《小小竹排畫中游》第一課時課堂實錄

《小小竹排畫中游》第一課時課堂實錄《小小竹排畫中游》第一課時課堂實錄（通用14篇）

《小小竹排畫中游》第一課時課堂實錄篇1

老師：這是什么？（出示課件。）

同學：竹排。

老師：今日老師就帶你們?nèi)ビ^賞漂亮的風景好嗎？出示課件

老師：你們看到什么風景。

同學1：小魚。

同學2：禾苗。

老師：今日老師就帶你們學一首好聽的兒歌（課件出示課題“小小竹排畫中游”）。

同學齊讀課題。

老師：請同學自由讀，把不熟悉的字圈出來。

同學：自由讀。

老師：小伴侶讀好了嗎？那請同學讀給林老師聽好嗎？

同學齊讀課文。

老師：誰能站起來為大家展現(xiàn)一下？（指一生讀）

老師：他讀得怎樣？

同學：他讀得感情不好。

老師：那請你來有感情地讀一讀。（該生讀課文）

老師：他讀得怎樣？

同學：特別棒！

老師：這些生字寶寶，你們熟悉嗎？（小黑板出示），指一生上臺領讀。

老師：誰來說說這個小伴侶讀得怎樣？

同學：他讀得很正確。

老師：給他掌聲，說說為何會熟悉這么多字。

老師：打開課本，請小伴侶自由拼讀生字。

（同學自讀生字，老師巡回指導。）

老師：誰來找找三點水的字。

同學：江流游。

老師：從三個字中你發(fā)覺了什么？

同學1：江里有水，所以是三點水。

同學2：魚在水里游，所以游是三點水。

老師：你們真能干，掌聲鼓舞。

老師：說說唱為何是口字旁？

同學：唱歌是用嘴巴的。

老師：排為何是提手旁？

同學：竹排用手來劃。

老師：生字寶寶摘下了帽子，再請小伴侶來認一認，（小黑板出示，同學集體認讀。）

老師：生字寶寶跳到我們的歌里，你們熟悉嗎？

（同學自由讀詩歌。）

老師：你最喜愛哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽。

同學：鳥兒唱，魚兒游。

老師：為何喜愛這句？

同學1：魚兒在水里開心地游來游去。

同學2：小鳥在天上飛速地飛來飛去。

老師：請同學來做做魚兒游，鳥兒唱的動作。（同學表演）

老師：怎么讀，才能讀出這種感情來。

同學：興奮。

老師：那請小伴侶帶著這種心情一起來讀。

（同學齊讀，邊做動作。）

老師：還喜愛那一句？

同學：禾苗綠油油。

老師：觀賞綠油油的禾苗，（課件出示），你們認為美不美？

同學：真美呀！

老師：除了綠油油的禾苗，還有綠油油的什么？

同學1：綠油油的樹。

同學2：綠油油的草。

老師：你還喜愛什么？

同學：小小竹排畫中游。

老師：你們看到了什么？

同學1：我看到鳥兒飛來飛去，在唱著歌。

同學2：我看到魚兒在水里游來游去。

同學3：我看到燕子、竹排。

老師：請小伴侶說說小小竹排畫中游是怎樣的呢？

同學：小伴侶撐著竹排在水中玩。

老師：你認為這些是在那里看到的？

同學：課文中。

老師：給你們看。（出示課件，中國地圖。）老師指著地圖向同學介紹長江、江南的位置。

老師：你們能不能從課文中找出寫江南的句子。（課件出示南北湖。）

同學：江南魚米鄉(xiāng)。

老師：為什么江南是魚米鄉(xiāng)？

同學：江南的米是香的。

老師：米是鄉(xiāng)的，為何說到魚呢？

同學1：河里有魚。

同學2：田里有魚。

老師：我們江南的魚多，米多，還有什么多？

同學1：橘子多。

同學2：樹多。

老師：樹多，那我們大家一起來做做樹多的動作。

（同學站起來，手拉著手舉起來，動作感悟樹木多、樹木密。）

老師：樹木真密呀！

老師：請同學再從課文中找描寫樹木密的句子。

同學：兩岸樹木密。

老師：那我們現(xiàn)在來說說為什么小小竹排畫中游？

同學1：小竹排只能在水中，兩岸的風景很美。

同學2：在這樣美的風景中，就像在畫里游一樣。

老師：在這么迷人的風景中，我們一起來游玩一下，（出示課件）

（同學隨音樂一邊做動作，一邊輕聲念詩歌。）

老師；小伴侶美嗎？

同學：真美呀！

老師：你們還想再游一次嗎？

同學：想，再次隨音樂表演感悟。

老師：現(xiàn)在請小伴侶捧著書本美美地讀一讀課文。

（同學齊讀課文。）

老師：你們念得真棒呀！我們來競賽讀好嗎？

（男生讀、女生讀、指生讀。）

老師：你們讀得真好，掌聲鼓舞。

老師小結。

《小小竹排畫中游》第一課時課堂實錄篇2

教學目標：

1、熟悉12個生字。會寫3個字，熟悉兩個筆畫和3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌發(fā)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的思想感情。

4、初步培育同學自主、合作、探究的意識。

教學重點難點：

1、識字、寫字、朗讀課文。

2、理解江南是魚米之鄉(xiāng)，物產(chǎn)豐富，風景如畫，所以說小小竹排是在“畫中游”。

課前預備：

生字卡片、課件

課時支配：

2課時

第一課時

【課時目標】

1、熟悉12個生字，會寫“口、日”，3個偏旁。

2、正確朗讀課文，讀通課文。

【課時重難點】

認字寫字，讀通全文。

【教學過程】

一、直接導入。

1、（出示課件）你們知道它是什么？（示：竹排）小伴侶們坐過竹排嗎？

其實，在水鄉(xiāng)，竹排就像我們平常乘的汽車、輪船一樣，是重要的交通工具。

讀“竹排”，你用什么方法記住“排”？

預設：加一加的方法

陸戰(zhàn)棋中的排長

電影票“幾排幾號”

利用圖形記憶……

2、師：今日我們就乘著小小竹排游游如詩如畫的江南魚米鄉(xiāng)。（指名讀課題，正音。學習“游”）

二、看圖說話訓練，自主識字。

1、（出示課文圖片）現(xiàn)在呈現(xiàn)在我們面前的就是江南魚米鄉(xiāng)，說說你看到了什么？有些什么感受？

2、這么美的地方，真該去看看，（示文章）這么美的文章就更不該錯過。趕快讀讀課文。

3、能試著讀好嗎？先把不熟悉的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，再把課文連起來讀精確?????讀通順。

4、請小伴侶看看上面的這些生字伴侶，你都熟悉它們嗎？趕快和它們打個招呼吧?。◣匆簦?/p>

5、現(xiàn)在請四人小組合作，你們想想好方法來記住這些字，看哪組記得最多。

小組溝通識字狀況，快把你的方法在小組內(nèi)溝通一下。

6、嬉戲：釣魚（課件出示）

三、朗讀課文，整體感知

1、同學自由讀課文，讀準字音，讀通句子

2、指名朗讀課文：誰情愿來讀一讀這篇課文？

3、小組合作朗讀課文，選擇自己喜愛的方式讀。

4、小組溝通匯報

5、全班齊讀課文

四、書寫指導，把握結構

1、談話導入：小伴侶，我們已經(jīng)會寫了好多字，今日這節(jié)課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信念嗎？

2、出示“口”，同學認讀并組詞

3、認真觀看，把握結構

師：觀看“口”這個字，我們在寫的時候要留意什么呢？怎樣寫才好看？

4、師范寫，生書空

5、同學描紅，師巡察指導

6、展現(xiàn)同學作業(yè)，生評議

7、連續(xù)寫，爭取比前一個有進步

8、同樣方法學寫“日”的漢字

其次課時

【課時目標】

1、復習鞏固生字詞，會寫“中”。

2、知道祖國的江南非常漂亮、富裕，激發(fā)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的情感。

【課時重難點】

朗讀課文，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。

【教學過程】

一、創(chuàng)設語境，回顧舊知。

1、出示生字詞；

2、開火車讀、小老師帶讀；

3、閱讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字）.

