小學(xué)道德與法治-【課堂實(shí)錄】大家一起來愛護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《大家一起來愛護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課《這些是大家的》第四個(gè)欄目《大家一起來愛護(hù)》教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生了解如何愛護(hù)公物，學(xué)會(huì)愛護(hù)公物的方法。??2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)公物的良好行為習(xí)慣。3.激發(fā)學(xué)生愛護(hù)身邊公物的情感，知道愛護(hù)公物是每個(gè)人的責(zé)任，樹立公德意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)公物的良好行為習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解如何愛護(hù)公物，學(xué)會(huì)愛護(hù)公物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、卡紙、彩筆、點(diǎn)贊標(biāo)志教學(xué)過程：樹標(biāo)立規(guī)，導(dǎo)入新課：播放故事，樹立榜樣同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？（播放渾江小學(xué)生愛護(hù)公物小故事：在我國(guó)吉林省有一所渾江小學(xué)，學(xué)校不大，只有80張課桌，令人稱奇的是這80張課桌，居然是1949年新中國(guó)成立那一年做的，歷經(jīng)了60多年的滄桑，他們卻依然完好無損。在渾江小學(xué),每一個(gè)學(xué)生都有愛護(hù)公物的良好品德。他們愛護(hù)公物,愛護(hù)課桌,就像珍愛自己的眼睛一樣。）聽了渾江小學(xué)的故事后你有什么想說的嗎？生交流。是啊，渾江小學(xué)的同學(xué)們真是愛護(hù)公物的好榜樣！老師要給渾江小學(xué)的同學(xué)一個(gè)大大的贊！相信咱們班的同學(xué)也能像他們一樣愛護(hù)公物，那樣老師也會(huì)送給你一個(gè)大大的贊！【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)用故事引入，把學(xué)生的注意力牢牢抓?。欢乙簧蟻砭痛_定了本課的基調(diào)，為學(xué)生樹立一個(gè)正向的愛護(hù)公物的學(xué)習(xí)榜樣，引發(fā)學(xué)生的共鳴，引起學(xué)生的思考，并激發(fā)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)愛護(hù)公物良好品行的熱情?！砍鍪臼貏t，了解規(guī)范我們愛護(hù)公物，不僅僅是因?yàn)槲覀兩磉叺墓锝o我們的學(xué)習(xí)和生活帶來很多的方便，在我們的《中小學(xué)生守則》中也提出了明確的要求?！吨行W(xué)生守則》第四條最后一句就是“愛護(hù)公共財(cái)物”。那么，怎樣做才叫做愛護(hù)公共財(cái)物呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)：（師板書生齊讀）大家一起來愛護(hù)【設(shè)計(jì)意圖：《中小學(xué)生守則》相關(guān)條目?jī)?nèi)容的引入告訴學(xué)生，愛護(hù)公物的行為不僅能給大家?guī)矸奖?，得到別人的贊賞，更是守則法規(guī)要求人人遵守的行為規(guī)范。讓學(xué)生意識(shí)到我們每個(gè)人在日常生活中都要受到法律法規(guī)的約束，樹立規(guī)則意識(shí)，法律意識(shí)?！坑懻撘?guī)則，體驗(yàn)認(rèn)知（一）出示圖片（1）：你認(rèn)為他的做法好嗎？為什么？學(xué)生交流、評(píng)價(jià)（圖片上的同學(xué)上完廁所及時(shí)用水沖干凈，是愛護(hù)公物的表現(xiàn)。）如果你去上廁所的時(shí)候發(fā)現(xiàn)前一個(gè)同學(xué)沒有沖廁所，你會(huì)有怎樣的感受？（會(huì)很不舒服，討厭這種行為。）你想對(duì)這樣的同學(xué)說什么？那反過來如果是你忘記了沖廁所，別人也會(huì)有這樣的想法。所以保持廁所良好的環(huán)境衛(wèi)生需要我們每個(gè)同學(xué)的自覺行動(dòng)，及時(shí)沖廁。這樣的行為就是在愛護(hù)公物。