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《大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課《這些是大家的》第四個(gè)欄目《大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)》教學(xué)目標(biāo): 1.引導(dǎo)學(xué)生了解如何愛(ài)護(hù)公物,學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)公物的方法。??2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物的良好行為習(xí)慣。3.激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)身邊公物的情感,知道愛(ài)護(hù)公物是每個(gè)人的責(zé)任,樹(shù)立公德意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物的良好行為習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解如何愛(ài)護(hù)公物,學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)公物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、卡紙、彩筆、點(diǎn)贊標(biāo)志教學(xué)過(guò)程:樹(shù)標(biāo)立規(guī),導(dǎo)入新課:播放故事,樹(shù)立榜樣同學(xué)們,喜歡聽(tīng)故事嗎?(播放渾江小學(xué)生愛(ài)護(hù)公物小故事:在我國(guó)吉林省有一所渾江小學(xué),學(xué)校不大,只有80張課桌,令人稱(chēng)奇的是這80張課桌,居然是1949年新中國(guó)成立那一年做的,歷經(jīng)了60多年的滄桑,他們卻依然完好無(wú)損。在渾江小學(xué),每一個(gè)學(xué)生都有愛(ài)護(hù)公物的良好品德。他們愛(ài)護(hù)公物,愛(ài)護(hù)課桌,就像珍愛(ài)自己的眼睛一樣。)聽(tīng)了渾江小學(xué)的故事后你有什么想說(shuō)的嗎?生交流。是啊,渾江小學(xué)的同學(xué)們真是愛(ài)護(hù)公物的好榜樣!老師要給渾江小學(xué)的同學(xué)一個(gè)大大的贊!相信咱們班的同學(xué)也能像他們一樣愛(ài)護(hù)公物,那樣老師也會(huì)送給你一個(gè)大大的贊!【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)用故事引入,把學(xué)生的注意力牢牢抓??;而且一上來(lái)就確定了本課的基調(diào),為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正向的愛(ài)護(hù)公物的學(xué)習(xí)榜樣,引發(fā)學(xué)生的共鳴,引起學(xué)生的思考,并激發(fā)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)公物良好品行的熱情?!砍鍪臼貏t,了解規(guī)范我們愛(ài)護(hù)公物,不僅僅是因?yàn)槲覀兩磉叺墓锝o我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)很多的方便,在我們的《中小學(xué)生守則》中也提出了明確的要求。《中小學(xué)生守則》第四條最后一句就是“愛(ài)護(hù)公共財(cái)物”。那么,怎樣做才叫做愛(ài)護(hù)公共財(cái)物呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí):(師板書(shū)生齊讀)大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)【設(shè)計(jì)意圖:《中小學(xué)生守則》相關(guān)條目?jī)?nèi)容的引入告訴學(xué)生,愛(ài)護(hù)公物的行為不僅能給大家?guī)?lái)方便,得到別人的贊賞,更是守則法規(guī)要求人人遵守的行為規(guī)范。讓學(xué)生意識(shí)到我們每個(gè)人在日常生活中都要受到法律法規(guī)的約束,樹(shù)立規(guī)則意識(shí),法律意識(shí)?!坑懻撘?guī)則,體驗(yàn)認(rèn)知(一)出示圖片(1):你認(rèn)為他的做法好嗎?為什么?學(xué)生交流、評(píng)價(jià)(圖片上的同學(xué)上完廁所及時(shí)用水沖干凈,是愛(ài)護(hù)公物的表現(xiàn)。)如果你去上廁所的時(shí)候發(fā)現(xiàn)前一個(gè)同學(xué)沒(méi)有沖廁所,你會(huì)有怎樣的感受?(會(huì)很不舒服,討厭這種行為。)