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩?？?，小河兩岸的色多美。樹木茂密，花兒開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水清清的，水中的魚兒游來游去，這就似乎一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美??！我們愛江南。

二、品詞析句，朗讀體會無限美感。

1、自讀：你都看到了那些漂亮的景物？

2、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，的鳥兒，的魚兒……

點撥：看著這么漂亮的景物，“我”的心情怎么樣？

3、美讀：讓我們懷著興奮、歡樂的心情讀課文，把你的漂亮心情讀出來。同學練讀

（1）匯報讀、指讀、對讀.。

（2）溝通爭論：大家的朗讀使人心情舒服！看著這美景，你想說些什么？用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢？

（老師要充分了解各小組的爭論狀況，留意引導、誘導、輔導，使同學主動思索、學習。）

4、寫字：中

1）出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個字？(書空)

2）引導觀看田字格中的“中”字，你發(fā)覺了什么？(“口”寫得要扁一點，最終一筆豎寫在豎中線上。3)老師示范寫字，讓同學留意扁“口”的寫法。

4）練寫。先描紅，然后自由練寫。

5）評議。(展現(xiàn)同學作品，老師和同學共同評議。)

5、誦讀。

（1）老師配樂詩朗誦；

（2）生仿照練讀；

（3）指讀、輪讀；

（4）你問我答：引導同學看板書回答。師問：什么順水流？（小竹排順水流）誰在唱？（鳥兒唱）兩岸有什么？（兩岸樹木密）什么綠油油？（禾苗綠油油）……

（5）背誦：留意同學自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。

（6）朗誦會：評比將來的主持人。

6、說話

播放課件，小竹排載著大家到了江南的其它風景區(qū)，你能說幾句贊美的話嗎？(進行情境說話練習，培育同學口語交際力量，做到講話完整通順，態(tài)度自然大方，有禮貌。)

7、小結。

三、課后拓展

收集有關江南風光的圖片和照片或詩詞，課后溝通。

《小小竹排畫中游》第一課時課堂實錄篇3

一、談話激趣，指導看圖

1.同學們，你們喜愛旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。

2.這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€漂亮富裕的地方看看，你們情愿嗎？

3.看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？看看誰觀看得仔細認真而且說話完整，試一試吧！

4.同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀看到的跟大家溝通一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒高興地跳出了水面，江南的景色多美呀！15.同學們聽得都沉醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。

二、初步感知，認讀生字

1.你能試著讀好嗎？先把不熟悉的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么方法記住它。

2.小組溝通識字狀況，快把你的方法在小組內(nèi)溝通一下。

3.（大屏幕出示生字）老師檢查識字狀況，準時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。老師適時消失帶有“山”“木”

的字，啟示同學關注其偏旁與本字的區(qū)分。

4.你如何在生活中使用這些字呢？

5.嬉戲：拼飛機

同學們情愿做嬉戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。

（屏幕出示沒有注音的兒歌）

6.在詩歌中再認生字。

這些調(diào)皮的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的狀況下你能把詩歌讀準嗎？

三、以讀代講，讀中感悟

1.熟悉句號。

數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾句話？

2.讀中感悟。

小小竹排畫中游教學設計優(yōu)秀

（1）自由練讀。

這首詩每句都描寫了江南的漂亮，柳對確的寵愛之情讀出來吧！

（2）選句朗讀。

你最喜愛哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。

你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜愛這句呢？（有感情，帶表情，加動作）

你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡潔地評價評價。老師隨著同學的思路，相機進行指導點撥。

例：第一句“游”

和“流”

押韻，讀出韻腳。

你怎么讀才能讀出鳥和魚自由拘束可愛的樣子呢？

板貼：竹排、鳥、魚

其次句“密”

是什么意思？“綠油油”

是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來?！坝汀币x成“you”。

你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？

板貼：樹木、禾苗

第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。

板書：小小竹排畫中游

（3）回歸整體，熟讀成誦。

除了熟識之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

四、課外延長，積累語言

1.質疑問難

你有哪些問題提出來，老師和同學想方法幫你解決。

老師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點賜予提示講解，并鼓舞同學查閱資料。適時語言鼓舞同學是愛提問題的好孩子等。

2.扎實積累

小小竹排畫中游教學設計優(yōu)秀

介紹描寫江南風光的詩詞。

江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？

描寫江南的詩詞許多，不妨在課下搜集。3.課外作業(yè)江南的確很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風情，有愛好的同學搜集東北的圖片或資料，記在（學問小寶庫》里。

《小小竹排畫中游》第一課時課堂實錄篇4

學習目標：

1、熟悉12個生字。會寫3個字，熟悉“、”兩個筆畫和“山、木、艸”3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌發(fā)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的思想感情。

教材簡說：

在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，他欣賞著兩岸漂亮的風光，感覺自己猶如在畫中巡游一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起同學身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言美麗，節(jié)奏感強，相宜同學誦讀。

教學重點是識字、寫字和朗讀課文。

《小小竹排畫中游》第一課時課堂實錄篇5

教學目標：

1、結合原有學問閱歷和偏旁的外形熟悉“木、艸、纟”3個偏旁，進而熟悉相關漢字“樹、苗、綠”，借助拼音和多種識字方法隨文識字，熟悉和理解“排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南”等生字。熟悉兩個新筆畫“橫折、橫折勾”，會區(qū)分并正確寫“口、日、中”3個生字。

2、同學借助拼音，讀通課文；通過隨文識字，讀懂課文；

3、在老師引導下看圖梳理文章內(nèi)容，感受樹木密、綠油油等詞語表達出來的含義，理解“小小竹排畫中游”，了解祖國江南非常漂亮、富裕，激發(fā)同學喜愛家鄉(xiāng)，喜愛祖國的思想感情；在此基礎上達到正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。

4、通過再創(chuàng)情境，介紹別的地方的景色，練習說話。

教學重點：隨文識字，會正確理解，流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：理解“魚米鄉(xiāng)”、“畫中游”等詞語和句子，知道江南是風景秀麗，特產(chǎn)豐富的地方。

教學過程：

一、以景入情，課件導入。

1.同學們，我們的祖國很大，也很美，我們生活在我們國家的北方，今日老師要帶你們?nèi)ゲ灰粯拥?，漂亮的江南去看一看，看看那里美不美，和咱們這里有什么不一樣。

2.出示課件，播放江南水鄉(xiāng)美景。黑板下邊一些板書：江南。

3.請同學們說一說，你們看到了什么？有什么地方或者東西在咱們這里見不到的？

當同學回答到水里的竹排時，板書：竹排，重點認讀漢字“排”，簡潔了解竹排。

“排”要求熟悉的字，引導同學分析字形，左邊提手旁，需要用手做，右邊可以理解為好幾根竹子綁到一起，可以讓同學結合圖畫認字，鞏固記憶“排”，用手把一些東西綁到一起就是“排”；用手把很多竹子綁到一起就是“竹排”。江南水比較多，“竹排”是南方特有的一種水上交通工具，便利人們在水上活動和運輸。圖中巡游美景的是一個小男孩，做的竹排的根數(shù)也少，可以說是“小竹排”。