（引導(dǎo)學(xué)生換位思考，體會(huì)到只有我們每個(gè)人都愛護(hù)公物，及時(shí)沖廁，才能保持一個(gè)良好的環(huán)境，利人利己。一個(gè)良好的公共環(huán)境是需要大家共同來維護(hù)的。）小結(jié)：保持公共設(shè)施的干凈整潔是愛護(hù)公物的一種表現(xiàn)。板書：設(shè)施要干凈學(xué)校里還有哪些設(shè)施需要時(shí)刻保持干凈？我們要怎樣做？引導(dǎo)交流：黑板、玻璃、墻壁、地面、樓梯、校園、操場(chǎng)……【設(shè)計(jì)意圖：由圖片引入生活中的一些具體情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、交流身邊的一些現(xiàn)象，讓學(xué)生了解在生活中該怎樣去愛護(hù)公物，形成一個(gè)正確的認(rèn)知，把“愛護(hù)公物”的概念具體化到一件件實(shí)際的行動(dòng)，歸納出愛護(hù)公物的具體方法，引導(dǎo)學(xué)生走向知行合一。】活動(dòng)一：評(píng)價(jià)圖畫，情境表演1.同學(xué)們真棒，總結(jié)了這么多愛護(hù)公物的做法。那么，平時(shí)你是否遇到過這樣的現(xiàn)象？（出示學(xué)生在墻壁亂寫亂畫的圖片）2.你能評(píng)價(jià)一下圖中小朋友的做法嗎？（重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)他不愛護(hù)公物，不愛惜別人的勞動(dòng)成果的一面，也要及時(shí)肯定他能聽取別人的意見，知錯(cuò)就改的做法。）遇到這樣的情況你會(huì)怎么做呢？（勸阻、制止）如果你是當(dāng)天的值日生，你把墻壁擦得干干凈凈，被他亂寫亂畫給弄臟了，你會(huì)怎么想？怎么說？分角色模擬表演一下當(dāng)時(shí)的情境?，F(xiàn)在我們來分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情境。老師來扮演那個(gè)亂寫亂畫的同學(xué)，誰來扮演路過的同學(xué)呢？誰來扮演值日的同學(xué)呢？分角色模擬情境表演。表演中引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)，倡導(dǎo)愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。（師既要及時(shí)肯定勸阻的同學(xué)愛護(hù)公物的良好行為，又要適時(shí)肯定亂寫亂畫的同學(xué)能夠聽取別人意見，知錯(cuò)就改的行為。）【設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行為價(jià)值導(dǎo)向后，進(jìn)一步讓學(xué)生關(guān)注到保護(hù)好身邊的公物與自己、與身邊的人、與周圍環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛護(hù)公物是對(duì)我們所有人的要求，是需要我們所有人共同去維護(hù)的。所以，讓學(xué)生不僅自己形成愛護(hù)公物的良好行為習(xí)慣，還要帶動(dòng)身邊的人，從而形成人人愛護(hù)公物的良好氛圍。】（二）出示圖片（2）：你認(rèn)為他們的做法好嗎？為什么？學(xué)生交流、評(píng)價(jià)（把班級(jí)公共物品擺放整齊是愛護(hù)公物的一種表現(xiàn)。）板書：物品擺整齊學(xué)校里還有哪些物品需要擺放整齊？我們要怎樣做？引導(dǎo)交流：課桌、凳子、衛(wèi)生工具、圖書……活動(dòng)二：觀看視頻，知行合一播放視頻：《圖書角的故事》你怎么評(píng)價(jià)視頻中的同學(xué)？如果是你，你會(huì)怎么做？師出示《弟子規(guī)》相關(guān)片斷，并進(jìn)行小結(jié)?！兜茏右?guī)》中說：“列典籍，有定處，讀看畢，還原處，雖有急，卷束齊，有缺壞，就補(bǔ)之。”這幾句講的是我們愛護(hù)書籍，表現(xiàn)在你“列典籍”都有定位，不要亂放。我們圖書角的書都是分類擺放，每本書都有自己的位置，從書架上拿出一本書，看完之后，“讀看畢”，還到原來的地方。哪怕是你有急事要急著走，都要順手把書合上，放到書架里頭，“卷束齊”。書“有缺壞”的，一定要補(bǔ)好。圖書是我們的精神食糧，也是我們的公共財(cái)物，我們應(yīng)該加倍地愛護(hù)他?！驹O(shè)計(jì)意圖：德育與傳統(tǒng)經(jīng)典有機(jī)結(jié)合。我國(guó)傳統(tǒng)的經(jīng)典作品中蘊(yùn)含著許多樸實(shí)的思想教育內(nèi)容，并且與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。