《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)《熟悉人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

《熟悉人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

熟悉人民幣

教學(xué)設(shè)想

新的課程改革提出：數(shù)學(xué)學(xué)問中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)愛好，使人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)要在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和制造性，因此，轉(zhuǎn)變了教材呈現(xiàn)的形式進(jìn)行教學(xué)。

一、從同學(xué)生活動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

導(dǎo)入部分，直接引入，通過同學(xué)的敘述來了解同學(xué)對人民幣的把握，以便進(jìn)行下一步教學(xué)。換錢嬉戲，通過同學(xué)操作，讓同學(xué)把握人民幣的關(guān)系。最終通過鴨鴨的賣商品，讓同學(xué)體驗(yàn)人民幣與生活的聯(lián)系。

二、人人參加，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。

三、重視同學(xué)口頭表達(dá)的力量，最終讓同學(xué)總結(jié)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一是看大家把握的狀況，而是培育同學(xué)概括總結(jié)的力量。

教學(xué)方案

教學(xué)內(nèi)容：教科書46頁~49頁

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：同學(xué)熟悉人民幣，了解人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能進(jìn)行簡潔的單位換算和計(jì)算。

2、力量目標(biāo)：初步培育動(dòng)手力量和觀看、推斷、推理的力量。

3、德育目標(biāo)：滲透“學(xué)問來源于生活”的思想，使同學(xué)初步體會(huì)到學(xué)問為實(shí)際生活服務(wù)，對同學(xué)愛惜進(jìn)行人民幣的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉人民幣和人民幣單位

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)預(yù)備：鴨鴨圖、人民幣貼圖、實(shí)物貼圖：1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬幣等。

學(xué)具預(yù)備：人民幣學(xué)具，分幣若干。

教學(xué)過程：

一、引入

1、介紹人民幣（在日常生活中，同學(xué)對人民幣有了一些初步的了解，但親自使用人民幣的機(jī)會(huì)并不多，課前同學(xué)向家長或到社會(huì)上去了解有關(guān)人民幣的學(xué)問。結(jié)合同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷導(dǎo)入新課。）

導(dǎo)語：我們到商店去購物時(shí)，一般要用到人民幣，（板書：人民幣）人民幣是我國法定的貨幣，我們要愛惜人民幣。

設(shè)問：同學(xué)們知道有哪些面值的人民幣嗎？（依據(jù)同學(xué)的敘述貼出人民幣貼圖。）

同學(xué)介紹自己了解的狀況，并用錢展現(xiàn)一下。

2、分類（將各種面值的人民幣按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，滲透這詳細(xì)問題詳細(xì)分析的思想，激發(fā)同學(xué)動(dòng)手的欲望和求知的欲望。）

引導(dǎo)：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小伴侶按規(guī)律分一分，好嗎？

同學(xué)把錢進(jìn)行分類.

設(shè)問：你是依據(jù)什么分類的？

(板書：紙幣、硬幣

元、角、分)

小結(jié)：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣；按單位分，可分為元、角、分。下面就一起討論元、角、分。

二、元、角、分的關(guān)系

1、角和分的關(guān)系

導(dǎo)語：我們先來討論角和分的關(guān)系。角和分有什么關(guān)系呢？請小伴侶動(dòng)手?jǐn)[一擺，假如遇到困難了，可以請教同桌或者請教老師，好嗎？

（1）1分1分的數(shù)，數(shù)到10分。

問：猜一猜，10分是幾角？板書：1角=分

（2）拿出2分

1個(gè)2分可以換幾個(gè)1分的？

2分2分地?cái)?shù)，幾個(gè)2分是1角？

（3）拿出5分

1個(gè)5分可以換幾個(gè)1分的？

假如5分5分的數(shù)，幾個(gè)5分是1角？

（通過數(shù)一數(shù)，使同學(xué)了解角和分之間的關(guān)系和進(jìn)率。知道1角=10分）

（4）分組操作活動(dòng)：

師：有幾個(gè)1分、2分獲5分組成1角？有多少種不同的分法。

A、分組操作，老師巡回了解狀況。

B、匯報(bào)溝通

小結(jié)：同學(xué)們真了不起，我們?nèi)嗾伊?0種不同的方法，說明白還是集體的力氣大。

（由于同學(xué)對角和分的關(guān)系和進(jìn)率理解比較片面的，所以支配了用“5分、2分、1分各若干個(gè)組成10分”這個(gè)練習(xí)，這樣可以使同學(xué)全面了解學(xué)問，更深刻體會(huì)1角=10分，培育同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問的力量。）

2、元和角的關(guān)系

導(dǎo)語：我們知道了1角=10分，猜一猜1元=角。（板書：）

（抓住元與角、角與分之間都是十進(jìn)制的關(guān)系，通過學(xué)問的遷移，使同學(xué)把握元與角之間的關(guān)系和進(jìn)率。）

出示投影片做練習(xí)：

1元可以換個(gè)1角。1元可以換個(gè)2角。

1元可以換個(gè)5角。100元可以換個(gè)10元。

5元可以換個(gè)1元。

指導(dǎo)練習(xí)。（投影片）

3角=分2元=角

7角=分1元=分

三、實(shí)際應(yīng)用

1、購物活動(dòng)

師：（一邊敘述，一邊貼商品圖）鴨鴨開了一家水果蔬菜商店。它賣了一個(gè)蘿卜6角，一個(gè)西瓜8元、一個(gè)蘋果4角、一個(gè)胡蘿卜7分。

顧客每次買兩種商品，應(yīng)付多少錢？

同學(xué)依據(jù)選購的商品，說出應(yīng)付的錢數(shù)。

（用嬉戲的形式進(jìn)行練習(xí)，把學(xué)到的學(xué)問和生活實(shí)際相結(jié)合，同學(xué)們自己搭配選擇，不僅進(jìn)行了學(xué)問方面的練習(xí)，培育了學(xué)問敏捷運(yùn)用的力量，提高了同學(xué)的愛好，還培育了同學(xué)的制造意識(shí)。）

2、想一想：

買一瓶礦泉水要1元4角，假如給售貨員2元錢，應(yīng)找回多少錢？

四、全課小結(jié)：

師：同學(xué)們?yōu)轼嗻喗鉀Q了這么多題，鴨鴨真興奮。鴨鴨要回家了，你不想對鴨鴨說些什么嗎？還想對同學(xué)們說些什么？

五、相互評(píng)價(jià)：

師：今日這節(jié)課，你感覺自己怎樣？別人怎樣？請分組完成評(píng)價(jià)表。

六、板書設(shè)計(jì)：

元、角、分

紙幣硬幣1元=角1角=分

教學(xué)反思

為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念和新教材特點(diǎn)，滲透了以人的進(jìn)展為本的教育思想，依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷，用簡短的語言直接導(dǎo)入新課，通過同學(xué)敘述來了解同學(xué)對人民幣的把握程度，這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施起來比較順當(dāng)。二是通過鴨鴨買商品活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，是同學(xué)在活動(dòng)中通過合作與溝通、生生互動(dòng)，在輕松、開心中學(xué)會(huì)了如何使用人民幣。小組活動(dòng)時(shí)，如何使小組爭論落實(shí)到實(shí)處。二是，如何調(diào)動(dòng)個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

