《認識人民幣》教學設計

《認識人民幣》教學設計《熟悉人民幣》教學設計（精選12篇）

《熟悉人民幣》教學設計篇1

熟悉人民幣

教學設想

新的課程改革提出：數(shù)學學問中要加強社會內容，加強社會聯(lián)系，培育同學的數(shù)學愛好，使人人要學有價值的數(shù)學。本節(jié)要在課堂上體現(xiàn)教學方法的開放性和制造性，因此，轉變了教材呈現(xiàn)的形式進行教學。

一、從同學生活動身，創(chuàng)設情景，讓同學感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

導入部分，直接引入，通過同學的敘述來了解同學對人民幣的把握，以便進行下一步教學。換錢嬉戲，通過同學操作，讓同學把握人民幣的關系。最終通過鴨鴨的賣商品，讓同學體驗人民幣與生活的聯(lián)系。

二、人人參加，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。

三、重視同學口頭表達的力量，最終讓同學總結。本課的學習內容，一是看大家把握的狀況，而是培育同學概括總結的力量。

教學方案

教學內容：教科書46頁~49頁

學習目標：

1、學問目標：同學熟悉人民幣，了解人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能進行簡潔的單位換算和計算。

2、力量目標：初步培育動手力量和觀看、推斷、推理的力量。

3、德育目標：滲透“學問來源于生活”的思想，使同學初步體會到學問為實際生活服務，對同學愛惜進行人民幣的教育。

教學重點：熟悉人民幣和人民幣單位

教學難點：實際應用。

教學預備：鴨鴨圖、人民幣貼圖、實物貼圖：1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬幣等。

學具預備：人民幣學具，分幣若干。

教學過程：

一、引入

1、介紹人民幣（在日常生活中，同學對人民幣有了一些初步的了解，但親自使用人民幣的機會并不多，課前同學向家長或到社會上去了解有關人民幣的學問。結合同學已有的學問和閱歷導入新課。）

導語：我們到商店去購物時，一般要用到人民幣，（板書：人民幣）人民幣是我國法定的貨幣，我們要愛惜人民幣。

設問：同學們知道有哪些面值的人民幣嗎？（依據(jù)同學的敘述貼出人民幣貼圖。）

同學介紹自己了解的狀況，并用錢展現(xiàn)一下。

2、分類（將各種面值的人民幣按不同的標準進行分類，滲透這詳細問題詳細分析的思想，激發(fā)同學動手的欲望和求知的欲望。）

引導：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小伴侶按規(guī)律分一分，好嗎？

同學把錢進行分類.

設問：你是依據(jù)什么分類的？

(板書：紙幣、硬幣

元、角、分)

小結：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣；按單位分，可分為元、角、分。下面就一起討論元、角、分。

二、元、角、分的關系

1、角和分的關系

導語：我們先來討論角和分的關系。角和分有什么關系呢？請小伴侶動手擺一擺，假如遇到困難了，可以請教同桌或者請教老師，好嗎？

（1）1分1分的數(shù)，數(shù)到10分。

問：猜一猜，10分是幾角？板書：1角=分

（2）拿出2分

1個2分可以換幾個1分的？

2分2分地數(shù)，幾個2分是1角？

（3）拿出5分

1個5分可以換幾個1分的？

假如5分5分的數(shù)，幾個5分是1角？

（通過數(shù)一數(shù)，使同學了解角和分之間的關系和進率。知道1角=10分）

（4）分組操作活動：

師：有幾個1分、2分獲5分組成1角？有多少種不同的分法。

A、分組操作，老師巡回了解狀況。

B、匯報溝通

小結：同學們真了不起，我們全班找了10種不同的方法，說明白還是集體的力氣大。

（由于同學對角和分的關系和進率理解比較片面的，所以支配了用“5分、2分、1分各若干個組成10分”這個練習，這樣可以使同學全面了解學問，更深刻體會1角=10分，培育同學敏捷運用學問的力量。）

2、元和角的關系

導語：我們知道了1角=10分，猜一猜1元=角。（板書：）

（抓住元與角、角與分之間都是十進制的關系，通過學問的遷移，使同學把握元與角之間的關系和進率。）

出示投影片做練習：

1元可以換個1角。1元可以換個2角。

1元可以換個5角。100元可以換個10元。

5元可以換個1元。

指導練習。（投影片）

3角=分2元=角

7角=分1元=分

三、實際應用

1、購物活動

師：（一邊敘述，一邊貼商品圖）鴨鴨開了一家水果蔬菜商店。它賣了一個蘿卜6角，一個西瓜8元、一個蘋果4角、一個胡蘿卜7分。

顧客每次買兩種商品，應付多少錢？

同學依據(jù)選購的商品，說出應付的錢數(shù)。

（用嬉戲的形式進行練習，把學到的學問和生活實際相結合，同學們自己搭配選擇，不僅進行了學問方面的練習，培育了學問敏捷運用的力量，提高了同學的愛好，還培育了同學的制造意識。）

2、想一想：

買一瓶礦泉水要1元4角，假如給售貨員2元錢，應找回多少錢？

四、全課小結：

師：同學們?yōu)轼嗻喗鉀Q了這么多題，鴨鴨真興奮。鴨鴨要回家了，你不想對鴨鴨說些什么嗎？還想對同學們說些什么？

五、相互評價：

師：今日這節(jié)課，你感覺自己怎樣？別人怎樣？請分組完成評價表。

六、板書設計：

元、角、分

紙幣硬幣1元=角1角=分

教學反思

為了體現(xiàn)新課標的理念和新教材特點，滲透了以人的進展為本的教育思想，依據(jù)同學已有的學問和閱歷，用簡短的語言直接導入新課，通過同學敘述來了解同學對人民幣的把握程度，這個環(huán)節(jié)實施起來比較順當。二是通過鴨鴨買商品活動，調動了同學學習的樂觀性，是同學在活動中通過合作與溝通、生生互動，在輕松、開心中學會了如何使用人民幣。小組活動時，如何使小組爭論落實到實處。二是，如何調動個別同學學習的樂觀性。

(備注:此篇獲區(qū)新課程改革試驗教案一等獎)