《弟子規(guī)》中就有許多對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的要求。學(xué)生讀過《弟子規(guī)》，現(xiàn)在引導(dǎo)他們與生活規(guī)范有機(jī)融合，既加深了對(duì)經(jīng)典的理解，又受到了具體的行為規(guī)范教育，達(dá)到知行合一的目的?！浚ㄈ┏鍪緢D片（3）（4）：你認(rèn)為他們的做法好嗎？為什么？學(xué)生交流、評(píng)價(jià)（教室門輕開輕關(guān)，給課桌加上防護(hù)罩都是愛護(hù)公物的表現(xiàn)。）板書：防護(hù)免損壞哪些設(shè)施需要采取防護(hù)措施？我們要怎樣做？電燈、電扇、多媒體、飲水機(jī)、……哪些物品需要我們小心謹(jǐn)慎保護(hù)？我們要怎樣做？工具、門窗、體育器材……（四）同學(xué)們，除了這些，你還有哪些愛護(hù)公物的好做法呢？愛護(hù)花草樹木……三、小結(jié)規(guī)則，點(diǎn)贊標(biāo)兵1.同學(xué)們，通過剛才的討論，你知道怎樣愛護(hù)公物了嗎？結(jié)合板書，學(xué)生交流收獲，老師小結(jié)要點(diǎn)。這些就是我們平時(shí)愛護(hù)公物要遵守的規(guī)則，今后我們就要從這幾個(gè)方面來要求自己，愛護(hù)身邊的公物，維護(hù)好我們生活的良好環(huán)境?！驹O(shè)計(jì)意圖：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)通過對(duì)生活中的一些具體現(xiàn)象從保持設(shè)施的干凈、整齊、小心謹(jǐn)慎地保護(hù)公物多個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)到如何愛護(hù)公物。這一環(huán)節(jié)旨在學(xué)生的頭腦中對(duì)愛護(hù)公物的方法形成一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，建立起規(guī)則意識(shí)?！?.學(xué)兒歌我們一起來學(xué)習(xí)一首兒歌加深一下印象吧：課件：出示兒歌《愛護(hù)公物人人夸》小朋友，講文明，愛護(hù)公物我能行。不在桌上亂刻畫，挪動(dòng)桌椅要小心。開門開窗輕手腳，一磚一墻都愛護(hù)。雪白墻壁不留痕，扶手欄桿常清潔。花草樹木不攀折，愛護(hù)公物人人夸。師播放背景音樂帶領(lǐng)學(xué)生邊打節(jié)拍邊唱讀。【設(shè)計(jì)意圖：用兒童所喜聞樂見的兒歌形式做總結(jié)回顧，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中對(duì)愛護(hù)公物的行為做一個(gè)總體感知，加深印象。又為下面的點(diǎn)贊小明星做好了鋪墊，環(huán)節(jié)銜接自然?！?.愛護(hù)公物人人夸。那我們就來找一找身邊有哪些愛護(hù)公物的小標(biāo)兵，來夸夸他們，為他們點(diǎn)贊吧！學(xué)生介紹同學(xué)愛護(hù)公物事跡，并親自為他點(diǎn)贊，將點(diǎn)贊標(biāo)志送到他手里。（我覺得是愛護(hù)公物小明星，因?yàn)樗W(xué)生思考后，全班交流互動(dòng)。教師小結(jié)：我們當(dāng)中一定還有許多這樣的愛護(hù)公物小明星。在以后的生活中讓我們隨時(shí)去發(fā)現(xiàn)他們吧！【設(shè)計(jì)意圖：夸夸愛護(hù)公物小明星，為愛護(hù)公物的同學(xué)點(diǎn)贊。通過這一活動(dòng)，在學(xué)生中樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，營(yíng)造出人人“以愛護(hù)公物為榮，不愛護(hù)公物為恥”的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生把愛護(hù)公物內(nèi)化成個(gè)人的一種自然、自覺意識(shí)和行為?！克?、從我做起，人人參與同學(xué)們都知道了愛護(hù)我們身邊的公物要從我做起，從身邊的小事做起?？墒敲篮铆h(huán)境的創(chuàng)造需要我們周圍所有人的參與。怎樣讓更多的人知道愛護(hù)公物，和我們一起來保護(hù)好身邊的公物呢？學(xué)生自由發(fā)言討論。課件出示溫馨提示牌：同學(xué)們見過這樣的提示牌嗎？我們可以制作一個(gè)提示牌來提醒大家，一起做一個(gè)愛護(hù)公物的人。為了號(hào)召大家一起做一個(gè)愛護(hù)公物的人，你覺得哪個(gè)地方需要做這樣的一個(gè)牌子呢？為什么？要提醒別人什么呢?學(xué)生交流，開闊思路。小組合作，制作溫馨提示牌。