《第三節(jié)平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(山東省縣級優(yōu)課)-八年級物理教案

《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計威海市實驗中學(xué)遲浩《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)解讀】通過課標(biāo)的要求，做如下解讀：通過觀察和實驗知道平面鏡成像的特點；了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的；理解日常生活中平面鏡的應(yīng)用有兩方面成像和改變光的傳播方向。初步領(lǐng)略物理給我們的生活帶來的美妙與和諧。本節(jié)課安排一課時?！窘滩姆治觥科矫骁R成像是初中八年級上冊第三章光現(xiàn)象第三節(jié)，在學(xué)習(xí)了反射定律的基礎(chǔ)上來進行的，是反射定律的深化和延伸，平面鏡在生活和生產(chǎn)科研方面有廣泛的應(yīng)用，所以是本章的重點和關(guān)鍵。平面鏡既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生首次接觸“像”概念，為“凸透鏡成像”作了鋪墊；另外本節(jié)課學(xué)生將經(jīng)歷探究平面鏡成像的特點過程，這個探究在整個初中物理探究性學(xué)習(xí)中起示范作用，本節(jié)課的研究方法和思路，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，可鞏固光的反射，同時又為學(xué)習(xí)光的折射打下基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】學(xué)生雖然已學(xué)過光的直線傳播和的反射的知識，但學(xué)生剛剛接觸物理，探究能力較弱，而平面鏡成像規(guī)律的實驗探究有一定難度，教師在教中要通過適當(dāng)營造相關(guān)物理情景，精心設(shè)計一些有梯度的問題，來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行平面鏡成像規(guī)律實驗，才能保證學(xué)生的探究活動順利有效進行?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識與技能（1）知道平面鏡成像的特點。（2）知道平面鏡成虛像，及平面鏡成像原理。（3）了解日常生活中的平面鏡應(yīng)用主要有成像和改變光的傳播方向。二、過程和方法（1）經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄和處理。（2）通過對“平面鏡成像特點”的探究，體驗科學(xué)研究的過程和方法。（3）觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。三、情感、態(tài)度與價值觀：（1）通過對平面鏡的像與物對稱的討論，領(lǐng)略平面鏡中的簡潔對稱之美。（2）通過對平面鏡的應(yīng)用的了解，進一步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的推動作用。（3）使學(xué)生在“探究”中體會克服困難、解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)成功的喜悅，增進探索自然奧妙的好奇和欲望。