(備注:此篇獲區(qū)新課程改革試驗(yàn)教案一等獎(jiǎng))

《熟悉人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊第46——48頁，例1、例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)熟悉不同面值的人民幣，知道人民幣的單位有元、角、分，懂得元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。

2、培育同學(xué)初步的觀看力量、主動(dòng)與他人溝通合作的意識(shí)和動(dòng)手操作力量，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉不同面值的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。

教學(xué)預(yù)備：各種面值的人民幣，圖片、實(shí)物，課件。

設(shè)計(jì)思路：

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又布滿著數(shù)學(xué)。學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)從四周熟識(shí)的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。從而使同學(xué)不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不行及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無飄渺。同學(xué)在生活中常常見到人民幣，有時(shí)還使用人民幣，本課學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合同學(xué)生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)同學(xué)熟識(shí)的與感愛好的詳細(xì)生活活動(dòng)情境，開綻開放的數(shù)學(xué)活動(dòng)，實(shí)施自主探究與合作溝通的學(xué)習(xí)方式，促使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)培育同學(xué)思維的敏捷性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，并進(jìn)行愛惜人民幣、勤儉節(jié)省的教育。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知人民幣。

1、老師講故事：星期天，聰聰來到書店，發(fā)覺了一本自己特別喜愛的故事書，預(yù)備買，但一摸口袋后立刻回家了。你知道這是為什么嗎？（沒帶錢）

2、師：同學(xué)們知道生活中錢能干什么嗎？你用過錢嗎？在什么地方用的？

在同學(xué)的回答中，老師引導(dǎo)：我們國家的錢叫人民幣，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，今日這節(jié)課我們就一起來熟悉人民幣。比一比，看誰學(xué)到的本事多。

板書課題：熟悉人民幣

二、探究新知，熟悉人民幣。

1、小組合作，熟悉人民幣的面值。

A、師：請大家拿出預(yù)備好的人民幣，把你熟悉的人民幣的面值讀給小組同學(xué)聽，不熟悉的在小組里討論一下，小組無法解決的，等會(huì)兒拿到上面來，我們一起來爭論。

B、同學(xué)匯報(bào)所見到的不同面值的人民幣，小組之間相互補(bǔ)充。

設(shè)問：你是怎樣認(rèn)人民幣的，能否舉例說說？

同學(xué)回答后，老師補(bǔ)充：對，我們看人民幣上的數(shù)和數(shù)后面的單位就能知道它的面值。熟悉字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（貳）、一（壹）、元（圓）角、分。

為什么要設(shè)置這么多不同面值的人民幣？

同學(xué)爭論得知是為了使用便利。說說用一角的人民幣去買一臺(tái)彩電會(huì)怎么樣？用100元錢去買一支鉛筆呢？

C、搶答競賽：課件出示不同面值的人民幣，同學(xué)辨認(rèn)。

2、分類排列，進(jìn)一步熟悉人民幣。

A、師：這么多的人民幣放在一起，多么的亂，大家能否把它們分類排列好，請大家在小組里完成，并貼在硬板紙上。

B、展現(xiàn)同學(xué)分類排列的狀況，并說明理由。

方法一：把人民幣分成元、角、分三類，每一類根據(jù)肯定的挨次排列好（可以從大到小，也可以從小到大。）

元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

角：1分、2分、5分。

分：1分、2分、5分。

把這些人民幣按挨次讀一讀。

想想說說：平常那些人民幣用的比較多，那些用的比較少？

方法二：把人民幣分成紙幣和硬幣兩類。

想想說說：紙幣和硬幣各有什么優(yōu)點(diǎn)？

方法三：按新版和舊版分成兩類。（不必過分強(qiáng)調(diào)這種分法。）

C、思索：把人民幣進(jìn)行分類有什么作用？

3、換錢嬉戲，理解人民幣之間的聯(lián)系。

A、師：我們已經(jīng)熟悉了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分。那么他們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個(gè)換錢嬉戲，好嗎？

一張2角可以換個(gè)一角。

一張5角可以換個(gè)一角。

小伴侶動(dòng)手換一換吧。

活動(dòng)形式：2人一組，可以左右兩人，也可以是前后兩人。

反饋：請兩組上前表演。

B、情景對話：兩個(gè)同學(xué)上來表演。（取名：明明和聰聰）

明明：“你手里拿著什么，干什么去??？”

聰聰：（攤開手，有一堆硬幣）“我拿10個(gè)1角錢去買一把尺?！?/p>

明明；“你拿這么多一角錢，丟了一個(gè)多惋惜?。俊?/p>

聰聰；“那怎么辦，誰來幫幫我？”

請大家關(guān)心一下，想個(gè)好方法。

聰聰：“感謝大家，我現(xiàn)在知道了。1元可以換10個(gè)1角錢?！?/p>

1元=10角（板書）課件演示

課間休息，聽一段節(jié)奏歡快的音樂。

三、實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用人民幣。

1、活動(dòng)一：我錢換你錢。

A、一同學(xué)高舉一張1元紙幣，對大家說：我想把1元換成2角，誰能關(guān)心我？

在其它同學(xué)的關(guān)心下，這位同學(xué)得到了5張2角。同時(shí)感謝大家！

B、拿到剛才1元的同學(xué)，對大家說：我想把1元換成5角，誰能幫幫我？

在大家的關(guān)心下，這位同學(xué)的要求也得到了滿意。感謝大家！

C、老師舉起5角錢，對大家說：我想把這張5角錢換成一角或者2角，誰能幫幫我？

同學(xué)用多種方法解決了老師的問題。老師感謝大家！

2、活動(dòng)二：我錢買你物。

課件出示一些商品的價(jià)格。（鉛筆2角；紐扣1角；本子5角；橡皮1元。）

爭論：一元錢能買什么？

老師：一元錢雖然不多，但假如我們合理支配，也會(huì)有很大用處。老師盼望小伴侶在平常要節(jié)省用錢，合理用錢。

四、課堂回顧，課后延長。

師：我們這節(jié)課玩得興奮，還學(xué)到了許多學(xué)問，說說這節(jié)課你最大的收獲是什么？請你把學(xué)到的學(xué)問告知爸爸媽媽。

