2023年德育小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告（通用篇）

2023年德育小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告（通用篇）德育小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告1

一學(xué)年來(lái)，班主任培訓(xùn)工作圍繞德育隊(duì)伍建設(shè)、溫馨班級(jí)創(chuàng)建和接著開(kāi)展“四個(gè)同行”為抓手開(kāi)展工作，力求在工作及活動(dòng)中依托常規(guī)、抓實(shí)細(xì)微環(huán)節(jié)、落實(shí)過(guò)程，促進(jìn)隊(duì)伍的全面發(fā)展?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，相識(shí)到位，制度保證。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，大力提高老師專(zhuān)業(yè)化水平。

學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過(guò)程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)老師上課有講稿，聽(tīng)課老師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過(guò)多種形式反饋工作進(jìn)展?fàn)顩r，對(duì)老師產(chǎn)生激勵(lì)作用。

二、堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)建良好的文化氛圍。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響老師、發(fā)展老師、塑造老師，幫助老師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍，使老師感到“舒心”、“放心”，能夠無(wú)所顧慮地工作。團(tuán)結(jié)向上的文化氛圍引導(dǎo)著老師，主動(dòng)向上，不斷進(jìn)取，充分地發(fā)揮老師自身的主動(dòng)性，使其人盡其能，各盡其才。學(xué)校堅(jiān)持利用傳統(tǒng)的節(jié)日，搞一些有益的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使老師感到學(xué)校在關(guān)注著自己，使老師體會(huì)到一種主子翁的責(zé)任感。

在對(duì)老師的嘉獎(jiǎng)和任用方面，學(xué)校也堅(jiān)持以人為本的理念，留意依據(jù)老師的德才學(xué)識(shí)，實(shí)力水平，依據(jù)老師的特點(diǎn)、特長(zhǎng)，支配適當(dāng)?shù)膷徫?，以使其發(fā)揮特長(zhǎng)，從而感受到工作的歡樂(lè)。這對(duì)老師的心理健康發(fā)展是有益的。

校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專(zhuān)家，學(xué)科帶頭人、骨干老師為核心，對(duì)全縣科學(xué)老師開(kāi)展學(xué)科的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。開(kāi)展了學(xué)科溝通，大家各抒己見(jiàn)，通過(guò)觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的消化和汲取。再次通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，不斷更新和拓寬自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

我們都知道愛(ài)好是最好的老師?！白寯?shù)學(xué)好玩”是我們每個(gè)數(shù)學(xué)老師都在努力去做的事情，至于怎樣才能使“數(shù)學(xué)好玩”并不是一件簡(jiǎn)單的事情，青島試驗(yàn)小學(xué)李玲老師的《讓數(shù)學(xué)好玩》，作了詳細(xì)的闡述，提倡要長(zhǎng)出一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓數(shù)學(xué)回來(lái)生活。并做了具體的講解及談了詳細(xì)的做法：

學(xué)校注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓老師相識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。明白在學(xué)習(xí)化社會(huì)中，學(xué)習(xí)是人生活的重要組成部分，體會(huì)到學(xué)習(xí)對(duì)自身工作的重要意義。堅(jiān)持自學(xué)，提倡互學(xué)。形成以學(xué)習(xí)為榮，不學(xué)習(xí)為恥辱的良好校風(fēng)。學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)老師視學(xué)習(xí)為第一至愛(ài)。增加老師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，老師要有讀書(shū)筆記，寫(xiě)出自己的讀書(shū)體會(huì)，不斷增加自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)及現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)學(xué)問(wèn)。

三、加強(qiáng)老師道德評(píng)價(jià)，提高老師職業(yè)修養(yǎng)。

教化科研實(shí)力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，要求老師逐步樹(shù)立教研、科研意識(shí)，圍繞新課程的實(shí)施、結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教化科研基本方法的培訓(xùn)，以逐步提高老師教化科研工作的水平和實(shí)力。

以德修身，以身立教，淡泊名利，樂(lè)于奉獻(xiàn)是對(duì)老師的要求。老師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點(diǎn)確定了他必需用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使自身趣于完備。加強(qiáng)老師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的須要，是教書(shū)育人的須要。學(xué)校要求老師要正確的對(duì)待自己、對(duì)待家長(zhǎng)、對(duì)待學(xué)生。認(rèn)為在學(xué)生面前老師就應(yīng)當(dāng)是完人，老師要具有一切優(yōu)點(diǎn)也是應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｒ虼?，學(xué)校要求老師要注意自我完善。并提出“三個(gè)杜絕，三個(gè)正確對(duì)待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰；杜絕亂收費(fèi)、亂辦班；杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對(duì)待自己、對(duì)待老師、對(duì)待學(xué)生?！睂W(xué)校強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)老師職業(yè)道德建設(shè)，核心是學(xué)生，關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是老師工作的對(duì)象，學(xué)生是發(fā)展過(guò)程中不成熟的個(gè)體，個(gè)別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求老師要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心與耐性，作到誨人不倦。另外要求老師要正確的對(duì)待家長(zhǎng)，敬重家長(zhǎng)。樹(shù)立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的觀念，提升每位老師的師德外水準(zhǔn)，努力提高每位領(lǐng)導(dǎo)和老師的理論和業(yè)務(wù)水平。

四、抓好常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高老師政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間，組織老師學(xué)習(xí)，提高老師素養(yǎng)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采納專(zhuān)題講座，放錄象，集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓(xùn)。

在政治學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校主要針對(duì)老師修養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。組織了法律法規(guī)、心理健康、老師職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過(guò)程中，老師即集中學(xué)習(xí)了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論學(xué)問(wèn)，學(xué)校學(xué)期內(nèi)還組織一次全體老師參與的分組研討，研討內(nèi)容包括：課堂研討、班主任閱歷溝通、德育研討等。這些培訓(xùn)方式和內(nèi)容對(duì)老師自身素養(yǎng)提高幫助很大。

學(xué)校常常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間采納專(zhuān)題講座的形式組織老師進(jìn)行教化理論、先進(jìn)的教化教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，并提倡老師自學(xué)。并提倡老師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間集中解決老師隊(duì)伍共性的問(wèn)題，對(duì)老師個(gè)體特性的問(wèn)題通過(guò)自學(xué)和研討解決。

五、學(xué)校始終把優(yōu)化老師的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)作為校本培訓(xùn)的重點(diǎn)。任何活動(dòng)都有檢查激勵(lì)措施。

立足崗位培訓(xùn)，著力打造教學(xué)能手。組織各科老師開(kāi)展教化教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，著力打造教學(xué)能手，促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展和老師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。開(kāi)展中青年老師課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評(píng)比、課后反思溝通、課件大賽等活動(dòng)。

目前學(xué)校老師基本上具有大專(zhuān)學(xué)歷，相當(dāng)一部分老師還具有本科學(xué)歷。可以說(shuō)學(xué)校師資整體水平相對(duì)較強(qiáng)。但是學(xué)校對(duì)老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要求絲毫沒(méi)有放松。為了優(yōu)化老師的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使老師成為教學(xué)的多面手，學(xué)校開(kāi)展很多活動(dòng)，來(lái)豐富老師的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。如，學(xué)校組織語(yǔ)數(shù)老師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校還開(kāi)展老師“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，“結(jié)對(duì)”老師每月請(qǐng)指導(dǎo)老師聽(tīng)課一節(jié)，自己寫(xiě)教學(xué)反思一次，寫(xiě)一篇教化教學(xué)論文和兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)這些活動(dòng)，增進(jìn)老師對(duì)其他學(xué)科的了解，增進(jìn)老師之間的了解，既拓展了自身的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，又在提高自己的同時(shí)幫助了別人。

全人教化的理念是強(qiáng)調(diào)教化的范疇?wèi)?yīng)當(dāng)是整體性的、全面性的，并考慮到孩子的發(fā)育跟發(fā)育所帶來(lái)的學(xué)習(xí)須要與依次，這樣培育出來(lái)的學(xué)童才能在心理上、才智上及體魄上等各方面達(dá)到健全均衡的發(fā)展。換句話(huà)說(shuō)，也就是要讓學(xué)童不僅是學(xué)到各種學(xué)問(wèn)，還要接受道德與正確的生命價(jià)值觀念，并且啟發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能學(xué)以致用，幫助他們不但具備相關(guān)學(xué)問(wèn)可以因應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種種考驗(yàn)，更重要的是擁有一個(gè)“真、善、美”的人生目標(biāo)，在這樣的基礎(chǔ)上，將來(lái)他們就會(huì)懂得如何走正確有路，做正確的事，如何面對(duì)生活中的危機(jī)并轉(zhuǎn)成正面的機(jī)會(huì)，成為一個(gè)堂堂正正的人，情愿服務(wù)大眾、貢獻(xiàn)社會(huì)。

學(xué)校重視對(duì)老師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，提高老師應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)力。充分利用教化網(wǎng)絡(luò)為老師選取優(yōu)秀的老師培訓(xùn)資源對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。激勵(lì)老師參與接著教化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使老師能夠與專(zhuān)家溝通，開(kāi)拓視野。提高老師教化教學(xué)水平。

六、抓好校本研修，組織好學(xué)科活動(dòng)。以校本研修，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

在抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，學(xué)校常常組織各類(lèi)教學(xué)展示課、公開(kāi)課等教學(xué)專(zhuān)題探討。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀摩活動(dòng)。學(xué)校還組織課堂教學(xué)實(shí)力大賽。通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)促進(jìn)老師教學(xué)水平的提高。

學(xué)校抓好骨干老師培訓(xùn)工作。重視老師業(yè)務(wù)實(shí)力的提高，想方設(shè)法支配骨干老師參與各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。平常參與外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除老師的后顧之憂(yōu)，安心學(xué)習(xí)；節(jié)假日外出學(xué)習(xí)，學(xué)校負(fù)責(zé)賜予補(bǔ)助，為老師的學(xué)習(xí)供應(yīng)服務(wù)及經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。

學(xué)校重視教化科研活動(dòng)，結(jié)合課程改革開(kāi)展專(zhuān)題探討。每位老師依據(jù)課改實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生和自身的實(shí)際狀況，選擇好探討的問(wèn)題，制定出切實(shí)可行的探討方案，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展探討活動(dòng)。

學(xué)校堅(jiān)持校長(zhǎng)和班子成員聽(tīng)、評(píng)課制度。通過(guò)主要領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)、評(píng)課，真實(shí)地了解老師的實(shí)際狀況，促使老師上好每一節(jié)課，使課例校本探討發(fā)揮實(shí)效。

總之，通過(guò)校本培訓(xùn)，促進(jìn)了老師隊(duì)伍整體水平的提高，老師水平的提高又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。學(xué)生在全面發(fā)展的前提下，學(xué)習(xí)成果基本保持穩(wěn)步發(fā)展，逐年提高。從老師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)看，通過(guò)不斷的培訓(xùn)，潛能將得到充分的發(fā)展。

今后，我們將與時(shí)俱進(jìn)，探究校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的老師隊(duì)伍而不懈努力。

德育小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告2

本學(xué)期我校樹(shù)立“為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠基，為老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭橋”的管理理念，從我校老師隊(duì)伍素養(yǎng)現(xiàn)狀及教化改革和發(fā)展的要求動(dòng)身，開(kāi)展校本培訓(xùn)工作，致力于培育和構(gòu)建一支“師德高尚、愛(ài)校敬業(yè)、真誠(chéng)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊(duì)伍，為“十一五”期間學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教化教學(xué)質(zhì)量的新跨越供應(yīng)有力的師資保障，小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)?，F(xiàn)將本學(xué)期我校校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、抓師德教化，樹(shù)立師表形象