你想對(duì)這樣的同學(xué)說(shuō)什么?那反過(guò)來(lái)如果是你忘記了沖廁所,別人也會(huì)有這樣的想法。所以保持廁所良好的環(huán)境衛(wèi)生需要我們每個(gè)同學(xué)的自覺(jué)行動(dòng),及時(shí)沖廁。這樣的行為就是在愛(ài)護(hù)公物。(引導(dǎo)學(xué)生換位思考,體會(huì)到只有我們每個(gè)人都愛(ài)護(hù)公物,及時(shí)沖廁,才能保持一個(gè)良好的環(huán)境,利人利己。一個(gè)良好的公共環(huán)境是需要大家共同來(lái)維護(hù)的。)小結(jié):保持公共設(shè)施的干凈整潔是愛(ài)護(hù)公物的一種表現(xiàn)。板書(shū):設(shè)施要干凈學(xué)校里還有哪些設(shè)施需要時(shí)刻保持干凈?我們要怎樣做?引導(dǎo)交流:黑板、玻璃、墻壁、地面、樓梯、校園、操場(chǎng)……【設(shè)計(jì)意圖:由圖片引入生活中的一些具體情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論、交流身邊的一些現(xiàn)象,讓學(xué)生了解在生活中該怎樣去愛(ài)護(hù)公物,形成一個(gè)正確的認(rèn)知,把“愛(ài)護(hù)公物”的概念具體化到一件件實(shí)際的行動(dòng),歸納出愛(ài)護(hù)公物的具體方法,引導(dǎo)學(xué)生走向知行合一?!炕顒?dòng)一:評(píng)價(jià)圖畫(huà),情境表演1.同學(xué)們真棒,總結(jié)了這么多愛(ài)護(hù)公物的做法。那么,平時(shí)你是否遇到過(guò)這樣的現(xiàn)象?(出示學(xué)生在墻壁亂寫(xiě)亂畫(huà)的圖片)2.你能評(píng)價(jià)一下圖中小朋友的做法嗎?(重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)他不愛(ài)護(hù)公物,不愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果的一面,也要及時(shí)肯定他能聽(tīng)取別人的意見(jiàn),知錯(cuò)就改的做法。)遇到這樣的情況你會(huì)怎么做呢?(勸阻、制止)如果你是當(dāng)天的值日生,你把墻壁擦得干干凈凈,被他亂寫(xiě)亂畫(huà)給弄臟了,你會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?分角色模擬表演一下當(dāng)時(shí)的情境?,F(xiàn)在我們來(lái)分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情境。老師來(lái)扮演那個(gè)亂寫(xiě)亂畫(huà)的同學(xué),誰(shuí)來(lái)扮演路過(guò)的同學(xué)呢?誰(shuí)來(lái)扮演值日的同學(xué)呢?分角色模擬情境表演。表演中引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn),倡導(dǎo)愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣。(師既要及時(shí)肯定勸阻的同學(xué)愛(ài)護(hù)公物的良好行為,又要適時(shí)肯定亂寫(xiě)亂畫(huà)的同學(xué)能夠聽(tīng)取別人意見(jiàn),知錯(cuò)就改的行為。)【設(shè)計(jì)意圖:在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行為價(jià)值導(dǎo)向后,進(jìn)一步讓學(xué)生關(guān)注到保護(hù)好身邊的公物與自己、與身邊的人、與周?chē)h(huán)境的關(guān)系,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)公物是對(duì)我們所有人的要求,是需要我們所有人共同去維護(hù)的。所以,讓學(xué)生不僅自己形成愛(ài)護(hù)公物的良好行為習(xí)慣,還要帶動(dòng)身邊的人,從而形成人人愛(ài)護(hù)公物的良好氛圍。】(二)出示圖片(2):你認(rèn)為他們的做法好嗎?為什么?學(xué)生交流、評(píng)價(jià)(把班級(jí)公共物品擺放整齊是愛(ài)護(hù)公物的一種表現(xiàn)。)板書(shū):物品擺整齊學(xué)校里還有哪些物品需要擺放整齊?我們要怎樣做?引導(dǎo)交流:課桌、凳子、衛(wèi)生工具、圖書(shū)……活動(dòng)二:觀看視頻,知行合一播放視頻:《圖書(shū)角的故事》你怎么評(píng)價(jià)視頻中的同學(xué)?如果是你,你會(huì)怎么做?師出示《弟子規(guī)》相關(guān)片斷,并進(jìn)行小結(jié)?!兜茏右?guī)》中說(shuō):“列典籍,有定處,讀看畢,還原處,雖有急,卷束齊,有缺壞,就補(bǔ)之?!