【教學(xué)重點】平面鏡成像的特點?！窘虒W(xué)難點】平面鏡成像的原理【評價設(shè)計】（1）在整個學(xué)習(xí)過程中教師的引導(dǎo)語言以及表情以肯定、鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。（2）對于本節(jié)課的重點，主要通過《小試身手》來有效檢測學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況。在實驗探究中，及時對學(xué)生給予邏輯思維能力、合作能力、觀察思維習(xí)慣、積極參與程度、實踐能力、創(chuàng)新精神等方面進行評價。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。（3）小組評價與個人評價細(xì)則的制定有利于提高學(xué)生課堂參入的積極性?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入新課【環(huán)節(jié)一】通過小孔成像課件復(fù)習(xí)：小孔成像的原理、成像特點以及實像的判斷方法：由實際光線會聚而成，可以用光屏承接。（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)小孔成像，為后面平面鏡成像原理、特點及虛像的判斷方法做鋪墊。）【環(huán)節(jié)二】觀看視頻“天空之鏡”（設(shè)計意圖：感受生活當(dāng)中平面鏡成像的自然現(xiàn)象，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、新課教學(xué)模塊一：認(rèn)識平面鏡課件展示:生活中哪些物體可以像平面鏡一樣成像？學(xué)生思考并交流。平靜的水面、光滑的金屬表面、玻璃表面都和平面鏡一樣可以成像。（設(shè)計意圖：課件展示湖水中美麗的倒影、古代銅鏡、玻璃板，使學(xué)生知道平靜的水面、光滑的金屬表面、玻璃板都相當(dāng)于平面鏡，為后面實驗中學(xué)生選擇玻璃板代替平面鏡做鋪墊。）模塊二：探究：平面鏡成像的特點本環(huán)節(jié)我將組織探究平面鏡成像規(guī)律的教學(xué)，按照科學(xué)探究七個環(huán)節(jié)進行。【環(huán)節(jié)一】提出問題：學(xué)生活動：照鏡子。觀察自己在鏡子中的像有什么特點？學(xué)生根據(jù)觀察的實驗現(xiàn)象提出研究問題如：（1）平面鏡成像時像和物的大小有什么關(guān)系？（2）像和蠟燭到鏡面的距離有什么關(guān)系？等等。（設(shè)計意圖：問題是思維的動因，是探究的起點。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，才能積極思考和尋求解決方法。）【環(huán)節(jié)二】猜想：學(xué)生根據(jù)照鏡子生活經(jīng)驗對提出的問題進行合理的猜想。教師給以充分的肯定，并確定本節(jié)課主要探究的問題。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生深切地感受到物理是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。）【環(huán)節(jié)三】制定計劃與設(shè)計、進行實驗、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論：為了突破實驗設(shè)計的難度，將本節(jié)課探究的主題分成兩個小實驗來逐一進行研究:實驗探究一：平面鏡成像時像和物的大小有什么關(guān)系？（1）請你根據(jù)老師給你提供的器材，找到像的位置？（2）如何比較像與物的大小關(guān)系？小組討論完成實驗的設(shè)計。教師起到一定的規(guī)范作用。得出結(jié)論1：像與物的大小相同小試身手1：一個身高為1.7m的人站在平面鏡前，此時他在鏡中的像的高度為______m，你的理論根據(jù)是________________.（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己獨立設(shè)計出實驗，對于初學(xué)者有一定的難度，為了降低難度，同時充分的體現(xiàn)學(xué)生主體地位，給學(xué)生一個完整的設(shè)計實驗的思維過程，我們設(shè)計的這樣的兩個問題，來引導(dǎo)學(xué)生完成實驗的設(shè)計,為接下的實驗探究奠定基礎(chǔ)。）實驗探究二：像和蠟燭到鏡面的距離有什么關(guān)系？在實驗探究一的基礎(chǔ)上，有能力的小組可參考導(dǎo)學(xué)案自主進行探究像與物到平面鏡的距離關(guān)系，有困難的小組可參考課件的友情提示，或者舉手請老師幫助。(1)需要的實驗器材有哪些？(2)你可以設(shè)計出幾種方法來比較像到鏡面的距離與物到鏡面的距離的關(guān)系(3)思考：連接像點與物點，你發(fā)現(xiàn)它們與鏡面的位置是什么關(guān)系？得出結(jié)論2：像與物到平面鏡距離相等，像與物的連線與鏡面垂直小試身手2：某同學(xué)站在平面鏡前1m，則像到鏡面的距離_______，你的根據(jù)是____________；【環(huán)節(jié)四】交流與評估實驗結(jié)束后由小組交流實驗過程和實驗結(jié)論。小組之間進行評價。模塊三：平面鏡成像的原理【環(huán)節(jié)一】播放課件從小孔成像的原理，重溫實像的概念1.小孔成像成實像，可以用光屏承接2.如果有物體擋住了光線，光屏上接不到像【環(huán)節(jié)二】體驗平面鏡成像是虛像1.平面鏡成像能否用光屏接住像2.同學(xué)們動手嘗試，能否在鏡子后面用東西擋住或遮住像3.思考：為什么平面鏡成的像接不到，擋不住呢？【環(huán)節(jié)三】課件分析平面鏡成像原理S光源發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射以后進入我們的眼睛，使我們看到鏡子后面的虛像S’。連接s與S’,交于平面鏡的點為o.用刻度尺測量得到物s到平面鏡的距離so等于像s’到平面鏡的距離s’o，用量角器測量得到連線ss’垂直鏡面。得出結(jié)論：正立等大虛像。模塊四：平面鏡的應(yīng)用1.平面鏡成像有哪些實際應(yīng)用呢？請同學(xué)們各抒己見。2.思考：兩個相互垂直的平面鏡前的物體能成幾個像？三、課堂小結(jié)1.針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢查自己對本節(jié)課的掌情況2.小組為單位，交流自己通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對平面鏡成像有哪些新的認(rèn)識？【反饋檢測】1、某同學(xué)身高1.7m，站在豎直放置的平面鏡前1.5m處，他的像高是_________，他的像到平面鏡的距離是_________。若此人向平面鏡移動1m，則他的像到平面鏡的距離為_______，他的像高為_______，成的是（“虛”或“實”）像。2、根據(jù)平面鏡成像特點做出物體AB在平面鏡中所成的像。3、在做探究平面鏡成像特點的實驗時：（1）用玻璃板代替平面鏡，主要是利用玻璃板透明的特點，便于