1、加強(qiáng)理論培訓(xùn)

在老師中開(kāi)展以“三愛(ài)”（愛(ài)教化、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己）、“三全”（全面貫徹教化方針、全面推動(dòng)素養(yǎng)教化、全面提高教化質(zhì)量）、“三讓”（讓社會(huì)滿(mǎn)足、讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)生成才）為主要內(nèi)容的師德教化。依據(jù)教化存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)行師德師風(fēng)問(wèn)卷調(diào)查，十一月下旬召開(kāi)了班主任工作閱歷溝通會(huì)。通過(guò)以上方法和途徑，促使老師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹(shù)立教書(shū)育人、為人師表、敬業(yè)愛(ài)生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，依法從教，廉潔從教。

2、記錄老師成長(zhǎng)

我校每位老師的手中都有一本《老師成長(zhǎng)手冊(cè)》，它包括老師自我發(fā)展三年規(guī)劃、學(xué)年成長(zhǎng)目標(biāo)、自我反思、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、我的成長(zhǎng)歷程等內(nèi)容，而在我的成長(zhǎng)歷程中，又設(shè)計(jì)了心靈希望、我的故事、我的總結(jié)、我的成果、我的設(shè)計(jì)、教學(xué)反思錄等內(nèi)容?！独蠋煶砷L(zhǎng)手冊(cè)》它記錄著每位老師的成長(zhǎng)故事，反映了老師觀念、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、教學(xué)技能多方面的發(fā)展?fàn)顩r，也加速了老師的發(fā)展。

二、加強(qiáng)現(xiàn)代教化理論及專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)更新的培訓(xùn)

依據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)現(xiàn)代教化理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使老師具有較高的教化理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科學(xué)問(wèn)。為促使老師教化理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對(duì)自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評(píng)外，還主動(dòng)舉辦各類(lèi)專(zhuān)題教化理論講座、組織集體聽(tīng)輔導(dǎo)報(bào)告、自學(xué)等。每學(xué)期每位老師必需完成一份學(xué)習(xí)心得或教學(xué)實(shí)踐小結(jié)（字?jǐn)?shù)不少于800字）。經(jīng)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定后，存入老師培訓(xùn)個(gè)人檔案。

三、開(kāi)展新課程的培訓(xùn)。

主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的，駕馭新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教化過(guò)程，為全面提高教化質(zhì)量打基礎(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間，用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列，重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作溝通。

1、實(shí)行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干老師，必需寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員老師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采納作專(zhuān)題講座、閱歷溝通、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之老師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐閱歷豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干老師的帶頭示范作用，通過(guò)講座或示范課向其他老師傳授課堂教學(xué)閱歷、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體老師專(zhuān)業(yè)水平的提升。

四、課堂教學(xué)實(shí)力的培訓(xùn)：

以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題，開(kāi)展以下培訓(xùn)活動(dòng)：

1、加強(qiáng)指導(dǎo)工作

領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽(tīng)課，深化教學(xué)一線(xiàn)，完成聽(tīng)評(píng)課任務(wù)，并剛好與老師交換看法，共同研討，解決實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)深化各年級(jí)指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮骨干老師的示范和“一對(duì)一”幫帶作用，各年級(jí)教研工作按安排進(jìn)行，既豐富多彩又均衡發(fā)展。

2、調(diào)整培訓(xùn)格局

本學(xué)期我們立足學(xué)校、老師實(shí)際，開(kāi)展形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)，特殊是針對(duì)目前我校單班年級(jí)多，探討力氣單薄，我們將對(duì)原有的培訓(xùn)格局進(jìn)行重新調(diào)整，把小學(xué)單班年級(jí)的學(xué)校就近分片，讓老師在單位時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)中有溝通、對(duì)話(huà)、探討的機(jī)會(huì)，從而提高培訓(xùn)實(shí)效把備課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，把每一次“公開(kāi)課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為保證探討質(zhì)量，我們將提出做好加減法，即有針對(duì)性地削減教研課的數(shù)量，提高教學(xué)研討的質(zhì)量。每次“公開(kāi)課”各教研組全體老師都要全程參加，真實(shí)評(píng)價(jià)，提出有建設(shè)性的看法，提高活動(dòng)的含金量。我們還要把老師參加培訓(xùn)活動(dòng)的狀況列入老師的年度考核。

3、開(kāi)展專(zhuān)題研討

本學(xué)期，我們針對(duì)各學(xué)科課程的實(shí)施難點(diǎn)和存在的主要問(wèn)題，組織開(kāi)展語(yǔ)文（注意精確把握教材內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)效率）、數(shù)學(xué)（注意把握“問(wèn)題解決”特點(diǎn)，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)）、品德與生活（社會(huì)）（注意體驗(yàn)，提高品德教學(xué)實(shí)效）、科學(xué)（注意在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念）、英語(yǔ)（注意小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成）等學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，并接著就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的有效實(shí)施開(kāi)展研討活動(dòng)。

4、強(qiáng)化課堂教學(xué)的探討

為了更好地推動(dòng)新教材的實(shí)施，我們強(qiáng)化課堂教學(xué)的探討。針對(duì)新教材改革中的疑難問(wèn)題，我們有目的地組織老師聽(tīng)骨干老師的引路課，領(lǐng)導(dǎo)的示范課。在評(píng)課過(guò)程中，著重對(duì)綱要精神的落實(shí)，課程理念的把握、新教材的相識(shí)和運(yùn)用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行了同等、民主的溝通。評(píng)課以老師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑。九月份，我們召開(kāi)了“深化課堂教學(xué)改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”研討會(huì)，會(huì)上我們共推出九節(jié)探討課，其中三節(jié)語(yǔ)文課、三節(jié)數(shù)學(xué)課、體育、音樂(lè)、品德與社會(huì)課各一節(jié)，課后組織老師仔細(xì)研討，并邀請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校王小云老師做了專(zhuān)題輔導(dǎo)。之后每位老師還要上一節(jié)達(dá)標(biāo)匯報(bào)課。

5、利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備、資源進(jìn)行校本培訓(xùn)。以課題試驗(yàn)為突破口，用示范課、公開(kāi)課、探討課、觀摩課等形式，推動(dòng)校本培訓(xùn)的開(kāi)展，力爭(zhēng)在理論上及實(shí)踐上取得肯定突破，形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學(xué)效益這個(gè)中心，加強(qiáng)以校為本的小課題探討，引導(dǎo)老師把從教學(xué)過(guò)程中發(fā)覺(jué)的真問(wèn)題真現(xiàn)象升格為課題進(jìn)行探討，讓課題從教學(xué)中來(lái)，到教學(xué)中去；要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)探討問(wèn)題，發(fā)覺(jué)探討資源，支持真正有價(jià)值的的課題探討深化下去。經(jīng)過(guò)老師的共同努力，老師的教學(xué)實(shí)力有了明顯提高。

今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度，接著以全面提高我校老師的整體素養(yǎng)為核心，以年輕老師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于老師適應(yīng)現(xiàn)代教化的綜合素養(yǎng)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促老師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

德育小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告3

本學(xué)期我校組織全體老師在全面理解老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教化創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高老師的專(zhuān)業(yè)化水平，提高廣闊老師實(shí)施新課程的實(shí)力，結(jié)合我校實(shí)際，制定“老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與教化創(chuàng)新”校本培訓(xùn)方案，并以此推動(dòng)我校的基礎(chǔ)教化課程改革的深化發(fā)展。從而建立起一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍。

校本培訓(xùn)和校本教研，是老師成長(zhǎng)的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作特別重要，下面把我校本學(xué)期開(kāi)展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，相識(shí)到位，制度保證。

領(lǐng)導(dǎo)都特別重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，大力提高老師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過(guò)程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)老師上課有講稿，聽(tīng)課老師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過(guò)管理簡(jiǎn)報(bào)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)等形式常常匯報(bào)和反饋工作進(jìn)展?fàn)顩r，對(duì)老師產(chǎn)生激勵(lì)作用。

二、實(shí)行多種培訓(xùn)模式，全面提升老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。

1、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。

即以老帶新的培訓(xùn)模式。對(duì)新老師的培育，學(xué)校實(shí)行了“拜師結(jié)對(duì)”的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，給予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老老師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年老師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒可以共同擔(dān)當(dāng)同一科研課題，在探討過(guò)程中，相互合作，共同受益與提高。

2、案例培訓(xùn)模式。

即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過(guò)老師參加式的研討，引導(dǎo)老師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、仿照、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新奇的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。

3、自主學(xué)習(xí)模式。

這種培訓(xùn)模式由老師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培安排，并實(shí)施安排，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身實(shí)力的方式。

三、校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。

1、新課程理念培訓(xùn)。

課程改革成敗的關(guān)鍵在于老師，老師對(duì)新課程理念的相識(shí)程度干脆影響課改試驗(yàn)的成效。為此，本學(xué)期接著把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》一書(shū)，加強(qiáng)通識(shí)培訓(xùn)，主要抓好四方面的工作：

一是明確培訓(xùn)目的：駕馭新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教化過(guò)程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。

二是確保培訓(xùn)時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。

三是形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)比出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀摩課27節(jié)次，聽(tīng)評(píng)課27節(jié)次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。

四是加強(qiáng)合作溝通：派老師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的老師返校后，剛好向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2、接著有針對(duì)性地開(kāi)呈現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。

我校主動(dòng)為老師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教化的平臺(tái)。全體老師充分利用各種渠道，合理利用課余時(shí)間閱讀網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實(shí)際教學(xué)。本學(xué)期中，我校15人中共有14名老師在“天河部落”中設(shè)立“博客”專(zhuān)欄，并且廣發(fā)帖子，以網(wǎng)上論壇形式開(kāi)展對(duì)課改精神實(shí)施中的感悟、理解探討活動(dòng)。效果特別好。至今，我校博客截止到07年1月1日止，帖子總數(shù)達(dá)1708篇，在全區(qū)中小學(xué)學(xué)校排列中躍居至第16位。

3、加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)。

老師的教化理論素養(yǎng)確定了課改的深度和廣度，要引導(dǎo)老師學(xué)會(huì)理性地思索教學(xué)問(wèn)題，不要小看理論思維。理論的指導(dǎo)是促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。理論學(xué)習(xí)實(shí)行了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習(xí)的心得溝通，這樣既保證了學(xué)習(xí)時(shí)間，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程的最終實(shí)施者是老師，學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是老師，老師觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過(guò)程，不行能一蹴而就?！皞鹘y(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下，下面的土還特別堅(jiān)硬。”要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹慕虒W(xué)行為，須要老師主動(dòng)主動(dòng)地參加。

傳統(tǒng)的培訓(xùn)，形式上大多是講座輔導(dǎo)，內(nèi)容基本是從理論到理論，但老師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中。本學(xué)期，“自主、合作、探究”成為我校老師校本培訓(xùn)的主旋律?？梢詫⑴嘤?xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。由培訓(xùn)者先親自上課，然后結(jié)合實(shí)踐講理論，將新課程的理念通過(guò)課堂直觀地表現(xiàn)出來(lái)。還可以請(qǐng)老師先講，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，培訓(xùn)者走上講臺(tái)，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)老師探討，讓課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與溝通的場(chǎng)所。在這里，沒(méi)有傳統(tǒng)意義上的“老師”和“學(xué)員”，大家都是同等的參加者，老師不再把自己當(dāng)作被動(dòng)的受訓(xùn)者，而是主動(dòng)主動(dòng)地參加。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的改變，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓老師潛移默化地接受理論。