《熟悉人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊第49頁，例3、例4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)通過探究、合作學(xué)習(xí)，知道以元為單位的各種面值人民幣之間的關(guān)系，能進(jìn)行正確的換算。知道1角=10分。

2、逐步培育同學(xué)自主探究、主動(dòng)與他人溝通合作的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、同學(xué)逐步地把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活實(shí)踐，合理支配自己的零用錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：以元為單位的各種面值人民幣之間的正確換算。

教學(xué)難點(diǎn)：合理敏捷地使用人民幣。

設(shè)計(jì)思路：

這節(jié)課是《人民幣熟悉》的其次節(jié)課，加上同學(xué)肯定的生活閱歷，本課的整體思路是能放的盡量放。做到同學(xué)自己能發(fā)覺的老師決不提示，同學(xué)自己能解決的老師絕不引導(dǎo)，同學(xué)自己能學(xué)會(huì)的老師決不示范，從而激發(fā)同學(xué)的求知欲，取得更好的學(xué)習(xí)效果。課堂上，給同學(xué)足夠的時(shí)間和空間，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，努力營造民主和諧的課堂氛圍，鼓舞同學(xué)用不同的方式解決生活實(shí)際問題。老師為同學(xué)供應(yīng)充分的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)勝利的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，盡量體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念。

教學(xué)過程：

一、學(xué)問回顧，鋪墊預(yù)備。

1、師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，小伴侶對人民幣已經(jīng)有了一些初步的熟悉，你能把上節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問向大家匯報(bào)一下嗎？

2、辨認(rèn)不同面值的人民幣。

課件出示，同學(xué)回答。

老師對同學(xué)的回答賜予準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、師；大家知道無人售票車嗎？在無人售票車?yán)镌鯓痈盾囐M(fèi)？（同學(xué)假如知道，就讓同學(xué)講；不知道，老師講：無人售票車要求乘客預(yù)先預(yù)備好硬幣，放到指定的箱子里。）

同學(xué)明白生活中有時(shí)必需把大額面值的人民幣換成小額面值的人民幣，否則會(huì)遇到一些麻煩。

2、師：今日我們首先就來解決這個(gè)問題，學(xué)習(xí)不同面值人民幣之間的兌換。

三、合作探究，兌錢勝利。

1、首次合作，初步探究。

A、電腦出示：

一張2元可以換張1元

一張5元可以換張1元

一張10元可以換張1元

B、同桌合作爭論，并相互交換相應(yīng)的人民幣。（如條件有限，沒有預(yù)備足夠的人民幣，可讓同學(xué)用紙片代替一下。）

C、抽兩個(gè)小組匯報(bào)爭論結(jié)果，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

D、口頭兌換。如，一個(gè)同學(xué)說：我給你2元，另一個(gè)同學(xué)說：我給你1元、1元、共兩張一元，同時(shí)結(jié)合手勢進(jìn)行。

2、再次合作，體驗(yàn)勝利。

A、師：大家觀看，剛才的3道題有什么共同特點(diǎn)？（都是換成一元面值的人民幣。）

B、師：生活中換錢時(shí)都是換成一元的嗎？

在同學(xué)的回答中，得知生活中換錢并不是都換成1元的，有時(shí)需要換成2元、5元、10元等。

師：誰能編幾題較大面額人民幣之間的換算題目。

同學(xué)如有困難，老師適當(dāng)引導(dǎo)。如：一張20元可以換張10元。

C、同學(xué)編題，老師有選擇的板書。例：

一張50元可以換張10元

一張100元可以換張10元

一張100元可以換張50元

一張100元可以換張20元

……

D、四人小組或同桌爭論以上問題。

E、看法匯總，說說是怎樣思索的。

課間休息，聽一段音樂。

四、前后聯(lián)系，學(xué)習(xí)例4。

1、師：我們已經(jīng)知道1元=10角，大家知道1角=（）分嗎？

同學(xué)回答后，課件演示。板書：1角=10分。

2、師：把1元=10角，1角=10分進(jìn)行比較，你發(fā)覺了什么？

3、老師說明：隨著社會(huì)的進(jìn)展和人們生活水平的提高，現(xiàn)在生活中，1分、2分、5分的人民幣已經(jīng)用得很少了，以元為單位的人民幣用得最多。

五、購物活動(dòng)，體驗(yàn)生活。

1、課件出示一些文具的價(jià)格：練習(xí)簿1元；卷筆刀2元、文具盒10元、鋼筆5元。

師：假如爸爸給你10元錢買上面這些文具，你會(huì)怎樣買？

同學(xué)爭論，老師觀看、傾聽、指導(dǎo)。

2、匯報(bào)。

師：誰來告知大家，你的10元錢買了什么？

同學(xué)匯報(bào)，并說說你為什么要這樣買？大家評(píng)價(jià)，隨時(shí)鼓舞。

師：錢可以買許多東西，但小伴侶平常能亂花錢嗎？

（教育同學(xué)要節(jié)省用錢、合理用錢。）

六、課堂總結(jié)，課后延長。

師：學(xué)習(xí)了今日的學(xué)問，你有什么收獲？想對大家說些什么？

生：……

師：我們要把學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到生活中去，成為生活的仆人，在生活中學(xué)到更多的本事。

要求：和爸爸媽媽一起購物，并觀看一些商品的價(jià)格。

《熟悉人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、教材分析

《熟悉人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一班級(jí)下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一班級(jí)同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷和已把握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，熟悉人民幣。一方面使同學(xué)初步知道人民幣的基本學(xué)問和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐力量；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

二、同學(xué)分析

一班級(jí)兒童年齡小，缺乏社會(huì)閱歷，上市場購物的機(jī)會(huì)也少，對人民幣只是初步的熟悉，對于要用到錢才能買到東西這一樸實(shí)的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使同學(xué)對人民幣有進(jìn)一步的熟悉，使同學(xué)在簡潔的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

三、設(shè)計(jì)理念

同學(xué)在生活中常?？吹饺嗣駧?，有時(shí)還使用人民幣。數(shù)學(xué)學(xué)問要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本設(shè)計(jì)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中初步熟悉商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡潔的購物，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培育同學(xué)思維的敏捷性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，并進(jìn)行愛惜人民幣、勤儉節(jié)省的教育。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂以“聰聰”和“明明”兩個(gè)小精靈為主線，讓它們成為同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，關(guān)心同學(xué)解決難題；當(dāng)它們自己遇到難題時(shí)，讓同學(xué)關(guān)心解決，進(jìn)一步激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2.培育實(shí)際生活中的購物力量，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐力量。

3.通過購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣。

五、課前預(yù)備

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。

每個(gè)同學(xué)一個(gè)錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：從生活動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

1.老師出示一件物品，吸引同學(xué)的留意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的?