依據(jù)同學的回答，簡潔介紹江南的風景，讓同學初步感受江南的漂亮。

4、引入課題，這幅江南美景畫的名字是《小小竹排畫中游》，一位小依據(jù)這幅畫寫了一首小兒歌，咱們一起來學習一下。

板書：小小竹排畫中游

（設計意圖：運用多媒體課件呈現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的漂亮景色，觀賞美景的同時觀看和發(fā)覺與自己四周的不同，進而激發(fā)學習的愛好。）

二、借助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通課文。

1、老師導語：小竹排應當是在水中劃，為什么說是在“畫中游”呢？請同學們打開書本第3課，在拼音伴侶的關心下，自己先拼讀一下課文吧！

2、要求同學在拼讀時先把不熟悉的字用筆圈起來，借助拼音讀準字音，多讀幾遍，然后再通讀課文。

3、同桌合作，相互讀課文，重點比一比誰讀得字音準。然后溝通一下本課的生字哪些是原來熟悉的，怎么熟悉的；哪些是今日新熟悉的，有什么識字的好方法。

4、師：有了同學們識字的好方法，我信任大家都能更精確?????地記住這些生字?，F(xiàn)在請同學們們再一起讀一讀課文，留意讀準字音。

（設計意圖：課堂要以同學為主，同學是學習的仆人，這個環(huán)節(jié)，讓同學借助自己的已有學問閱歷拼音來熟悉新字，同桌相互溝通學習，比老師的講解、指導更有效。）

三、看圖讀文，圖中感悟，隨文識字，讀懂課文。

1、學習“小竹排，順水流，”

導語：請同學們觀看圖畫，小竹排，在哪里？它在向哪個方向前進？認真觀看水往哪個方向流？

引出小竹排是順著水流的方向前進，所以說“小竹排，順水流，”“順水流”指順著水流的方向跟著水流流淌。板書重點觀看、分析熟悉“流”，要求熟悉的字，左右結構，左邊三點水，和水有關，沒有水就不能“流”，右邊的下半部分就似乎是水在流淌。撐著竹排需要用力劃動去自己想去的地方。課文為什么說沒說“小竹排，用力劃”而說“小竹排，順水流”？“順水流”也體現(xiàn)出滿意、閑適的心情，沒有目的，沒有方向，只是在順著水流，觀賞美景。

2、學習“鳥兒唱，魚兒游?！?/p>

導語：請同學們看看圖，猜猜小男孩在竹排上可能聽到什么？引出聽到小鳥的叫聲。

課文里說小鳥在干什么？重點指導識字“唱”,理解為什么用唱。

“唱”，要求認的字，形聲字，左邊口字旁表形，要用嘴唱的，右上下兩個日表音，合到一起讀昌。鳥兒不會唱歌，只會叫，有時我們說鳥兒叫喳喳，這里沒有用“叫”而用“唱”一方面是一種擬人的修辭手法，把鳥比作了人，像人一樣唱歌；另一方面，“唱”字也體現(xiàn)出了的心情。你在什么時候才會唱歌？心情好，很興奮的時候，說鳥兒唱，唱字也體現(xiàn)出了開心的心情，鳥兒的叫聲在他聽來都是奇妙的音樂！

導語：在水里看到什么？看到小魚在水里游出水面。

課文里怎么說描寫小魚的？隨文識字“游”。

“游”，要求會認的生字，左中右結構，結合“流”理解和水有關，中間“方”指方向，右邊有人還有孩子。本義指人或動物在水中行動，如“游泳”，這一句中就是本義指魚兒在水中游泳。魚兒是在水里游來游去的，而圖中的魚兒躍出了水面，魚兒表情也能體現(xiàn)出魚兒的興奮。

3、學習“兩岸樹木密，禾苗綠油油?！?/p>

導語：看看圖中，在水的兩邊都有什么？他們都是什么樣子的？課文里又是怎么說的？

先讓同學自己嘗試用簡潔的詞語描述景物，然后在對比課文，體會課文用詞的簡練和形象。

水的兩邊就是岸上，可以用“兩岸”這個詞，重點熟悉“兩”，要求認的字，一個房子下面兩個人，這里指雙方，可以結合學過的“雨”辨別區(qū)分記憶；岸，要求認的字，水邊的陸地，看字形可以解釋為水邊上高出干的地方。理解兩岸就是指河水的兩邊。

依據(jù)同學回答板書“樹”，邊寫邊分析，左中右結構，木+又+寸，是木字旁，和木有關，木頭是砍樹做成的，結構記憶。熟悉木字旁，延長木字旁的字還有什么？

同學會說樹許多，課文中的“密”就是指樹木許多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂密，說明白樹木長得很茂密。

介紹“禾苗”，禾苗主要指谷物類種子的幼苗，農(nóng)耕時期，農(nóng)夫先利用一塊土地培育種子，在培育期間生長的幼苗，泛指為“禾苗”，圖中南方的禾苗和北方不同，南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主，所以當?shù)氐霓r(nóng)夫因地制宜種植生長習性喜高溫多雨的水稻。苗，要求會認的字，會意字，艸+田，指田里生長的外形你象草的東西。熟悉草字頭，和像草一樣的較小的植物有關，比如“花、草”等。

文中用“綠油油”形容禾苗，告知了我們禾苗的顏色和長勢，不僅綠，而且像油一樣有光澤，形容濃綠而潤澤的樣子，長得特比好。像“綠油油”這樣后兩個字一樣的三個字詞語就叫abb式詞語，延長這樣的詞語你還知道什么？“綠”，要求認的字，左右結構，熟悉絞絲旁，表示與線絲有關，板書“絲”對比講解。

4、學習“江南魚米鄉(xiāng)，”

導語：同學們還記得這幅圖是哪個地方的美景嗎？回憶，熟悉“江南”兩個字。

江，要求認的字，左右結構，氵+工，大河的通稱，通常指長江。南，要求認的字，方位名，重點強調(diào)最下面里面的不是“羊”。江南，一般指長江下游以南。

導語：看圖想一想，在江南一帶什么東西比較多，引出“魚和禾苗”，介紹這里小河多，河里有很多魚蝦，那里還種了很多水稻，成熟后就可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。

5、學習“小小竹排畫中游?！?/p>

導語：齊讀文章的最終一句，提問“畫”指什么?哪里像畫一樣？這里的“游”還是指“游泳”嗎？

小竹排應當是在水中劃，為什么說是在“畫中游”呢？一個小男孩，正撐著竹篙站在竹排上順流而下，有鳥兒歡快的唱歌，有魚兒歡樂的舞蹈，看著兩岸茂密的樹木和綠油油的禾苗，他不只是在水中劃竹排，而是在這樣漂亮的景色中巡游，就像在畫中游一樣！“游”在這里和前面的意思有所不同，這里是延長意思是指像在水中游泳一樣從容地行走，比如“游山玩水”“旅游”“巡游”，文中是延長意巡游風光。