本學(xué)期，支配了“林和小學(xué)學(xué)科專(zhuān)題講座”，分別有蔡淑儀老師的《以德為本，什么是師德》、廖海燕老師的《關(guān)于天河部落與博客》、《美國(guó)小學(xué)教化概況》以及《天河區(qū)拓展訓(xùn)練與思索》、蔡淑華老師的《青少年心理健康不容忽視》、黃必瑤老師的《歡樂(lè)教化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施》、葉振宇老師的《新老師工作回顧》。

4、建立對(duì)話(huà)溝通制度。

對(duì)抗不如對(duì)話(huà)，競(jìng)爭(zhēng)不如競(jìng)和，溝通須要從對(duì)話(huà)起先。我校努力創(chuàng)設(shè)一種老師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、溝通的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，也是一個(gè)促進(jìn)老師不斷成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)化共同體。詳細(xì)形式是每位老師堅(jiān)持每天下班前寫(xiě)當(dāng)天工作日記，使領(lǐng)導(dǎo)剛好了解到學(xué)校大大小小的人和事，便于剛好溝通與進(jìn)行信息的交換、閱歷的共享、深度會(huì)談、專(zhuān)題研討，共同提高。

首先學(xué)校開(kāi)展師徒結(jié)隊(duì)，促進(jìn)青年老師盡快成長(zhǎng)。葉振宇老師一開(kāi)學(xué)就拜了潘月霞、蔡淑華兩位老師為“師”。學(xué)校要求徒弟主動(dòng)聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，實(shí)地感受教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)勝利閱歷；師傅主好聽(tīng)徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對(duì)性地賜予指導(dǎo)，同時(shí)也汲取青年人的先進(jìn)思想和簇新做法。師徒既各展其長(zhǎng)，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

5、抓好骨干老師培訓(xùn)工作。

本學(xué)期以我校家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)為契機(jī)，組織了一次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，語(yǔ)文xx、數(shù)學(xué)xx、英語(yǔ)xx、美術(shù)xx老師仔細(xì)打算了公開(kāi)課，取得了家長(zhǎng)的一樣好評(píng)。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視老師業(yè)務(wù)實(shí)力的提高，想盡方法支配骨干老師參與各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如平常參與外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除老師的后顧之憂(yōu)，安心學(xué)習(xí)。

6、新老師培訓(xùn)。

進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，對(duì)新老師進(jìn)行教學(xué)基本功的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和輔導(dǎo)；開(kāi)聽(tīng)、評(píng)課評(píng)估結(jié)果、學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、抽查學(xué)生作業(yè)本的批改狀況、教學(xué)體會(huì)心得評(píng)比、教案評(píng)比和教學(xué)質(zhì)量等成果，對(duì)新老師排出等次。

7、加強(qiáng)教研組集體備課的培訓(xùn)。

教研組定期活動(dòng)（每?jī)芍芤淮危┡c分散活動(dòng)。以分組教研的內(nèi)容為主，激勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開(kāi)課，進(jìn)行案例分析，使評(píng)課過(guò)程成為教學(xué)探討過(guò)程。案例分析有助于老師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與熬煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。老師定期寫(xiě)一篇教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳天河部落個(gè)人博客。課前反思：新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等。

課中反思：依據(jù)教學(xué)實(shí)際，剛好反思調(diào)整教學(xué)策略。

課后反思：上完課后，回過(guò)頭來(lái)看看，反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，哪些是勝利的等問(wèn)題，幫助老師找尋課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，找尋問(wèn)題與不足，捕獲隱藏在教學(xué)行為背后的教化觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。

四、校本培訓(xùn)后的反思。

1、老師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。

2、老師的教化教學(xué)反思力度不夠。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教化教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必需接著以全面提高我校老師的整體素養(yǎng)為核心，接著以年輕老師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于老師適應(yīng)現(xiàn)代教化的綜合素養(yǎng)的`提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促老師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

德育小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告4

我校是上塘郊區(qū)的一所農(nóng)村薄弱學(xué)校，師資水平較差，硬件投入不足。多年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終把校本培訓(xùn)工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，通過(guò)校本培訓(xùn)工作促進(jìn)教化教學(xué)實(shí)力的提高，提高老師綜合素養(yǎng)，提升學(xué)校教化質(zhì)量。本學(xué)期學(xué)校立足本校實(shí)際，結(jié)合教化實(shí)踐中的一些詳細(xì)問(wèn)題，開(kāi)展以下幾個(gè)方面的工作：

一．思想高度重視

校本培訓(xùn)是一項(xiàng)全面提高老師思想和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的工作，通過(guò)探討和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)閱歷，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。

二．組織機(jī)構(gòu)完善

我校對(duì)校本培訓(xùn)工作很重視，在20xx年就建立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由章陳杰校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，劉百新、呂建清任副組長(zhǎng)，劉百新負(fù)責(zé)全片的校本培訓(xùn)工作，呂建清負(fù)責(zé)校區(qū)協(xié)調(diào)工作，成員由盧正、應(yīng)曉飛、劉海華、麻曉平擔(dān)當(dāng)。并且明確了領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé)。經(jīng)校務(wù)會(huì)探討確定，出臺(tái)了校本培訓(xùn)工作的相關(guān)制度。

三．培訓(xùn)安排科學(xué)

去年9月份，我們就制定了較為具體的安排，將集中培訓(xùn)、培教結(jié)合和個(gè)人自學(xué)三方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合，開(kāi)學(xué)初制定的安排中將公開(kāi)課、專(zhuān)題研討會(huì)、理論學(xué)習(xí)會(huì)全部納入。教研培訓(xùn)安排是學(xué)校教學(xué)安排的最重要組成部分。老師依據(jù)本人的詳細(xì)狀況，擬定詳細(xì)的個(gè)人自學(xué)安排，將教學(xué)反思、自修筆記、課題探討、論文寫(xiě)作納入其中。學(xué)校定期檢查，學(xué)期末進(jìn)行考核，并且與績(jī)效工作掛鉤。

四．活動(dòng)多種多樣

1、骨干老師培訓(xùn)

學(xué)校里的骨干老師，在教化教學(xué)專(zhuān)業(yè)方面具有肯定的優(yōu)勢(shì)，往往先行了一步。在培訓(xùn)中，充分發(fā)揮各層次骨干老師的輻射、幫帶、示范作用，學(xué)校根據(jù)“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的要求，先后派出語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科骨干老師參與省、市、縣、學(xué)校等各級(jí)組織的骨干老師培訓(xùn)和新課程觀摩活動(dòng)。再由他們?cè)趯W(xué)校或教研組、年級(jí)組確定相應(yīng)的.主題，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)新課改、新理念，開(kāi)展課改探討，或現(xiàn)場(chǎng)示范、現(xiàn)身說(shuō)法等，讓一般老師從中吸取閱歷和養(yǎng)分，有利于提高教化素養(yǎng)。同時(shí)我們還結(jié)成師徒式的“一幫一”或“互動(dòng)式”關(guān)系，充分利用教化教學(xué)問(wèn)題情境中的視察、臨摹、反思、探究等，促進(jìn)問(wèn)題的發(fā)覺(jué)、思索和解決，使老師師徒之間相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

2、班主任培訓(xùn)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視班主任培訓(xùn)工作，每學(xué)期都組織培訓(xùn)材料對(duì)班主任進(jìn)行教化管理培訓(xùn)。學(xué)校針對(duì)農(nóng)村學(xué)校存在的現(xiàn)狀和沖突。提出了分層教學(xué)和分層管理的思想，要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)和管理，使學(xué)生有序合理分流。學(xué)校通過(guò)培訓(xùn)使班主任們相識(shí)到必需改進(jìn)教學(xué)手段施教方法，提高動(dòng)態(tài)的管理實(shí)力，提高質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)力，探究適合學(xué)生的教化教學(xué)方法，最終達(dá)到提高班主任實(shí)力的目的。

3、心理健康培訓(xùn)

為加強(qiáng)學(xué)校心理健康校本培訓(xùn)工作，我校在3月30日下午進(jìn)行了老師心理健康培訓(xùn)。通過(guò)此次培訓(xùn)使老師們駕馭心理健康的基本常識(shí)，對(duì)華蜜工作和歡樂(lè)生活有了新的相識(shí)，使老師以主動(dòng)、健康的心理投入到教化工作中，以自身的健康心理引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為老師更好地完成教化教學(xué)工作供應(yīng)了保障。

4、教學(xué)教研水平培訓(xùn)

學(xué)校建立了以教育處為龍頭，各教研組為基本單位，老師人人參與的教研體系，實(shí)行分科教研，合作溝通。教育處每?jī)芍艽_定一個(gè)教研主題，教研組定期進(jìn)行教研探討溝通，組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，學(xué)習(xí)有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)閱歷，同時(shí)進(jìn)行集體備課說(shuō)課，共同研討上課技能，提高老師的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

5、學(xué)歷提高培訓(xùn)

為了更好地適應(yīng)當(dāng)前教化及我校整體改革的飛速發(fā)展，學(xué)校大力激勵(lì)老師進(jìn)行學(xué)歷提高，并出臺(tái)了相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)方案。力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)提高全體老師的政治、業(yè)務(wù)素養(yǎng)，努力為學(xué)校建立一支師德高尚、素養(yǎng)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的老師隊(duì)伍。

6、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)力與課堂教學(xué)整合培訓(xùn)

為了有效促進(jìn)課堂教學(xué)形式多樣化，學(xué)校組織老師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，使老師具備制作教學(xué)課件上課的實(shí)力，開(kāi)展多媒體協(xié)助教學(xué)。學(xué)校電腦室對(duì)老師全天候開(kāi)放，并邀請(qǐng)技術(shù)指導(dǎo)員定期進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校還打算籌措專(zhuān)項(xiàng)資金為每個(gè)辦公室配備電腦，便利領(lǐng)導(dǎo)及老師學(xué)習(xí)、運(yùn)用電腦。

7、小班化教學(xué)特色培訓(xùn)

發(fā)揮敬仁校區(qū)作為縣農(nóng)村自然小班化教學(xué)試驗(yàn)學(xué)校的作用，以校區(qū)“農(nóng)村自然小班化教學(xué)實(shí)踐”課題為抓手，主動(dòng)開(kāi)展小班化教學(xué)特色培訓(xùn)，能夠使一批骨干老師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

8、教學(xué)評(píng)價(jià)探討

6月15日下午，我校邀請(qǐng)了老師進(jìn)修學(xué)校尤武杰老師在多媒體教室做了一個(gè)以《小學(xué)課堂評(píng)價(jià)例談——我們可以變更的學(xué)生評(píng)價(jià)》為主題的講座，學(xué)校全體老師參與了培訓(xùn)。通過(guò)此次活動(dòng)，使全體老師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)技能。

五、存在的問(wèn)題與不足

我們醒悟地相識(shí)到，實(shí)施校本培訓(xùn)，并非一朝一夕、一蹴而就之事，還有很多不盡人意的地方。如：

1、部分老師相識(shí)不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性，但有些老師仍對(duì)此相識(shí)不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動(dòng)未能參與，對(duì)過(guò)去的教化教學(xué)思想未能仔細(xì)加以反思，而是靠著閱歷去干活。

2、少數(shù)老師活動(dòng)流于形式。這些老師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過(guò)是走走過(guò)場(chǎng)而已，熱忱不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。