边@幾句講的是我們愛(ài)護(hù)書(shū)籍,表現(xiàn)在你“列典籍”都有定位,不要亂放。我們圖書(shū)角的書(shū)都是分類(lèi)擺放,每本書(shū)都有自己的位置,從書(shū)架上拿出一本書(shū),看完之后,“讀看畢”,還到原來(lái)的地方。哪怕是你有急事要急著走,都要順手把書(shū)合上,放到書(shū)架里頭,“卷束齊”。書(shū)“有缺壞”的,一定要補(bǔ)好。圖書(shū)是我們的精神食糧,也是我們的公共財(cái)物,我們應(yīng)該加倍地愛(ài)護(hù)他?!驹O(shè)計(jì)意圖:德育與傳統(tǒng)經(jīng)典有機(jī)結(jié)合。我國(guó)傳統(tǒng)的經(jīng)典作品中蘊(yùn)含著許多樸實(shí)的思想教育內(nèi)容,并且與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連?!兜茏右?guī)》中就有許多對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的要求。學(xué)生讀過(guò)《弟子規(guī)》,現(xiàn)在引導(dǎo)他們與生活規(guī)范有機(jī)融合,既加深了對(duì)經(jīng)典的理解,又受到了具體的行為規(guī)范教育,達(dá)到知行合一的目的?!浚ㄈ┏鍪緢D片(3)(4):你認(rèn)為他們的做法好嗎?為什么?學(xué)生交流、評(píng)價(jià)(教室門(mén)輕開(kāi)輕關(guān),給課桌加上防護(hù)罩都是愛(ài)護(hù)公物的表現(xiàn)。)板書(shū):防護(hù)免損壞哪些設(shè)施需要采取防護(hù)措施?我們要怎樣做?電燈、電扇、多媒體、飲水機(jī)、……哪些物品需要我們小心謹(jǐn)慎保護(hù)?我們要怎樣做?工具、門(mén)窗、體育器材……(四)同學(xué)們,除了這些,你還有哪些愛(ài)護(hù)公物的好做法呢?愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木……三、小結(jié)規(guī)則,點(diǎn)贊標(biāo)兵1.同學(xué)們,通過(guò)剛才的討論,你知道怎樣愛(ài)護(hù)公物了嗎?結(jié)合板書(shū),學(xué)生交流收獲,老師小結(jié)要點(diǎn)。這些就是我們平時(shí)愛(ài)護(hù)公物要遵守的規(guī)則,今后我們就要從這幾個(gè)方面來(lái)要求自己,愛(ài)護(hù)身邊的公物,維護(hù)好我們生活的良好環(huán)境?!驹O(shè)計(jì)意圖:在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生已經(jīng)通過(guò)對(duì)生活中的一些具體現(xiàn)象從保持設(shè)施的干凈、整齊、小心謹(jǐn)慎地保護(hù)公物多個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)到如何愛(ài)護(hù)公物。這一環(huán)節(jié)旨在學(xué)生的頭腦中對(duì)愛(ài)護(hù)公物的方法形成一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí),建立起規(guī)則意識(shí)?!?.學(xué)兒歌我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌加深一下印象吧:課件:出示兒歌《愛(ài)護(hù)公物人人夸》小朋友,講文明,愛(ài)護(hù)公物我能行。不在桌上亂刻畫(huà),挪動(dòng)桌椅要小心。開(kāi)門(mén)開(kāi)窗輕手腳,一磚一墻都愛(ài)護(hù)。雪白墻壁不留痕,扶手欄桿常清潔。花草樹(shù)木不攀折,愛(ài)護(hù)公物人人夸。師播放背景音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生邊打節(jié)拍邊唱讀?!驹O(shè)計(jì)意圖:用兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌形式做總結(jié)回顧,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中對(duì)愛(ài)護(hù)公物的行為做一個(gè)總體感知,加深印象。又為下面的點(diǎn)贊小明星做好了鋪墊,環(huán)節(jié)銜接自然?!?.愛(ài)護(hù)公物人人夸。那我們就來(lái)找一找身邊有哪些愛(ài)護(hù)公物的小標(biāo)兵,來(lái)夸夸他們,為他們點(diǎn)贊吧!學(xué)生介紹同學(xué)愛(ài)護(hù)公物事跡,并親自為他點(diǎn)贊,將點(diǎn)贊標(biāo)志送到他手里。(我覺(jué)得是愛(ài)護(hù)公物小明星,因?yàn)樗W(xué)生思考后,全班交流互動(dòng)。教師小結(jié):我們當(dāng)中一定還有許多這樣的愛(ài)護(hù)公物小明星。