有借鑒沒有創(chuàng)新這個“坑”中。一、只有借鑒沒有創(chuàng)新新教師備課如何避坑備課是教師的基本功，但有的教師由于不是師范專業(yè)畢業(yè)，沒有受過系統(tǒng)的訓練，對教學的理解有偏差，認為課堂上就應該講課本知識，于是就照本宣科。再加上近年來，一些出版社為了方便教師備課，還會為教師配套準備一些教輔資料，比如教學課件、案例匯編等。少數(shù)新進教師得到這些教輔資料，就以為只要按照教材和教輔資料（尤其是配套的PPT）之后，就覺得無須再寫教案，寫講義，只要熟悉教材，按照配套的PPT講，就萬事大吉。1.為什么會“入坑”？新教師備課如何避坑但事實上，我們在聽課評課中發(fā)現(xiàn)，有了參考資料后，少數(shù)老師備課時就簡單馬虎，直接把相關的PPT搬到課堂上，照著幻燈片一張一張地講解，不分輕重，不論主次，直接照搬，只有借鑒，絲毫沒有創(chuàng)新。如果我們初次備課已經(jīng)跳進了這個“深坑”，下次備課怎樣跳出來？1.為什么會“入坑”？新教師備課如何避坑2.怎樣才能“出坑”？一是要認真吃透教材。要抓住教材的重難點，寫出教案和講義，一定要在自己認真消化理解的基礎上才使用教輔資料，決不可照搬依賴。新進教師千萬不要以為，進入新時代，所有的備課成果都以電子形式呈現(xiàn)即可，比如，課程教學方案、教學實施方案、教學進度表、PPT，有了這些電子化的成果，就OK了。最好還應有屬于自己的那種課堂講義，否則，電子化的備課資料，并不一定反映您的大腦思維，看不出您對教材是否吃透了。2.怎樣才能“出坑”？二是在借鑒的基礎上創(chuàng)新。依據(jù)本校關于該課程的課程教學方案的課時計劃，對原來教輔資料做適當?shù)膭h減，對原來課件中提供的資料，一定要明確它究竟說明了什么，如果有的資料說不清道不明，那就干脆不用。本人曾經(jīng)有次聽了一名新進教師的課，課件中提供了一個表格和相應的數(shù)據(jù)，可是，課件上就沒有標注這個數(shù)據(jù)來源于哪里，數(shù)據(jù)采集的時間段都沒有，教師也沒有介紹。課堂上把這個“三無”資料呈現(xiàn)出來，就是失誤，這種數(shù)據(jù)根本沒有任何價值。新教師備課如何避坑近年來，為了提高教師的備課水平，高校很重視集體備課，有很多課程，尤其是通識教育類課程，都是采用集體備課的方式，既可以集思廣益，凝結集體的智慧，又可以相互促進，先進帶動后進，提升整個課程團隊的整體備課水平，是一種很理想的備課方式。但在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)，有的新進教師卻未能融入這種團隊教學中，而是跳入深坑了，依然單打獨斗。二、只見樹木不見森林新教師備課如何避坑集體備課，明明可以利人利己，借才借智，短期內(nèi)迅速成長，何樂而不為？集體備課中，一般都由經(jīng)驗豐富的教師，承擔相應部分教學內(nèi)容的備課工作。為了做好備課，承擔任務的教師，都掏出自己多年的家底，分工協(xié)作地完成了自己負責部分的備課，交由大家討論、修訂，最后分享給所有任課教師。新進教師一般不會承擔這種備課任務，只要在討論、修訂中參與，最后就可以分享其他老師的備課成果。但少數(shù)新進教師，由于自己的知識儲備不夠，又不愿意虛心學習，集體討論時提不出意見，或者害怕自己的意見很low，就不提意見。但別人按照自己的知識體系準備的教學內(nèi)容或者表達方式，他又無法實現(xiàn)，于是，他只有另起爐灶，我行我素。但是，這種我行我素呈現(xiàn)出來的教學素材，由于教學經(jīng)驗不足、教學水平不高，就容易偏離課程團隊制定的課程教學方案，最終導致不能很好地完成教學任務。1.為什么會“入坑”？新教師備課如何避坑在集體備課時，要真正投入其中，敢于提出問題，虛心向經(jīng)驗豐富的老師請教，在討論中調(diào)整思路，開闊視野，把握學情，努力實現(xiàn)因材施教；固定向某位有經(jīng)驗的老師學習求教。2.怎樣才能“出坑”？在集體備課的基礎上，當您感覺自己在某些方面與某位經(jīng)驗豐富的教師存在較大差距，拜他為師，跟著這位老師持續(xù)聽一個學期的課，看他在課堂上是怎樣處理同一門課的重難點教學2.