《科學(xué)技術(shù)社會血液透析和腎移植》教學(xué)設(shè)計(天津市省級優(yōu)課)-七年級生物教案

《血液透析和腎移植》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是人教版七年級生物下冊第四單元第五章《人體內(nèi)廢物的排出》后的一部分有關(guān)科學(xué)、技術(shù)、社會的內(nèi)容，主要討論血液透析和腎移植的原理，使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類健康、生活帶來的巨大影響，進一步建立結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的辯證觀點，認同養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，珍愛生命。二、學(xué)情分析

關(guān)于腎單位的結(jié)構(gòu)，尿液的形成以及排尿的意義，學(xué)生在上一節(jié)課學(xué)習(xí)《人體內(nèi)廢物的排出》時已經(jīng)有所了解，對于本節(jié)內(nèi)容，血液透析的原理因為跟腎臟的工作原理類似，所以在理解上較為容易。

本校學(xué)生統(tǒng)一使用樂教樂學(xué)平臺實現(xiàn)家校溝通，平時教師將制作的微課發(fā)到樂教樂學(xué)平臺，學(xué)生在家觀看，課上再完成探究解疑。本校七年級學(xué)生90%為外來務(wù)工子女，生活條件艱苦，部分學(xué)生家中沒有網(wǎng)絡(luò)，所以在上課前教師會再播放一遍微課，便于學(xué)生課上學(xué)習(xí)。本校七年級學(xué)生能熟練運用電子白板進行編輯，有利于理解本節(jié)知識。

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，本校七年級學(xué)生能熟練運用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)。三、設(shè)計理念

在舊知與新知之間搭設(shè)橋梁，幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)。

在多數(shù)學(xué)生為外來務(wù)工子女的情況下，逐步實施翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

以順應(yīng)學(xué)生的認知規(guī)律與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為原則;以競賽方式完成本節(jié)的學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)遞進式問題情景，提供自主學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生以推理的方式、大膽猜測、及時交流、教師適時總結(jié)歸納，幫助學(xué)生血液透析和腎移植的原理，系統(tǒng)地構(gòu)建知識。

注重對學(xué)生進行有關(guān)“生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任”四個方面的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。四、教學(xué)方法教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法、小組交流法學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作微課《血液透析》并發(fā)布到樂教樂學(xué)平臺

制作懿文德課件學(xué)生：課前通過樂教樂學(xué)平臺觀看視頻《血液透析》。

搜集有關(guān)血液透析和腎移植的知識。

完善思維導(dǎo)圖《人體內(nèi)廢物的排出》六、教學(xué)過程【教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）】知識與能力1.進一步理解腎小球的結(jié)構(gòu)特點以及尿液的形成過程2.理解排尿的意義3.理解血液透析、腎移植的原理與作用5.提升搜集信息、分析問題，解決問題的能力。6.提升知識遷移、理論聯(lián)系實際的能力。7.加強自主學(xué)習(xí)、合作能力。過程與方法1.通過分析腎小球的過濾作用，對腎單位結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識進行遷移，理解透析器半透膜的特點，進行建構(gòu)學(xué)習(xí)。2.通過小組合作、自主學(xué)習(xí)，逐漸提升建構(gòu)學(xué)習(xí)的能力。3.通過對血液透析和腎移植的學(xué)習(xí)，認同養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，珍愛生命。情感態(tài)度價值觀1.理解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類生活帶來的好處。2.確立結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的觀點；3.認同養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，珍愛生命?！窘虒W(xué)重點（學(xué)習(xí)重點）】1.理解血液透析、腎移植的原理與作用，建構(gòu)學(xué)習(xí)。2.“生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。【學(xué)時難點】1.理解血液透析、腎移植的原理與作用，建構(gòu)學(xué)習(xí)。2.“生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)活動】活動一：情境導(dǎo)入

（教師將制作的微課發(fā)到樂教樂學(xué)平臺，學(xué)生在家觀看；

上課前教師會再播放一遍微課，便于學(xué)生課上學(xué)習(xí)）展示圖片教師：同學(xué)們請看這幅圖片，請問這些患者在做什么治療呢？

什么是血液透析呢？

今天我們一起學(xué)習(xí)第五章科學(xué).技術(shù).社會《血液透析和腎移植》活動2

作品展示教師展示學(xué)生的思維導(dǎo)圖作品《人體內(nèi)廢物的排出》學(xué)生展示講解“人體內(nèi)廢物的排出方式”通過學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示分享，幫助學(xué)生集體解決問題。活動3

合作探究1尿的形成過程觀看動畫并回答問題：尿液的形成過程學(xué)生在電子白板上演示腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用。師生評價演示動畫，使學(xué)生進一步理解尿液的形成過程。在舊知與新知之間搭設(shè)橋梁，幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)?；顒?：