2.日常生活，哪些地方要使用錢?(請同學(xué)回答。)

師：好的，下面我們來看一段錄像。老師邊看邊問：在什么地方?在干什么?

3.出示一位小伴侶存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么?”

[滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等]

小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。(板書：熟悉人民幣。)

(看課件)今日，老師請來了兩位小伴侶：

(課件播放配音)“嗨，我叫聰聰。我叫明明。讓我們一起來熟悉人民幣。比一比，看誰學(xué)得好?！?/p>

師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明

（二）新授：熟悉人民幣。

1.熟悉人民幣。

大家好，熟悉我們嗎?

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。

請同學(xué)們認(rèn)真看，這些錢你們都熟悉嗎?

(1)區(qū)分新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢?你是怎么熟悉的?點(diǎn)擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點(diǎn)擊單位“圓”(大寫)。

②課件顯示放大的“10元”(新版)，問：這是多少錢?你是怎么熟悉的?

小結(jié)：對!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

③區(qū)分：這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色，等等。)

④聯(lián)系實(shí)際：10元錢可以用來干什么?

(2)區(qū)分紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣熟悉的?

②課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。

③課件同時(shí)消失5角紙幣和硬幣，區(qū)分不同。

④課件出示背面，問：背面是什么?(國徽。)

小結(jié)：國徽是我們國家的標(biāo)志。人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)當(dāng)愛惜它，不要隨便損壞它。

2.隨便點(diǎn)幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元(新、舊版)，1m(新、舊版)。

3.老師給每位小伴侶預(yù)備了一些人民幣，把它拿出來。

活動(dòng)形式：兩人一組，一個(gè)拿，一個(gè)認(rèn)。

4.分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小伴侶想方法分類整理一下。

(1)按單位分：元、角、分(板書)。

(2)按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

(3)按數(shù)字大小分。

(4)按新版、舊版分。

請同學(xué)匯報(bào)：展現(xiàn)臺(tái)上展現(xiàn)。

5.請小伴侶們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)覺書上的人民

幣和我們平常所見到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。)

小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不行以使用的。

（三）換錢嬉戲：進(jìn)行簡潔的計(jì)算。

1.師：我們已經(jīng)熟悉了人民幣，不知道聰聰、明明熟悉了沒有?

(課件播放配音)“我們已經(jīng)熟悉了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來做一個(gè)換錢嬉戲，好嗎?”

一張2角可以換_____個(gè)1角。

一張5角可以換_____個(gè)1角。

小伴侶們，動(dòng)手換一換吧!

活動(dòng)形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

(引導(dǎo))小伴侶，我們看聰聰、明明在干什么呢?

2.情景對話：出示課件并配音。

聰聰：“明明，明明，你到哪去?”明明(手里拿著一堆錢)：“我拿10個(gè)1

角錢去買一把尺?！?/p>

聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個(gè)多惋惜呀!”“那怎么辦呢?誰來幫

幫我?”

請同學(xué)回答。

明明：”感謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個(gè)1角錢。”

(板書：1元=10角)

(四)實(shí)踐活動(dòng)。

(課件顯示，配音)我們不僅熟悉了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng)，老師預(yù)備了一些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)。

1.師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢?(同桌可以相互幫忙。)

2.生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡便的。

師：(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法?

四人小組合作溝通爭論。

請小組匯報(bào)(組員可以幫忙)，發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎(jiǎng)品，表揚(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

很多種方法，再說出哪種方法最簡便。

3.(課件播放配音)小伴侶們想不想用自己手中的錢去買自已想要的東西?好，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗?(配音樂)

選四名售貨員，開頭自由下座位買。

[購物時(shí)要守秩序，講文明，用過錢后洗潔凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)

成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。].

(五)總結(jié)。

(課件配音)小伴侶，這節(jié)課我們上得真開心，學(xué)會(huì)了許多學(xué)問，你們都學(xué)會(huì)了什么?

(課件配音)你們說得真好，小伴侶們再見。

生：聰聰、明明再見!

《熟悉人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

第五單元熟悉人民幣

課題一熟悉人民幣

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2、通過模擬購物等活動(dòng)，使同學(xué)體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、使同學(xué)從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛惜人民幣。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第46～49頁。

教具、學(xué)具預(yù)備

課件，模擬人民幣、卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境（小明長大了）

師：今日是小明7歲生日，媽媽要帶小明乘車去買生日蛋糕和禮物，小明說：“我長大了，能讓我自己試試嗎？”于是媽媽把錢交給小明，由小明買車票，買蛋糕和禮物，你們看小明多興奮?。。ɡ蠋熯呏v電腦出示買東西的畫面）。

“同學(xué)們，你們都用過人民幣嗎？誰能說說你在什么時(shí)候用的？”

同學(xué)自由發(fā)言。

師：“你們都見過什么樣的人民幣？在小組內(nèi)說一說。”同學(xué)在小組內(nèi)相互介紹自己見過的人民幣。

生：①紙幣、硬幣。②幾元的、幾角的、幾分的。

師：“今日我們這節(jié)課就來熟悉人民幣。”（板書：人民幣）

探究新知

1.熟悉人民幣。

a.熟悉人民幣的單位

師：“同學(xué)們都見過什么面值的人民幣？”

依據(jù)同學(xué)回答，出示不同面值人民幣。

生1直接說出幾元，幾角，幾分，老師板書。

生2說幾分，幾毛，幾塊。老師引導(dǎo)：平常說的幾分，幾毛，幾塊在數(shù)學(xué)上還可以說成什么？假如同學(xué)回答不精確?????老師邊說邊板書。

師：“元、角、分就是人民幣的常用單位。”

b.熟悉不同面值的人民幣。

師：（出示1元人民幣）“誰熟悉這張人民幣？”

師：“你可以給同學(xué)們介紹一下這張人民幣嗎？”

同學(xué)從字樣、顏色、人物等不同方面，談自己對人民幣熟悉。

師：“在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛惜人民幣，就是喜愛我們宏大的祖國?！?/p>

小組合作：拿出其他面值的人民幣，組內(nèi)相互溝通。

師：（電腦出示2元、10元、5元、5角、1角）。

“誰能給同學(xué)介紹一下這幾種人民幣？”

c.歸納整理。

師：“同學(xué)們把學(xué)具人民幣拿出來，在小組內(nèi)擺一擺，說一說。”

師：“你能把人民幣分類嗎？”

同學(xué)可能按材料分為紙幣、硬幣；可能按面值分為元、角、分；也可能把元、角、分再細(xì)分。

師：“老師想知道以元為單位有幾種，以角為單位有幾種，以分為單位有幾種。誰可以關(guān)心老師？”