在以后的生活中讓我們隨時(shí)去發(fā)現(xiàn)他們吧!【設(shè)計(jì)意圖:夸夸愛(ài)護(hù)公物小明星,為愛(ài)護(hù)公物的同學(xué)點(diǎn)贊。通過(guò)這一活動(dòng),在學(xué)生中樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向,營(yíng)造出人人“以愛(ài)護(hù)公物為榮,不愛(ài)護(hù)公物為恥”的良好氛圍,引導(dǎo)學(xué)生把愛(ài)護(hù)公物內(nèi)化成個(gè)人的一種自然、自覺(jué)意識(shí)和行為。】四、從我做起,人人參與同學(xué)們都知道了愛(ài)護(hù)我們身邊的公物要從我做起,從身邊的小事做起??墒敲篮铆h(huán)境的創(chuàng)造需要我們周?chē)腥说膮⑴c。怎樣讓更多的人知道愛(ài)護(hù)公物,和我們一起來(lái)保護(hù)好身邊的公物呢?學(xué)生自由發(fā)言討論。課件出示溫馨提示牌:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這樣的提示牌嗎?我們可以制作一個(gè)提示牌來(lái)提醒大家,一起做一個(gè)愛(ài)護(hù)公物的人。為了號(hào)召大家一起做一個(gè)愛(ài)護(hù)公物的人,你覺(jué)得哪個(gè)地方需要做這樣的一個(gè)牌子呢?為什么?要提醒別人什么呢?學(xué)生交流,開(kāi)闊思路。小組合作,制作溫馨提示牌。下面同學(xué)們就以小組為單位來(lái)制作一幅溫馨提示牌。展示交流小組成員上臺(tái)展示本組作品,并介紹作品立意,放置什么地方,預(yù)期效果等。同學(xué)們課后就把自己制作的溫馨提示牌貼到相應(yīng)的地方,讓更多的人成為愛(ài)護(hù)公物的小明星,好嗎?【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)公物的方法,知道了從我做起,從小事做起。老師在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步,讓學(xué)生意識(shí)到愛(ài)護(hù)公物光自己做還不夠,需要所有人的參與。通過(guò)制作溫馨提示牌的方法讓學(xué)生樹(shù)立公德意識(shí),營(yíng)造人人愛(ài)護(hù)公物的氛圍?!课濉⒄n堂小結(jié),升華主題:公物是為我們大家服務(wù)的,也需要我們大家共同來(lái)愛(ài)護(hù)。三國(guó)時(shí)期的劉備曾告誡他的兒子說(shuō):“勿以善小而不為,勿以惡小而為之?!陛p輕地?cái)[放桌椅、輕輕地開(kāi)關(guān)門(mén)窗等事情看起來(lái)小,看起來(lái)簡(jiǎn)單,可是意義卻十分重大,也是我們美好心靈的外在表現(xiàn)。我相信我們班的小朋友人美、心更美,讓我們行動(dòng)起來(lái),愛(ài)護(hù)公物,從我做起,從身邊小事做起,讓校園在我們每個(gè)小朋友的精心呵護(hù)下變得更加美麗!最后老師要送給大家一句話:鳥(niǎo)兒因翅膀而自由翱翔,鮮花因芬芳而美麗,校園因文明而將更加進(jìn)步?!驹O(shè)計(jì)意圖:借助一句經(jīng)典名言升華主題,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)品行優(yōu)秀的人就是從愛(ài)護(hù)公物這樣的小事一點(diǎn)一滴踐行的;再反過(guò)來(lái),由愛(ài)護(hù)公物的一點(diǎn)一滴的小事推及日常的一言一行都嚴(yán)格要求自己就會(huì)成為品行優(yōu)秀的人。】板書(shū)設(shè)計(jì):大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)設(shè)施要干凈物品擺整齊防護(hù)免損壞設(shè)施要干凈物品擺整齊防護(hù)免損壞從我做起小事做起《大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)》學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容:《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課《這些是大家的》第四個(gè)欄目《大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)》學(xué)情分析:二年級(jí)的小學(xué)生不缺乏使用公物的經(jīng)歷,并且通過(guò)班級(jí)活動(dòng)接受到了一些諸如愛(ài)護(hù)公物方面的教育,但是對(duì)于公物的概念還比較模糊,需要老師引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是公物,知道損壞公物會(huì)造成怎樣的后果,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)公物的重要性。