四、整體梳理，指導朗讀，激發(fā)情感，嘗試背誦。

1、導語：同學們，課文咱們已經(jīng)讀懂了，現(xiàn)在咱們來一起依據(jù)老師的問題回憶一下。

出示江南美景圖，然后逐句出示課件，課文內(nèi)容關鍵字、詞填空。

小小竹排畫中游

?。ㄖ衽牛?，順（水流），

鳥兒（唱），魚兒（游）。

兩岸（樹木）（密），禾苗（綠油油）。

江南（魚米鄉(xiāng)），小小竹排（畫）中（游）。

2、逐句填空時引導鞏固課文，在了解感悟課文內(nèi)容的基礎上激發(fā)對江南美景的贊美之情，熟讀成誦。

導語：假如是你坐在竹排上面，會聽到什么？看到什么？看到這些美景會說些什么？你的心情怎么樣？

?。ㄖ衽牛?，順（水流），鳥兒（唱），魚兒（游）。讀得輕快些，讀出喜悅、歡快的心情。

江南（魚米鄉(xiāng)），小小竹排（畫）中（游）。讀得緩慢些，讀出贊美之情，

3、同學多種形式練習朗讀，感悟朗讀，依據(jù)提示嘗試背誦，

五、指導書寫，鞏固筆畫和字形。

1、出示要寫的三個字，一起來拼一拼，讀一讀。

2、請小伴侶認真觀看一下這三個字，發(fā)覺什么共同的地方？

留意到都有“口”，但外形又不太一樣，進而熟悉新筆畫橫折和橫折勾

指導書寫新筆畫，先書空，再寫。

橫折的寫法，出示示范筆畫，折下來是略微向左斜的。

橫折的寫法，出示示范筆畫，折下來是直的，然后有小勾。

3、引導找三個字的不同：這三個字有什么不同的地方？怎樣可以變成相同的？

“口”中間加一橫變成“日”；“口”中間加一豎變成“中”；

4、逐個字進行書寫指導，讓同學描述占格位置及筆順，老師示范書寫，然后同學書空，讀筆畫名稱，最終在書上先描后寫，邊寫邊讀。

5、老師巡察，對書寫規(guī)范的同學提出表揚。

（設計意圖：這三個字雖然比較簡潔，但是寫美麗，寫規(guī)范較難，還有熟悉新筆畫。因此，教學的重點應放在書寫的規(guī)范和美觀上。）

六、再創(chuàng)情境，練習說話。

1、導語：江南魚米鄉(xiāng)很美，咱們的家鄉(xiāng)也很美，請同學們說一說咱們的家鄉(xiāng)有什么，是什么樣子的，你在家鄉(xiāng)喜愛做的事是什么？

2、同學分組說話，然后請代表匯報，熬煉說話力量的同時，激發(fā)同學喜愛家鄉(xiāng)，喜愛祖國的情感。

備注：本節(jié)課是整篇課文的教學設計，實際教學分兩個課時進行，一到三環(huán)節(jié)第一課時，四到六環(huán)節(jié)其次課時。

《小小竹排畫中游》第一課時課堂實錄篇6

【課前透視】

這是一篇形象生動、語言美麗、節(jié)奏感強的詩歌，相宜同學誦讀。課堂上給同學充分的時間讀、反復讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中觀賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培育語感，以激發(fā)同學對家鄉(xiāng)、祖國的喜愛之情。

一班級同學經(jīng)過一個階段的學習，已具備肯定的讀書力量，可以放手讓同學去讀，但每個環(huán)節(jié)都要把要求說清晰，讓同學知道該做什么，怎么做。鼓舞同學用多種方法識字，降低識字難度。并設計有梯度的練習鞏固。

【教學目標】

1、熟悉12個生字，會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌發(fā)喜愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。

【教學重點】

識字、寫字、朗讀課文。

【課前預備】

掛圖、卡片、錄音機。

【教學時數(shù)】

2課時。第一課時

一、切入舉偶

1、談話創(chuàng)境：同學們，你們喜愛旅游嗎？我們一起去一個漂亮的地方巡游一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們歡樂動身！（播放音樂，引導同學閉上眼睛。）看，這就是我們巡游的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

掛圖的運用，老師富有話語，將同學帶入意境中，增加了主體感受，調(diào)動了同學的情感參加。

2、觀看描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導同學按挨次觀看，說一說圖上有什么？

二、對話平臺

1、初讀：（整體感知，提出問題。）

⑴老師范讀課文（配樂）。

⑵同學自讀，要求：讀懂字音，讀通句子。

⑶同桌互讀、相互評價。

⑷指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀yōu……

⑸輕聲讀文，同學質疑，引導同學擅長發(fā)覺問題并獨立解決問題。

2、識字：（自主活動，適時調(diào)控，培育力量。）

⑴自讀：在課文中圈誕生字。

⑵逐個呈現(xiàn)生字：同學先讀句，再說出句中的生字。

⑶指讀。

⑷同桌爭論學習：怎樣記住這些字？把你喜愛的方法說給大家聽：

準時溝通識字方法，能使每一位同學把握更多的方法，達到資源共享的目的。

⑸匯報：

老師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇怪聯(lián)想法想象嘩嘩的流水從而記住“流”……

有層次性地把識字放在肯定的語言環(huán)境中，與熟悉事物結合起來，提高識字力量?！罢Z言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是堅固的，收到了事半功倍的效果。

⑹鞏固：

小老師帶讀（有注音）──集體讀（無注音）──看卡片、開火車讀（無注音）。

⑺朗讀詞語（課后“我會讀”中的詞）。

⑻“一字開花”嬉戲：用生字組詞說話。

三、寫字

（仔細指導、重在激勵。）

1、看筆順圖，描紅。

2、試寫感悟：說一說你發(fā)覺了什么？（如“中”的最終一筆寫在豎中線上）

3、示范指導、同學練寫。

4、引導觀賞：自我觀賞、組內(nèi)觀賞、集體觀賞。

其次課時

一、回顧

1、出示生字詞。

2、開火車讀、小老師帶讀。

3、閱讀短文：（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字）。

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的景色多美。樹木茂密，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水悄悄地流淌，水中的魚兒游來游去，這就似乎一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊！我們愛江南。

二、朗讀

（品詞析句，體會無限美感。）

1、自讀：你都看到了那些漂亮的景物？

2、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……

點撥：看著這么漂亮的景物，“我”的心情怎么樣？

（同學回答：興奮、歡樂……）

老師伺機板書。

3、美讀：讓我們懷著興奮、歡樂的心情讀課文，把你的漂亮心情讀出來。同學練讀。

4、匯報讀：指讀、對讀。

5、溝通爭論：大家的朗讀使人心情舒服！看著這美景，你想說些什么？用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢？

老師要充分了解各小組的爭論狀況，留意引導、誘導、輔導，使同學主動思索、學習。

三、誦讀

1、老師配樂詩朗誦。

2、生仿照練讀。

3、指讀、輪讀。

4、你問我答：引導同學看板書回答。

師問：什么順水流？（小竹排順水流）誰在唱？（鳥兒唱）兩岸有什么？（兩岸樹木密）什么綠油油？（禾苗綠油油）……

5、背誦：留意同學自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。

6、朗誦會：評比將來的主持人。

四、小結（引導同學表達對祖國的贊美之情。）

《小小竹排畫中游》第一課時課堂實錄篇7

學問目標

1、熟悉12個生字。會寫“口、日、中”3個字。熟悉2個筆畫“橫折、橫折勾”和3個偏旁“山、木、艸”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