《熟悉人民幣》教學設計篇2

教學內容：

義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學一班級下冊第46——48頁，例1、例2。

教學目標：

1、同學熟悉不同面值的人民幣，知道人民幣的單位有元、角、分，懂得元與角之間的進率：1元=10角。

2、培育同學初步的觀看力量、主動與他人溝通合作的意識和動手操作力量，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好。

3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好品質。

教學重點：熟悉不同面值的人民幣。

教學難點：元與角之間的進率：1元=10角。

教學預備：各種面值的人民幣，圖片、實物，課件。

設計思路：

數(shù)學源于生活，生活中又布滿著數(shù)學。學校數(shù)學新課程標準非常強調數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求同學有更多的機會從四周熟識的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。從而使同學不再覺得數(shù)學是皇冠上的明珠而高不行及，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。同學在生活中常常見到人民幣，有時還使用人民幣，本課學習過程緊密結合同學生活體驗，設計同學熟識的與感愛好的詳細生活活動情境，開綻開放的數(shù)學活動，實施自主探究與合作溝通的學習方式，促使同學成為學習的主體，同時培育同學思維的敏捷性，與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的愛好，并進行愛惜人民幣、勤儉節(jié)省的教育。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，感知人民幣。

1、老師講故事：星期天，聰聰來到書店，發(fā)覺了一本自己特別喜愛的故事書，預備買，但一摸口袋后立刻回家了。你知道這是為什么嗎？（沒帶錢）

2、師：同學們知道生活中錢能干什么嗎？你用過錢嗎？在什么地方用的？

在同學的回答中，老師引導：我們國家的錢叫人民幣，在生活中有著廣泛的應用，今日這節(jié)課我們就一起來熟悉人民幣。比一比，看誰學到的本事多。

板書課題：熟悉人民幣

二、探究新知，熟悉人民幣。

1、小組合作，熟悉人民幣的面值。

A、師：請大家拿出預備好的人民幣，把你熟悉的人民幣的面值讀給小組同學聽，不熟悉的在小組里討論一下，小組無法解決的，等會兒拿到上面來，我們一起來爭論。

B、同學匯報所見到的不同面值的人民幣，小組之間相互補充。

設問：你是怎樣認人民幣的，能否舉例說說？

同學回答后，老師補充：對，我們看人民幣上的數(shù)和數(shù)后面的單位就能知道它的面值。熟悉字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（貳）、一（壹）、元（圓）角、分。

為什么要設置這么多不同面值的人民幣？

同學爭論得知是為了使用便利。說說用一角的人民幣去買一臺彩電會怎么樣？用100元錢去買一支鉛筆呢？

C、搶答競賽：課件出示不同面值的人民幣，同學辨認。

2、分類排列，進一步熟悉人民幣。

A、師：這么多的人民幣放在一起，多么的亂，大家能否把它們分類排列好，請大家在小組里完成，并貼在硬板紙上。

B、展現(xiàn)同學分類排列的狀況，并說明理由。

方法一：把人民幣分成元、角、分三類，每一類根據(jù)肯定的挨次排列好（可以從大到小，也可以從小到大。）

元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

角：1分、2分、5分。

分：1分、2分、5分。

把這些人民幣按挨次讀一讀。

想想說說：平常那些人民幣用的比較多，那些用的比較少？

方法二：把人民幣分成紙幣和硬幣兩類。

想想說說：紙幣和硬幣各有什么優(yōu)點？

方法三：按新版和舊版分成兩類。（不必過分強調這種分法。）

C、思索：把人民幣進行分類有什么作用？

3、換錢嬉戲，理解人民幣之間的聯(lián)系。

A、師：我們已經(jīng)熟悉了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分。那么他們之間有什么關系呢？讓我們來做一個換錢嬉戲，好嗎？

一張2角可以換個一角。

一張5角可以換個一角。

小伴侶動手換一換吧。

活動形式：2人一組，可以左右兩人，也可以是前后兩人。

反饋：請兩組上前表演。

B、情景對話：兩個同學上來表演。（取名：明明和聰聰）

明明：“你手里拿著什么，干什么去??？”

聰聰：（攤開手，有一堆硬幣）“我拿10個1角錢去買一把尺?！?/p>

明明；“你拿這么多一角錢，丟了一個多惋惜?。俊?/p>

聰聰；“那怎么辦，誰來幫幫我？”

請大家關心一下，想個好方法。

聰聰：“感謝大家，我現(xiàn)在知道了。1元可以換10個1角錢?！?/p>

1元=10角（板書）課件演示

課間休息，聽一段節(jié)奏歡快的音樂。

三、實踐活動，應用人民幣。

1、活動一：我錢換你錢。

A、一同學高舉一張1元紙幣，對大家說：我想把1元換成2角，誰能關心我？

在其它同學的關心下，這位同學得到了5張2角。同時感謝大家！

B、拿到剛才1元的同學，對大家說：我想把1元換成5角，誰能幫幫我？

在大家的關心下，這位同學的要求也得到了滿意。感謝大家！

C、老師舉起5角錢，對大家說：我想把這張5角錢換成一角或者2角，誰能幫幫我？

同學用多種方法解決了老師的問題。老師感謝大家！

2、活動二：我錢買你物。

課件出示一些商品的價格。（鉛筆2角；紐扣1角；本子5角；橡皮1元。）

爭論：一元錢能買什么？

老師：一元錢雖然不多，但假如我們合理支配，也會有很大用處。老師盼望小伴侶在平常要節(jié)省用錢，合理用錢。

四、課堂回顧，課后延長。

師：我們這節(jié)課玩得興奮，還學到了許多學問，說說這節(jié)課你最大的收獲是什么？請你把學到的學問告知爸爸媽媽。

《熟悉人民幣》教學設計篇3

教學內容：

義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學一班級下冊第49頁，例3、例4。

教學目標：

1、同學通過探究、合作學習，知道以元為單位的各種面值人民幣之間的關系，能進行正確的換算。知道1角=10分。

2、逐步培育同學自主探究、主動與他人溝通合作的意識，激發(fā)學習數(shù)學的愛好。

3、同學逐步地把所學學問應用于生活實踐，合理支配自己的零用錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習慣。