3、科研方面不熱心。老師日常教學(xué)工作繁忙，因此動(dòng)手寫(xiě)論文的人并不多，開(kāi)展課題探討的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，很多人把搞科研當(dāng)成次要工作，重視程度不夠，主動(dòng)性不強(qiáng)，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報(bào)名參與課題組主動(dòng)，一旦進(jìn)來(lái)了卻不能根據(jù)課題探討安排按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù)，問(wèn)起來(lái)則以工作太忙等為由搪塞過(guò)去。

4、經(jīng)費(fèi)有限，投入不足。

總之，我們信任在上級(jí)相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)及關(guān)切支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一支配下，在全體教職工的共同努力下，我?？隙茏ズ眯１九嘤?xùn)工作，不斷提升教化質(zhì)量和辦學(xué)水平。

德育小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告5

本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作依照上級(jí)的要求，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，接著圍圍著小腳丫課程建設(shè)和學(xué)為中心課堂建設(shè)召開(kāi)多種形式的校本培訓(xùn)工作，從提高老師教書(shū)育人的水平為動(dòng)身點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘老師適應(yīng)目前深化進(jìn)行課程改革的潛力，下面從以下各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

一、工作內(nèi)容

（一）師德培訓(xùn)：打造主動(dòng)向上的職業(yè)氛圍

本學(xué)期緊緊圍圍著師德建設(shè)這一核心，始終貫穿了以人為本、敬業(yè)奉獻(xiàn)這樣一個(gè)核心內(nèi)容，在實(shí)際工作中，我們以開(kāi)展集體活動(dòng)，如拓展活動(dòng)，在活動(dòng)中讓老師意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力氣和作用，學(xué)會(huì)合作；同時(shí)利用老師會(huì)的時(shí)間對(duì)老師進(jìn)行思想教化，并為老師購(gòu)買(mǎi)讓老師閱讀一些相關(guān)的書(shū)籍。通過(guò)學(xué)習(xí)、溝通、訂正不良教化行為，樹(shù)立愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)生的職業(yè)精神，重塑二十一世紀(jì)老師的新形象，加強(qiáng)了師德建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）學(xué)為中心示范班級(jí)評(píng)比：提高學(xué)為中心課堂執(zhí)教實(shí)力

持續(xù)上學(xué)期的校學(xué)為中心示范老師評(píng)比活動(dòng)，本學(xué)期開(kāi)展學(xué)為中心示范班級(jí)的申報(bào)、過(guò)程引導(dǎo)和最終評(píng)審及課堂教學(xué)展示的評(píng)比活動(dòng)。這樣活動(dòng)通過(guò)以點(diǎn)帶面，以評(píng)帶研促進(jìn)老師培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)力，以及培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣如自學(xué)、合作、溝通、質(zhì)疑等等習(xí)慣。

同時(shí)協(xié)作市教化教學(xué)探討院一師一優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，我們發(fā)揮教研組的力氣，推出典型的學(xué)為中心的課，在這個(gè)過(guò)程中，老師都有所得。

（三）多種科研載體：提高老師科研實(shí)力

1、依托教研組活動(dòng)、做成一件事，培育老師的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)行行動(dòng)探討的實(shí)力

本學(xué)期無(wú)論是教研組活動(dòng)，還是老師申報(bào)的做成一件事都須要圍繞一個(gè)教化教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探討，開(kāi)展行動(dòng)探討，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高老師的科研實(shí)力。

2、依托三類(lèi)文體促進(jìn)老師反思實(shí)力

在學(xué)期末，每位老師依據(jù)本學(xué)期工作，選擇最有意義和價(jià)值的一件事寫(xiě)成閱歷總結(jié)、專(zhuān)題調(diào)查和教學(xué)改進(jìn)案例，其目的是促使老師對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行反思，吸取閱歷和教訓(xùn)。

3、依托市各項(xiàng)評(píng)比，提高老師課程開(kāi)發(fā)和執(zhí)行實(shí)力

本學(xué)期，我們?cè)谝劳惺芯氛n程評(píng)比活動(dòng)，在校內(nèi)開(kāi)展校內(nèi)精品課程評(píng)比活動(dòng)，提高老師的課程開(kāi)發(fā)和執(zhí)行實(shí)力；依托市論文及學(xué)習(xí)指導(dǎo)案例評(píng)比，提高老師寫(xiě)作實(shí)力。

（四）開(kāi)展讀書(shū)沙龍：形成學(xué)校讀書(shū)氛圍

本學(xué)期，結(jié)合我校學(xué)為中心課堂建設(shè)，我們?yōu)槔蠋熧I(mǎi)了很多相關(guān)書(shū)籍，同時(shí)本學(xué)期重點(diǎn)舉薦老師閱讀《第56號(hào)教室》一書(shū)，讀書(shū)之后，老師主動(dòng)撰寫(xiě)讀書(shū)心得，并實(shí)行讀書(shū)沙龍。通過(guò)讀書(shū)——撰寫(xiě)讀書(shū)心得——讀書(shū)閱歷溝通，促使學(xué)校老師之間讀書(shū)氛圍形成。

（五）開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)：提高老師理論修養(yǎng)

圍繞學(xué)校小腳丫課程建設(shè)主題，學(xué)校聘請(qǐng)多個(gè)專(zhuān)家，如華東師大周文葉博士來(lái)校講座，市教研院陳素萍主任來(lái)校講足，提高老師對(duì)課程改革的理解，以及課程理論方面的學(xué)問(wèn)。

二、工作特色

（一）圍繞學(xué)校主題開(kāi)展多種形式校本培訓(xùn)

學(xué)校本學(xué)期主要工作是小腳丫課程建設(shè)和學(xué)為中心，圍繞這兩個(gè)主題學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)、做成一件事、教研活動(dòng)、講座、讀書(shū)沙龍等多種形式的校驗(yàn)活動(dòng)，提高老師課程開(kāi)發(fā)和執(zhí)行實(shí)力，以及執(zhí)教學(xué)為中心課堂教學(xué)實(shí)力。

（二）以評(píng)比促發(fā)展

學(xué)校統(tǒng)籌各個(gè)層次的評(píng)比活動(dòng)，本學(xué)期評(píng)比活動(dòng)有課程評(píng)比、學(xué)習(xí)指導(dǎo)案例評(píng)比、新常規(guī)新設(shè)計(jì)評(píng)比、三類(lèi)文體評(píng)比等等，我們沒(méi)有就評(píng)比而評(píng)比，而是把評(píng)比做成一個(gè)過(guò)程，首先是傳達(dá)通知，發(fā)動(dòng)老師——過(guò)程跟蹤——上交學(xué)?！M織專(zhuān)家進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)——老師修正——上交。在這個(gè)過(guò)程中，老師收獲的不僅僅獎(jiǎng)狀，而是在這個(gè)過(guò)程中的收獲。

（三）依詳細(xì)的載體培育老師的科研實(shí)力

提高老師的科研實(shí)力總是學(xué)校管理者最美妙的愿望，但如何真正的實(shí)現(xiàn)都是管理者面臨的最大的挑戰(zhàn)。而我們學(xué)校找尋了詳細(xì)的載體，把抽象的科研實(shí)力轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的有形的載體身上，通過(guò)一系列的載體有序的提高老師的科研實(shí)力。

老師的科研實(shí)力不同于理論工作者，因此我們?cè)趯?shí)際的工作中主動(dòng)培育的老師的問(wèn)題意識(shí)、行動(dòng)探討和反思實(shí)力，以及寫(xiě)作水平的提高。因此我們把每項(xiàng)詳細(xì)的科研實(shí)力依托詳細(xì)的載體來(lái)實(shí)現(xiàn)。如在做成一件事中讓老師自己去選擇一件自己面臨的教化教學(xué)問(wèn)題，且有意義、有價(jià)值，這有助于培育老師的問(wèn)題意識(shí)。在老師課題立項(xiàng)中，我們緊緊把關(guān)老師選擇的問(wèn)題是否是真問(wèn)題，是否有意義和價(jià)值。我們學(xué)校的教研活動(dòng)不是聽(tīng)評(píng)課，而是在學(xué)期初，每個(gè)教研組圍圍著學(xué)為中心大課題，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和年段特點(diǎn)，選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，在整個(gè)教研活動(dòng)中，使得老師都有明確的問(wèn)題意識(shí)。無(wú)論老師是在做成一件事過(guò)程中還是教研組教學(xué)研討過(guò)程中，我們要求老師依據(jù)問(wèn)題——行動(dòng)——反思——發(fā)覺(jué)新問(wèn)題——再行動(dòng)——再反思——，這是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。在這個(gè)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，老師的行動(dòng)探討實(shí)力得到了提高。而我們每個(gè)學(xué)期的三類(lèi)文體，促使著老師進(jìn)行反思，我們每個(gè)學(xué)期的各類(lèi)論文、案例評(píng)比，促使著老師寫(xiě)作實(shí)力的提高。

三、主要成效

1、依托新常規(guī)促學(xué)為中心課堂落地。

我們學(xué)校的課堂變革不是落在口頭上，在課堂變革的探究中，我們推出了教、學(xué)、研新常規(guī)，對(duì)老師的備課教學(xué)、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)以及教研組的教研活動(dòng)有了新的規(guī)定，從而使學(xué)為中心的理念落實(shí)到每一節(jié)日常課堂中。

我校開(kāi)出的的很多公開(kāi)課，受到了專(zhuān)家和同行的確定。通過(guò)學(xué)為中心新課堂建設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和愛(ài)好有了很大的提高，學(xué)生的動(dòng)手、合作實(shí)力得到了提高，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在逐步養(yǎng)成。

2、構(gòu)建了學(xué)校小腳丫課程體系

在經(jīng)過(guò)多次培訓(xùn)和研討，學(xué)校構(gòu)建了小腳丫課程體系，把學(xué)校課程分為基礎(chǔ)型課程和拓展型課程，在基礎(chǔ)性課程中，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行了校本化開(kāi)發(fā)，如數(shù)學(xué)課程開(kāi)發(fā)了數(shù)學(xué)活動(dòng)課，英語(yǔ)開(kāi)發(fā)了沉醉式英語(yǔ)，語(yǔ)文開(kāi)發(fā)了大閱讀，科學(xué)開(kāi)發(fā)了家庭試驗(yàn)室，美術(shù)、育和音樂(lè)實(shí)施1+1課程模式；同時(shí)老師開(kāi)發(fā)了60多門(mén)拓展選修課程。

3、學(xué)校老師讀書(shū)學(xué)習(xí)的氛圍在逐步形成

由于我們有主題、有序的組織讀書(shū)沙龍活動(dòng)，帶動(dòng)了老師買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)的意愿，老師的讀書(shū)主動(dòng)性有了很大提高，校內(nèi)里老師的讀書(shū)學(xué)習(xí)的氛圍在逐步形成。

四、問(wèn)題反思

在校本培訓(xùn)過(guò)程中，存在兩個(gè)問(wèn)題：

第一個(gè)問(wèn)題：我們的校本培訓(xùn)內(nèi)容雖然圍圍著一個(gè)主題開(kāi)展多種形式的互動(dòng)，但我們的研修項(xiàng)目比較單一，更多的是圍圍著課堂教學(xué)實(shí)力的提高上，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)校須要，圍繞更多的主題開(kāi)展校本培訓(xùn)，使研修項(xiàng)目豐富化。而我們每個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)內(nèi)容還不夠系統(tǒng)，不二個(gè)問(wèn)題：老師層次比較單一，老師的層級(jí)發(fā)展做的不夠。

德育小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告6

本學(xué)期我校德育工作堅(jiān)持以上級(jí)文件精神為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以校內(nèi)平安為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，主動(dòng)開(kāi)展豐富多彩的文明活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的道德環(huán)境，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高老師師德修養(yǎng)和育人水平