同時(shí),二年級(jí)的學(xué)生年齡小,自我約束能力較弱,頭腦中沒(méi)有清晰的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),沒(méi)有形成明確的價(jià)值觀,這就需要老師通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生接受正確價(jià)值觀的教育,需要在老師的引導(dǎo)下共同制訂出愛(ài)護(hù)公物的規(guī)則來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)公物的方法,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)。道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“在本課程中,教師的主導(dǎo)作用主要通過(guò)寓教育于活動(dòng)之中來(lái)實(shí)現(xiàn)。兒童在教師的支持和引導(dǎo)下,通過(guò)親歷活動(dòng)去達(dá)到教育目標(biāo)?!倍昙?jí)學(xué)生年齡小,學(xué)生的各種良好品行的形成宜借助豐富多彩的活動(dòng)來(lái)達(dá)到教育效果,這也符合道德與法治課的特點(diǎn)?!洞蠹乙黄饋?lái)愛(ài)護(hù)》效果分析教學(xué)內(nèi)容:《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課《這些是大家的》第四個(gè)欄目《大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)》效果分析:《大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)》一課的預(yù)期三維教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高,學(xué)生在討論體驗(yàn)中對(duì)愛(ài)護(hù)公物的意義、方法有了更加深刻的理解,愛(ài)護(hù)公物的公德意識(shí)和規(guī)則意識(shí)逐漸形成。1.學(xué)生在討論交流中學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)公物的基本方法。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)分析圖片和生活中的一些現(xiàn)象,對(duì)愛(ài)護(hù)公物的行為進(jìn)行了梳理,總結(jié)出了幾個(gè)主要的方法。為了便于小學(xué)生理解掌握,老師沒(méi)有簡(jiǎn)單地讓學(xué)生羅列愛(ài)護(hù)公物的具體條目,而是抓住了愛(ài)護(hù)公物的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生從“設(shè)施要干凈”“物品擺整齊”“防護(hù)免損壞”幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)愛(ài)護(hù)公物的方法。這樣的總結(jié)簡(jiǎn)單不繁瑣,學(xué)生易記好掌握,學(xué)生可以在生活中靈活地運(yùn)用。2.學(xué)生在活動(dòng)中設(shè)身處地體驗(yàn)愛(ài)護(hù)公物的意義。德育教育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授。讓學(xué)生懂得道理,知道方法并不難,難的是讓學(xué)生有切身的體會(huì),發(fā)自?xún)?nèi)心地接受、認(rèn)可這樣的行為。這就需要貼近生活的活動(dòng)設(shè)計(jì)。道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“在本課程中,教師的主導(dǎo)作用主要通過(guò)寓教育于活動(dòng)之中來(lái)實(shí)現(xiàn)。兒童在教師的支持和引導(dǎo)下,通過(guò)親歷活動(dòng)去達(dá)到教育目標(biāo)?!北菊n教學(xué)中設(shè)計(jì)的幾個(gè)活動(dòng)就是通過(guò)給學(xué)生設(shè)置生活情境,讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、換位思考,讓學(xué)生在參與中提高認(rèn)知。比如在討論沖廁所的問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到不沖廁所的現(xiàn)象時(shí)自己的感受,再換位思考如果自己不沖廁所別人的感受,在思想碰撞中讓學(xué)生感知自己與他人、與社會(huì)的關(guān)系,理解愛(ài)護(hù)公物的意義所在;在情境表演環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)對(duì)不同角色的飾演,更能切身體會(huì)到當(dāng)事人的內(nèi)心想法,對(duì)愛(ài)護(hù)公物的意義有了更加深刻的理解;在視頻《圖書(shū)角的美麗故事》中,兩個(gè)小姑娘的表現(xiàn)形成強(qiáng)烈反差,引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的思考。