2023年小學(xué)六年級(jí)語文《窮人》教案及反思

2023年小學(xué)六年級(jí)語文《窮人》教案及反思小學(xué)六年級(jí)語文《窮人》教案及反思1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠精確的評(píng)價(jià)人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的凄慘生活，相識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會(huì)窮人的高尚品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫一段心理活動(dòng)片段。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

初讀課文，駕馭字詞，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、引入：作者及作品的時(shí)代背景

作者列夫·托爾斯泰(1828—1910)生活于沙俄專制時(shí)代，他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢(shì)力的種.種罪惡;一方面宣揚(yáng)惡勢(shì)力的不反抗。其中《斗爭與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長篇小說的三個(gè)里程碑，對(duì)世界文學(xué)有很大的影響，成為世界人民的精神財(cái)寶。

《窮人》這篇小說照實(shí)的反映了這段時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的崇尚品德。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況。

1.指名分段讀課文，隨時(shí)正音，特殊指出易讀錯(cuò)的字“作”、“梧”。

2.隨機(jī)理解下列詞語：忐忑擔(dān)心、傾聽、埋怨、自作自受、安靜、擱板、顧惜。

3.“揍”的右邊。

4.同桌檢查朗讀課文。

5.默讀課文，提出不懂的問題。

6.溝通不懂的問題并整理。

三、整體感知,初步讀懂課文。

1.了解課文內(nèi)容：這篇課文寫了一件什么事?用自己的話說說。

2.理清文章脈絡(luò)。

四、正確、流利朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1.生字、詞

2.朗讀課文

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠精確的評(píng)價(jià)人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的凄慘生活，相識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會(huì)窮人的高尚品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫一段心理活動(dòng)片段。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

圍繞桑娜的情感改變體會(huì)她的人物品質(zhì)，向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法，讓學(xué)生編寫結(jié)尾，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的想象力，使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。

教學(xué)過程：

一、引入

在你的生活中，你見過什么樣的窮人?而文中的窮人的生活又是什么樣的呢?

二、深化課文自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生速讀課文，回答上一個(gè)問題。

2.引：在如此的逆境中，桑娜又做著怎樣的事呢?

3.默讀課文，畫下有關(guān)的句子，從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人?

三、理解課文，解決問題

1.小組溝通。

2.匯報(bào)

3.從第9節(jié)中，你體會(huì)到了哪幾種感情?(怕丈夫埋怨、膽怯 、自己愿付出代價(jià)、希望平安歸來等)

1)文中是怎樣讓我們感受到了她的困難心情?探討。

2)學(xué)生體會(huì)讀，師指導(dǎo)讀。

3)再讀體會(huì)人物心理及寫法。

4)指導(dǎo)寫作。

4.丈夫知道后，又是怎樣的呢?學(xué)生回答。

5.分角色朗讀。

四、課后延長意在創(chuàng)新:看圖片，聽音樂

導(dǎo)：在窘迫的日子里，桑娜又收留了兩個(gè)孩子，他們是多么和善呀?？墒?，他們今后的日子又會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)大家試想一下，給課文編寫結(jié)尾。

學(xué)生回答

五、作業(yè)：仿照課文第9節(jié)的寫法，寫一個(gè)心理活動(dòng)片段

板書：

窮人

桑娜又收留了兩個(gè)孩子今后日子?

寧可自己多吃苦也要幫助別人

小學(xué)六年級(jí)語文《窮人》教案及反思2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情朗讀課文，了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的凄慘生活，感受桑娜、漁夫和善美妙的高尚品質(zhì)。

2.體會(huì)作者通過環(huán)境、人物心理、人物語言中等細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

3.理解桑娜沖突的心理，體會(huì)省略號(hào)的不同用法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的凄慘生活，感受桑娜、漁夫和善美妙的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者通過環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫來塑造人物形象的寫作方法。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

導(dǎo)入：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么?”

我們今日接著學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章。

(二)學(xué)習(xí)第一段，感知“窮人”生活

自學(xué)提示：請(qǐng)你默讀第一大段，說一說你知道了什么?感受到了什么?

