初中美術(shù)教案-人美版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《風(fēng)格多樣的靜物畫》教案二

Word初中美術(shù)教案-人美版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《風(fēng)格多樣的靜物畫》教案二

教學(xué)目標(biāo)：１、知識(shí)與技能：①在了解藝術(shù)家創(chuàng)作情感的基礎(chǔ)上，欣賞風(fēng)格多樣的色彩靜物畫作品，認(rèn)識(shí)由藝術(shù)家主觀加工而得到的不同色彩關(guān)系。②討論分析色彩的明度、純度、色相、冷暖對(duì)比等關(guān)系，大膽表達(dá)自己的色彩感受。２、過程與方法：選用合適的工具和材料，用畫、貼、印等多種表現(xiàn)形式和方法，進(jìn)行色彩靜物畫練習(xí)，并嘗試大膽地創(chuàng)造和自我個(gè)性表現(xiàn)。３、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，提高審美品位，增強(qiáng)美術(shù)素養(yǎng)及技能技巧能力，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛生活的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：情感與色彩的關(guān)系；不同風(fēng)格色彩關(guān)系的認(rèn)識(shí)及練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：大膽地創(chuàng)造和自我個(gè)性表現(xiàn)學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集相關(guān)的靜物畫圖片并將收集到的圖片輕輕貼于教室的四周；安排兩個(gè)小組專門收集關(guān)于文森特·凡高和他的畫的故事。師：讓我們看看同學(xué)們都帶了些什么圖片來。師生齊：有畫水果的、有畫書包的、有畫杯子的、有畫花的……師：它們所表現(xiàn)出來的風(fēng)格相同嗎？生：不同。師：對(duì)。但究竟不同在哪些地方呢？生齊：這幅色彩較明亮……這幅畫得很逼真……這幅比較夸張……這幅比較抽象……師：同學(xué)們的感覺很準(zhǔn)。就讓我們今天一起走近《風(fēng)格多樣的靜物畫》，來細(xì)細(xì)品味這其中的美妙吧！1、學(xué)生講述文森特·凡高的故事，引領(lǐng)大家進(jìn)入激情的藝術(shù)殿堂。生一：我給大家講講文森特·凡高的生平。凡高1953年出生于荷蘭的一個(gè)牧師家庭……師小結(jié)：我們了解了凡高和他的畫。從他的畫中，我們可以感受到他激動(dòng)、緊張的情緒和他筆下所產(chǎn)生的激情與生命力，他是一位用生命作畫的偉大畫家。讓我們?cè)賮砜纯磁c他同時(shí)期、同為后印象派的另一位畫家塞尚的作品《有蘋果的靜物》。（多媒體顯示）大家看看塞尚的畫和凡高的畫有何不同？生一：比較寫實(shí)，但又不完全寫實(shí)?！裕熜〗Y(jié)：作為同時(shí)期的畫家，塞尚和凡高是非常要好的朋友，但兩個(gè)人卻有著完全不同的繪畫風(fēng)格。塞尚喜歡表現(xiàn)物象的結(jié)構(gòu)，同時(shí)加入了本人主觀獨(dú)立的處理，使畫面與傳統(tǒng)寫實(shí)的相比，有了許多的新意。可見，正是由于畫家作畫時(shí)不同的情感表現(xiàn)和主觀藝術(shù)處理，才得到了眾多不拘一格的靜物畫。2、欣賞書例。①學(xué)生根據(jù)教師提出的要求進(jìn)行討論。要求一：看看課本中都有哪些風(fēng)格的靜物畫，請(qǐng)用鉛筆在旁邊作批注。要求二：就你所喜歡的其中一幅畫討論分析它的色彩關(guān)系，并談?wù)勀愕纳矢惺堋＂诮鉀Q問題：學(xué)生講述小組討論結(jié)果。學(xué)生上臺(tái)利用投影儀向大家講述。師：請(qǐng)同學(xué)們就你們所收集到一幅圖片分析其色彩關(guān)系、風(fēng)格、表現(xiàn)方法及形式等，先小組討論，然后請(qǐng)大家大膽的把你的想法說出來。①學(xué)生討論。②解決問題。學(xué)生將圖片揭下用投影儀展示并講述

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