引導(dǎo)全體老師進(jìn)一步更新育人觀念，主動(dòng)參加到學(xué)生思想道德建設(shè)工作中，切實(shí)增加教書(shū)育人的意識(shí)和責(zé)任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師都是德育工作者，各司其職，通力合作。重點(diǎn)抓好正、副班主任德育工作職責(zé)的明確和落實(shí)，充分發(fā)揮班主任主力軍的作用，形成學(xué)校德育工作齊抓共管的新局面。

1、重視校本培訓(xùn)，努力提升班主任育人水平

結(jié)合每月的班主任會(huì)議，組織班主任學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)德育的相關(guān)文件，領(lǐng)悟班主任工作的職責(zé)、角色定位和面臨的挑戰(zhàn)等；學(xué)習(xí)班主任工作理論，提升班級(jí)管理實(shí)力；學(xué)習(xí)心理教化理論，駕馭育人藝術(shù)。提倡班主任利用網(wǎng)絡(luò)自主收集管理方面的各種理論與閱歷。主動(dòng)閱讀《班主任》、《德育探討》、《中小學(xué)心理健康》等相關(guān)的雜志，提高理論水平。激勵(lì)班主任平常利用博客主動(dòng)撰寫(xiě)教化隨筆，并主動(dòng)參與各類(lèi)評(píng)比。本學(xué)期接著實(shí)行班主任工作月考核制，平常加強(qiáng)抽查，讓考核工作真正起到表彰先進(jìn)、激勵(lì)大家的作用。

2、開(kāi)展班文化建設(shè)，打造一班一品

學(xué)校主動(dòng)引導(dǎo)班主任切實(shí)從班級(jí)自身動(dòng)身，常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)、科學(xué)、民主管理班級(jí)，抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。培育好一支小干部隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)生自我教化、民主管理，并做好對(duì)后進(jìn)生和問(wèn)題生的幫教工作。在體育節(jié)中，我們感受到了班級(jí)良好的凝合力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。運(yùn)動(dòng)會(huì)上響亮的班級(jí)口號(hào)，展示了各班的風(fēng)采。學(xué)期初，開(kāi)展了班級(jí)環(huán)境布置的檢查評(píng)比，班級(jí)環(huán)境在學(xué)校統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行特性化布置，做到美化、綠化、特色化。平常定期更換黑板報(bào)，充分用好班級(jí)圖書(shū)箱，做到有人管理，發(fā)揮其效用。開(kāi)展了班級(jí)文化建設(shè)的論壇稿評(píng)比活動(dòng)，主動(dòng)參與片組的溝通。

通過(guò)班級(jí)文化的假設(shè)，能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的提高，這項(xiàng)工作還將進(jìn)一步深化開(kāi)展下去。

二、同心協(xié)力，共同呵護(hù)孩子健康平安地成長(zhǎng)

1、加強(qiáng)平安工作，確保校內(nèi)平安

學(xué)校的平安工作是確保師生人生平安，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的頭等大事。有了平安，有了健康的身體，才能更好地開(kāi)展教化教學(xué)工作。每一位老師必需要樹(shù)立平安第一、健康第一的理念。護(hù)校行動(dòng)，意識(shí)先行。學(xué)校先后召開(kāi)了平安工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議、校長(zhǎng)辦公會(huì)議、保安座談會(huì)、年級(jí)組長(zhǎng)座談會(huì)等，共同協(xié)商校內(nèi)封閉式管理有效策略。班主任利用晨會(huì)、班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的平安教化，利用紅領(lǐng)巾廣播開(kāi)展對(duì)學(xué)生雨季平安教化。

學(xué)校還兩次召開(kāi)了全體教職工平安工作會(huì)議。第一次針對(duì)校內(nèi)中的一些小事故為全體老師敲響警鐘。會(huì)上組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《廈門(mén)省中小學(xué)人身?yè)p害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》，明確平安職責(zé)，主動(dòng)主動(dòng)做好平安導(dǎo)護(hù)，妥當(dāng)處理偶發(fā)事務(wù)。更提示老師天氣變暖后，留意學(xué)生的課內(nèi)外運(yùn)動(dòng)平安，關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)，主動(dòng)排查平安隱患，防患未然。其次次校長(zhǎng)傳達(dá)了教化局平安會(huì)議精神，并就當(dāng)天下發(fā)的《告家長(zhǎng)書(shū)（平安）》內(nèi)容作了解讀，要求全校教職工高度重視學(xué)校安保工作，各司其職。堅(jiān)決實(shí)行校內(nèi)封閉式管理。班主任老師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)平安教化，親密與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好家長(zhǎng)的說(shuō)明工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作。

平安責(zé)任，重于泰山。只有周密部署，全面防控，無(wú)縫對(duì)接，才能確保校內(nèi)平安。

2、增加法制觀念，學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)

為了使學(xué)生能多了解一些法律學(xué)問(wèn)，增加法制觀念，杜絕違法犯罪行為，做個(gè)遵紀(jì)遵守法律的好學(xué)生、好少年。我校邀請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)——杏林派出所的葉已茂為全體學(xué)生作了法制教化講座。通過(guò)講座，學(xué)生明白了小學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)法律，以及應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些法律這兩個(gè)問(wèn)題。作家柳青有這樣一句名言：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，緊要處卻經(jīng)常只有幾步?！痹趯W(xué)生還沒(méi)有走上社會(huì)前，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)辨別，學(xué)會(huì)拒絕，學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)，是我們學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的共同責(zé)任。

3、家校共同攜手，關(guān)注孩子平安

為了孩子的平安，也為了孩子能在校更好地學(xué)習(xí)，學(xué)校先后舉辦了全校性的家長(zhǎng)學(xué)校、六年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校、家委會(huì)會(huì)議。在全體家長(zhǎng)會(huì)上，分管德育的黃秀格老師與全體家長(zhǎng)一起探討了《如何指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》，并就學(xué)校平安、學(xué)生平安與各位家長(zhǎng)溝通，誠(chéng)心希望家長(zhǎng)與公安民警、學(xué)校保安、老師一起共同愛(ài)護(hù)學(xué)校和孩子的平安。隨后，各班正副班主任與家長(zhǎng)就孩子在校表現(xiàn)及平安問(wèn)題作進(jìn)一步溝通溝通。

本次的家委會(huì)會(huì)議暨平安工作座談會(huì)。出席本次會(huì)議的除了學(xué)校的家委會(huì)成員外，還邀請(qǐng)了社區(qū)的葉警官參與。黃校長(zhǎng)首先向與會(huì)人員作了本學(xué)期學(xué)校工作匯報(bào)，尤其談到了學(xué)校平安工作的常抓不懈。接著大家一起就學(xué)校平安工作作了進(jìn)一步探討與溝通。葉警官談到了校內(nèi)安保的重要性，希望家長(zhǎng)與學(xué)校多溝通，削減孩子與社會(huì)閑雜人員的交往。最終就校門(mén)口放學(xué)時(shí)段的平安問(wèn)題，各位家長(zhǎng)紛紛建言獻(xiàn)策，針對(duì)校門(mén)口接送時(shí)家長(zhǎng)多，車(chē)輛多，學(xué)生的平安如何保證等問(wèn)題，共同尋求一個(gè)相對(duì)平安的方法。三、依托德育課題，多渠道開(kāi)展環(huán)境教化

良好的校內(nèi)文化環(huán)境，必定有效地熏陶著每一位老師和學(xué)生的思想。圍繞我校的西廬文化，加強(qiáng)校內(nèi)環(huán)境建設(shè)，做到讓每一棵花草、每一處場(chǎng)所、每一次活動(dòng)都發(fā)揮育人功能。辦好并不斷更新宣揚(yáng)櫥窗、版報(bào)內(nèi)容，讓它們成為校內(nèi)里亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，充分發(fā)揮它們的德育功能，讓學(xué)生在耳聞目睹、潛移默化中陶冶情操，受到教化，內(nèi)化素養(yǎng)。依托德育課題，多渠道開(kāi)展環(huán)境教化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)。

開(kāi)學(xué)初，環(huán)保廊進(jìn)行了更新，班級(jí)環(huán)境的布置也突出了“美化、綠化、特色化”主題，紅領(lǐng)巾環(huán)保公司的可回收工作每周四正常開(kāi)展，分別召開(kāi)了環(huán)保公司成員會(huì)議，各班勞動(dòng)委員會(huì)議，班級(jí)的回收做到規(guī)范，有記錄等。

本學(xué)期，還開(kāi)展了節(jié)水周、科普周宣揚(yáng)活動(dòng)。通過(guò)國(guó)旗下講話(huà)，宣揚(yáng)櫥窗、橫幅等形式宣揚(yáng)節(jié)能、節(jié)水，開(kāi)展評(píng)比“節(jié)水小衛(wèi)士”活動(dòng)，還進(jìn)行了學(xué)習(xí)節(jié)水學(xué)問(wèn)，張貼節(jié)水標(biāo)語(yǔ)，麥秸制作（變廢為寶）評(píng)比活動(dòng)等。

加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，深化學(xué)生德育教化是學(xué)校教化永恒的主題，探討新?tīng)顩r、構(gòu)思新舉措、實(shí)現(xiàn)新突破也是觀勝鎮(zhèn)中心小學(xué)全體師生的一樣追求，我們將接著努力，不斷深化。

德育小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告7

一學(xué)期的時(shí)間在驚慌而又勞碌、開(kāi)心而又充溢的工作中轉(zhuǎn)瞬即逝。本學(xué)期，我校一切以學(xué)生的成長(zhǎng)為動(dòng)身點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教化觀念，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。依靠全體教職工的共同努力，取得了肯定的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的校本培訓(xùn)工作特別重視，始終把培育建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍作為重點(diǎn)和中心工作來(lái)抓，提出了建設(shè)高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，汲取學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干老師為成員。并制定了切實(shí)可行的安排，制定了總體目標(biāo)，不僅要求廣闊老師努力發(fā)展成為一支師德高尚、素養(yǎng)精良、結(jié)構(gòu)合理、充溢活力，能夠適應(yīng)新時(shí)期素養(yǎng)教化須要的反思型、科研型的老師隊(duì)伍；還結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)了教研活動(dòng)的開(kāi)展，提高老師的教化教學(xué)實(shí)力和探討實(shí)力，提高全體老師的創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展實(shí)力，達(dá)到老師整體素養(yǎng)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，落實(shí)責(zé)任。

校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組（由校長(zhǎng)室、教務(wù)處、老師代表組成）：

組長(zhǎng)：吳雙芝

副組長(zhǎng)：梅曉燕、鄭隆興

成員：林淑招、闕曉輝、劉星星

領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是：了解學(xué)校老師教化教學(xué)水平實(shí)際現(xiàn)狀；明確學(xué)校老師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo)；制訂校本培訓(xùn)整體方案；落實(shí)校本培訓(xùn)詳細(xì)活動(dòng)；評(píng)估老師參與校本培訓(xùn)的實(shí)際效果。

1、校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)第一負(fù)責(zé)人，宏觀調(diào)控和檢查指導(dǎo)方案的落實(shí)狀況，定期組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員匯總狀況，探討改進(jìn)措施。

2、副組長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的詳細(xì)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓(xùn)方案的落實(shí)；組織考核工作，整理存收檔案資料，每學(xué)年做一次工作總結(jié)。

