英語課文模式初探教學(xué)

英語課文教學(xué)模式初探泰安一中孟國興高中英語教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；英語課文是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的素材，含有豐富的語言現(xiàn)象，是每單元教學(xué)的主體，能使學(xué)生體會到比較全面的語言整體，課文教學(xué)方法就是利用課文知識培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力的教學(xué)方法。高中英語教材課文內(nèi)容信息量大，內(nèi)容覆蓋面廣，包括故事、人物介紹、科普作品、名勝古跡、歷史、地理、風(fēng)土人情、喜劇、幽默、旅游、文化、音樂、體育等，筆者認(rèn)為認(rèn)真研究英語課文教學(xué)的模式，會更有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力、深層次地掌握課文中的語言知識。在多年的教學(xué)實踐中，我采用了多種不同的英語課文教學(xué)法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能獨立閱讀所學(xué)語言知識范圍的材料，提高學(xué)生綜合運用的能力，取得了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)將比較典型的四種方法進(jìn)行歸納總結(jié)，供大家參考：一、“討論式”教學(xué)法：實施素質(zhì)教育的核心在課堂，在課文教學(xué)中運用討論法能充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)原則”。讓學(xué)生適度了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的主體意識與參與意識，激活學(xué)生在記憶中相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)，使他們產(chǎn)生閱讀英語內(nèi)容的欲望；老師組織和指導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容和教師預(yù)先設(shè)計好的關(guān)鍵問題各抒己見，相互交流、探討，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點，老師并適時點撥；運用討論法進(jìn)行課文教學(xué)能實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間信息的多向傳遞，達(dá)到集思廣益的目的；能逐步培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試、勇敢探索、積極參與的精神。“討論法”課文教學(xué)模式的整個教學(xué)過程實質(zhì)上是一個交際活動的過程，可逐步提高學(xué)生的語言交際能力?！坝懻摲ā闭n文教學(xué)模式要求教師要根據(jù)教學(xué)目的與要求，針對學(xué)生的實際水平和整體水平精心設(shè)計一系列由淺入深、由易到難的關(guān)于課文內(nèi)容的問題，讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況，帶著這些問題，分成小組去展開討論。下面以人教版高一英語第三冊Unit1Festivalsaroundtheworld為例，我設(shè)計了下列對學(xué)生掌握課文內(nèi)容針對性很強(qiáng)的問題讓同學(xué)們?nèi)ビ懻摚?.Whatarefestivalsofthedeadusuallyfor?2.Whatmakesautumnfestivalshappyevents?3.Whatdopeopleusuallydoatspringfestivals?4.Whatisoneimportantreasontohavefestivalsandcelebrations?5.ComparethefestivalsofthedeadinMexico,JapanandChina.Whatthingsaresimilar?Whatthingsaredifferent?通過學(xué)生分組討論以上問題，回答以上問題，讓學(xué)生明白“節(jié)日”是本單元永恒的話題，它來自人們的生活、來自人們的實際經(jīng)歷、來自人們的喜愛。節(jié)目給悲傷的人帶來歡樂，經(jīng)勞累的人帶來輕松，給孤獨的人帶來友誼，特別給思念親朋的人帶來歡聚與溫暖；同時，同學(xué)們也掌握了下列重要詞匯與短語：festival,honour,ancestor,thelivingpeople,event,carnival,celebrate,thecomingofspring,thedead,cleangraves;二、“表格式”課文教學(xué)法：現(xiàn)行的高中英語教材提供的課文材料，范圍廣泛，貼近現(xiàn)實生活，富有較強(qiáng)的時代氣息，視野開闊，信息量大，有利于開闊學(xué)生的文化視野，易于引起學(xué)生的思想共鳴，具有較強(qiáng)的感染力，學(xué)生能更好地發(fā)揮技能與個性；根據(jù)課文內(nèi)容的特點，我在平常的英語課文教學(xué)中，大膽使用“表格式”課文教學(xué)法，其特點是直觀性強(qiáng)，使用靈活，能充分培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能與策略，可以對課文內(nèi)容進(jìn)行分類、對比、排列，極富有表現(xiàn)力；使學(xué)生通過先對課文閱讀再去填表格，抓住課文的基本事實，抓住中心思想；了解時空順序；理解文章內