教學重點：以元為單位的各種面值人民幣之間的正確換算。

教學難點：合理敏捷地使用人民幣。

設計思路：

這節(jié)課是《人民幣熟悉》的其次節(jié)課，加上同學肯定的生活閱歷，本課的整體思路是能放的盡量放。做到同學自己能發(fā)覺的老師決不提示，同學自己能解決的老師絕不引導，同學自己能學會的老師決不示范，從而激發(fā)同學的求知欲，取得更好的學習效果。課堂上，給同學足夠的時間和空間，以小組合作為主要學習方式，努力營造民主和諧的課堂氛圍，鼓舞同學用不同的方式解決生活實際問題。老師為同學供應充分的實踐活動的機會，在活動中讓同學學會學習、學會合作，體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，享受學習勝利的喜悅，樹立學好數(shù)學的信念，盡量體現(xiàn)新課標的教學理念。

教學過程：

一、學問回顧，鋪墊預備。

1、師：通過一節(jié)課的學習，小伴侶對人民幣已經(jīng)有了一些初步的熟悉，你能把上節(jié)課所學到的學問向大家匯報一下嗎？

2、辨認不同面值的人民幣。

課件出示，同學回答。

老師對同學的回答賜予準時評價和補充。

二、創(chuàng)設情景，引入新課。

1、師；大家知道無人售票車嗎？在無人售票車里怎樣付車費？（同學假如知道，就讓同學講；不知道，老師講：無人售票車要求乘客預先預備好硬幣，放到指定的箱子里。）

同學明白生活中有時必需把大額面值的人民幣換成小額面值的人民幣，否則會遇到一些麻煩。

2、師：今日我們首先就來解決這個問題，學習不同面值人民幣之間的兌換。

三、合作探究，兌錢勝利。

1、首次合作，初步探究。

A、電腦出示：

一張2元可以換張1元

一張5元可以換張1元

一張10元可以換張1元

B、同桌合作爭論，并相互交換相應的人民幣。（如條件有限，沒有預備足夠的人民幣，可讓同學用紙片代替一下。）

C、抽兩個小組匯報爭論結果，大家進行評價。

D、口頭兌換。如，一個同學說：我給你2元，另一個同學說：我給你1元、1元、共兩張一元，同時結合手勢進行。

2、再次合作，體驗勝利。

A、師：大家觀看，剛才的3道題有什么共同特點？（都是換成一元面值的人民幣。）

B、師：生活中換錢時都是換成一元的嗎？

在同學的回答中，得知生活中換錢并不是都換成1元的，有時需要換成2元、5元、10元等。

師：誰能編幾題較大面額人民幣之間的換算題目。

同學如有困難，老師適當引導。如：一張20元可以換張10元。

C、同學編題，老師有選擇的板書。例：

一張50元可以換張10元

一張100元可以換張10元

一張100元可以換張50元

一張100元可以換張20元

……

D、四人小組或同桌爭論以上問題。

E、看法匯總，說說是怎樣思索的。

課間休息，聽一段音樂。

四、前后聯(lián)系，學習例4。

1、師：我們已經(jīng)知道1元=10角，大家知道1角=（）分嗎？

同學回答后，課件演示。板書：1角=10分。

2、師：把1元=10角，1角=10分進行比較，你發(fā)覺了什么？

3、老師說明：隨著社會的進展和人們生活水平的提高，現(xiàn)在生活中，1分、2分、5分的人民幣已經(jīng)用得很少了，以元為單位的人民幣用得最多。

五、購物活動，體驗生活。

1、課件出示一些文具的價格：練習簿1元；卷筆刀2元、文具盒10元、鋼筆5元。

師：假如爸爸給你10元錢買上面這些文具，你會怎樣買？

同學爭論，老師觀看、傾聽、指導。

2、匯報。

師：誰來告知大家，你的10元錢買了什么？

同學匯報，并說說你為什么要這樣買？大家評價，隨時鼓舞。

師：錢可以買許多東西，但小伴侶平常能亂花錢嗎？

（教育同學要節(jié)省用錢、合理用錢。）

六、課堂總結，課后延長。

師：學習了今日的學問，你有什么收獲？想對大家說些什么？

生：……

師：我們要把學到的學問應用到生活中去，成為生活的仆人，在生活中學到更多的本事。

要求：和爸爸媽媽一起購物，并觀看一些商品的價格。

《熟悉人民幣》教學設計篇4

一、教材分析

《熟悉人民幣》是義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學(人教版)一班級下冊第五單元的教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一班級同學結合自己的生活閱歷和已把握的對100以內數(shù)的認知，熟悉人民幣。一方面使同學初步知道人民幣的基本學問和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐力量；另一方面加深對100以內數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

二、同學分析

一班級兒童年齡小，缺乏社會閱歷，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的熟悉，對于要用到錢才能買到東西這一樸實的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學會使同學對人民幣有進一步的熟悉，使同學在簡潔的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

三、設計理念

同學在生活中常?？吹饺嗣駧牛袝r還使用人民幣。數(shù)學學問要加強與社會生活的聯(lián)系，培育同學對數(shù)學的愛好，使人人學有價值的數(shù)學。本設計充分利用同學已有的生活閱歷，把這一概念的學習設計成實踐活動，讓同學在活動中初步熟悉商品的價格，學會簡潔的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培育同學思維的敏捷性，與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的愛好，并進行愛惜人民幣、勤儉節(jié)省的教育。適當調整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念。課堂以“聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線，讓它們成為同學學習的伙伴，關心同學解決難題；當它們自己遇到難題時，讓同學關心解決，進一步激起同學學習的愛好。

四、教學目標

1.熟悉人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2.培育實際生活中的購物力量，提高社會交往和社會實踐力量。

3.通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣。

五、課前預備

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。

每個同學一個錢袋(內裝各種面值的人民幣)。

六、教學過程

（一）導入：從生活動身，創(chuàng)設情境，引出課題。

1.老師出示一件物品，吸引同學的留意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的?

2.日常生活，哪些地方要使用錢?(請同學回答。)

師：好的，下面我們來看一段錄像。老師邊看邊問：在什么地方?在干什么?

3.出示一位小伴侶存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么?”

[滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好品質，獻愛心等]

小結：我們國家的錢叫人民幣。(板書：熟悉人民幣。)

(看課件)今日，老師請來了兩位小伴侶：

(課件播放配音)“嗨，我叫聰聰。我叫明明。讓我們一起來熟悉人民幣。比一比，看誰學得好?！?/p>

師：同學們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明

（二）新授：熟悉人民幣。

1.熟悉人民幣。

大家好，熟悉我們嗎?

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。

請同學們認真看，這些錢你們都熟悉嗎?

(1)區(qū)分新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢?你是怎么熟悉的?點擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”(大寫)。

②課件顯示放大的“10元”(新版)，問：這是多少錢?你是怎么熟悉的?

小結：對!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

③區(qū)分：這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色，等等。)

④聯(lián)系實際：10元錢可以用來干什么?

(2)區(qū)分紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣熟悉的?

②課件顯示5角硬幣，認一認。

③課件同時消失5角紙幣和硬幣，區(qū)分不同。

④課件出示背面，問：背面是什么?(國徽。)

小結：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應當愛惜它，不要隨便損壞它。

2.隨便點幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元(新、舊版)，1m(新、舊版)。

3.老師給每位小伴侶預備了一些人民幣，把它拿出來。

活動形式：兩人一組，一個拿，一個認。

4.分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小伴侶想方法分類整理一下。

(1)按單位分：元、角、分(板書)。

(2)按質地分：紙幣、硬幣。

(3)按數(shù)字大小分。

(4)按新版、舊版分。

請同學匯報：展現(xiàn)臺上展現(xiàn)。

5.請小伴侶們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)覺書上的人民

幣和我們平常所見到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。)

小結：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不行以使用的。

（三）換錢嬉戲：進行簡潔的計算。

1.師：我們已經(jīng)熟悉了人民幣，不知道聰聰、明明熟悉了沒有?

(課件播放配音)“我們已經(jīng)熟悉了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢?讓我們來做一個換錢嬉戲，好嗎?”

一張2角可以換_____個1角。

一張5角可以換_____個1角。

小伴侶們，動手換一換吧!

活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

(引導)小伴侶，我們看聰聰、明明在干什么呢?

2.情景對話：出示課件并配音。

聰聰：“明明，明明，你到哪去?”明明(手里拿著一堆錢)：“我拿10個1

角錢去買一把尺?！?/p>

聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個多惋惜呀!”“那怎么辦呢?誰來幫

幫我?”

請同學回答。

明明：”感謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢?！?/p>

(板書：1元=10角)

(四)實踐活動。

(課件顯示，配音)我們不僅熟悉了人民幣，還知道元、角之間的關系，同學們想不想活動活動，老師預備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學。

1.師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢?(同桌可以相互幫忙。)

2.生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡便的。

師：(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法?

四人小組合作溝通爭論。

請小組匯報(組員可以幫忙)，發(fā)給點子最多那組獎品，表揚他們團結合作的精神。

很多種方法，再說出哪種方法最簡便。

3.(課件播放配音)小伴侶們想不想用自己手中的錢去買自已想要的東西?好，讓我們去“小小超市”看一看吧!(配音樂)

選四名售貨員，開頭自由下座位買。

[購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗潔凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)

成勤儉節(jié)省的好習慣。].

(五)總結。

(課件配音)小伴侶，這節(jié)課我們上得真開心，學會了許多學問，你們都學會了什么?

(課件配音)你們說得真好，小伴侶們再見。

生：聰聰、明明再見!

《熟悉人民幣》教學設計篇5

第五單元熟悉人民幣

課題一熟悉人民幣

教學目標

1、熟悉人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2、通過模擬購物等活動，使同學體會人民幣在社會生活的功能和作用，感悟數(shù)學學問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、使同學從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛惜人民幣。

教學內容：教科書第46～49頁。

教具、學具預備

課件，模擬人民幣、卡片。

教學設計

創(chuàng)設情境（小明長大了）

師：今日是小明7歲生日，媽媽要帶小明乘車去買生日蛋糕和禮物，小明說：“我長大了，能讓我自己試試嗎？”于是媽媽把錢交給小明，由小明買車票，買蛋糕和禮物，你們看小明多興奮?。。ɡ蠋熯呏v電腦出示買東西的畫面）。

“同學們，你們都用過人民幣嗎？誰能說說你在什么時候用的？”

同學自由發(fā)言。

師：“你們都見過什么樣的人民幣？在小組內說一說。”同學在小組內相互介紹自己見過的人民幣。

生：①紙幣、硬幣。②幾元的、幾角的、幾分的。

師：“今日我們這節(jié)課就來熟悉人民幣?！保ò鍟喝嗣駧牛?/p>

探究新知

1.熟悉人民幣。

a.熟悉人民幣的單位

師：“同學們都見過什么面值的人民幣？”

依據(jù)同學回答，出示不同面值人民幣。

生1直接說出幾元，幾角，幾分，老師板書。

生2說幾分，幾毛，幾塊。老師引導：平常說的幾分，幾毛，幾塊在數(shù)學上還可以說成什么？假如同學回答不精確?????老師邊說邊板書。

師：“元、角、分就是人民幣的常用單位?！?/p>

b.熟悉不同面值的人民幣。

師：（出示1元人民幣）“誰熟悉這張人民幣？”

師：“你可以給同學們介紹一下這張人民幣嗎？”

同學從字樣、顏色、人物等不同方面，談自己對人民幣熟悉。

師：“在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛惜人民幣，就是喜愛我們宏大的祖國?！?/p>

小組合作：拿出其他面值的人民幣，組內相互溝通。

師：（電腦出示2元、10元、5元、5角、1角）。

“誰能給同學介紹一下這幾種人民幣？”

c.歸納整理。

師：“同學們把學具人民幣拿出來，在小組內擺一擺，說一說。”

師：“你能把人民幣分類嗎？”

同學可能按材料分為紙幣、硬幣；可能按面值分為元、角、分；也可能把元、角、分再細分。

師：“老師想知道以元為單位有幾種，以角為單位有幾種，以分為單位有幾種。誰可以關心老師？”