在一系列的活動(dòng)體驗(yàn)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)到了愛(ài)護(hù)公物對(duì)人、對(duì)己的影響,也檢視自己的行為并會(huì)進(jìn)一步地規(guī)范。3.學(xué)生在正向引導(dǎo)下逐步形成了正確的價(jià)值觀。道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“活動(dòng)過(guò)程是兒童的情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)能力、品德和行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)等比較充分地展現(xiàn)與逐步形成的過(guò)程。應(yīng)重視活動(dòng)過(guò)程的教育價(jià)值,不要僅以知識(shí)點(diǎn)的掌握或最終結(jié)果來(lái)判定兒童優(yōu)劣?!痹诒菊n的教學(xué)中,自始至終以正確的導(dǎo)向?yàn)橹骶€,在學(xué)生價(jià)值觀的形成過(guò)程中主要采用了榜樣引領(lǐng)、明確規(guī)范、行為對(duì)比、激勵(lì)先進(jìn)、文化浸潤(rùn)等方法,多角度影響學(xué)生思想認(rèn)知。例如:導(dǎo)入環(huán)節(jié)用渾江小學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的事跡給學(xué)生樹(shù)立了榜樣,引出《中小學(xué)生守則》的規(guī)定給本課確定了基調(diào);觀看視頻《圖書(shū)角的美麗故事》時(shí),學(xué)生在對(duì)兩個(gè)主人公截然不同的行為對(duì)比中,內(nèi)心會(huì)自然而然地形成自己的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),在自我意識(shí)中自然形成了以愛(ài)護(hù)公物為榮的觀念;點(diǎn)贊小明星的活動(dòng)營(yíng)造了愛(ài)護(hù)公物光榮的氛圍,引發(fā)學(xué)生競(jìng)相學(xué)習(xí);制作溫馨提示牌引導(dǎo)學(xué)生不僅從自我做起,還要廣泛宣傳帶動(dòng)身邊人,將學(xué)生的思想推向更高的境界;《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化內(nèi)容的滲透給了學(xué)生潛移默化的思想營(yíng)養(yǎng)。氤氳在這樣一種氛圍中,學(xué)生正確的價(jià)值觀,學(xué)生的公德心、規(guī)則意識(shí)悄然形成,勝過(guò)空洞的說(shuō)教百倍。道法教育需要這樣貼近生活,豐富活動(dòng),潤(rùn)物無(wú)聲?!洞蠹乙黄饋?lái)愛(ài)護(hù)》教材分析教學(xué)內(nèi)容:《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課《這些是大家的》第四個(gè)欄目《大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)》教材分析:《大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)》是《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們?cè)诠矆?chǎng)所》第9課《這些是大家的》的第四個(gè)欄目?!哆@些是大家的》一課以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物,養(yǎng)成主人翁意識(shí)為核心,引導(dǎo)他們?cè)谛@生活中有意識(shí)地愛(ài)護(hù)公物,是單元目標(biāo)的重要組成部分。校園里的一切設(shè)施都是為全體學(xué)生服務(wù)的公共設(shè)施,在此引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣,是維護(hù)公物的需要,也是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的需要,這對(duì)于學(xué)生今后成長(zhǎng)和立足于社會(huì)都不無(wú)裨益?!皭?ài)護(hù)公共財(cái)物”是現(xiàn)行《中小學(xué)生守則》第4條“明禮守法講美德”中的內(nèi)容。