1.家境貧寒：吃的、穿的

2.外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫

3.家里暖和、和諧：暖和而舒適、寧靜地睡著。(與外面環(huán)境進(jìn)行對(duì)比：感受漁夫和桑娜勤勞)

(三)自主合作，融入“窮人”境界

1.過渡：孩子們，就是如此窮困的“桑娜”一家，他們還有一個(gè)更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個(gè)人照看的寡婦!已是深夜，桑娜推開屋門走出去，對(duì)丈夫非常擔(dān)憂。突然想起了生病的女鄰居西蒙，于是她推開了鄰居“西蒙”的門。孩子們，拿起書來，飽含深情地齊讀課文第7自然段，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧!

2.(課件：“西蒙”慘死圖。)師旁白：面對(duì)“西蒙”的凄慘死去，面對(duì)兩個(gè)嗷嗷待哺的孤兒，敬愛的孩子們，此時(shí)此刻，假如你就是“桑娜”，你會(huì)怎樣做?

同學(xué)們，那“桑娜”是怎樣想的呢?又怎樣做的?請(qǐng)自由地讀讀課文第8-11自然段，用波浪線勾畫出讓你最感動(dòng)的句子，反復(fù)地體會(huì)體會(huì)，然后把你的體會(huì)說給四周的同學(xué)聽聽。當(dāng)然，假如有什么不明白的問題，也可以提出來大家探討。就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過。

(1)“非這樣做不行”就是應(yīng)當(dāng)而且必需這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、和善的本質(zhì)。師：是的，面對(duì)“西蒙”的凄慘病死，面對(duì)鄰居留下的'孤苦零丁的嬰兒，“桑娜”——如此和善的漁民，怎能不這樣做呢!?她本能地確定：非這樣做不行!(來，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。)

(2)“她忐忑擔(dān)心地想?！蹦阒朗裁唇小办龘?dān)心”嗎?(形容心神不定。)是啊，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個(gè)孩子，為什么會(huì)“忐忑擔(dān)心”呢?是啊，把西蒙的兩個(gè)孩子抱過來，丈夫會(huì)同意嗎?自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn)，再加兩個(gè)孩子，養(yǎng)得活嗎?但是不抱養(yǎng)兩個(gè)孩子，他們也活不成啦!想到這些，桑娜沖突極了，怎么安得下心來呢?!

(3)“這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……”是說自己的生活實(shí)在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在太重了，再增加兩個(gè)孩子，這不是鬧著玩的。師：不錯(cuò)，作為“桑娜”和“漁夫”——生活極度貧苦的勞動(dòng)人民，置身于沙皇的黑暗統(tǒng)治，還想有好日子過嗎?

(4)“……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好!”是說“桑娜”只要丈夫情愿收留這兩個(gè)孩子，自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦，也要幫助別人。師：“桑娜”寧愿自己受苦，也要幫助別人，她的確定讓我們?cè)僖淮慰吹搅恕吧Ｄ取蹦呛蜕频?、金子般的美妙心靈!

(5)“……”文中用了五個(gè)省略號(hào)，可以看出桑娜的心情是多么困難啊!

3.是的，“桑娜”一家的生活是那么艱難，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重，“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對(duì)親人的摯愛和對(duì)別人的憐憫這兩種情感不能兼容時(shí)，她多么的沖突!先是激烈，繼而驚慌、擔(dān)憂，甚至責(zé)怪自己，最終還是下了抱養(yǎng)孩子的決心!孩子們，信任你們對(duì)“桑娜”的所作所想肯定有很深的感受，那就帶著你獨(dú)特的感受，讓我們?cè)僮x這段話(配樂齊讀)

4.不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有?找出描寫人物的句子，說說自己體會(huì)到了什么?

(1)第16自然段的作用

(2)“皺眉”、“肅穆、憂慮”、“搔搔后腦勺”

(3)“哦，我們，我們總能熬過去的!”

這個(gè)熬字說明什么?(他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，打算過更艱苦的日子，打算付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。)

5.兩個(gè)“緘默”各有什么含義?

第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，原來著急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢問她在家的狀況時(shí)，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得緘默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種緘默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。其次次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她緘默是帶著摸索意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。

讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深化領(lǐng)悟桑娜漁夫高尚的品質(zhì)。明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動(dòng)的描寫。充分發(fā)表自己的見解。把閱讀與思索有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲得新學(xué)問、形成實(shí)力。

(三)總結(jié)全文，續(xù)寫“窮人”故事

課題是窮人，可文中沒有一個(gè)“窮”字，但我們到處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此望見，環(huán)境、心理和語言的描寫非常重要。也讓我們不得不佩服這位宏大的文學(xué)家的