人文目標：

理解課文內(nèi)容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激發(fā)同學喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的思想感情。

教學重點、難點：

認字、練習朗讀課文。

教學時間：

2課時

教具預備：

生字卡片、課件

教學過程

第一課時

(一）、多媒體課件導入新課。

1、自由讀課文，畫誕生字，多讀幾遍。

2、認字

熟悉生字，首先要讀準字音。在同學初讀課文時，要求他們借助拼音讀準字音，特殊是難讀的字要多讀幾遍。12個生字中，“中、唱、兩、苗、江、南”等的字音不簡單讀準，“綠油油”的“油”，課文中注的是本音，朗讀時應讀作lǜyōuyōu。老師假如發(fā)覺有的同學讀錯了，應鼓舞別的同學關心他訂正。在指導同學認記字形時，可啟發(fā)同學利用學過的偏旁、熟字和部件，自己分析記憶字形。如，用“氵”加上“工”，認記“江”?！俺笔强谧峙约觾蓚€扁日?！澳?、艸、山”是新學的偏旁，用“木”加上“對”認

記“樹”；用“艸”加上“田”，認記“苗”。此外，要啟發(fā)同學比較區(qū)分“兩”和“雨”的音形義。

2、寫字

本課要求會寫的三個字，“口、日、中”筆畫都比較少。筆畫少的字不肯定好寫，要啟發(fā)同學看清字的每一筆、每一部分在田字格里的位置，把字寫正確，寫均勻。指導書寫“口”時，讓同學熟悉新筆畫。留意防止同學把“口”寫成方塊?？捎庙樋诹镪P心同學把握寫好“口”的要領：口字要寫好，上大下要小。指導書寫“日”，讓同學熟悉新筆畫“橫折勾”，提示同學留意“日”的兩豎必需寫直?！爸小钡淖罱K一筆懸針豎要寫在豎中線上。

(二）再讀。

這首詩形象生動，語言美麗，節(jié)奏感強。要指導同學反復自由小聲讀，讀正確，讀流利。讀的時候，可以讓同學一邊讀，一邊想象詩歌描繪的江南水鄉(xiāng)漂亮風光，從而讀出喜悅、歡快、贊美的感情。

在熟讀課文的基礎上，讓同學自由地一句一句練習背誦，再把每句聯(lián)系起來背誦全詩。

小結：本課我們學習了一首美麗的詩歌，大家學得都很仔細。

板書：3小小竹排畫中游

排中游流唱兩岸樹苗綠江南

其次課時

教學目標

1、理解課文內(nèi)容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激發(fā)同學喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的思想感情。

2、背誦課文。

教學重點、難點：要通過指導同學讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教具預備：生字卡片、課件

教學過程

(一）診斷補償，導入新課。

指名讀、開火車讀生字卡片“排中游流唱兩岸樹苗綠江南”。指名讀課文。

(二）關心同學理解課文

本課有些詞語比較難理解，可充分發(fā)揮圖片、投影片或多媒體課件的作用。

如，可指導同學看圖，讓他們知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。然后演示小竹排活動教具或課件，讓同學理解“順水流”的意思。指導同學看圖或投影片，讓同學懂得“密”指樹木許多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂密?！昂堂纭笔侵杆镜挠酌?。“綠油油”是描寫禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗健壯、長勢喜人。

第三句是重點句，也是理解的難點?？梢詳⑹觯航弦粠『佣?，河里有很多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。然后老師一邊拉動小竹排的活動模型或演示課件，一邊說，江南魚米鄉(xiāng)多像一幅漂亮的圖畫，小小竹排就像在畫中游。

(四)朗讀、背誦

這首詩形象生動，語言美麗，節(jié)奏感強。在同學理解課文以后，要指導他們

反復自由小聲讀，讀正確，讀流利。讀的時候，可以讓同學一邊讀，一邊想象詩歌描繪的江南水鄉(xiāng)漂亮風光，從而讀出喜悅、歡快、贊美的感情。

在熟讀課文的基礎上，讓同學自由地一句一句練習背誦，再把每句聯(lián)系起來背誦全詩。自由背、指名備、齊背。

小結：這么美麗的一首小詩，大家學得也很仔細，在這么短的時間里就會背了。真了不起！

板書設計：

3小小竹排畫中游

yōuyōu

綠油油

《小小竹排畫中游》第一課時課堂實錄篇8

一、識字寫字

1、識字：

⑴在同學初讀課文時，要求他們借助拼音讀準字音，難讀的字要多讀幾遍。十二個生字中，“中、唱、樹”是翹舌音，要提示同學讀準字音?！熬G油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時應讀第一聲。可通過認讀生字卡片、同桌互讀等形式鞏固要認的字，并鼓舞同學相互糾錯正音。

⑵指導同學識記字形時，可先學習新偏旁“、纟”，然后讓同學自主識字，溝通識字的方法，使同學在相互啟發(fā)中，提高識字力量。如：

①加一加：

樹＝木＋對

苗＝艸＋田

②比一比：雨—兩

2、寫字：

本課要求會寫的三個字，筆畫都比較少。要引導同學觀看，自己發(fā)覺三個字有什么共同點和不同點。共同點是三個字都有“口”這個部件，但外形不同。要引導同學看清字的每一筆在田字格里的位置，把字寫正確，寫均勻。

口：熟悉新筆畫。防止同學把“口”寫成方塊。老師可寫一個方塊與口比較，讓同學自己得出寫好“口”的要領：口字要寫好，上大下要小。

日：熟悉新筆畫，提示同學留意“日”的兩豎要直。

中：最終一筆豎要寫在豎中線上。

二、朗讀感悟

1、讓同學讀讀課文，畫出不懂的詞句。先同學之間答疑，解決不了的問題，老師再作指導?？山柚鍒D、投影片或多媒體課件關心同學理解詞語。如，“竹排”，可通過看圖，讓同學知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。然后演示小竹排的活動狀況，讓同學知道“順水流”的意思。又如，指導同學看圖或投影片，讓同學懂得“密”是樹木許多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂密?！昂堂纭笔侵杆镜挠酌??！熬G油油”是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗健壯，長勢喜人。江南一帶小河多，河里有很多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉(xiāng)”。拉動投影片或演示課件，讓同學感受江南水鄉(xiāng)像一幅漂亮的圖畫，小小竹排就像在畫中游。

2、在了解感悟課文內(nèi)容的基礎上熟讀成誦。要求同學一邊讀一邊想象詩歌所描繪的江南水鄉(xiāng)的漂亮風光。鼓舞同學用適當?shù)恼Z氣表達自己的感受，如，“小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游”可讀得輕快些，表達出喜悅、歡快的心情；“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”讀得緩慢些，以表達贊美的感情。讓同學在反復朗讀的基礎上背誦。

三、實踐活動

1、課外收集有關介紹江南風光和物產(chǎn)的圖片、照片，張貼在教室里，供大家欣賞。

2、同學展現(xiàn)自己旅游時拍攝的照片，向同學介紹旅游景點的漂亮風光。

四、教學時間

教學本課可用2～3課時。

五、資料袋

〖江南魚米鄉(xiāng)〗

在長江中下游平原上，河網(wǎng)縱橫交叉，湖泊星羅棋布，一向稱“魚米之鄉(xiāng)”，又稱“水鄉(xiāng)澤國”。那里盛產(chǎn)稻米、魚蝦，糧食產(chǎn)量在全國占有重要的地位。