，選擇的玻璃板的厚度是越厚越好還是越薄越好？

。（2）在玻璃板的前面放一支點燃的蠟燭A，還要在玻璃板的后面放一支沒有點燃的蠟燭B。對蠟燭A和蠟燭B的要求是

，這是為了

。（3）在尋找蠟燭的像的位置時，眼睛應(yīng)該在蠟燭

（填A(yù)或B）一側(cè)觀察，實驗中某小組的同學(xué)無論怎樣調(diào)節(jié)玻璃板后面的蠟燭，都不能與玻璃板前面的蠟燭的像完全重合，你認(rèn)為可能的原因是：

【板書設(shè)計】平面鏡成像一、平面鏡成像的特點：二、平面鏡成像的原理：1.像與物體的大小相同光的反射形成的虛像2.像與物到鏡面的距離相等三、平面鏡的應(yīng)用3.像與物的連線與鏡面垂直4.虛像作業(yè)設(shè)置：A：探究兩個相交平面鏡成像個數(shù)與夾角的關(guān)系。B:上網(wǎng)查詢資料：生活中的光污染問題。《平面鏡成像》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

（1）知道平面鏡成像的特點。（2）知道平面鏡成虛像，及平面鏡成像原理。（3）經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄和處理。（4）通過對“平面鏡成像特點”的探究，體驗科學(xué)研究的過程和方法。（5）通過對平面鏡的像與物對稱的討論，領(lǐng)略平面鏡中的簡潔對稱之美。（6）通過對平面鏡的應(yīng)用的了解，進一步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的推動作用。【知識鏈接】：

1、光在同種均勻透明的介質(zhì)中__________，光從一種物質(zhì)射向另一種不透明的物質(zhì)的界面時，會發(fā)生________現(xiàn)象。小孔成像的特點是_______，像_____（能|否）能用光屏來承接，小孔成像的原理_________

3、我們能看到物體是因為_____________4、一點光源S發(fā)出兩條光線射向平面鏡，作出反射光線?！緦W(xué)習(xí)過程】模塊一：認(rèn)識平面鏡模塊二：探究：平面鏡成像的特點探究一：比較平面鏡成像的大小與物的大小關(guān)系問題1：體驗選擇什么器材找到像的位置？器材：平面鏡，茶色玻璃板，要求：一名同學(xué)在前面觀察，指揮另一位同學(xué)在后面找到像的位問題2：為了比較像與物的大小關(guān)系，你選擇哪些器材進行實驗，為什么？問題3：觀察平面鏡成像的大小是否隨物體到平面鏡的距離的改變而改變？思考：（1）像和物完全重合說明——像與物的大小_____（“相等”或“不相等”）(2)改變物體到鏡面的距離，像大小始終與物的大小相同，說明平面鏡成像時像的大小與物到鏡面的距離__________（有關(guān)、無關(guān)）結(jié)論1：平面鏡成像的大小與物的大小________________________________【小試身手1】一個身高為1.7m的人站在平面鏡前，此時他在鏡中的像的高度為______m，你的理論根據(jù)是_______________探究二：比較像到鏡面的距離與物到鏡面的距離的關(guān)系1.需要的實驗器材有哪些？2..進行實驗，收集實驗數(shù)據(jù)次數(shù)物到平面鏡的距離/cm像到平面鏡的距離/cm1234.思考：連接像點與物點，你發(fā)現(xiàn)它們與鏡面的位置是什么關(guān)系？結(jié)論2：像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離______（“相等”或“不相等”），像和物的連線跟平面鏡______（“垂直”或“平行”）交流評估：小試身手2：某同學(xué)站在平面鏡前1m，則像到鏡面的距離___________，你的根據(jù)是______；根據(jù)平面鏡成像特點做出S點的像ss模塊三：平面鏡成像的原理環(huán)節(jié)一：體驗平面鏡成像是虛像思考：小孔成像成實像，可以用光屏承接，平面鏡成像能否用光屏接住像？結(jié)論：平面鏡成像是________________像環(huán)節(jié)二：課件分析平面鏡成像原理思考：S發(fā)出的光經(jīng)平面鏡__________以后進入我們的眼睛，人眼看到的虛像是實際是_______________會聚而形成的。結(jié)論：平面鏡成像的原理是：________________________