同學進行介紹。

2.人民幣兌換。

師：“同學們學的很好，小明也熟悉這些人民幣。媽媽想考驗一下小明，于是說‘小明，東西買完了我們還有些零錢（課件同時出示一分一分硬幣），你去買一塊橡皮吧！’小明來到商店一看，橡皮上只寫著‘1角’，他犯難了。誰能幫幫他？”

生：“拿10個1分就可以買一塊橡皮?！?/p>

師：“你是怎么想的？”

生：“1角是10分，10分就是1角?！?/p>

師：板書1角＝10分

師：“假如老師這里有很多1角1角的人民幣，我想買一把一元的小刀，應怎樣付錢？”

生：“拿10個1角就可以了?！?/p>

師：“你是怎么想的？”

生：“1元是10角，10角也就是1元。”（板書1元＝10角）

師：“這有幾個問題，誰能回答呀？”（出示卡片。）

3角等于幾分5元等于幾角

10角等于幾元80分等于幾角

3.大額人民幣的換算。

師：“小明和媽媽買完東西乘車回家，車票1元，可是媽媽的錢包里只有這些錢（出示大額人民幣）。沒有1元，怎么辦？

生：“可以換成1元1元的?！?/p>

師：“誰可以幫小明換一下？”生用學具人民幣邊擺邊說。

電腦出示：一張5元可以換______張1元。

一張10元可以換______張1元。

同學口答。

師：“同學們，平常買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？”

電腦出示：一張20元可以換______張10元。一張50元可以換______張10元。

一張100元可以換______張10元。

師：“假如要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？”

應用

1.兌換嬉戲。

a.1元換成零錢，怎樣換？思索后，指名回答。（多種答案，略。）

b.小組合作。把零錢換成整錢，或把整錢換成零錢。

2.模擬購物。

師：“拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買具，同學們肯定要誠懇，既不能多給也不能少給?！?/p>

老師出示貨架，上面擺好幾種標價不同的玩具。

師：“同學們預備好錢可以來買，說清買什么？是怎樣預備的錢?！?/p>

同學分組參加到購物活動中，有的當收銀員，有的當顧客。

師：“沒買到玩具或買玩具剩下的錢，你們準備怎么辦？”

生1交學費，生2買文具，生3捐給盼望工程等。

師：“老師想給災區(qū)小伴侶寫信，要8角錢買郵票，誰能幫我拿出8角錢？”

老師出示一些人民幣，指名取8角錢。

小結

這節(jié)課我們熟悉了人民幣，你學會了什么？你認為誰表現(xiàn)的好？

課題二：人民幣的簡潔計算

教學目標

1.知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡潔的計算。

2.知道物品價格的表示形式。

3.培育社會交往和社會實踐力量。

4.通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道疼惜人民幣。

教學內容

教科書第50頁。

教具、學具預備

多媒體課件、每個同學預備一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）、學習用具、玩具等。

教學設計

設境激趣

聰聰、明明，他們倆今日也來了，他們有一些問題想問問大家。

1.人民幣的單位有哪些？

2.按質地分為哪兩類？

1元＝（）角1角＝（）分

一張2角可以換（）個1角……

老師賜予鼓舞。

情景對話

（出示課件）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去啊？

明明：我去買空尺子，我拿了12個一角。

聰聰：拿那么多，要是丟一個，怎么辦啊？

明明：那怎么辦？小伴侶們，你們能幫我嗎？

過渡進入新課

1.師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好方法？

生：可以去換錢。

師：那該怎樣換呢？

生爭論

生a：可以換兩張5角，一張兩角

生b：還是多?？梢杂?0個一角換1張1元，2個1角換1張2角。

明明：哦！原來12角＝1元2角，感謝你們！

2.我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。（出示課件）

3元8角＝（）角

26角＝（）元（）角……

師：你是怎么想的？

3.換錢嬉戲：小組四人利用學具互換。

4.師：現(xiàn)在，明明拿著換好的錢走進了“大張量販”。

（課件出示）尺子：1.20元

明明：這1.20元是多少呢？

師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？

同學爭論

生：1.20元就是1元2角

師：對了，我們看1.20元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，其次位表示分，所以1.20元就是1元2角，這就是物品價格的表示方法。

師：看其它文具的價格，把對應的用線連起來。

（課件出示）

本子0.50元8角

墨水3.00元1元2角

書包35.90元9角

尺子1.20元5角

橡皮0.90元3元

鉛筆0.80元35元9角

5.師：你們看，聰聰也來了。

（課件錄音）聰聰：“聽說有一些小伴侶上不起學，我就拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們。”買一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小伴侶，你們會算嗎？

師：誰來計算一下？

生：8角+5角＝13角＝1元3角

1元2角+9角＝21角＝2元1角

師：誰來說說是怎樣計算的？

師：為什么把20角換成2元？答案（略）

（課件錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？

生：10-3＝7元

6.小結：以同學為主，老師賜予補充

7.出示課題──簡潔的計算

實踐活動

（課件）小伴侶們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠方的小伴侶嗎？

選四名售貨員，開頭自由下位買。

小結

（課件）小伴侶們，今日我跟你們學會了許多學問，你們可真棒！小伴侶們再見！

生：聰聰，明明再見！

反思：

知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡潔的計算。知道物品價格的表示形式。培育社會交往和社會實踐力量。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道疼惜人民幣。但個別同學把握得不夠抱負。

《熟悉人民幣》教學設計篇6

《熟悉人民幣》是學校數(shù)學人教版一班級下冊的學問。本這節(jié)課的教學重點是熟悉不同面值的人民幣、人民幣的單位及它們之間的關系。教學難點是元、角、分之間的關系。在教學前我為孩子們留了課外實踐作業(yè)：

1、回家數(shù)出自己積攢的人民幣

2、幫媽媽購買物品，觀看商店里物品的標價。

通過課外實踐活動，使課內的學習活動得以延長，通過數(shù)自己的存錢和幫媽媽購物活動，為本節(jié)做了預備，既鞏固了本節(jié)所學，又并再一次讓同學體會生活中到處有數(shù)學，體驗學習數(shù)學的價值，享受勝利的樂趣。