同學(xué)進(jìn)行介紹。

2.人民幣兌換。

師：“同學(xué)們學(xué)的很好，小明也熟悉這些人民幣。媽媽想考驗(yàn)一下小明，于是說‘小明，東西買完了我們還有些零錢（課件同時(shí)出示一分一分硬幣），你去買一塊橡皮吧！’小明來到商店一看，橡皮上只寫著‘1角’，他犯難了。誰能幫幫他？”

生：“拿10個(gè)1分就可以買一塊橡皮。”

師：“你是怎么想的？”

生：“1角是10分，10分就是1角?！?/p>

師：板書1角＝10分

師：“假如老師這里有很多1角1角的人民幣，我想買一把一元的小刀，應(yīng)怎樣付錢？”

生：“拿10個(gè)1角就可以了。”

師：“你是怎么想的？”

生：“1元是10角，10角也就是1元。”（板書1元＝10角）

師：“這有幾個(gè)問題，誰能回答呀？”（出示卡片。）

3角等于幾分5元等于幾角

10角等于幾元80分等于幾角

3.大額人民幣的換算。

師：“小明和媽媽買完東西乘車回家，車票1元，可是媽媽的錢包里只有這些錢（出示大額人民幣）。沒有1元，怎么辦？

生：“可以換成1元1元的。”

師：“誰可以幫小明換一下？”生用學(xué)具人民幣邊擺邊說。

電腦出示：一張5元可以換______張1元。

一張10元可以換______張1元。

同學(xué)口答。

師：“同學(xué)們，平常買東西時(shí)，我們還可能用到10元，下面的問題誰會(huì)？”

電腦出示：一張20元可以換______張10元。一張50元可以換______張10元。

一張100元可以換______張10元。

師：“假如要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？”

應(yīng)用

1.兌換嬉戲。

a.1元換成零錢，怎樣換？思索后，指名回答。（多種答案，略。）

b.小組合作。把零錢換成整錢，或把整錢換成零錢。

2.模擬購物。

師：“拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買具，同學(xué)們肯定要誠懇，既不能多給也不能少給?！?/p>

老師出示貨架，上面擺好幾種標(biāo)價(jià)不同的玩具。

師：“同學(xué)們預(yù)備好錢可以來買，說清買什么？是怎樣預(yù)備的錢?！?/p>

同學(xué)分組參加到購物活動(dòng)中，有的當(dāng)收銀員，有的當(dāng)顧客。

師：“沒買到玩具或買玩具剩下的錢，你們準(zhǔn)備怎么辦？”

生1交學(xué)費(fèi)，生2買文具，生3捐給盼望工程等。

師：“老師想給災(zāi)區(qū)小伴侶寫信，要8角錢買郵票，誰能幫我拿出8角錢？”

老師出示一些人民幣，指名取8角錢。

小結(jié)

這節(jié)課我們熟悉了人民幣，你學(xué)會(huì)了什么？你認(rèn)為誰表現(xiàn)的好？

課題二：人民幣的簡潔計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)

1.知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡潔的計(jì)算。

2.知道物品價(jià)格的表示形式。

3.培育社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐力量。

4.通過購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道疼惜人民幣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第50頁。

教具、學(xué)具預(yù)備

多媒體課件、每個(gè)同學(xué)預(yù)備一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）、學(xué)習(xí)用具、玩具等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)境激趣

聰聰、明明，他們倆今日也來了，他們有一些問題想問問大家。

1.人民幣的單位有哪些？

2.按質(zhì)地分為哪兩類？

1元＝（）角1角＝（）分

一張2角可以換（）個(gè)1角……

老師賜予鼓舞。

情景對話

（出示課件）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去啊？

明明：我去買空尺子，我拿了12個(gè)一角。

聰聰：拿那么多，要是丟一個(gè)，怎么辦?。?/p>

明明：那怎么辦？小伴侶們，你們能幫我嗎？

過渡進(jìn)入新課

1.師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好方法？

生：可以去換錢。

師：那該怎樣換呢？

生爭論

生a：可以換兩張5角，一張兩角

生b：還是多?？梢杂?0個(gè)一角換1張1元，2個(gè)1角換1張2角。

明明：哦！原來12角＝1元2角，感謝你們！

2.我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。（出示課件）

3元8角＝（）角

26角＝（）元（）角……

師：你是怎么想的？

3.換錢嬉戲：小組四人利用學(xué)具互換。

4.師：現(xiàn)在，明明拿著換好的錢走進(jìn)了“大張量販”。

（課件出示）尺子：1.20元

明明：這1.20元是多少呢？

師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？

同學(xué)爭論

生：1.20元就是1元2角

師：對了，我們看1.20元中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，右邊的第一位表示角，其次位表示分，所以1.20元就是1元2角，這就是物品價(jià)格的表示方法。

師：看其它文具的價(jià)格，把對應(yīng)的用線連起來。

（課件出示）

本子0.50元8角

墨水3.00元1元2角

書包35.90元9角

尺子1.20元5角

橡皮0.90元3元

鉛筆0.80元35元9角

5.師：你們看，聰聰也來了。

（課件錄音）聰聰：“聽說有一些小伴侶上不起學(xué)，我就拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們。”買一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小伴侶，你們會(huì)算嗎？

師：誰來計(jì)算一下？

生：8角+5角＝13角＝1元3角

1元2角+9角＝21角＝2元1角

師：誰來說說是怎樣計(jì)算的？

師：為什么把20角換成2元？答案（略）

（課件錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？

生：10-3＝7元

6.小結(jié)：以同學(xué)為主，老師賜予補(bǔ)充

7.出示課題──簡潔的計(jì)算

實(shí)踐活動(dòng)

（課件）小伴侶們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠(yuǎn)方的小伴侶嗎？

選四名售貨員，開頭自由下位買。

小結(jié)

（課件）小伴侶們，今日我跟你們學(xué)會(huì)了許多學(xué)問，你們可真棒！小伴侶們再見！

生：聰聰，明明再見！

反思：

知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡潔的計(jì)算。知道物品價(jià)格的表示形式。培育社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐力量。通過購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道疼惜人民幣。但個(gè)別同學(xué)把握得不夠抱負(fù)。

《熟悉人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

《熟悉人民幣》是學(xué)校數(shù)學(xué)人教版一班級(jí)下冊的學(xué)問。本這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是熟悉不同面值的人民幣、人民幣的單位及它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是元、角、分之間的關(guān)系。在教學(xué)前我為孩子們留了課外實(shí)踐作業(yè)：

1、回家數(shù)出自己積攢的人民幣

2、幫媽媽購買物品，觀看商店里物品的標(biāo)價(jià)。

通過課外實(shí)踐活動(dòng)，使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)得以延長，通過數(shù)自己的存錢和幫媽媽購物活動(dòng)，為本節(jié)做了預(yù)備，既鞏固了本節(jié)所學(xué)，又并再一次讓同學(xué)體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，享受勝利的樂趣。