(nèi)涵，從上、下文猜測不熟悉的語言現(xiàn)象；分析作者的觀點、態(tài)度、意圖；分析語言結(jié)構(gòu)，語篇結(jié)構(gòu)；獲取語言和文化知識，綜合評價文章；另外，在教學(xué)過程中，對于表格的設(shè)計一定要科學(xué)，富有實效性，符合課文的內(nèi)容，便于學(xué)生實際操作；例如，我在教授高中英語必修（一），Unit4Earthquake一文時，為學(xué)生設(shè)計了以下表格，要求學(xué)生一邊閱讀，一邊填寫表格：Earthquake1Earthquake2TimePlaceDamageNumberofpeoplekilledNumberofhomelesspeopleOthers通過閱讀課文內(nèi)容、填寫表格，讓學(xué)生了解了文章中描述的兩個大地震發(fā)生的時間、地點、造成的損害、死亡的人數(shù)、無家可歸的人數(shù)及其它情況，幫助學(xué)生認(rèn)識到這個道理：如果我們能夠了解并認(rèn)識地震前的預(yù)兆，就能提前做好準(zhǔn)備，讓更多的人獲得求生的機(jī)會、減少或避免不必要的損失；讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法與技能，如細(xì)讀（closereading），總結(jié)、歸納內(nèi)容的能力（summarizing），猜測詞義的能力（word-guessingskills）。填完表格以后，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)填寫的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，比較出兩次地震的差異，并說出造成差異的可能原因。又如：高中英語第二冊Unit2.TheOlympicGames本單元的中心話題是“奧運會”——世界上最重要的體育盛會，Warmingup部分有一個問題考查學(xué)生對古代奧運會與現(xiàn)代奧運會的區(qū)別和基本知識的了解，為了激活學(xué)生已有的背景知識，并使他們積極主動地參與本單元中心話題的思考與討論，我設(shè)計了下列表格，讓學(xué)生去填充有關(guān)的信息與內(nèi)容：AncientOlympicGamesModernOlympicGames1122334455通過學(xué)生對課文閱讀、填充表格，對文章中的內(nèi)容進(jìn)行了分類、對比、排列，找出了古代奧運會與現(xiàn)代奧運會的區(qū)別，培養(yǎng)了學(xué)生捕捉文章信息的能力和發(fā)散性思維，提高了學(xué)生的閱讀技巧與能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并感悟相關(guān)的語言規(guī)律。三、“重新非序”教學(xué)法：中學(xué)英語教材課文屬于故事性的較多，弄清楚故事中事情發(fā)展的先后順序至關(guān)重要；我在教學(xué)中遇到類似的課文，組織學(xué)生首先閱讀文章，弄清楚事情發(fā)展的來龍去脈，讓學(xué)生去排序，通過這一教學(xué)過程，加深了學(xué)生對整篇文章內(nèi)容的理解程度。例如，我在教授第三冊Unit4,Astronomy:thescienceofthestars一文時，把地球上生命的起源進(jìn)行了排序：1.Theuniversebeganwitha“BigBang”.2.Theearthwasacloudofdust.3.Theearthbecameasolidball.4.Waterappearedontheearth.5.Smallplantsgrewonthewater.6.Shellfishandotherfishappeared.7.Plantsbegantogrowondryland.8.Insectsandamphibiansappeared.9.Reptilesappeared.10.Dinosaursappeared.11.Mammalsappeared.12.Cleveranimalswithhandsandfeetappeared.通過對文章內(nèi)容的排序，使學(xué)生對人類的形成有了深刻的了解，同時掌握了大量的詞匯。四、“比較式”課文教學(xué)法：運用比較法進(jìn)行課文教學(xué)，即要看到比較對象之間的區(qū)別。又要看到比較對象之間的聯(lián)系，主要比較某事物或人物在不同時間，不同地點的變化，明確地呈現(xiàn)出作者的寫作意圖，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的進(jìn)一步了解：例如，我在教授高一冊Unit2.Englisharoundtheworld一文時，把美國英語和英國英語詞匯的不同進(jìn)行比較，加深了同學(xué)們對英語單詞的記憶：ChineseAmericanEnglishBritishEnglish公寓apartmentflat酒吧barpub糖果candysweet支票checkbanknote/cheque瘋狂的crazymad電梯elevatorlift橡皮eraserrubber秋天fallautumn汽油gaspetrol褲子pantstrousers筆友penpalpenfriend修理repairmend度假beonvacationbeonholiday以上四種英語教學(xué)法在具體的教學(xué)過程中，老師們應(yīng)注意以下幾點：1、要有創(chuàng)新意識，不斷提高老師個人的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力；認(rèn)真領(lǐng)會新課程改革的精髓，掌握教材的基本思路，創(chuàng)造性地運用教材。2、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動