本節(jié)課依據(jù)一班級同學愛玩、活潑、好動的特點，以創(chuàng)設生活情境為主線，注意利用同學已有的生活閱歷，通過創(chuàng)設能激活同學已有閱歷的情境，讓同學的學問閱歷系統(tǒng)化，數(shù)學化。能夠從同學的實際動身，讓同學在活動中自主探究，在實際操作中體驗。實行小組合作的學習方式，老師樂觀為同學供應充分的動手實踐和合作學習的機會，讓同學在數(shù)學活動中學會學習，學會合作，學會觀看，學會思索，在愉悅的心情中學數(shù)學，做數(shù)學，制造數(shù)學。

1、體現(xiàn)了生活化、活動化、自主化、情感化的特點，使課堂生活真正貼近同學生活，貼近同學已有的生活閱歷，布滿活力

2、加強問題意識和數(shù)學思維力量的培育，注意培育同學合作力量和創(chuàng)新實踐力量，重視對待同學的共性差異，面對全體同學。

不足之處是：在爭論時，個別同學沒有充分爭論。個別同學對元、角、分之間的關系還是把握不好。

《熟悉人民幣》教學設計篇7

活動目標：

1.熟悉面值10元以內的以元、角為計量單位的紙幣，能說出它們的單位名稱。

2.結合生活閱歷，了解錢的用途。

3.嘗試計算一組“錢幣”。

活動預備

1.1元、2元、5元、10元、1角、2角、5角紙幣若干。

2.鉛筆，幼兒用書人手一冊。

活動過程

1.復習對硬幣面值的熟悉。

出示已熟悉過的硬幣并復習硬幣的面值。

2.熟悉面值10以內以元、角為計量單位的紙幣。

（1）出示紙幣，逐一熟悉10以內以元、角為計量單位的紙幣。

（2）提問：“你們熟悉這些錢嗎？它們一樣嗎？”（引導幼兒觀看，熟悉硬幣與紙幣）

（3）師：“它們分別是多少錢呢？”“你怎么知道是×元錢呢？”（通過觀看錢幣上的數(shù)字讓幼兒熟悉它們不同的面值）

3.嬉戲：小孩小孩真愛玩。鞏固對紙幣面值的區(qū)分。

玩法：老師把各種面值的紙幣貼在四周，幼兒念兒歌：“小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那”。當幼兒聽到指令“摸摸×元（角）跑回來！”后，跑到相應面值的紙幣前摸一摸，跑到老師面前：“我摸到×元（角）跑回來！”同時老師檢查幼兒是否摸錯。

4.結合生活閱歷敘述，了解錢的用途。

（1）你們知道錢是用來做什么的嗎？

（2）你見過誰什么時候使用過人民幣？它對人們有什么用處？

小結：人們通過錢來買東西，繳費等；錢雖然不能代表一切，但是生活中假如沒有錢，我們都無法生活下去。

5.連線嬉戲：出示幼兒用書，讓幼兒將錢幣和相應面額用線連接起來。

活動拓展

幼兒在日常生活中找到熟悉的人民幣，并知道面值大小區(qū)分。

《熟悉人民幣》教學設計篇8

活動目標：

1、初步熟悉十元以內人民幣，并能說出他們的單位名稱。

2、學習看錢幣上的數(shù)字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。

3、學會遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的歡樂。

活動預備：

1、與在超市做營業(yè)員的幼兒做好事先的購物支配。

2、10、5、2、1元的人民幣若干，10元以內人民幣人手一份。

3、音樂、錄音機、小籃子。

活動過程：

一.導入活動。

（一）嬉戲：《開火車》復習10以內的加法。

（二）以變魔術形式分別出示1元、2元、5元、10元的錢幣，讓幼兒熟悉，并說出錢幣的名稱。

老師：魔術、魔術、魔術變變變，這些是什么？你們知道它們各自代表多少錢嗎？（10元、5元、2元、1元）這些錢是哪個國家？（中國）它們有一個共同的名字叫什么？（人民幣）人民幣有什么用途？

（三）引導幼兒分別觀看錢幣正面和反面的圖案，并讀一讀上面的數(shù)字。

老師：好，現(xiàn)在我們一起來和人民幣做伴侶，看看他們有什么特征？

（四）幼兒學習用10元兌換5元、2元、1元。

老師：小伴侶，我考考你們，10元的人民幣可以兌換幾張1元？又可以兌換幾張5元？還可以兌換幾張2元？引導個別幼兒進行操作，并請幼兒出自己是如何兌換的。

二、組織幼兒觀看軟件圖片，引導幼兒了解人民幣的兌換過程。

小伴侶，真聰慧，現(xiàn)在我們一起來看商店里的顧客是怎樣購物的。

三、組織幼兒依據(jù)老師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物。

今日，我的商店要開張了，我的店里有許多物品買，我們來看看哪些東西，它們賣多少錢？老師當售貨員，小伴侶當顧客，進行嬉戲3—4次嬉戲。

四、幼兒進行角色嬉戲

1、請幾名幼兒當售貨員，部分幼兒是顧客。提出超市購物要求：明天，我們要出去冬游活動，為冬游活動預備一些小食品，每個小伴侶就用自己藍子的錢，每個小伴侶事先考慮好，要買什么東西，觀看商品的價值，然后用自己以有的錢范圍內購物。

老師：現(xiàn)在我們出去購物了

3、來到超市，自主購物。老師指導幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。

4、到柜臺結帳。自己核對商品和價錢。

5、組織幼兒敘述自己買了什么東西？用了多少錢。

五小結，結束活動。

1、人民幣給我們生活帶來了便利，我們用過了錢之后就要洗手，由于錢有許多細菌。

2、組織幼兒聽音樂（小汽車）結束活動。

《熟悉人民幣》教學設計篇9

1教學目標

學問目標

通過學習,熟悉小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。

力量目標

通過學習,在取幣、付幣活動中加強體驗,培育同學思維的敏捷性,探究的樂觀性,合作的主動性。

情感目標

通過學習培育同學愛惜人民幣和節(jié)儉的好習慣。

2學情分析

一班級兒童年齡小,缺乏社會閱歷,上市場購物的機會也少,對人民幣只是初步的熟悉,對于要用到錢才能買到東西這一樸實的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學會使同學對人民幣有進一步的熟悉,使同學在簡潔的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設計充分利用同學已有的生活閱歷,把這一概念的學習設計成實踐活動,讓同學在活動中初步熟悉商品的價格,學會簡潔的購物,并了解元與角、分之間的進率關系。同時培育同學思維的敏捷性,與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的愛好,并進行愛惜人民幣、勤儉節(jié)省的教育。