本節(jié)課依據(jù)一班級(jí)同學(xué)愛玩、活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)生活情境為主線，注意利用同學(xué)已有的生活閱歷，通過創(chuàng)設(shè)能激活同學(xué)已有閱歷的情境，讓同學(xué)的學(xué)問閱歷系統(tǒng)化，數(shù)學(xué)化。能夠從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，讓同學(xué)在活動(dòng)中自主探究，在實(shí)際操作中體驗(yàn)。實(shí)行小組合作的學(xué)習(xí)方式，老師樂觀為同學(xué)供應(yīng)充分的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)觀看，學(xué)會(huì)思索，在愉悅的心情中學(xué)數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)，制造數(shù)學(xué)。

1、體現(xiàn)了生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化的特點(diǎn)，使課堂生活真正貼近同學(xué)生活，貼近同學(xué)已有的生活閱歷，布滿活力

2、加強(qiáng)問題意識(shí)和數(shù)學(xué)思維力量的培育，注意培育同學(xué)合作力量和創(chuàng)新實(shí)踐力量，重視對待同學(xué)的共性差異，面對全體同學(xué)。

不足之處是：在爭論時(shí)，個(gè)別同學(xué)沒有充分爭論。個(gè)別同學(xué)對元、角、分之間的關(guān)系還是把握不好。

《熟悉人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉面值10元以內(nèi)的以元、角為計(jì)量單位的紙幣，能說出它們的單位名稱。

2.結(jié)合生活閱歷，了解錢的用途。

3.嘗試計(jì)算一組“錢幣”。

活動(dòng)預(yù)備

1.1元、2元、5元、10元、1角、2角、5角紙幣若干。

2.鉛筆，幼兒用書人手一冊。

活動(dòng)過程

1.復(fù)習(xí)對硬幣面值的熟悉。

出示已熟悉過的硬幣并復(fù)習(xí)硬幣的面值。

2.熟悉面值10以內(nèi)以元、角為計(jì)量單位的紙幣。

（1）出示紙幣，逐一熟悉10以內(nèi)以元、角為計(jì)量單位的紙幣。

（2）提問：“你們熟悉這些錢嗎？它們一樣嗎？”（引導(dǎo)幼兒觀看，熟悉硬幣與紙幣）

（3）師：“它們分別是多少錢呢？”“你怎么知道是×元錢呢？”（通過觀看錢幣上的數(shù)字讓幼兒熟悉它們不同的面值）

3.嬉戲：小孩小孩真愛玩。鞏固對紙幣面值的區(qū)分。

玩法：老師把各種面值的紙幣貼在四周，幼兒念兒歌：“小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那”。當(dāng)幼兒聽到指令“摸摸×元（角）跑回來！”后，跑到相應(yīng)面值的紙幣前摸一摸，跑到老師面前：“我摸到×元（角）跑回來！”同時(shí)老師檢查幼兒是否摸錯(cuò)。

4.結(jié)合生活閱歷敘述，了解錢的用途。

（1）你們知道錢是用來做什么的嗎？

（2）你見過誰什么時(shí)候使用過人民幣？它對人們有什么用處？

小結(jié)：人們通過錢來買東西，繳費(fèi)等；錢雖然不能代表一切，但是生活中假如沒有錢，我們都無法生活下去。

5.連線嬉戲：出示幼兒用書，讓幼兒將錢幣和相應(yīng)面額用線連接起來。

活動(dòng)拓展

幼兒在日常生活中找到熟悉的人民幣，并知道面值大小區(qū)分。

《熟悉人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步熟悉十元以內(nèi)人民幣，并能說出他們的單位名稱。

2、學(xué)習(xí)看錢幣上的數(shù)字，知道錢幣可以用來購買相應(yīng)同等幣值的商品。

3、學(xué)會(huì)遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗(yàn)自主購物的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、與在超市做營業(yè)員的幼兒做好事先的購物支配。

2、10、5、2、1元的人民幣若干，10元以內(nèi)人民幣人手一份。

3、音樂、錄音機(jī)、小籃子。

活動(dòng)過程：

一.導(dǎo)入活動(dòng)。

（一）嬉戲：《開火車》復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法。

（二）以變魔術(shù)形式分別出示1元、2元、5元、10元的錢幣，讓幼兒熟悉，并說出錢幣的名稱。

老師：魔術(shù)、魔術(shù)、魔術(shù)變變變，這些是什么？你們知道它們各自代表多少錢嗎？（10元、5元、2元、1元）這些錢是哪個(gè)國家？（中國）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（人民幣）人民幣有什么用途？

（三）引導(dǎo)幼兒分別觀看錢幣正面和反面的圖案，并讀一讀上面的數(shù)字。

老師：好，現(xiàn)在我們一起來和人民幣做伴侶，看看他們有什么特征？

（四）幼兒學(xué)習(xí)用10元兌換5元、2元、1元。

老師：小伴侶，我考考你們，10元的人民幣可以兌換幾張1元？又可以兌換幾張5元？還可以兌換幾張2元？引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行操作，并請幼兒出自己是如何兌換的。

二、組織幼兒觀看軟件圖片，引導(dǎo)幼兒了解人民幣的兌換過程。

小伴侶，真聰慧，現(xiàn)在我們一起來看商店里的顧客是怎樣購物的。

三、組織幼兒依據(jù)老師出示的物品圖片及價(jià)錢進(jìn)行嘗試購物。

今日，我的商店要開張了，我的店里有許多物品買，我們來看看哪些東西，它們賣多少錢？老師當(dāng)售貨員，小伴侶當(dāng)顧客，進(jìn)行嬉戲3—4次嬉戲。

四、幼兒進(jìn)行角色嬉戲

1、請幾名幼兒當(dāng)售貨員，部分幼兒是顧客。提出超市購物要求：明天，我們要出去冬游活動(dòng)，為冬游活動(dòng)預(yù)備一些小食品，每個(gè)小伴侶就用自己藍(lán)子的錢，每個(gè)小伴侶事先考慮好，要買什么東西，觀看商品的價(jià)值，然后用自己以有的錢范圍內(nèi)購物。

老師：現(xiàn)在我們出去購物了

3、來到超市，自主購物。老師指導(dǎo)幼兒觀看商品的價(jià)值，購滿需要的商品。

4、到柜臺(tái)結(jié)帳。自己核對商品和價(jià)錢。

5、組織幼兒敘述自己買了什么東西？用了多少錢。

五小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

1、人民幣給我們生活帶來了便利，我們用過了錢之后就要洗手，由于錢有許多細(xì)菌。

2、組織幼兒聽音樂（小汽車）結(jié)束活動(dòng)。

《熟悉人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

1教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

通過學(xué)習(xí),熟悉小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。

力量目標(biāo)