三、科學(xué)制訂培訓(xùn)安排

20xx年秋季開(kāi)學(xué)前，學(xué)校就依據(jù)老師隊(duì)伍的實(shí)際狀況及隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，制定了年度培訓(xùn)安排，將集中培訓(xùn)、培研結(jié)合和個(gè)人自學(xué)三方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，擬定每學(xué)期全校集中專(zhuān)題培訓(xùn)至少3次，教研組內(nèi)每周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合，培訓(xùn)安排將公開(kāi)課、專(zhuān)題研討會(huì)、理論學(xué)習(xí)等全部納入其中。此外，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)青年老師教學(xué)實(shí)力和教化行為的培育，開(kāi)展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，每學(xué)期實(shí)行一次青年老師課堂教堂技能大賽，每周至少組織一節(jié)公開(kāi)課，幫助老師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，留意引導(dǎo)老師對(duì)教化教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、總結(jié)，詳細(xì)要求為：

（1）每學(xué)年每位青年老師有一份自培安排和一份總結(jié)。

（2）每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)。

（3）每學(xué)期必讀至少2本書(shū)（其中一本為年度接著教化自學(xué)教材），并做好讀書(shū)摘記。

（4）每學(xué)年撰寫(xiě)校本培訓(xùn)讀書(shū)心得1篇。

（5）每學(xué)期寫(xiě)一篇教化教學(xué)論文或教化教學(xué)反思、教學(xué)敘事。

四、加強(qiáng)常規(guī)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

1、落實(shí)常規(guī)管理。

依照教化部和省教化廳有關(guān)要求，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，上好各門(mén)功課。規(guī)范老師的教學(xué)行為，加強(qiáng)對(duì)老師備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試評(píng)價(jià)等方面管理。一學(xué)期進(jìn)行期初、期中和期末定期檢查和平常每個(gè)月月底不同主題的教學(xué)常規(guī)檢查，有效地規(guī)范了老師的教化教學(xué)行為，使學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量都得到提高。

2、提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)年我校重點(diǎn)抓課堂教學(xué)管理，擬通過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)管理求得良好的教學(xué)質(zhì)量。教育處在學(xué)校校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下加強(qiáng)日常教學(xué)監(jiān)控，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好分析探討解決方法；加強(qiáng)作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測(cè)管理力度，避開(kāi)大量重復(fù)性作業(yè)，向課堂40分鐘要質(zhì)量；扎扎實(shí)實(shí)地做好“提優(yōu)補(bǔ)差”工作，從而全面提高學(xué)生的總體成果；不斷創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)控方式方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果檢測(cè)，組織進(jìn)行期中、期末質(zhì)量檢測(cè)，老師剛好進(jìn)行質(zhì)量分析，為進(jìn)一步鞏固和提高質(zhì)量不斷努力探究。

五、研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)提高

為充分調(diào)動(dòng)老師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高培訓(xùn)效率，使老師真正把學(xué)得的新理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教化行動(dòng)。學(xué)校實(shí)行了“研訓(xùn)結(jié)合，以研促培”的策略來(lái)營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氛圍。詳細(xì)做法是：

1、開(kāi)展教學(xué)“三個(gè)一”（每人一課、每周一課、每月一課）教研活動(dòng)，“每月一課”是校級(jí)展示課，“每周一課”是學(xué)科組一級(jí)的展示課，“一人一課”則由各年級(jí)備課組長(zhǎng)詳細(xì)負(fù)責(zé)。我們仔細(xì)落實(shí)聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)“三課”制度。每周至少實(shí)行一節(jié)公開(kāi)課，老師們能依據(jù)教務(wù)處的支配，遵循新課程理念，仔細(xì)地上好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課。在反思課堂教學(xué)中，老師們能夠本著相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u(píng)好每一節(jié)課。

2、主動(dòng)參與校外實(shí)行的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，努力促使骨干老師脫穎而出。學(xué)校主動(dòng)組織骨干老師參與各種課堂觀摩和課堂教學(xué)競(jìng)賽，外出參與競(jìng)賽活動(dòng)的老師，都能仔細(xì)打算，深化思索，回來(lái)上好匯報(bào)課。

3、以課題探討為載體，提高老師探討實(shí)力。

教化科研實(shí)力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)校注意老師教學(xué)科研意識(shí)和實(shí)力的培育，依據(jù)本校、老師本人實(shí)際，針對(duì)教化教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，特殊是基礎(chǔ)教化新課程實(shí)施中的問(wèn)題，圍繞學(xué)校教化教學(xué)科研課題，有效地開(kāi)展課題試驗(yàn)，引導(dǎo)老師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)閱歷和教訓(xùn)。xxxx年，我校有4個(gè)課題縣級(jí)立項(xiàng)，2個(gè)課題市級(jí)立項(xiàng)。通過(guò)教化科研學(xué)問(wèn)的培訓(xùn)和課題的探討，逐步提高老師教化科研工作的水平和實(shí)力。

六、強(qiáng)化校本培訓(xùn)管理

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

1、學(xué)校逐步建立健全了校本培訓(xùn)實(shí)施、考核、獎(jiǎng)懲等管理規(guī)章制度。

2、老師參與校本培訓(xùn)狀況與評(píng)優(yōu)、年度考核掛鉤，學(xué)校定期表彰和嘉獎(jiǎng)。

（二）嚴(yán)格過(guò)程管理

1、每次校本培訓(xùn)活動(dòng)有明確的活動(dòng)內(nèi)容和方式，并有記錄。

2、嚴(yán)格執(zhí)行校本培訓(xùn)登記制度，學(xué)時(shí)審登規(guī)范精確。

3、學(xué)校校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期對(duì)校本培訓(xùn)工作狀況實(shí)施狀況進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià)。

七、成效顯著

通過(guò)校本培訓(xùn)的實(shí)施，師德師風(fēng)建設(shè)和老師禮儀得到加強(qiáng)，老師教學(xué)實(shí)力得到提高，教學(xué)行為得到調(diào)整，老師的專(zhuān)業(yè)化水平得到提升。老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)教研活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校激勵(lì)老師主動(dòng)參與各類(lèi)教學(xué)教研活動(dòng)，學(xué)校為之主動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件、架設(shè)平臺(tái)。

八、工作中的不足和今后工作的思索

通過(guò)開(kāi)展有安排、有組織、有步驟的一系列校本培訓(xùn)，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教化供應(yīng)了理論基礎(chǔ)，同時(shí)提高了老師的教化教學(xué)實(shí)力，提升了個(gè)人的自身素養(yǎng)。但我們?cè)趯?shí)際工作中也存在許多不足之處，比如：培訓(xùn)過(guò)程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。我們還缺乏收集過(guò)程原始資料的意識(shí)，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類(lèi)還不規(guī)范；其次校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開(kāi)展校本培訓(xùn)的方式主要是講授形式，在肯定程度上影響了老師參加培訓(xùn)的主動(dòng)性。

德育小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告8

一、完善教科室常規(guī)建設(shè)，明確自身職責(zé)。

1、本學(xué)年，教科室接著實(shí)施“學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組——各教研組組長(zhǎng)——組成員”的分級(jí)管理體系。學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組由分管校長(zhǎng)羅盛毅、教務(wù)主任李麗香及教務(wù)副主任丁世正，負(fù)責(zé)學(xué)校教科室的工作支配與實(shí)施；各教研組組長(zhǎng)由學(xué)校各學(xué)科的優(yōu)秀老師擔(dān)當(dāng)。我校本學(xué)期共有五個(gè)教研組：語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、科學(xué)組、綜合組。

2、做好學(xué)校教化科研資料的檔案整理工作。校教研室在學(xué)期初制定本學(xué)期教研安排，各組也相應(yīng)制定安排和活動(dòng)支配表。各組每周一次的教研活動(dòng)都有活動(dòng)記錄，并裝訂成冊(cè)。

3、做好校本培訓(xùn)相關(guān)檔案資料整理工作，并且裝訂成冊(cè)。

4、出版新城學(xué)校教科研動(dòng)態(tài)第八期，綜合組開(kāi)出記憶專(zhuān)欄。

5、接著抓校星辰文學(xué)社，培育學(xué)生寫(xiě)作本領(lǐng)。

二、加強(qiáng)科研隊(duì)伍的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高科研層次。

教科研工作的基礎(chǔ)是廣闊老師。教化科研工作的科學(xué)有效開(kāi)展，必需有一支具有必需科研理論水平，勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神的老師隊(duì)伍。為了幫忙老師在課程改革試驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升，我們把課程改革的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)作為課程改革最重要的環(huán)節(jié)。本學(xué)期，教科室先后選派多名老師參與各級(jí)教研培訓(xùn)此外我校還作為縣語(yǔ)文、社會(huì)基地學(xué)校，組織縣里語(yǔ)文、社會(huì)活動(dòng)，全校語(yǔ)文、社會(huì)老師和兄弟學(xué)校的老師主動(dòng)參加會(huì)議。董黎明老師還作為縣視察員到三中調(diào)研，同時(shí)也作為班主任代表參與泰順二中的心理老師培訓(xùn)。

三、廣泛開(kāi)展科研活動(dòng)，提升科研成果。

1、以課堂為憑借，加強(qiáng)各教研組的教研活動(dòng)。

在教化科研活動(dòng)中，充分發(fā)揮了教研組長(zhǎng)的作用。要求每個(gè)教研組長(zhǎng)仔細(xì)組織團(tuán)體教研活動(dòng)，每?jī)芍芑顒?dòng)一次，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定開(kāi)課人員或講座人員。采納“教研組定資料，個(gè)人鉆研備課和上課、團(tuán)體探討、深化汲取，構(gòu)成共識(shí)”的操作程序，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，以點(diǎn)帶面，使新課標(biāo)的理念和精神落實(shí)到詳細(xì)教學(xué)過(guò)程中去。本學(xué)期各組都進(jìn)行規(guī)范的有質(zhì)量的教研活動(dòng)。老師也主動(dòng)參加公開(kāi)課活動(dòng)。

2、加強(qiáng)課堂探討，講求效益與質(zhì)量

本學(xué)期學(xué)校教科室重視“備課、批改、輔導(dǎo)”等常規(guī)工作的進(jìn)行。每月對(duì)老師的備課本、聽(tīng)課本和作業(yè)本進(jìn)行檢查。從三次檢查結(jié)果表示：部分老師的備課非常仔細(xì)，平常的教學(xué)工作做地很細(xì)致很扎實(shí)。本學(xué)期特評(píng)出備課優(yōu)秀老師是：陶光華、藍(lán)李秋、潘霞、夏海珍、羅盛毅。作業(yè)本批改仔細(xì)的老師是羅盛毅、董黎明、曾麗娟、李麗香、包滴蜜、蔡祈鋒、林來(lái)榮等。特殊是語(yǔ)文組老師輔導(dǎo)學(xué)生作文競(jìng)賽全面開(kāi)花，科學(xué)試驗(yàn)競(jìng)賽碩果累累。學(xué)習(xí)還把相互聽(tīng)課，努力取長(zhǎng)補(bǔ)短作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作來(lái)抓，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這學(xué)期教科室經(jīng)過(guò)深化課堂，進(jìn)行講座，也為老師們搭建了一個(gè)教與研的平臺(tái)。多數(shù)老師能主動(dòng)參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，并提提議，自我反思，實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高的目的。

四、問(wèn)題與今后努力方向。

教科研是每個(gè)老師身體力行的事，僅有教研相結(jié)合才能有效地提高自我的業(yè)務(wù)水平，才有可能使自我成為學(xué)習(xí)型、探討型甚至專(zhuān)家型老師。那么如何才能最大限度地調(diào)動(dòng)廣闊老師的教科研熱忱，如何才能將一些特定的、專(zhuān)項(xiàng)的教科研工作交與適合的老師，教科室與老師之間怎樣才能構(gòu)成一個(gè)上下暢通的渠道，以及如何使教科研活動(dòng)規(guī)范化、上質(zhì)量、上檔次，是下學(xué)期教科研工作的落腳點(diǎn)。

