高三數(shù)學備考反思高三數(shù)學備考

第頁共頁高三數(shù)學備考反思高三數(shù)學備考總結過去,反思如今，展望將來,努力進步復習的效率與質量是我們教學一線老師不變的話題。下面是WTT的高三數(shù)學備考反思，吧。高三數(shù)學備考反思篇一高考在即，第一輪復習已經(jīng)一半了，這里就一輪復習談談自己的一點反思。高考是選拔性的考試，對于數(shù)學學科來說，它是在考察學生根底知識的同時，突出才能(思維才能、運算才能、空間想象才能、理論創(chuàng)新才能)的考察。因此作為高三數(shù)學老師在進展高考復習時，特別是在第一輪復習時，始終應以夯實“三基”，進步才能為指導思想，使學生在有限的復習時間內立足根底，在才能的進步上有所打破，以到達應試的要求和程度?，F(xiàn)結合本人的教學理論，談幾點體會:一、加強高考研究，把握高考方向隨著數(shù)學教育改革和素質教育的深化，高考命題也在逐年探究、改革，命題的方向愈加突出考察才能，所以研究好高考，尤其是把握好高考的新動向，搞好高考復習，不僅能為學生打好扎實的根底，進步學生的整體素質、應試才能和高考成績，而且也必將進步自己的教學程度，促進素質教育的全面施行。研究高考要研究大綱和考綱，要研究新舊考題的變化，要進展考綱、考題與教材的比照研究。通過對高考的研究，把握復習的尺度，防止挖的過深,拔的過高、范圍過大，造成浪費;防止復習落點過低、復習范圍窄小，形成缺漏。二、明確中心思想，做好學習方案第一輪復習是高考復習的根底，其效果斷定高考復習的成敗;一輪復習搞的扎實，二輪復習的綜合訓練才能順利進展。故制定以下指導思想：全面、扎實、系統(tǒng)、靈敏。全面，即全面覆蓋，不留空白;扎實，即單元知識的理解、穩(wěn)固，把握三基務必結實;系統(tǒng)，即前掛后連，有機結合，注意知識的完好性系統(tǒng)性，初步建立明晰的知識網(wǎng)絡;靈敏，即增強小綜合訓練，克制解題的單向性、定向性，培養(yǎng)綜合運用、靈敏處理問題的才能和探究才能。第二輪復習是在第一輪復習的根底上，進展強化、穩(wěn)固的階段，是考生數(shù)學才能及數(shù)學成績大幅度進步的階段，在一定程度上決定高考的勝敗。指導思想是：穩(wěn)固、完善、綜合、進步。穩(wěn)固，即穩(wěn)固第一輪復習成果，把穩(wěn)固“三基”放在首位;完善，即通過專題復習，查漏補缺，進一步完善知識體系;綜合，即在訓練上，減少單一知識點的訓練，增強知識的連結點，增強知識交匯點的題目，增強題目的綜合性和靈敏性;進步，即培養(yǎng)學生的思維才能、概括才能，分析^p問題、解決問題的才能。三、重視回歸課本，狠抓夯實根底《考試說明》中強調，數(shù)學學科的命題，在考察根底知識的根底上，注重對數(shù)學思想和方法的考察，注重對數(shù)學才能的考察，注重展現(xiàn)數(shù)學的科學價值和人文價值，同時兼顧試題的根底性、綜合性、現(xiàn)實性。并明確指出：易、中、難的比例控制在3：5：2左右，即中低檔題占總分的80%左右，這就決定了在高考復習中必須抓根底，常抓不懈，只有根底打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應手，做難題和綜合題才有根本條件。尤其在第一輪復習中應以夯實“三基”為主，對構建的知識網(wǎng)絡上每個知識點要弄清概念，理解數(shù)學知識和理論的形成過程，以及解決數(shù)學問題的思維過程。在第一輪的復習課中，應總結梳理每一章節(jié)的數(shù)學知識，基此題型和練習，以利于學生進展復習，在梳理中注重由學生自己去推理數(shù)學知識的形成的過程。如在兩角和與差的三角函數(shù)這一章中公式較多，要求學生證明兩角差的余弦這一重要公式，并由次推導三角函數(shù)的和角、差角、倍角、半角等三角公式，通過這一練習，不但使學生對三角公式之間的聯(lián)絡非常清楚，記憶加深，而且增強了靈敏運用公式的才能。在分章節(jié)復習時要以課本知識為本，因為課本是知識與方法的重要載體，課本是高考題的主要來。縱觀近幾年的新課程高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)試題于教材，即使是綜合題也是課本例習題的綜合、加工與拓展，充分表達了課本的根底作用。復習必須緊緊地圍繞課本來進展，只有嚴守課本，才能擺脫“題海”之苦。