通過學(xué)習(xí),在取幣、付幣活動(dòng)中加強(qiáng)體驗(yàn),培育同學(xué)思維的敏捷性,探究的樂觀性,合作的主動(dòng)性。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)培育同學(xué)愛惜人民幣和節(jié)儉的好習(xí)慣。

2學(xué)情分析

一班級(jí)兒童年齡小,缺乏社會(huì)閱歷,上市場購物的機(jī)會(huì)也少,對人民幣只是初步的熟悉,對于要用到錢才能買到東西這一樸實(shí)的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使同學(xué)對人民幣有進(jìn)一步的熟悉,使同學(xué)在簡潔的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設(shè)計(jì)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷,把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng),讓同學(xué)在活動(dòng)中初步熟悉商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)簡潔的購物,并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培育同學(xué)思維的敏捷性,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,并進(jìn)行愛惜人民幣、勤儉節(jié)省的教育。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)熟悉小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)付幣,在合作學(xué)習(xí)中知道元、角、分之間的關(guān)系及進(jìn)率。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,老師這兒有一個(gè)謎語,請你猜一猜,它是什么出示“薄薄一張紙,作用可真大,買書買筆都要用到它。”

生它是錢。

師那么中國的錢叫什么呢？

生它叫人民幣。

師對,人民幣是我國發(fā)行的法定貨幣。今日我們就一起來熟悉人民幣。(老師板書課題,同學(xué)跟著書空,全班齊讀課題。)

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)2【講授】二、自主體驗(yàn)，探究新知

相互介紹,熟悉人民幣

師請你說一說生活當(dāng)中哪些地方要用到人民幣生買東西,在超市、在商店、在菜市場……

師小伴侶們,人民幣與我們的生活親密相尖,平常家里的大人在逢年過節(jié)都會(huì)給我們壓歲錢,你是怎么支配這些零花錢的你有存錢的習(xí)慣嗎你準(zhǔn)備把存下的錢做什么(對同學(xué)進(jìn)行合理使用零花錢和節(jié)省用錢的好習(xí)慣教育。)

師信任大家都熟悉人民幣吧,請你和你的同桌相互介紹你自己帶來的人民幣學(xué)具,介紹完的小伴侶把學(xué)具放好坐好。

重點(diǎn)熟悉1元紙幣

師誰熟悉老師手中的這張人民幣,誰來介紹給大家聽(師出示1元紙幣)引導(dǎo)同學(xué)從顏色、圖案、大小和上面的數(shù)字來介紹。

師這位小老師介紹的可真不錯(cuò),我們看壹是大寫的漢字一,圓是人民幣的單位,我們一般寫成元。(師板書元)

師(課件國徽放大)小伴侶們你們看這是什么

生這是國徽。

師國徽是我們國家的標(biāo)志,我們愛惜人民幣就表示我們喜愛宏大的祖國,那么我們怎么做才是愛惜人民幣呢

生不在人民幣上亂寫、亂畫,更不能損壞人民幣。(對同學(xué)進(jìn)行愛惜人民幣的情感教育。)

師讓我們一起來愛惜人民幣,老師這里還有一張1元錢(出示紅色舊版1元紙幣)這是一張舊版1元錢,現(xiàn)在市面上較少見了,這兒還有一枚1元錢,這是1元的硬幣。人民幣分兩種一種是用紙做的叫紙幣;一種用金屬做的叫硬幣。1元紙幣和1元硬幣面值是相等的。

區(qū)分1元和1角的紙幣同時(shí)熟悉其他面值人民幣

師老師這兒還有一張1元,大家認(rèn)真觀看,老師說的對嗎

生不對。

師這里明明有數(shù)字1啊

生1后面是角,大小比1元小,顏色也不同……

師同學(xué)們的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元還要小的人民幣單位,它叫角。(師板書角。)

師出示2角、5角這兩種面值的人民幣讓同學(xué)之前合作學(xué)習(xí)熟悉這兩種面值的人民幣。除2角錢的紙幣外,1角、5角、1元都有對應(yīng)相同面值的硬幣。(師課件展現(xiàn)后讓同學(xué)加以熟悉和區(qū)分)。

師這幾枚硬幣你們熟悉嗎(出示1分、2分、5分硬幣)。這是比元、角要小的人民幣單位分。(師板書分)。不過現(xiàn)在很少用了,在市面上幾乎看不到它們的影子了。

活動(dòng)3【活動(dòng)】三、合作學(xué)習(xí)，師生溝通

師同學(xué)們老師這兒有2個(gè)信封,其中一個(gè)里面有1張1元錢,另一個(gè)信封里面有很多1角錢,你們能幫老師數(shù)一數(shù)并說一說哪個(gè)信封里的錢多嗎

出示演示課件,同學(xué)們邊數(shù)邊發(fā)覺10個(gè)1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2個(gè)信封里的錢數(shù)一樣多。(師板書1元=10角)。答對的賜予嘉獎(jiǎng)。

師好,老師嘉獎(jiǎng)給你一根棒棒糖這根棒棒糖5角錢,假如讓你用手中的錢來買,該怎么付呢請以小組形式溝通爭論一下,再找生上前面展臺(tái)來演示,演示正確的還嘉獎(jiǎng)棒棒糖。

師我這兒有一個(gè)1元錢的本,假如讓你當(dāng)顧客,你來怎么付錢呢再找生演示。

從而讓同學(xué)知道1元可以換幾張1角;或幾張2角;或幾張5角,甚至更難一些的付錢方法。(同學(xué)在合作與探究中發(fā)覺換或付錢的方法,突破難點(diǎn)。)

師既然大家知道了1元=10角,那么1角等于幾分呢讓我們一起來數(shù)一數(shù)。數(shù)完后,老師直接板書1角=10分。同時(shí)依據(jù)三者的關(guān)系和進(jìn)率,滲透1元=100分,再板書。

活動(dòng)4【練習(xí)】四、歡樂練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用。

律動(dòng)60秒,歡樂1分鐘。

師看出大家肯定有些累了,讓我們一起跳起來,唱起來吧!課件出示歌曲《一分錢》,

歡樂練習(xí),實(shí)踐運(yùn)用。

寫出上面顯示的人民幣的錢數(shù)。

元、角、分的單位換算練習(xí)。

出示商品,讓同學(xué)說一說1元錢可以買什么

活動(dòng)5【測試】五、回顧總結(jié)，當(dāng)堂檢測

一、填空

1、1角可以換成個(gè)1分硬幣;1角可以換成個(gè)2分硬幣;1角可以換成個(gè)5分硬幣。

2、一張1元幣可以換張1角幣;張2角幣;張5角幣。

3、張1元幣可以換一張10元幣。

4、1元=角=分

5、10元6角=角

6、26角=元角

二、推斷

一條圍巾要5元7角,請你在簡潔的付錢方法后面打“√”。

1、5張1元,7張1角。

2、2張2元,1張1元,1張5角,2張1角。

3、1張5元,1張5角,1張2角。

三、在○里填上、或=

1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分

熟悉人民幣

元角分

1元=10角

1角=10分

1元=100分

活動(dòng)6【作業(yè)】六、走進(jìn)生活，歡樂作業(yè)

回家和家長一起玩買東西的嬉戲。

《熟悉人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與技能

使同學(xué)在解決關(guān)于人民幣的簡潔問題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)學(xué)問。

(二)過程與方法

引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和閱歷，初步學(xué)會(huì)有序思索。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)初步的解決問題策略，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)有序思索。

三、教學(xué)預(yù)備

1.課件。

2.學(xué)具：書籍封面的圖片紙。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，理解題意

1.出示情境。

老師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜愛的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今日先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買?！绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了，該買哪兩本書呢?同學(xué)們快來幫幫她吧!