德育小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告9

我校的德育工作始終秉承著用德育為生命奠基的理念，堅(jiān)持“育德入心，成德于行”的德育途徑。本學(xué)期，我校德育工作接著堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)校內(nèi)文化建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在人文化的教化環(huán)境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，形成科學(xué)的世界觀、高尚的人生觀和正確的價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生和諧發(fā)展。

一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任育人實(shí)力。

1.加強(qiáng)培訓(xùn)。

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校制定了班主任培訓(xùn)方案，向每位班主任老師發(fā)放一冊(cè)魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，開(kāi)展班主任共讀一本書(shū)活動(dòng)，學(xué)期結(jié)束以此為主題實(shí)行論壇活動(dòng)。并以集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、專(zhuān)題學(xué)習(xí)與學(xué)科滲透相結(jié)合學(xué)習(xí)《老師法》、《老師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《未成年人愛(ài)護(hù)法》和班主任工作閱歷等有關(guān)師德方面的文章，努力提高班主任的工作實(shí)力。

2.開(kāi)好“四種會(huì)”。

即每周一次主題班會(huì)；每周一次班主任會(huì)議；每學(xué)期1-2次班主任閱歷溝通會(huì)；每學(xué)期1次家長(zhǎng)會(huì)。本學(xué)期通過(guò)舉辦班主任工作論壇等專(zhuān)題會(huì)議，圍繞班級(jí)自治、養(yǎng)成教化等專(zhuān)題研討詳細(xì)德育問(wèn)題，制訂措施，實(shí)施教化以及溝通管理思想。

3.觀摩學(xué)習(xí)。

本學(xué)期接著開(kāi)展主題班會(huì)觀摩活動(dòng)，支配了5位班主任老師進(jìn)行了主題班會(huì)的展示活動(dòng)。我校的主題班會(huì)觀摩活動(dòng)堅(jiān)持做到“課前研討、課后評(píng)議”，讓班主任在實(shí)踐中互學(xué)互進(jìn)，共同提高，由于長(zhǎng)期開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，使我校班會(huì)課質(zhì)量得以較大的提高。此外，我們還支配了班主任老師外出進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩，如我市“德育大講堂”的學(xué)習(xí)，“德育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”的觀摩活動(dòng)等，做到了人均外出學(xué)習(xí)3次以上。

二、重視校內(nèi)文化建設(shè)，優(yōu)化校內(nèi)人文環(huán)境。

1.細(xì)心布置宣揚(yáng)陣地。

我校有健全的教化陣地，如：宣揚(yáng)欄、黑板報(bào)、廣播站、少先隊(duì)活動(dòng)室等。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地開(kāi)展升旗儀式活動(dòng)，每雙周周五廣播站定時(shí)播音。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參加的全體性、教化目的的素養(yǎng)性、教化形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教化環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

2.大力推動(dòng)“書(shū)香校內(nèi)”進(jìn)程。

學(xué)校以美麗的環(huán)境氛圍，高雅的校內(nèi)文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力氣，學(xué)校發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教化，到處受感染”的德育環(huán)境。學(xué)校加大了“書(shū)香校內(nèi)”的硬件建設(shè)，將閱讀區(qū)域?yàn)槿齻€(gè)區(qū)：低年級(jí)閱覽區(qū)、中高年級(jí)閱覽區(qū)和老師閱覽區(qū)。為了吸引孩子們到閱覽室來(lái)，我們特意將低年級(jí)閱覽區(qū)和中高年級(jí)閱覽區(qū)的每一面墻壁都裝修得富于童話(huà)和科幻色調(diào)，每一張桌椅都設(shè)計(jì)得充溢童真與童趣，而書(shū)柜更是被別出心裁地設(shè)計(jì)成書(shū)本模樣。兩條讀書(shū)文化走廊、“書(shū)籍漂流吧”也被老師們?cè)O(shè)計(jì)裝飾得充溢趣味。

3.規(guī)范教室布置。

本學(xué)期，我校接著開(kāi)展了溫馨教室、綠色教室創(chuàng)建活動(dòng)?；顒?dòng)中，潔白的教室墻壁被心靈手巧的班主任們裝飾一新。班級(jí)管理理念與班級(jí)精神的凝聚都在教室及走廊墻壁的裝飾中體現(xiàn)出來(lái)。充溢童趣的墻壁裝飾，朝氣蓬勃的班容班貌正無(wú)聲地教化著學(xué)生，感染著學(xué)生。

4.舉辦課本劇展演活動(dòng)，提升校內(nèi)文化品位。

為了豐富學(xué)生校內(nèi)文化生活，激勵(lì)展示自我，德育辦在其他處室協(xié)作下，12月31日舉辦了主題為“新年，我和書(shū)中人物相遇”的迎新活動(dòng)，各年級(jí)細(xì)心排練了課本劇，在德育辦的細(xì)心策劃，各班班主任和語(yǔ)文老師的主動(dòng)協(xié)作，學(xué)生們的踴躍參與下，獲得了圓滿(mǎn)的勝利，盡管在詳細(xì)的細(xì)微環(huán)節(jié)上還有所不足，但信任以后肯定會(huì)做得更好。此次活動(dòng)同時(shí)作為新一屆讀書(shū)節(jié)的啟動(dòng)儀式，豐富了“書(shū)香校內(nèi)”的內(nèi)涵，有力地提升校內(nèi)文化品位。

三、以學(xué)生自主管理為抓手，實(shí)施養(yǎng)成教化。

1.以班集體教化為主渠道，注意自我完善。

在德育過(guò)程中，我校一貫提倡學(xué)生主體作用的發(fā)揮和班級(jí)管理特色的形成，充分發(fā)揚(yáng)教化民主，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、開(kāi)放的教化環(huán)境，使德育過(guò)程成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)、主動(dòng)參加的過(guò)程，成為師生間雙向溝通的過(guò)程。激勵(lì)班主任依據(jù)班級(jí)詳細(xì)狀況，發(fā)揮學(xué)生的聰慧才智進(jìn)行高效能的班級(jí)管理。學(xué)生干部一律競(jìng)爭(zhēng)上崗，班級(jí)中人人有事做，事事有人做；常規(guī)管理放手由學(xué)生組織實(shí)施，讓學(xué)生在自我管理中培育做人的尊嚴(yán)感、道德感、責(zé)任感。注意學(xué)生的自我完善，形成學(xué)生健全人格。

2.重視規(guī)范教化，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

一學(xué)期來(lái)，各班主任充分利用班會(huì)課，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣加以正面宣揚(yáng)和教化，接著開(kāi)展養(yǎng)成教化活動(dòng)。德育辦不定期組織有關(guān)檢查活動(dòng)，注意學(xué)生的儀容儀表檢查、力求使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。通過(guò)實(shí)施“成長(zhǎng)記錄卡”記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程，頒發(fā)“優(yōu)點(diǎn)卡”放高校生的閃光點(diǎn)，通過(guò)年度“新都小明星”的評(píng)比等活動(dòng)，力爭(zhēng)做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理、全面的評(píng)價(jià)，它幫助學(xué)生相識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，在求知的過(guò)程中啟迪學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)總結(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自我管理實(shí)力。

四、以課題探討為載體，注意感恩情感體驗(yàn)。

1.通過(guò)校內(nèi)文化節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日，實(shí)施感恩教化。

本學(xué)期，我校接著以市級(jí)德育課題《基于小學(xué)德育效能的感恩教化校本課程開(kāi)發(fā)探討》為抓手引領(lǐng)德育工作，實(shí)施德育課程化。通過(guò)校內(nèi)文化節(jié)和我們的節(jié)日為龍頭，生動(dòng)地演繹感恩教化，如我們老師節(jié)感恩老師、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)感恩祖國(guó)等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生們學(xué)會(huì)感恩、懂得報(bào)恩搭建了平臺(tái)。

2.抓實(shí)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，豐富學(xué)生生活。

學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)是社會(huì)實(shí)踐的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生感恩社會(huì)的一個(gè)重要途徑。學(xué)校抓實(shí)“校內(nèi)大使”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“七彩陽(yáng)光志愿者”等社團(tuán)，本學(xué)期“環(huán)保衛(wèi)士”社團(tuán)開(kāi)展的清除校內(nèi)周邊牛皮癬活動(dòng)、“陽(yáng)光志愿者”社團(tuán)走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展的護(hù)綠保潔還是公益宣揚(yáng)，在用自己的行動(dòng)中實(shí)踐著“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，以自己所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)一份力氣，報(bào)恩于社會(huì)。

本學(xué)期，我們還加強(qiáng)對(duì)“幻想廣播站”、墻報(bào)等文化陣地的指導(dǎo)管理，在把好輿論導(dǎo)向的同時(shí)，力求主題突出，充分發(fā)揮宣揚(yáng)教化功能。主動(dòng)做好“校內(nèi)文化大使”的培訓(xùn)工作，熬煉學(xué)生嘗試接待校外來(lái)賓，培育學(xué)生待人接物的實(shí)力。

3.成長(zhǎng)儀式教化，見(jiàn)證學(xué)生成長(zhǎng)。

儀式教化是學(xué)校教化的重要組成部分，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性、感染性、教化性。我們新都小學(xué)的儀式教化更加注意前期的細(xì)心設(shè)計(jì)，讓其發(fā)揮出最大育人功能，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)神圣、驕傲、責(zé)任和感謝，成為終生值得回味的記憶。

本學(xué)期，為進(jìn)一步深化未成年人思想道德建設(shè)，引導(dǎo)新生感受入學(xué)的樂(lè)趣，教化學(xué)生從小愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)校、增進(jìn)學(xué)生集體主義情感，提高文明素養(yǎng)，爭(zhēng)做文明小學(xué)生。我校特別重視9月1日開(kāi)學(xué)典禮工作和一年級(jí)新生入學(xué)儀式工作。我們也邀請(qǐng)了一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)參加此次活動(dòng)，見(jiàn)證孩子們成長(zhǎng)的歷程?；顒?dòng)當(dāng)天，高年級(jí)同學(xué)為一年級(jí)新生佩戴新都小學(xué)?；眨ьI(lǐng)小摯友們手撫?；眨R聲高呼：“我傲慢，我是新都小學(xué)生……”通過(guò)這樣的入學(xué)儀式，讓一年級(jí)新生明白自己已經(jīng)是光榮的小學(xué)生，轉(zhuǎn)變角色，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，勤奮學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做歡樂(lè)的“新都”人。學(xué)校通過(guò)細(xì)心籌劃，讓入學(xué)儀式成為學(xué)生成長(zhǎng)歷程中一個(gè)重要時(shí)刻。

4.加強(qiáng)三結(jié)合教化，豐富實(shí)踐活動(dòng)教化內(nèi)涵。

走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)社會(huì)，始終是我校培育學(xué)生綜合實(shí)力和健全人格的重要途徑。本學(xué)期，我們開(kāi)展了主題為“訪古尋幽采石磯”的秋游實(shí)踐活動(dòng)；結(jié)合暑假，以《陽(yáng)光手冊(cè)》為抓手，開(kāi)展“繽紛夏日”系列實(shí)踐活動(dòng)；與交警一大隊(duì)開(kāi)展了“人人爭(zhēng)當(dāng)小交警”活動(dòng)；與金瑞消防中隊(duì)開(kāi)展了“文明行走我能行”實(shí)踐活動(dòng)；開(kāi)展“讓垃圾減量、創(chuàng)生態(tài)校內(nèi)”環(huán)保主題月活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，豐富體驗(yàn)，引領(lǐng)成長(zhǎng)。