教材編寫(xiě)《這些是大家的》這一課是為了讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)公物、愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)落在實(shí)處,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并關(guān)注到他們生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的公物,解決校園公物保護(hù)中的具體問(wèn)題。作為本單元的第一課,它對(duì)其他幾課起著鋪墊、引導(dǎo)的作用?!洞蠹乙黄饋?lái)愛(ài)護(hù)》是本課的最后一個(gè)欄目。在前三個(gè)欄目中,《學(xué)校里的公物》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了公共場(chǎng)合中的各種公物,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的意識(shí);《身邊的公物還好嗎》讓學(xué)生調(diào)查并了解學(xué)校里各種公物的狀態(tài),探究公物完好或損壞背后的行為是什么;《我和公物的故事》旨在讓學(xué)生觀察公物的使用情況后,進(jìn)行換位思考,從觀察、對(duì)比中喚起學(xué)生對(duì)公物的進(jìn)而反思自己或他人的行為。在前三個(gè)欄目鋪墊之后,本欄目側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)校實(shí)際,商討出有效的保護(hù)公物的方法,并嘗試使用這些方法來(lái)保護(hù)學(xué)校的公共財(cái)物。教材中只有簡(jiǎn)單的幾幅圖,這只是教材提供的幾個(gè)簡(jiǎn)單的范例,老師在教學(xué)中不能只局限于這幾幅圖的內(nèi)容,而應(yīng)創(chuàng)造性地利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,拓展教育內(nèi)容,給學(xué)生提供更多思考、交流與合作解決問(wèn)題的空間,結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)各種體驗(yàn)活動(dòng),制定愛(ài)護(hù)公物的相關(guān)規(guī)則,使學(xué)生形成愛(ài)護(hù)公物的生活習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生保護(hù)公物的愛(ài)心和責(zé)任心?!洞蠹乙黄饋?lái)愛(ài)護(hù)》評(píng)測(cè)練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課《這些是大家的》第四個(gè)欄目《大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)》拓展練習(xí):制作溫馨提示牌為了號(hào)召大家一起做一個(gè)愛(ài)護(hù)公物的人,你覺(jué)得哪個(gè)地方需要做這樣的一個(gè)溫馨提示牌呢?為什么?要提醒別人什么呢?下面同學(xué)們就以小組為單位來(lái)制作一個(gè)溫馨提示牌。交流展示評(píng)價(jià)小組作品。同學(xué)們課后就把自己制作的溫馨提示牌貼到相應(yīng)的地方,讓更多的人成為愛(ài)護(hù)公物的小明星,好嗎?《大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)》課后反思教學(xué)內(nèi)容:《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課《這些是大家的》第四個(gè)欄目《大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)》課后反思:經(jīng)過(guò)反復(fù)幾輪的修改打磨,最終完成了《大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)》一課的授課與錄制。課的修改完善過(guò)程是一個(gè)不斷思考、感悟、理解、提升的過(guò)程?,F(xiàn)在回首整個(gè)研究過(guò)程,對(duì)低年級(jí)的道德與法治課程有了一些新的認(rèn)識(shí)和提高。德育無(wú)痕輕說(shuō)教道德與法治課程是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要陣地。然而現(xiàn)行的道法教材與以往的教材又有大的不同。現(xiàn)在的教材更多地貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,避免空洞的高大上的說(shuō)教,與學(xué)生的生活息息相關(guān)。