2.理解題意。

出示問題：用13元正好可以買哪兩本書?

老師：誰來讀一讀?

(預(yù)設(shè))同學(xué)1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

同學(xué)2：突出“正好”。

老師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢?

(預(yù)設(shè))同學(xué)1：生活中的意思是不多也不少。

同學(xué)2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。

3.揭示課題。

老師：玲玲該怎么選書呢?今日我們就來討論這個(gè)問題。

板書課題：解決問題。

(二)探究問題，尋求策略

1.在嘗試解決問題中獲得方法。

老師：請你拿出第一張紙，用你喜愛的方式獨(dú)立完成。

同學(xué)自己嘗試解決問題，老師巡察監(jiān)控，收集同學(xué)信息。

(預(yù)設(shè))同學(xué)會(huì)消失不正確答案：5+7=12(元)或6+8=14(元)。

老師監(jiān)控：

假如消失這樣的問題，老師要引導(dǎo)同學(xué)再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+713，說明有剩余;6+813，說明超出了13元，只能等于13元。

老師引導(dǎo)同學(xué)把錯(cuò)誤的算式變成對的。例如：

在算式5+7=12(元)中，把5換成6或者把7換成8。

《熟悉人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

在算式6+8=14(元)中，把6換成5或者把8換成7。

《熟悉人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

老師：有時(shí)我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以依據(jù)試算的結(jié)果和要求進(jìn)行有方向性的調(diào)整。這種解決問題的方法就叫做“嘗試──調(diào)整”策略。

2.讓同學(xué)在溝通中獲得方法。

老師：誰來說說你是怎樣把13元正好花完的?

(預(yù)設(shè))正確答案：

從組合方面想：5和8組成13，6和7組成13。

《熟悉人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

從分解方面想：

《熟悉人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

老師：可以先選定一本書，然后再看看還剩幾元錢，剩幾元錢，就要買幾元的書，這樣就可以把13元正好全部用完。

板書：先選定(幾元的)──看剩余(幾元)──再選擇找對應(yīng)數(shù)。

3.在自主解決問題中嘗試方法。

同學(xué)獨(dú)立解決問題之后進(jìn)行展現(xiàn)。

(預(yù)設(shè))同學(xué)會(huì)用分解、組合、列加法算式、列減法算式、連線等方式表達(dá)思維過程。

4.探究有序排列的方法。

(1)先選定一本5元的書，然后再去與其他書進(jìn)行有序搭配。

《熟悉人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

老師：這樣就能保證不重復(fù)、不遺漏地找到答案。

(2)同學(xué)獨(dú)立用搭配的方法解決問題。

以6元為主進(jìn)行搭配。

《熟悉人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

以8元為主進(jìn)行搭配。

《熟悉人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

以7元為主進(jìn)行搭配。

《熟悉人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

老師：剛才我們通過不同的搭配方式，根據(jù)挨次先確定一本書，再與其他書進(jìn)行搭配，湊成13元，用有序排列的方法找到了全部搭配方案，而且不重復(fù)、不遺漏。這種解決問題的方法就叫做“有序排列”策略。

(三)拓展練習(xí)，提升思維

老師：在書店玲玲遇到了小紅，小紅手里有20元錢，回家坐地鐵需要4元，她把錢正好花完，最多可以買哪些書?

(1)再次理解“正好”的含義。

老師：要關(guān)心小紅解決問題，需要思索哪些因素。

(預(yù)設(shè))同學(xué)：先要把回家乘地鐵的4元錢留出來，買書的錢是16元。

老師：哪本書不能買?

(預(yù)設(shè))同學(xué)：20元的《格林童話》不能買，由于超過了16元。

(2)擺一擺、算一算。

同學(xué)在小組內(nèi)活動(dòng)等，寫出算式之后，再用圖擺一擺，關(guān)心同學(xué)梳理解決問題的思路。

(3)猜一猜，逆向思索。

小紅買書之后不當(dāng)心將賬單弄臟了，請你能幫她還原賬單嗎?

《熟悉人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

(預(yù)設(shè))同學(xué)依據(jù)單價(jià)找書的名稱;依據(jù)總價(jià)找到缺失的書價(jià)錢，并找到書的名字，最終修復(fù)賬單。

小結(jié)：在解決問題時(shí)，我們要有條理地思索問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

(四)回顧總結(jié)

1.這節(jié)課上，什么學(xué)問給你留下了最深刻的印象?

2.今日學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，假如有許多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢?我們通常會(huì)逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。

《熟悉人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)內(nèi)容：

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊第4648頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)熟悉人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，熟悉1元=10角、1角=10分。

2、通過觀看、操作等活動(dòng)，初步培育同學(xué)的觀看力量、動(dòng)手力量，合作意識(shí)，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維。通過購物活動(dòng)，同學(xué)初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。

3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓同學(xué)獲得樂觀良好的情感體驗(yàn)。

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是在同學(xué)已把握100以內(nèi)數(shù)的熟悉及已知道用錢才能買到東西的生活閱歷的基礎(chǔ)上綻開教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)人民幣的簡潔計(jì)算打下基礎(chǔ)。

教具預(yù)備：

多媒體課件、音樂、文字補(bǔ)充資料

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

（課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑦M(jìn)行的聯(lián)歡會(huì)而忙著羊村長要發(fā)東西嘉獎(jiǎng)大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）

1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？

2、溝通錢在生活中的用處。

3、揭示課題：熟悉人民幣

【這樣的設(shè)計(jì)，符合低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，很快激起他們學(xué)習(xí)的愛好，為新課的探究了動(dòng)力?！?/p>

二、自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥

（一）熟悉人民幣

1、元、角、分

（1）小組合作：拿出學(xué)具人民幣，把你熟悉的人民幣介紹給小組同學(xué)聽，并說說你是怎