怎樣才能“出坑”？怎樣使用備課的素材，怎樣有效組織教學......可以說，跟著同一個課程團隊的教師，持續(xù)聽完他一門課，是最快、最有效的提高備課、上課水平的方法了。2.怎樣才能“出坑”？新教師備課如何避坑“獨演”也好，“群演”也罷，好像都是在課堂上才呈現(xiàn)出來的。但是，備課時，教師如果在教案中缺少了這部分設計，課堂上比如會冷場。今天的教學，無論是大學還是中小學教學，都強調(diào)以學生為中心，課堂就是要激發(fā)學生學習探索的積極性，形成活躍的課堂氛圍。但課堂上激發(fā)學生參與積極性，不能隨意，不能即興發(fā)揮，一定要提前設計。三、只有“獨演”不見“群演”新教師備課如何避坑備課時只關注知識。新進教師，剛從學生角色轉(zhuǎn)換為教師角色，不少教師目前時間緊張，精力不濟，主要精力都用在解決知識體系的理解和傳授上，對學生有什么需求，怎樣滿足學生，還不夠了解。缺乏激發(fā)學生的技巧和手段。有的老師也有意活躍課堂，避免演“獨角戲”，但實際操作時，要么用力過猛，學生不領情；要么力度不夠，學生不積極。最終的結果就是，在課堂講授時，教師一人唱“獨角戲”，出現(xiàn)“自嗨式”冷場。1.為什么會“入坑”？新教師備課如何避坑2.怎樣才能“出坑”？第一轉(zhuǎn)變思維既要關注知識點，還要關注這些知識點，可以給學生哪些精神上的提升，在備課時都要多思索，做好相應的標記，找準切入點，要水到渠成地引入課堂。第二促進交流這一環(huán)節(jié)就是在備課中的“備學生”，對學生要有充分的了解。教師課后要通過多種渠道，保持和學生的溝通聯(lián)系，了解學生需求，關注學生的興奮點、興趣點，以便于更好地激發(fā)學生參與課堂的積極性。第三培養(yǎng)骨干在開課初期，就要了解班級學生的基本情況，對于學習積極的學生要重點關注，課后增進交流，培養(yǎng)師生之間的信任與感情。古人說“親其師”、“信其道”，只有建立扎實的師生情感，這些骨干分子出于對老師的信任、尊敬和友善，也不會不參與課堂的。只要有人帶頭互動了，課堂上提問也好，討論甚至是辯論也好，都不會再冷場了。PART04·LOGO·新教師備課四個“備”新教師備課四個“備”“凡事預則立，不預則廢”，教學也是如此。因此，為使教學工作順利實施教師認真地備好課是最基本的要求。新教師備課四個“備”課堂教學主要是“用教材教”而不是“教教材”，也就是我們要對教材進行取舍，做到該舍的大膽舍，該補充和拓展的要大膽補充和拓展，要解決這一問題的前提是我們先要把教材讀透，包括“讀”懂學生和“讀”懂自己。首先是備“讀”新教師備課四個“備”因為每個學生都存在著客觀差異性。所以，備課時我們應該把學生在學習中存在的有利條件和不利因素都想清楚；比如，教學中那些內(nèi)容比較淺近，學生基本上都知道，對于這些我們可以不教，或一筆帶過；那些內(nèi)容難度較大，又是教學重點，學生可能不懂，我們需要花時間去突破；那些學生基礎和悟性都較差，需要我們多關注，多幫助，如果我們在備課時能把這些都考慮清楚，那么，上課的壓力就能減輕?！白x”懂學生也是備課中最困難的地方。新教師備課四個“備”為此，我們要釆取“多條腿走路”的辦法去彌補這塊短板，一方面，要虛心拜師學藝，經(jīng)常走進師傅的課堂聽課，爭取把師傅的“一招一式”學到手；另外，我們還要“讀”懂自己。作為教學新手，我們的教學能力畢竟有限。說實話，有些內(nèi)容可能連我們自己都不懂，這是難免的，也用不著回避；新教師備課四個“備”另一方面，要經(jīng)常請教師傅和同事，從他們那里得到啟示和教益；再一方面，自己的課堂應該自己做主，也即要發(fā)揮自己的主觀能動性。除了經(jīng)常翻閱各種教學資料和名師的課堂實錄，還要去網(wǎng)上查閱等，幫助自己打開教學思路。特別需要注意的是，所有資料都是人家的勞動成果，我們千萬不能去抄襲，這是職業(yè)操守，也是教學底線。新教師備課四個“備”為了提高獨立備課能力，教材讀了以后就要去想，也即要深入思考，要把教材的重點和難點想明白,要想清楚學生01在學習過程中的積極因素和可能遇到的困難，要想出解決問題的方法和思路，要思考課堂教學的切入點究竟在哪里？02這樣想得越深刻、越明白、越全面，上課就越順利，課堂教學能力隨之而提高。03其次是備“想”