以本課為例,教材上的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單明了,只有四幅生活情境圖和一個(gè)問(wèn)題:“你認(rèn)為他們的做法好嗎?我們還可以做些什么呢?一起行動(dòng)吧!”簡(jiǎn)單的背后,留給了老師和學(xué)生無(wú)限想象發(fā)揮的空間。這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)涵,拓展豐富資源,創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生由圖上的現(xiàn)象可以聯(lián)想到生活中與愛(ài)護(hù)公物相關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,由圖上小學(xué)生的做法遷移到自己的日常行為習(xí)慣。而這個(gè)時(shí)候老師的恰當(dāng)引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的思想導(dǎo)向尤為重要。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,開(kāi)課我先是給學(xué)生講述一個(gè)愛(ài)護(hù)公物的小故事,給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正面的典型,然后出示《中小學(xué)生守則》有關(guān)愛(ài)護(hù)公物的條目,課的開(kāi)始就給學(xué)生定下基調(diào);課堂推進(jìn)的過(guò)程中圍繞情境圖片引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論交流,形成認(rèn)知,制訂規(guī)則,中間穿插表演體驗(yàn)、觀看視頻等從正反兩方面讓學(xué)生更深地體會(huì)到愛(ài)護(hù)公物的意義;在學(xué)生基本形成認(rèn)知后,安排學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)贊小明星和制作溫馨提示牌的活動(dòng),讓學(xué)生不僅知道愛(ài)護(hù)公物要從我做起,還明白愛(ài)護(hù)公物人人有責(zé)的道理。整個(gè)過(guò)程沒(méi)有大道理,沒(méi)有說(shuō)教,只有學(xué)生對(duì)生活的感悟,對(duì)正能量的贊美。良好的品德和生活習(xí)慣在不知不覺(jué)中深入學(xué)生內(nèi)心?;顒?dòng)豐富重體驗(yàn)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“在本課程中,教師的主導(dǎo)作用主要通過(guò)寓教育于活動(dòng)之中來(lái)實(shí)現(xiàn)。兒童在教師的支持和引導(dǎo)下,通過(guò)親歷活動(dòng)去達(dá)到教育目標(biāo)。”根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和道德與法治課的課程特點(diǎn),靈活地安排一定的課堂活動(dòng)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要的手段。本課的教學(xué)中我針對(duì)不同的環(huán)節(jié)主要安排了聽(tīng)故事、模擬表演、觀看視頻、學(xué)唱兒歌、點(diǎn)贊標(biāo)兵、制作提示卡等活動(dòng),貼近二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),豐富了學(xué)生的體驗(yàn),加深了對(duì)愛(ài)護(hù)公物的理解,提高了學(xué)生的興趣。學(xué)生在輕松愉快中達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到了知行合一的目的。傳統(tǒng)文化潤(rùn)心田中華傳統(tǒng)文化博大精深,其中蘊(yùn)含著深厚的思想底蘊(yùn)。充分利用傳統(tǒng)經(jīng)典文化中的精華內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,滋養(yǎng)學(xué)生心靈是進(jìn)行德育教育一條有效途徑?!兜茏右?guī)》是學(xué)生比較熟悉的經(jīng)典名篇,讀起來(lái)瑯瑯上口,內(nèi)容淺顯易懂,對(duì)小學(xué)生的品行發(fā)展有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。因此,我在視頻《圖書(shū)角的美麗故事》后面緊接著安排了《弟子規(guī)》中關(guān)于愛(ài)護(hù)圖書(shū)的內(nèi)容“列典籍,有定處,讀看畢,還原處,雖有急,卷束齊,有缺壞,就補(bǔ)之?!睆目赐炅朔呕卦?,整理好,修補(bǔ)損壞的圖書(shū)等
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