具有建筑特色的《應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)導(dǎo)論》課程內(nèi)容設(shè)計

具有建筑特色的《應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)導(dǎo)論》課程內(nèi)容設(shè)計所謂專業(yè)，是指根據(jù)學(xué)科分類和社會職業(yè)分工需要，分門別類地進(jìn)行高深專門知識教與學(xué)活動的基本單位?！稇?yīng)用物理學(xué)專業(yè)導(dǎo)論》課的目標(biāo)實(shí)際上是通過對該專業(yè)研究內(nèi)容與發(fā)展過程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成對該專業(yè)的整體性認(rèn)知。近年來，《應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)導(dǎo)論》課作為高校新生入學(xué)的一門基礎(chǔ)課，越來越受到人們的重視。該課程的開設(shè)可以幫助學(xué)生構(gòu)建良好的專業(yè)認(rèn)知體系，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃未來。根據(jù)《關(guān)于2013年精品視頻公開課專業(yè)導(dǎo)論類課程建設(shè)工作的通知》（教高司函69號）的要求，專業(yè)導(dǎo)論課內(nèi)容應(yīng)包括專業(yè)內(nèi)涵特點(diǎn)、主要學(xué)科知識和課程體系、人才培養(yǎng)目標(biāo)要求與實(shí)現(xiàn)途徑、專業(yè)發(fā)展歷程和發(fā)展方向、專業(yè)與行業(yè)職業(yè)的關(guān)系和聯(lián)系、學(xué)校的人才培養(yǎng)特色和學(xué)科特色、相關(guān)學(xué)科專業(yè)及國外相應(yīng)專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等?；谏鲜鰞?yōu)勢，《應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)導(dǎo)論》課的開設(shè)近年來取得了長足的進(jìn)步，然而，由于國內(nèi)專業(yè)導(dǎo)論課程的開展時間較短，實(shí)際操作中還存在一些問題。比如，專業(yè)課開設(shè)時間通常放在大一進(jìn)行，以便使新生對本專業(yè)的情況有一個整體認(rèn)知，但也有學(xué)校把該課程放在大三學(xué)習(xí)專業(yè)課程前開設(shè)；關(guān)于專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)內(nèi)容，由于缺乏教材而導(dǎo)致課程內(nèi)容比較松散，學(xué)生難以把握重點(diǎn)。對于考核，通常也僅以論文的形式開展，平時課堂上與學(xué)生的互動也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這在一定程度上影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

我校是一所建筑特色鮮明的土建類院校，“大土建”的辦學(xué)定位是我校的辦學(xué)特色。基于此，我校應(yīng)用物理專業(yè)與學(xué)校辦學(xué)特色呼應(yīng)，在物理學(xué)與建筑學(xué)的交叉領(lǐng)域拓展其專業(yè)方向，即建筑聲、光、熱環(huán)境的研究，同時把建筑環(huán)境材料及其應(yīng)用作為該專業(yè)的主要發(fā)展方向。根據(jù)新編《應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案》的培養(yǎng)要求，針對《應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)導(dǎo)論》這門課的教學(xué)目標(biāo)，我們對本課程的內(nèi)容與教學(xué)考核方式進(jìn)行了設(shè)計，可以使學(xué)生在入學(xué)之初就能了解本專業(yè)的知識體系，增加對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

二、課程內(nèi)容的編排

該課程共設(shè)計發(fā)16個課時，6個專題，下面以建筑節(jié)能的專業(yè)方向?yàn)槔齺斫榻B《應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)導(dǎo)論》課程的主要內(nèi)容。

1.應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)學(xué)科概述。主要介紹了應(yīng)用物理學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展簡史以及本專業(yè)的任務(wù)與人才培養(yǎng)體系；了解本專業(yè)的培養(yǎng)計劃、公共理論課程、技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及主要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)；重點(diǎn)理解本科教育期間的專業(yè)知識體系框架，并在此基礎(chǔ)上，思考及規(guī)劃自己的四年大學(xué)生活。