課本中有基此題，也有綜合題，都在課本的練習題、習題、復習題、例題這“四題”中表達，以這“四題”為中心，既能穩(wěn)固加深概念的理解，又能幫助掌握各種方法和技巧。在復習中，我覺得應該注意以下幾個方面：(1)課本的某一內容，它涉及了那些技能、技巧，在“四題”中有那些表達，我們以這一內容串通一些“形異質同”的題引導學生重視根本概念、根本公式的應用，增強解題的應變才能。(2)引導學生對“四題”尋求多種解法，或最優(yōu)解法，開闊思路，培養(yǎng)靈敏性。(3)分析^p課本內容，哪些難掌握，哪些易掌握，哪些內容可作不超綱的引申。(4)應用“四題”構造一些綜合題，即變題。注重根本方法和根本技能的應用，穩(wěn)固根底知識。四、改革傳統(tǒng)教法，講究學習實效新課程理念之一是課堂教學觀念的轉變，首先是老師角色的轉變，由講解者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者、指導者，其次是學生地位的轉變，由單純聽課、被動接收地位轉變?yōu)橹鲃訁⑴c、合作學習、探究發(fā)現(xiàn)的主體地位。我覺得高三數(shù)學復習課教學也應遵循這一教學理念，它表達了數(shù)學教學是數(shù)學活動的.教學，是師生之間、學生之間交往互動，共同開展的過程。我們對某一節(jié)知識復習時，通常采用練、改、評的形式。練是有針對性的先讓學生做一份練習卷，讓學生練習、回憶、討論，做好知識、內容、方法的復習工作;改是老師及時修改，以摸清學生對所復習內容的掌握情況;評是老師及時評講，講評共性問題，夯實“三基”使復習卓有成效。精心選題，發(fā)揮例題的最大功能，也是進步復習效率的重要環(huán)節(jié)。要做到“面中取點，點中求精，精中求活，活中求變”。要具有典型性、梯度性、新穎性、綜合性，更應貼近大綱、課本。例題的講解應克制老師講、學生聽的形式。而應采用師生互動、生生互動的新形式，即一到例題的講解，當學生審題后，先讓學生說思路、說方法，當學生思維受阻時，老師指導受阻的原因啟迪前進的方向，以便到達預期的教學效果必要時也可以讓學生展開討論，采用探究性學習的方式進展教學，這是改革復習課教學的重要方面。總之，在高考數(shù)學復習中，我覺得我們應該更新教學觀念，用新課程教學理念進展教學設計，使學生在老師創(chuàng)設的問題情景中，主動去探究學習，在問題解決過程中，理解數(shù)學概念，掌握根本數(shù)學思想方法，進步數(shù)學素質，培養(yǎng)數(shù)學才能。高三數(shù)學備考反思篇二高三復習過程中，最難把握的就是教學的難度問題。近年來，高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn)，教學上如何應對?我個人認為首先抓好“雙基”不放松是前提和根底;其次，在結實掌握知識的前提下，適當?shù)谋３忠恍╇y度是必要的，也是必須的。在上課時選取適當難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給學生一定的新穎感和有利刺激，激發(fā)學生的學習興趣和增強好勝感，從而有利于培養(yǎng)學生的個性品質。高考說明對學生的個性品質的要求是：“要求考生克制緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，表達鍥而不舍的精神?！笨梢姡谄匠土晻r保持適當?shù)碾y度是符合考試說明精神的。我的做法是安排局部中等難度的例題、習題供學生練習，局部較高難度的試題布置為考慮題，供學有余力的學生去研究。對學生練習過程中反映出的個別難點在課堂上集中解決，同時加強個別輔導工作。使難題既發(fā)揮它應有的作用，又不至于給學生造成不必要的思想負擔反思4：讓數(shù)學復習課的課堂真正“活”起來;高三數(shù)學課型以復習課為主，傳統(tǒng)做法是大容量、大密度;以老師講為主，學生被動地承受;在課堂上根本上是學生圍著老師轉，學生的學習主動性被無視。造成的結果往往是老師講得很多、很累;而學生也聽得很困、很煩，很難獲得事半功倍的效果。不可否認，到了高三以后，復習的時間緊、任務重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給學生，但不能僅僅因為這個原因此一味的苦教，低效率地循環(huán)和重復，不顧及學生的感受;不顧及學生