3重點難點

教學重點熟悉小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。

教學難點會付幣,在合作學習中知道元、角、分之間的關系及進率。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

同學們,老師這兒有一個謎語,請你猜一猜,它是什么出示“薄薄一張紙,作用可真大,買書買筆都要用到它?！?/p>

生它是錢。

師那么中國的錢叫什么呢？

生它叫人民幣。

師對,人民幣是我國發(fā)行的法定貨幣。今日我們就一起來熟悉人民幣。(老師板書課題,同學跟著書空,全班齊讀課題。)

出示本節(jié)課的學習目標。

活動2【講授】二、自主體驗，探究新知

相互介紹,熟悉人民幣

師請你說一說生活當中哪些地方要用到人民幣生買東西,在超市、在商店、在菜市場……

師小伴侶們,人民幣與我們的生活親密相尖,平常家里的大人在逢年過節(jié)都會給我們壓歲錢,你是怎么支配這些零花錢的你有存錢的習慣嗎你準備把存下的錢做什么(對同學進行合理使用零花錢和節(jié)省用錢的好習慣教育。)

師信任大家都熟悉人民幣吧,請你和你的同桌相互介紹你自己帶來的人民幣學具,介紹完的小伴侶把學具放好坐好。

重點熟悉1元紙幣

師誰熟悉老師手中的這張人民幣,誰來介紹給大家聽(師出示1元紙幣)引導同學從顏色、圖案、大小和上面的數(shù)字來介紹。

師這位小老師介紹的可真不錯,我們看壹是大寫的漢字一,圓是人民幣的單位,我們一般寫成元。(師板書元)

師(課件國徽放大)小伴侶們你們看這是什么

生這是國徽。

師國徽是我們國家的標志,我們愛惜人民幣就表示我們喜愛宏大的祖國,那么我們怎么做才是愛惜人民幣呢

生不在人民幣上亂寫、亂畫,更不能損壞人民幣。(對同學進行愛惜人民幣的情感教育。)

師讓我們一起來愛惜人民幣,老師這里還有一張1元錢(出示紅色舊版1元紙幣)這是一張舊版1元錢,現(xiàn)在市面上較少見了,這兒還有一枚1元錢,這是1元的硬幣。人民幣分兩種一種是用紙做的叫紙幣;一種用金屬做的叫硬幣。1元紙幣和1元硬幣面值是相等的。

區(qū)分1元和1角的紙幣同時熟悉其他面值人民幣

師老師這兒還有一張1元,大家認真觀看,老師說的對嗎

生不對。

師這里明明有數(shù)字1啊

生1后面是角,大小比1元小,顏色也不同……

師同學們的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元還要小的人民幣單位,它叫角。(師板書角。)

師出示2角、5角這兩種面值的人民幣讓同學之前合作學習熟悉這兩種面值的人民幣。除2角錢的紙幣外,1角、5角、1元都有對應相同面值的硬幣。(師課件展現(xiàn)后讓同學加以熟悉和區(qū)分)。

師這幾枚硬幣你們熟悉嗎(出示1分、2分、5分硬幣)。這是比元、角要小的人民幣單位分。(師板書分)。不過現(xiàn)在很少用了,在市面上幾乎看不到它們的影子了。

活動3【活動】三、合作學習，師生溝通

師同學們老師這兒有2個信封,其中一個里面有1張1元錢,另一個信封里面有很多1角錢,你們能幫老師數(shù)一數(shù)并說一說哪個信封里的錢多嗎

出示演示課件,同學們邊數(shù)邊發(fā)覺10個1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2個信封里的錢數(shù)一樣多。(師板書1元=10角)。答對的賜予嘉獎。

師好,老師嘉獎給你一根棒棒糖這根棒棒糖5角錢,假如讓你用手中的錢來買,該怎么付呢請以小組形式溝通爭論一下,再找生上前面展臺來演示,演示正確的還嘉獎棒棒糖。

師我這兒有一個1元錢的本,假如讓你當顧客,你來怎么付錢呢再找生演示。

從而讓同學知道1元可以換幾張1角;或幾張2角;或幾張5角,甚至更難一些的付錢方法。(同學在合作與探究中發(fā)覺換或付錢的方法,突破難點。)

師既然大家知道了1元=10角,那么1角等于幾分呢讓我們一起來數(shù)一數(shù)。數(shù)完后,老師直接板書1角=10分。同時依據(jù)三者的關系和進率,滲透1元=100分,再板書。

活動4【練習】四、歡樂練習，實踐運用。

律動60秒,歡樂1分鐘。

師看出大家肯定有些累了,讓我們一起跳起來,唱起來吧!課件出示歌曲《一分錢》,

歡樂練習,實踐運用。

寫出上面顯示的人民幣的錢數(shù)。

元、角、分的單位換算練習。

出示商品,讓同學說一說1元錢可以買什么

活動5【測試】五、回顧總結，當堂檢測

一、填空

1、1角可以換成個1分硬幣;1角可以換成個2分硬幣;1角可以換成個5分硬幣。

2、一張1元幣可以換張1角幣;張2角幣;張5角幣。

3、張1元幣可以換一張10元幣。

4、1元=角=分

5、10元6角=角

6、26角=元角

二、推斷

一條圍巾要5元7角,請你在簡潔的付錢方法后面打“√”。

1、5張1元,7張1角。

2、2張2元,1張1元,1張5角,2張1角。

3、1張5元,1張5角,1張2角。

三、在○里填上、或=

1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分

熟悉人民幣

元角分

1元=10角

1角=10分

1元=100分

活動6【作業(yè)】六、走進生活，歡樂作業(yè)

回家和家長一起玩買東西的嬉戲。

《熟悉人民幣》教學設計篇10

一、教學目標

(一)學問與技能

使同學在解決關于人民幣的簡潔問題時會綜合運用所學的相關學問。

(二)過程與方法

引導同學經(jīng)受解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和閱歷，初步學會有序思索。

(三)情感態(tài)度和價值觀

使同學感受到數(shù)學和實際生活的聯(lián)系及數(shù)學的應用價值。

二、教學重難點

教學重點：引導同學在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

教學難點：培育同學初步的解決問題策略，指導同學學會有序思索。

三、教學預備

1.課件。

2.學具：書籍封面的圖片紙。

四、教學過程

(一)創(chuàng)設情境，理解題意

1.出示情境。

老師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜愛的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今日先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買?！绷崃徇@下有點犯愁了，該買哪兩本書呢?同學們快來幫幫她吧!