2.專業(yè)方向概述。以建筑節(jié)能專業(yè)方向?yàn)槔饕榻B了建筑節(jié)能的意義、市場前景以及現(xiàn)有建筑節(jié)能的基本技術(shù)；了解建筑節(jié)能的當(dāng)前動態(tài)和未來發(fā)展方向；了解建筑節(jié)能領(lǐng)域所需要具備的基本理論和實(shí)踐知識體系。通過本章學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑節(jié)能的熱情，讓學(xué)生基本了解將來要學(xué)什么以及怎么學(xué)的問題。

3.熱工轉(zhuǎn)換的理論與應(yīng)用。主要介紹了熱能和機(jī)械能相互轉(zhuǎn)換的基本理論，了解熱工轉(zhuǎn)換在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用，讓學(xué)生對整個工程熱力學(xué)的知識框架有一個全面的了解。學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)理解熱力學(xué)的基本定律，強(qiáng)化理解熱工基礎(chǔ)知識在具體領(lǐng)域中的應(yīng)用。

4.傳熱學(xué)及MATLAB等課程在應(yīng)用物理專業(yè)的應(yīng)用。主要介紹了傳熱學(xué)的相關(guān)知識框架，讓學(xué)生了解傳熱學(xué)在生活生產(chǎn)中的具體應(yīng)用，了解傳熱學(xué)在建筑節(jié)能中的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)MATLAB的使用，為下一步利用模擬方法研究傳熱學(xué)等具體問題奠定了基礎(chǔ)。通過本章學(xué)習(xí)，可使學(xué)生對學(xué)業(yè)規(guī)劃有更好的理解和認(rèn)識。

5.傳感器原理及光電檢測技術(shù)在應(yīng)用物理專業(yè)的應(yīng)用。通過了解傳感器原理及光電檢測的意義，認(rèn)識到傳感器原理在應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的應(yīng)用，深入理解傳感器原理及光電檢測在建筑節(jié)能中的應(yīng)用情況。

6.照明原理及技術(shù)在應(yīng)用物理專業(yè)的應(yīng)用。主要介紹了照明原理及技術(shù)，理解照明材料的特點(diǎn)以及照明在建筑節(jié)能方面的應(yīng)用狀況。

三、專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)與考核方式

從該課程的教學(xué)方式來看，除了傳統(tǒng)的講授法教學(xué)外，我們還設(shè)計了研討式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方式。比如，在介紹各種理論與技術(shù)在具體領(lǐng)域中的應(yīng)用時，通過案例教學(xué)，可以使學(xué)生對應(yīng)用的領(lǐng)域有一個直觀的認(rèn)識，便于對整體知識框架的理解。通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)，如參觀實(shí)驗(yàn)室等，可以讓學(xué)生對專業(yè)范圍有著更具體的認(rèn)識，利于激發(fā)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣與積極性。自主學(xué)習(xí)是我們擬引入的一種教學(xué)方式，通過借助圖書館與網(wǎng)絡(luò)資料，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的線索對專業(yè)研究的某一領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)研與討論，并提交調(diào)研報告或?qū)W習(xí)心得，這有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)，如畢業(yè)設(shè)計等的順利完成。

課程學(xué)習(xí)的效果需要通過考核來實(shí)現(xiàn)。針對本課程的教學(xué)，我們設(shè)計的考核方式有作業(yè)、出勤率、論文、課堂演講與課堂測試等。通過作業(yè)，對當(dāng)天課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固；通過出勤率來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；通過論文，觀察學(xué)生對該課程內(nèi)容的理解及其后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)計劃；通過課程演講，對一些相對模糊的問題展開討論，在討論過程中形成共識，達(dá)到“充分交流、共同進(jìn)步”的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

根據(jù)具有建筑特色的應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對《應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)導(dǎo)論》課程的內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計，分6個專題貫穿了該專業(yè)所學(xué)的知識體系框架，讓學(xué)生對本專業(yè)有一個整體認(rèn)識。通過多種教學(xué)考核方式的結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到大學(xué)教學(xué)方式的不同，體驗(yàn)