〖古詩〗

江南

江南可采蓮，

蓮葉何田田，

魚戲蓮葉間。

魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，

魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

《小小竹排畫中游》第一課時課堂實錄篇9

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。在進行教學設計時，主要注意了以下幾方面：

1、以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是同學的共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。因此，在教學中將采納自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓同學自讀自悟，在讀中培育語感，積累詞語。

2、嬉戲激趣，鞏固識字。針對同學的心理特點，采納嬉戲形式調(diào)動全體同學參加，在玩中認字，鞏固識字效果。

3、注意評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓舞和欣賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。

4、開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延長到課外。

〖老師活動〗

一、談話激趣，指導看圖

1、同學們，你們喜愛旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。

2、這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€漂亮富裕的地方看看，你們情愿嗎？課件演示江南水鄉(xiāng)圖。

3、看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？看看誰觀看得仔細認真而且說話完整，試一試吧！

4、同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀看到的跟大家溝通一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒高興地跳出了水面，江南的景色多美呀！

5、同學們聽得都沉醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。

二、初步感知，認讀生字

1、你能試著讀好嗎？先把不熟悉的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么方法記住它。

2、小組溝通識字狀況，快把你的方法在小組內(nèi)溝通一下。

3、（大屏幕出示生字）老師檢查識字狀況，準時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。老師適時消失帶有“山”“木”的字，啟示同學關注其偏旁與本字的區(qū)分。

4、你如何在生活中使用這些字呢？

5、嬉戲：拼飛機

同學們情愿做嬉戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。（屏幕出示沒有注音的兒歌）

6、在詩歌中再認生字。

這些調(diào)皮的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的狀況下你能把詩歌讀準嗎？

三、以讀代講，讀中感悟

1、熟悉句號。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾句話？

2、讀中感悟：

⑴自由練讀：

這首詩每句都描寫了江南的漂亮，柳對確的寵愛之情讀出來吧！

⑵選句朗讀：

你最喜愛哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。

你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜愛這句呢？（有感情，帶表情，加動作）

你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡潔地評價評價。老師隨著同學的思路，相機進行指導點撥。

例：第一句“游”和“流”押韻，讀出韻腳。你怎么讀才能讀出鳥和魚自由拘束可愛的樣子呢？板貼：竹排、鳥、魚

其次句“密”是什么意思？“綠油油”是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來?！坝汀币x成“you”。你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？板貼：樹木、禾苗

第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。板書：小小竹排畫中游

⑶回歸整體，熟讀成誦：

除了熟識之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

四、課外延長，積累語言

1、質疑問難：

你有哪些問題提出來，老師和同學想方法幫你解決。

老師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點賜予提示講解，并鼓舞同學查閱資料。適時語言鼓舞同學是愛提問題的好孩子等。

2、扎實積累：

介紹描寫江南風光的詩詞。

江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？

描寫江南的詩詞許多，不妨在課下搜集。

3、課外作業(yè)江南的確很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風情，有愛好的同學搜集東北的圖片或資料，記在（學問小寶庫》里。

〖同學活動〗

1、同學興致勃勃地回憶并說出旅游的地名或景點名稱：

生可能概括“這個地方的景色真美”“太美了”或其他獨特感受。

2、生觀看至“竹好”“鳥”“樹”“禾苗”等并把看到的景物用帶有共性風格的語言加以試述：

生認真傾聽老師的語言描述。同學迫不及待地讀書。

3、同學選擇識字方法，用自己喜愛的方式識記：

小組長組織學習，每名同學讀生字，其它組員認真聽，訂正讀音。

同學正確讀準字音，熟悉3個偏旁，并相機點撥“岸”“排”的字義和“南”的反義詞?？赡苓€會說出很多帶有三個偏旁的字。

4、生可組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字：

用開火車的方式讀生字并回答相關的問題，同學們齊心協(xié)力合作開心。生試讀后再指名讀。

5、同學可能會各抒己見，但經(jīng)過點撥后會正確數(shù)出有三句話：

同學自由練讀，通過有感情地朗讀，表達內(nèi)心的情感。

讓同學讀后點撥，感悟一些重點詞，然后再通過指名讀、小組讀等形式，豐富感受。生把自己當成蕩著竹排的孩子，順水飄游，把自己當成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。

6、同學說出“紅彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光閃閃”等同語，相機積累語言：

生通過錄相片了解江南是“魚米之鄉(xiāng)”，物產(chǎn)豐富，進一步理解課文內(nèi)容。

同學和老師帶動作、有感情、有表情地表演背誦。

同學可能會提出“江南怎么會有竹排呢？”“江南和東北還有什么不同的地方？”“有江南有江北嗎？”等等。

同學可能會背《憶江南》《采蓮曲》等詩詞。

《小小竹排畫中游》第一課時課堂實錄篇10

《小小竹排畫中游》教學反思

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。由于課前讓同學充分預習課文，同學對于課文的內(nèi)容比較熟識，到上課前，甚至有的同學已經(jīng)能夠背誦本課課文。本節(jié)課的教學目標是1、熟悉12個生字。會寫“中”字，熟悉“草字頭”。2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌發(fā)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的思想感情。

不足：

1、這節(jié)課我最大的失誤是沒有完成教學目標，原來估計對生字“中”的書寫指導由于時間問題沒有完成。預備了一個flash課件讓同學觀賞動畫，通過動畫再次感受江南水鄉(xiāng)的美景以及通過在觀賞動畫的過程中有感情地跟讀課文。

2、對于一班級的同學來說，字詞的拼讀與把握始終應當作為重點。但是可以運用多種方式來鞏固對生字詞的記憶。在這節(jié)課中，我只拿出兩個字來讓同學說說怎樣記住他們，而沒有奇妙地將同學之前學過的相像字拿出來進行辨析認字。

對于課文中消失的生字詞，可以運用點點或圈出來的方法引起同學的留意，這需要在平常的課堂中漸漸培育同學良好的識字力量。

3、由于課堂內(nèi)容支配的太滿，因此這節(jié)課有前緊后松的感覺，同學在后面的半節(jié)課中，樂觀性明顯降低。此時可以讓同學關心老師貼生字卡片或將生字卡片嘉獎給孩子等方式調(diào)動同學的樂觀性。此外，對同學的課堂評價語太少沒有準時、到位。

4、老師缺乏細節(jié)的注意，在小處忽視了同學的自主性。語言有時不精確?????，沒有很好的引導同學、啟發(fā)同學，使同學處于被動的位置。老師的語言是一門藝術。而這始終是我做得很不夠的地方。語言應當要更精練些，課堂上應當再從容些。

優(yōu)點：

1、布置給同學的預習任務完成的特別好，絕大數(shù)同學能夠在上課前讀準生字，甚至有的同學能夠將課文背誦下來。

2、調(diào)動同學的樂觀性，鼓舞同學，使同學能夠主動舉手回答問題。同學的主動性被激發(fā)起來，可以說許多同學在這節(jié)課中開心地接收著學問。

小小竹排畫中游教學反思

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。這是一篇形象生動、語言美麗、節(jié)奏感強的詩歌，相宜同學誦讀。課堂上我給同學充分的時間讀、反復讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中觀賞，以激發(fā)同學對家鄉(xiāng)、祖國的喜愛之情。