2.理解題意。

出示問題：用13元正好可以買哪兩本書?

老師：誰來讀一讀?

(預設)同學1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

同學2：突出“正好”。

老師：有同學突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢?

(預設)同學1：生活中的意思是不多也不少。

同學2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。

3.揭示課題。

老師：玲玲該怎么選書呢?今日我們就來討論這個問題。

板書課題：解決問題。

(二)探究問題，尋求策略

1.在嘗試解決問題中獲得方法。

老師：請你拿出第一張紙，用你喜愛的方式獨立完成。

同學自己嘗試解決問題，老師巡察監(jiān)控，收集同學信息。

(預設)同學會消失不正確答案：5+7=12(元)或6+8=14(元)。

老師監(jiān)控：

假如消失這樣的問題，老師要引導同學再次審題，重點理解“13元正好要花完”的意思。5+713，說明有剩余;6+813，說明超出了13元，只能等于13元。

老師引導同學把錯誤的算式變成對的。例如：

在算式5+7=12(元)中，把5換成6或者把7換成8。

《熟悉人民幣》第5課時教學設計

在算式6+8=14(元)中，把6換成5或者把8換成7。

《熟悉人民幣》第5課時教學設計

老師：有時我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以依據(jù)試算的結果和要求進行有方向性的調整。這種解決問題的方法就叫做“嘗試──調整”策略。

2.讓同學在溝通中獲得方法。

老師：誰來說說你是怎樣把13元正好花完的?

(預設)正確答案：

從組合方面想：5和8組成13，6和7組成13。

《熟悉人民幣》第5課時教學設計(2)

從分解方面想：

《熟悉人民幣》第5課時教學設計(2)

老師：可以先選定一本書，然后再看看還剩幾元錢，剩幾元錢，就要買幾元的書，這樣就可以把13元正好全部用完。

板書：先選定(幾元的)──看剩余(幾元)──再選擇找對應數(shù)。

3.在自主解決問題中嘗試方法。

同學獨立解決問題之后進行展現(xiàn)。

(預設)同學會用分解、組合、列加法算式、列減法算式、連線等方式表達思維過程。

4.探究有序排列的方法。

(1)先選定一本5元的書，然后再去與其他書進行有序搭配。

《熟悉人民幣》第5課時教學設計(2)

老師：這樣就能保證不重復、不遺漏地找到答案。

(2)同學獨立用搭配的方法解決問題。

以6元為主進行搭配。

《熟悉人民幣》第5課時教學設計(2)

以8元為主進行搭配。

《熟悉人民幣》第5課時教學設計(2)

以7元為主進行搭配。

《熟悉人民幣》第5課時教學設計(2)

老師：剛才我們通過不同的搭配方式，根據(jù)挨次先確定一本書，再與其他書進行搭配，湊成13元，用有序排列的方法找到了全部搭配方案，而且不重復、不遺漏。這種解決問題的方法就叫做“有序排列”策略。

(三)拓展練習，提升思維

老師：在書店玲玲遇到了小紅，小紅手里有20元錢，回家坐地鐵需要4元，她把錢正好花完，最多可以買哪些書?

(1)再次理解“正好”的含義。

老師：要關心小紅解決問題，需要思索哪些因素。

(預設)同學：先要把回家乘地鐵的4元錢留出來，買書的錢是16元。

老師：哪本書不能買?

(預設)同學：20元的《格林童話》不能買，由于超過了16元。

(2)擺一擺、算一算。

同學在小組內活動等，寫出算式之后，再用圖擺一擺，關心同學梳理解決問題的思路。

(3)猜一猜，逆向思索。

小紅買書之后不當心將賬單弄臟了，請你能幫她還原賬單嗎?

《熟悉人民幣》第5課時教學設計(2)

(預設)同學依據(jù)單價找書的名稱;依據(jù)總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字，最終修復賬單。

小結：在解決問題時，我們要有條理地思索問題，依據(jù)條件逐步推理出結果。

(四)回顧總結

1.這節(jié)課上，什么學問給你留下了最深刻的印象?

2.今日學習的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，假如有許多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢?我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調整”策略。

《熟悉人民幣》教學設計篇11

教學內容：

人教版學校數(shù)學一班級下冊第4648頁。

教學目標：

1、使同學熟悉人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，熟悉1元=10角、1角=10分。

2、通過觀看、操作等活動，初步培育同學的觀看力量、動手力量，合作意識，激發(fā)同學的創(chuàng)新思維。通過購物活動，同學初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

3、適時滲透思想品德教育，讓同學獲得樂觀良好的情感體驗。

教材分析：

本節(jié)課的內容是在同學已把握100以內數(shù)的熟悉及已知道用錢才能買到東西的生活閱歷的基礎上綻開教學的，通過本節(jié)課的學習，為接下來學習人民幣的簡潔計算打下基礎。

教具預備：

多媒體課件、音樂、文字補充資料

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣引入

（課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑦M行的聯(lián)歡會而忙著羊村長要發(fā)東西嘉獎大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）

1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？

2、溝通錢在生活中的用處。

3、揭示課題：熟悉人民幣

【這樣的設計，符合低班級同學的年齡特點，很快激起他們學習的愛好，為新課的探究了動力?！?/p>

二、自主探究、引導點撥

（一）熟悉人民幣

1、元、角、分

（1）小組合作：拿出學具人民幣，把你熟悉的人民幣介紹給小組同學聽，并說說你是怎