五、推動(dòng)心理健康教化，培育學(xué)生健全的人格。

學(xué)校成立了心理教化領(lǐng)導(dǎo)小組，有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)認(rèn)證的心理健康老師，有心理健康教材，保證了學(xué)校切實(shí)有效地開(kāi)展心理健康教化。這個(gè)學(xué)期我們?cè)谒牡搅昙?jí)各開(kāi)展了一次心理健康教化課，訂正了學(xué)生在生長(zhǎng)發(fā)育階段中對(duì)人、對(duì)事的一些不正確的看法和做法，引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)自己、相識(shí)他人、相識(shí)事物，使學(xué)生學(xué)會(huì)理解人，敬重人。我們還注意對(duì)“留守兒童”、單親家庭、經(jīng)濟(jì)困難家庭等特別家庭學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，建立了特別群體學(xué)生檔案，成立了“一對(duì)一”幫扶教化小組，盡量從學(xué)習(xí)上關(guān)切他們，在生活上關(guān)愛(ài)他們；開(kāi)展了兩次愛(ài)心助學(xué)活動(dòng)；學(xué)校開(kāi)設(shè)了“愛(ài)心班”，老師利用休息時(shí)間義務(wù)給班級(jí)中的后進(jìn)生補(bǔ)缺補(bǔ)差。

六、強(qiáng)化家校共建工作，形成家校教化合力。

家庭和學(xué)校是兒童教化過(guò)程中的主要教化力氣，我校始終非常重視家庭教化和學(xué)校教化的相結(jié)合。本學(xué)期學(xué)校召開(kāi)一次全體家長(zhǎng)會(huì)，召開(kāi)了三次一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教化思想；實(shí)行了教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們都能走進(jìn)課堂，進(jìn)一步地了解學(xué)校的教學(xué)狀況以及孩子的上課狀況等，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)針對(duì)老師的教學(xué)提出合理化建議；通過(guò)召開(kāi)家委會(huì)會(huì)議，了解家長(zhǎng)的所思所想，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的看法，為家長(zhǎng)解決實(shí)際的困難；在本學(xué)期結(jié)束，我們依據(jù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)?；顒?dòng)的關(guān)切和關(guān)注，評(píng)比出一批好家長(zhǎng)。通過(guò)以上舉措，有力地促進(jìn)了家校共建工作，促進(jìn)家校教化的合力形成。

七、取得成果。

1.細(xì)心組織暑期德育實(shí)踐活動(dòng)，獲得市教化局頒發(fā)的20xx暑假教化活動(dòng)“最佳組織獎(jiǎng)”；“慰問(wèn)消防官兵”實(shí)踐活動(dòng)被評(píng)為“特色活動(dòng)”。

2.主動(dòng)參與“優(yōu)秀德育辦”評(píng)比，獲得“花山區(qū)‘20xx-20xx年度’良好德育辦”稱(chēng)號(hào)。

3.引導(dǎo)老師主動(dòng)探討德育規(guī)律，把自己的心得體會(huì)撰寫(xiě)成文，提升為教化理論。張玉珍老師獲得“班集體建設(shè)論文”區(qū)二等獎(jiǎng)。

4.組織、指導(dǎo)老師組隊(duì)參與“花山區(qū)20xx年中華經(jīng)典背誦競(jìng)賽”，學(xué)生獲區(qū)團(tuán)體二等獎(jiǎng)。謝子龍、石藝峰兩名學(xué)生獲得“花山區(qū)童謠創(chuàng)編競(jìng)賽”二等獎(jiǎng)；鄧瑜同學(xué)獲得“我與中華經(jīng)典共成長(zhǎng)”征文競(jìng)賽市三等獎(jiǎng)；趙蕾等3名學(xué)生分獲“暑假讀一本好書(shū)”征文競(jìng)賽二、三等獎(jiǎng)。

5.順當(dāng)完成教化科研德育課題《基于小學(xué)德育效能的感恩教化校本課程開(kāi)發(fā)探討》的結(jié)題工作。

今后，我們要進(jìn)一步結(jié)合我校德育工作實(shí)際，結(jié)合少年兒童的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)教化理論的學(xué)習(xí)，不斷提高我們德育隊(duì)伍的德育意識(shí)，為培育德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人而不懈努力！

德育小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告10

我參與了區(qū)中小學(xué)德育主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，是我作為學(xué)校德育主任以來(lái)非常有意義的一段學(xué)習(xí)時(shí)間。從沙區(qū)進(jìn)修學(xué)院趙為民書(shū)記《如何預(yù)防學(xué)生的意外損害事務(wù)》、徐榮聲《中小學(xué)德育主任ABC》到麥莉老師的《校內(nèi)心理危機(jī)事務(wù)的干預(yù)》，以及陳一筠教授《青春期人生教化》。這次培訓(xùn)班圍繞學(xué)校德育主任工作的基本規(guī)范、學(xué)校智育的管理、德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、德育科研、學(xué)生的思想道德教化、結(jié)合了學(xué)校德育主任工作的管理實(shí)際，從學(xué)校德育主任的職責(zé)、工作范圍；在探討新形勢(shì)下出現(xiàn)的新問(wèn)題；進(jìn)一步提中學(xué)小學(xué)德育主任的思想政治修養(yǎng)，工作的基本學(xué)問(wèn)和技能；強(qiáng)化德育主任的法律法規(guī)意識(shí)，以及提高德育主任的管理實(shí)力、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、政策法規(guī)與業(yè)務(wù)水同等方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)我們?cè)诘掠ぷ髦械膶?zhuān)業(yè)水平。傾聽(tīng)講座、開(kāi)展研討，給了我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、思辯的機(jī)會(huì)、反思的機(jī)會(huì)和實(shí)踐改進(jìn)工作方式方法的機(jī)會(huì)，也讓我們?cè)诖藢W(xué)習(xí)培訓(xùn)的過(guò)程中解決了一些困惑和迷惘、提高了實(shí)際的工作水平和實(shí)力。所以，感謝德育主任培訓(xùn)班，感謝每一次的細(xì)心主講。

以下是對(duì)最近一段時(shí)間，工作、學(xué)習(xí)過(guò)程中比較深刻的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、學(xué)校德育工作的重心在轉(zhuǎn)移。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校老師居于重心地位，學(xué)生處于從屬地位。我們的德育方法往往重說(shuō)教，輕溝通，忽視了德育過(guò)程中由知到行的轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)；學(xué)生良好人格和道德習(xí)慣的養(yǎng)成，既有賴(lài)于嚴(yán)格的要求和紀(jì)律約束，更有賴(lài)于學(xué)生自身對(duì)道德志向的追求和堅(jiān)持不懈的自律慎獨(dú)，而我們的德育方法往往重外律、輕內(nèi)修。面對(duì)價(jià)值取向多元化的現(xiàn)實(shí)，培育道德主體是社會(huì)發(fā)展的必定要求。中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的初步確立，出現(xiàn)了多種經(jīng)濟(jì)成分并存，多元利益主體共生的社會(huì)局面，使得人們的價(jià)值取向趨于多元化。主動(dòng)的與消極的，傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的，東部的與西方的，多種價(jià)值觀并存是當(dāng)前社會(huì)價(jià)值體系的總特征。教化是培育主體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，德育是塑造主體靈魂的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校德育的重要使命是引導(dǎo)學(xué)生接受社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀，使其學(xué)會(huì)在紛繁困難的價(jià)值現(xiàn)象面前作出正確選擇。當(dāng)社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向比較單一時(shí)，學(xué)校德育通過(guò)制定道德規(guī)范，宣揚(yáng)唯一的價(jià)值觀，向?qū)W生灌輸價(jià)值準(zhǔn)則就可以完成自己的使命。然而，面對(duì)社會(huì)價(jià)值取向多元化的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校再依照以往的方式方法進(jìn)行道德教化就難以奏效。

從老師方面看，現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，新思想、新觀念和新問(wèn)題層出不窮。很多新的思想觀點(diǎn)，不但學(xué)生聞所未聞，就是老師也頗感生疏。受老師生活時(shí)空和個(gè)人品質(zhì)的限制，老師并不能夠完全幫助學(xué)生順當(dāng)解決全部的道德難題。而且社會(huì)道德原來(lái)就不是非此即彼的簡(jiǎn)潔推斷。老師也須要仔細(xì)學(xué)習(xí)和深刻思索，須要進(jìn)行自我批判和選擇。老師很難做到“先知先覺(jué)”，很難達(dá)到肯定正確。像以往那樣由老師代替學(xué)生作價(jià)值推斷和價(jià)值選擇的做法，唯恐過(guò)于簡(jiǎn)潔了。對(duì)老師個(gè)人來(lái)說(shuō)，也未免強(qiáng)人所難了。

從學(xué)生方面看，當(dāng)代青少年處于一個(gè)多元、開(kāi)放、改變的社會(huì)環(huán)境中，他們?cè)诘赖掳l(fā)展、價(jià)值選擇和人生取向等方面都面臨著多元選擇。青少年學(xué)生必需在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自我推斷、自我選擇、自我限制和自覺(jué)成長(zhǎng)。這是道德主體必備的意識(shí)和實(shí)力。另一方面，當(dāng)代青少年自身也有成為道德主體的須要。在培訓(xùn)講座中，我們了解到：當(dāng)前學(xué)生的主導(dǎo)性道德須要已經(jīng)發(fā)生了改變，而從過(guò)去的注意道德身份的獲得轉(zhuǎn)到注意道德尊嚴(yán)的確立。道德生活的主體性日益受到重視。求異性和主體性是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要特性，競(jìng)爭(zhēng)與效益要求人們獨(dú)立自主，大膽創(chuàng)新。缺乏創(chuàng)建，人云亦云的主體只能在競(jìng)爭(zhēng)中失敗。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呼喊著人的主體性的解放，也催發(fā)了人的主體意識(shí)的覺(jué)醒。當(dāng)代青少年在道德生活中和價(jià)值選擇中較強(qiáng)的主體意識(shí)，劇烈的主體須要正是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，為學(xué)校教化培育道德主體供應(yīng)了主觀前提。

從社會(huì)方面看，社會(huì)價(jià)值取向的多元化引發(fā)了教化價(jià)值取向的多元化。國(guó)家、集體、個(gè)人作為不同的利益主體對(duì)教化的需求存在著內(nèi)容上和層次上的不同。國(guó)家要求教化培育“經(jīng)濟(jì)人”和“政治人”，集體要求教化培育“組織人”，個(gè)體則想通過(guò)教化使自己成為“主體人”。

在走向?qū)W習(xí)社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程中，要以學(xué)生為重心是將來(lái)教化發(fā)展的必定走向?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化，正成為當(dāng)代中國(guó)不行阻擋的潮流。今日受教化為的是明天謀生。教化成為界定將來(lái)身份的階梯。

現(xiàn)代教化觀以人為核心。強(qiáng)調(diào)“學(xué)”，教化的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)者本身，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的行為。由強(qiáng)調(diào)“教”轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)“學(xué)”，“這種轉(zhuǎn)變看起來(lái)好像是微妙的，然而卻具有極深刻的意義。它充分考慮到學(xué)習(xí)者自身的作用，其著重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果?！薄袄蠋煹穆氊?zé)現(xiàn)在已經(jīng)