在進行教學設計時，我主要注意了以下幾方面：

一、培育同學預習習慣，提高課堂效率。

為了取得較好的教學效果，我提前支配同學在家中進行了預習，要求比較簡潔：1、把課文讀熟2、給課后生字加上拼音。提前預習是同學必需具備的一種力量，這種力量應當從同學一接觸課文就開頭培育。經(jīng)過預習階段的學習，同學已具備肯定的讀書力量，對文中的生字也初步熟悉了幾個。這樣在課堂上我就可以用更多的時間指導同學識字、朗讀、感悟。

二、依據(jù)同學的年齡特點，選擇多種形式的識字方法。

語言文字是中華民族文化的根本。因此，從學校就應當培育同學喜愛漢字的情感和態(tài)度，主動探究識字的規(guī)律和方法的精神，養(yǎng)成良好的識字習慣，感受漢字在中華民族文化中的價值與意義。在本課，我主要運用了一下幾種識字方法：

1、拼音識字法，這種方法主要運用于對生字的初步整體熟悉上。

2、看圖識字法，主要運用在“流、排”字的熟悉上。在講“流”的時候，我將“流”字和一張分了三個方向流淌的河流圖片放在了一起，讓同學觀看并查找“圖中的河水走向和流字的哪一部分很相像？”通過同學自己對圖片的觀看，記住了“流字的下半部分，就像這幅圖片當中的小河流水，有的向左流，有的向前流，有的向右流?！痹谑煜ぁ芭拧弊謺r，先讓同學觀看圖畫竹排，再熟悉這個字，竹排的“排”六個短橫，就像六根竹子，被兩條長長的線捆在一起就形成了“排”字。在這看一看、說一說的過程中，可以很形象直觀地關心同學記住字形，了解詞義。

3、偏旁記字法,這種方法主要運用在對“流、江、游、唱”的熟悉上，通過對三點水旁的歸類，熟悉了“流、江、游”，通過口字旁記住“唱歌”的“唱”

4、猜謎識字法，這種方法主要運用在對“苗”字熟悉上。通過“小草長在田頭上”這個字謎，讓同學即記住了字形又熟悉了新的偏旁部首“草字頭”。

三、運用多種方法，帶領同學走進文本

語文教學中“讀”非常重要，要讓同學在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學中我主要是在引導同學讀，讀出情，讀出趣，讀出思。

1、想像感悟，讀出歡快的心情，讀出江南的美景。

兒歌的第一、二句寫的是：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。兩岸樹木密，禾苗綠油油。讓同學邊讀邊想：假如我們現(xiàn)在都站在竹排上，你會聽到什么？看到什么？有同學說：我聽到鳥兒在嘰嘰喳喳地唱歌。有的同學說：“我看到了茂密的樹苗，綠油油的禾苗。我進一步提問：“小鳥都唱了些什么？”這些問題，進一步激發(fā)了同學的想象，通過老師隨機板畫的形式，讓孩子領悟到江南的美，從而激發(fā)出對江南美景的憧憬。

2、質疑解疑，解決具有引申含義的詞語。

“魚米鄉(xiāng)”——關于兒歌的最終一句“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游?！敝械摹棒~米鄉(xiāng)”的理解，我就是先請同學讀讀句子，并提問：“為什么說江南是“魚米鄉(xiāng)”？我把問題拋給同學“誰能回答這個問題？”一部分同學搖著頭，表示不知道。有一位同學說：我知道是魚特別多，大米特殊多。我又通過直觀的圖片引導同學了解：江南一帶小河多，河里有很多魚蝦。田里種著大片的水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫作“魚米之鄉(xiāng)”。就是“魚兒多、稻米多的地方?！?/p>

“畫中游”——這個“畫”字是這篇課文的關鍵字，也是具有引申含義的字。首先，在上課伊始，我提問：“為什么說小竹排在“畫中游”，然后帶著問題我們走進了課文。當我把江南水鄉(xiāng)的美景用畫的形式板書出來時，孩子門立即明白了，是江南的景色美，美的就像一幅畫，所以說小小竹排在畫中游一樣。我通過一步一步的設疑解答，讓同學通過自己的閱讀理解了這個“畫”指的不是“圖畫”，而是指“江南的美景”。

3、通過一首白居易的詩《憶江南》，適當?shù)剡M行課外延長，讓同學了解江南自古以來就是令人神往的地方，很多文人墨客都曾拿起筆贊美過江南。

4、熟讀成誦。一班級的語文教學重點不應當放在多種形式的理解分析之下，而是放在反復地朗讀上，同學很自然地就會把江南的美景記在心中，達到背誦的程度。

一班級新教材里有許多美麗的課文，但是如何把握同學字和學課文之間的關系，我覺得是比較困難的。但是在上這節(jié)課時，我在以下環(huán)節(jié)處理好。

教學中，以下幾點還是比較可取的：

1、利用插圖、突破難點。

針對“江南魚米鄉(xiāng)”，我讓同學觀賞了幾幅江南小橋流水圖，讓同學看后說說，你有什么感覺？（有同學說：小河許多，橋許多。）接著請同學回答：小河多，河里的什么可能也會多？（魚、蝦……）又問：小河多，田里的什么會長得好？通過層層深化，同學不難理解：為什么江南又被稱為“魚米之鄉(xiāng)”了。了解完江南后，我讓孩子們驕傲地說：“我們的家鄉(xiāng)在江南！”這時，我從孩子們喜悅地眼神中已經(jīng)感受到他們對家鄉(xiāng)的寵愛。我覺得利用課件對與關心孩子理解“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”還是很有關心的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。

2、重視朗讀，讀中感悟。

其實一班級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在課上我給了同學充分拼讀的時間，先做到讀正確、流利。在理解課文時，我讓同學說說看到了哪些景物？孩子們說的也不錯，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時采納了指名讀、競賽讀、同桌讀等多種形式，有些同學的朗讀還是給我?guī)砹嗣赖南硎堋?/p>

這堂課上還暴露了一些問題，不免有些圓滿也有些擔憂：

一部分同學的聽課習慣比較差，留意力不夠集中。特殊有幾個淘氣的男孩上課比較自由散漫，以自我為中心。。在學習常規(guī)上還應當加強訓練。

《小小竹排畫中游》教學反思

本節(jié)課,我依據(jù)一班級小伴侶的認知特點，以說說、讀讀、唱唱、演演為這節(jié)課的主要線索，為同學創(chuàng)設一個主動參加的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們乘上“小竹排去水中游一游”，自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀,整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài)，學習愛好深厚。

一、在語言環(huán)境中識字，提高識字效率。

漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的堅固聯(lián)系，精確?????理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環(huán)境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得簡單確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較詳細了。本課識字環(huán)節(jié)，我讓孩子在熟識課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學習“兩岸樹木密”讓同學全體起立，手拉著手舉起來，來做做樹多的動作，感悟樹木密，理解“密”的意思。

二、重視朗讀，讀中感悟

《語文課程標準》指出：“閱讀是同學的共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐，應讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學獨特的感受、體驗和理解?！闭n堂上，我先通過范讀，讓同學邊聽邊想象，使同學對課文有了整體的感知。我又通過播放課件，使同學對文本的閱讀產(chǎn)生了深厚的愛好。最終我還給同學選擇的權利——用你自己喜愛的方式再讀讀詩歌，可以帶表情讀，可以帶動作讀，可以唱讀，同學的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的共性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少圓滿，比如在讀的指導方面還是不太飽滿，有幾處當同學談得不太好時就急著請別的同學來試試。其實，本著呵護每個嬌嫩生命的天職，我應快速推斷同學讀不好的緣由，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓同學在悟中讀、讀中悟，讓每一個同學在每堂課都能感受到學習語文的樂趣，體驗勝利。讓他們豐富多彩的共性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地進展。