合作探究2資料分析學(xué)生討論后分別派代表在電子白板完成下面圖表（大富翁游戲比賽步數(shù)）

師生評價通過練習(xí)，使學(xué)生進一步理解腎臟的工作原理，從而為學(xué)習(xí)“血液透析”打下基礎(chǔ)。在舊知與新知之間搭設(shè)橋梁，幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)?；顒?：

合作探究3血液透析播放視頻：血液透析討論：血液透析的原理

透析器中的半透膜相當(dāng)于腎小球壁和腎小囊內(nèi)壁，對過濾的物質(zhì)具有選擇性。播放視頻：血液透析的過程討論：從身體抽取血液是從動脈還是靜脈抽取？教師講述動靜脈瘺動畫：動靜脈瘺討論：透析后的血液是從動脈還是靜脈輸送回體內(nèi)？板書小結(jié)（電子白板）血液透析活動6：

合作探究4腎移植師生共同討論：腎移植的原因腎移植后對人的影響腎移植面臨的問題人們對捐腎的認識，如何看待死后捐腎的問題腎移植的前景。引導(dǎo)學(xué)生分析理解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類生活帶來的好處，認同養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，對學(xué)生進行有關(guān)“生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任”四個方面的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

活動7：

課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)【達標(biāo)檢測】

抽號選題1.人體的每個腎臟是由約100萬個腎單位組成的，如圖為一個腎單位的結(jié)構(gòu)示意圖．以下有關(guān)敘述中正確的是（

）A．流入的動脈血中含有較多的二氧化碳B．流出的靜脈血中二氧化碳和代謝廢物均較少C．流入的動脈血和流出的靜脈血中含氧量均較少D．圖中所示包括腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用

2.新鮮透析液中的成分與人體內(nèi)的（

）相似？

A動脈血

B靜脈血

C血漿

D

水3.腎動脈中的血液流經(jīng)腎臟后由腎靜脈流出，發(fā)生的變化是（

）

A．血液中氧氣減少

B．血液中廢物減少

C．血液中養(yǎng)料減少

D．ABC均是4.透析機中半透膜相當(dāng)于腎臟的

和5.腎透析機中與腎小球的作用相似的結(jié)構(gòu)是

，它的具體作用是

【布置作業(yè)】

繼續(xù)搜集有關(guān)血液透析和腎移植的知識；整理思維導(dǎo)圖?！景鍟O(shè)計】同課堂小結(jié)教學(xué)評價設(shè)計用大富翁游戲的方式對學(xué)生在知識的掌握程度上進行趣味量化體現(xiàn)，激發(fā)興趣，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。教學(xué)反思【亮點】

1.充分利用信息技術(shù)本節(jié)課充分將信息技術(shù)與課程融合，利用懿文德軟件的交互性，讓學(xué)生利用電子白板組圖編輯，課上運用了大量圖片、錄像等素材，變抽象為形象，高效地幫助學(xué)生掌握了重點難點。將制作的微課發(fā)到樂教樂學(xué)平臺，學(xué)生在家觀看，課上再完成探究解疑。上課前教師再播放一遍微課，便于學(xué)生課上學(xué)習(xí)，課上探究解疑。

2.建構(gòu)學(xué)習(xí)

在舊知與新知之間搭設(shè)橋梁，幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)。

在多數(shù)學(xué)生為外來務(wù)工子女的情況下，逐步實施翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.關(guān)注全體學(xué)生

課上能關(guān)注學(xué)生認知水平和個體差異，全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動中獲得良好的體驗和感悟，達成三維目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

4.注重內(nèi)容呈現(xiàn)方式

課件上的所有圖片、文字、錄像都能任意拖動組合以及刪除，利于學(xué)生編輯創(chuàng)造。

課堂小結(jié)以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，簡單清晰，便于學(xué)生

板書濃縮了本節(jié)課的精華，條理清楚，簡潔明了，能有效地幫助學(xué)生建立完整系統(tǒng)的知識體系。

5.注重對學(xué)生的評價用大富翁游戲的方式對學(xué)生在知識的掌握程度上進行趣味量化體現(xiàn)；為了檢測學(xué)習(xí)效果我選擇了有代表性的習(xí)題，利用競賽的形式對學(xué)生的進行評價，這樣不僅有利于知識的鞏固、理解、深化、提高，而且能活躍氣氛，激發(fā)興趣。

6.拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生分析理解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類生活帶來的好處，認同養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，珍愛生命。注重對學(xué)生進行有關(guān)“生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任”四個方面的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

7.形成知識框架

堅持讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納知識，形成理性思維，建立適合自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

【不足】

1.學(xué)生在錄課時比較緊張，不如平時上課活躍。

2.教師語言口語較多，本人認為“腎移植”部分