《小小竹排畫中游》第一課時課堂實錄篇11

【教學目標】

1、用自己的方式熟悉12個生字,會寫“口、日、中”3個字，熟悉2個筆畫和三個偏旁。

2、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。利用生活閱歷、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)等詞語。

3、理解課文內(nèi)容，道江南是非常漂亮富裕的地方。能寵愛江南,喜愛自己的家鄉(xiāng)。

【教學重點】

1、能正確認讀本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文，體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

【教學難點】

1、理解“江南魚米香”、“畫中游”。

2、了解課文內(nèi)容，感受文章之美，文字之美，江南水鄉(xiāng)之美。產(chǎn)生喜愛祖國語言文字，喜愛祖國美景，喜愛大自然的感情。

【教學時數(shù)】

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入課題

師：小伴侶，我們已經(jīng)學完了全部的拼音，老師知道小伴侶們拼音學得可好了，是嗎？那，老師來考考你們。

師：讀得真好，嘉獎你們熟悉它們的漢字伴侶。（出示：竹排）看著字兒你們再來讀讀。

師：小伴侶觀察過竹排嗎？猜一猜它是用什么做成的呢？

出示竹排的圖片瞧，這就是竹排，把一根根的竹子排好隊，捆扎起來，就成了“竹排”?？?，一條條竹排就像一只只小船，載著人們漂浮在安靜的河面上。今日咱們要學的課文就跟這竹排有關，題目是《小小竹排畫中游》。

二、初讀課文，整體感知。

1、老師給同學播放媒體資源中的課文朗讀，讓同學先對課文進行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。老師可以結合PPT資源，讓同學帶著學習任務進行初步感知與思索。

2、聽完范讀之后，老師可以讓同學以他們喜愛的方式自讀課文，要求同學讀準字音，畫誕生字詞，引導同學在閱讀中識字。

三、學習生字，了解詞語

1、老師播放課件，給同學呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的生字。

2、同學自學。

(1)同學自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想方法把音讀準。

(2)自學檢查。

師：抽4位小伴侶每人讀一段。其他小伴侶來當小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。

師：4個小伴侶讀完了，你們有沒有發(fā)覺毛病呀？誰來說一說。

師：這個字你會讀嗎？你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。

(3)糾音后再次朗讀，老師和同學一起認讀生字“口-日-中”，熟悉筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

(4)課件出示寫在田字格中的字，引導觀看要寫的字在田字格中的占位。

(5)讀一讀：口字要寫好，上大下要小。

(6)描紅、書寫，老師賜予指導，并對表現(xiàn)好的同學賜予肯定形式的嘉獎。

四、擴展運用

在生字卡中選擇自己喜愛的一個詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些漂亮的景色，自己畫一畫。

《小小竹排畫中游》第一課時課堂實錄篇12

教學目標：

1、熟悉12個生字和“木、艸、纟”3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌發(fā)喜愛家鄉(xiāng)，喜愛祖國的思想感情。

教學預備：多媒體課件

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題。

師：同學們，你們喜愛旅游嗎？你都去過哪些地方，快給大家介紹一下。

師：這節(jié)課，老師也想帶同學們到一個漂亮富裕的地方看看。

二、初讀課文，整體感知。

師：這是首美麗的詩歌，它描寫了一個風景秀麗的地方，想不想聽老師讀讀？（范讀）這首詩歌美不美？想不想自己讀讀？

1、同學自讀。

2、同桌互當小老師聽對方讀，訂正讀音。

3、自主探究，識記生字（課件出示）

(1)、自主識字

①圈誕生字并帶拼音拼讀

②去拼音讀

實行個別讀、開火車讀、齊讀等多種形式，識記字音。

（2）、（出示單個生字）調(diào)皮的生字寶寶從詞語中跳出來了，你還能認出它們嗎？指名讀

（3）、你是用什么方法記住它們的？把你的方法在小組內(nèi)溝通一下。

（4）、集體展現(xiàn)各自的識字好方法。

（5）、各種嬉戲，檢查中識字。

5、再一遍大聲朗讀課文，把句子讀通順。

三、看圖學文，讀中感悟。

1、學習一、二句。

師：今日，老師就把詩歌中描寫的漂亮地方的圖畫帶來了。（課件出示）請同學們按由近到遠的挨次觀看?？凑l觀看認真并且說話完整。

（1）近處有什么？

同學看得較認真，說出了“竹排”、“小魚”、“鳥兒”、“樹木”。老師適時指導借圖熟悉“竹排”。并質疑“小竹排順水流”什么意思？

同學爭論后老師播放小竹排在水中漂流的動畫，關心同學理解。

（2）遠處有什么？老師重點指導同學觀看樹木的樣子，水田里的禾苗長得怎樣。從而理解詞語“樹木密”、“綠油油”。

（3）假如你站在竹排上，會聽見什么？會觀察什么？

生：樹上的小鳥頭對頭正競賽唱歌呢，我們會聽見小鳥悅耳的叫聲。

生：會看到魚兒在水里游來游去。

生：還能看到遠處的大樹和大山，還有水田。

（4）指導讀。

師：此時，你站在竹排上，看著漂亮的風景，身邊有鳥兒、魚兒作伴，心里會怎樣？（興奮，歡快）你能帶著歡快的心情讀讀一、二句嗎？

（課件出示一、二句）

先自己讀、再指名讀，師相機點撥指導、齊讀。

2、學習第三句。

（指圖）小小竹排順水漂流，兩岸是茂密的樹木，禾苗綠油油的一眼望不到邊，小鳥在歡快地唱歌，魚兒愉快地游來游去，這里景色真美呀！

看到這么美的地方，你現(xiàn)在最想干的是什么？

生：我想到那個地方的小河里去洗澡。

生：我想去那個地方旅游，帶著相機，把風景拍下來。

生：我想去那兒照張相。

生：我想去那兒釣魚。

生：我想站在小竹排上看風景。

師：那么，這兒究竟是哪兒？（江南）對，你知道江南在哪兒嗎？（課件出示中國地圖）指導同學熟悉兩條大河，指出江南所指地域。

師：江南這個地方河流特殊多，所以魚多、蝦多，還出產(chǎn)很多大米。所以，我們把江南一帶叫作“魚米鄉(xiāng)”。

（1）出示第三句，齊讀。

（2）指名讀，指導停頓、重音，再指名讀。

四、創(chuàng)設情境，背誦全文

師：你喜愛江南魚米鄉(xiāng)嗎？為什么？（喜愛。各說自己的理由）帶著你對江南的寵愛之情，再把這首詩歌讀一遍，看誰讀得最美。

1、自由讀：用你自己喜愛的方式讀。

2、展現(xiàn)讀：你最喜愛哪一句？把你最拿手的一句讀給大家聽聽，怎樣讓別人知道你喜愛這句呢？（有感情，帶表情，加動作）找兩名同學上臺

表演讀。

3、請同學們閉上眼睛，由老師誦讀課文，一起到江南去看看。（放有流水鳥鳴聲