下面同學(xué)們就以小組為單位來制作一幅溫馨提示牌。展示交流小組成員上臺(tái)展示本組作品，并介紹作品立意，放置什么地方，預(yù)期效果等。同學(xué)們課后就把自己制作的溫馨提示牌貼到相應(yīng)的地方，讓更多的人成為愛護(hù)公物的小明星，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了愛護(hù)公物的方法，知道了從我做起，從小事做起。老師在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步，讓學(xué)生意識(shí)到愛護(hù)公物光自己做還不夠，需要所有人的參與。通過制作溫馨提示牌的方法讓學(xué)生樹立公德意識(shí)，營(yíng)造人人愛護(hù)公物的氛圍?！课濉⒄n堂小結(jié)，升華主題：公物是為我們大家服務(wù)的，也需要我們大家共同來愛護(hù)。三國(guó)時(shí)期的劉備曾告誡他的兒子說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”輕輕地?cái)[放桌椅、輕輕地開關(guān)門窗等事情看起來小，看起來簡(jiǎn)單，可是意義卻十分重大，也是我們美好心靈的外在表現(xiàn)。我相信我們班的小朋友人美、心更美，讓我們行動(dòng)起來，愛護(hù)公物，從我做起，從身邊小事做起，讓校園在我們每個(gè)小朋友的精心呵護(hù)下變得更加美麗!最后老師要送給大家一句話：鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進(jìn)步?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助一句經(jīng)典名言升華主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)品行優(yōu)秀的人就是從愛護(hù)公物這樣的小事一點(diǎn)一滴踐行的；再反過來，由愛護(hù)公物的一點(diǎn)一滴的小事推及日常的一言一行都嚴(yán)格要求自己就會(huì)成為品行優(yōu)秀的人?！堪鍟O(shè)計(jì)：大家一起來愛護(hù)設(shè)施要干凈物品擺整齊防護(hù)免損壞設(shè)施要干凈物品擺整齊防護(hù)免損壞從我做起小事做起《大家一起來愛護(hù)》學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容：《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課《這些是大家的》第四個(gè)欄目《大家一起來愛護(hù)》學(xué)情分析：二年級(jí)的小學(xué)生不缺乏使用公物的經(jīng)歷，并且通過班級(jí)活動(dòng)接受到了一些諸如愛護(hù)公物方面的教育，但是對(duì)于公物的概念還比較模糊，需要老師引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是公物，知道損壞公物會(huì)造成怎樣的后果，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛護(hù)公物的重要性。同時(shí)，二年級(jí)的學(xué)生年齡小，自我約束能力較弱，頭腦中沒有清晰的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，沒有形成明確的價(jià)值觀，這就需要老師通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生接受正確價(jià)值觀的教育，需要在老師的引導(dǎo)下共同制訂出愛護(hù)公物的規(guī)則來規(guī)范學(xué)生的言行，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)愛護(hù)公物的方法，養(yǎng)成愛護(hù)公物的意識(shí)。道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在本課程中,教師的主導(dǎo)作用主要通過寓教育于活動(dòng)之中來實(shí)現(xiàn)。兒童在教師的支持和引導(dǎo)下,通過親歷活動(dòng)去達(dá)到教育目標(biāo)。”二年級(jí)學(xué)生年齡小，學(xué)生的各種良好品行的形成宜借助豐富多彩的活動(dòng)來達(dá)到教育效果，這也符合道德與法治課的特點(diǎn)?！洞蠹乙黄饋韾圩o(hù)》效果分析教學(xué)內(nèi)容：《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課《這些是大家的》第四個(gè)欄目《大家一起來愛護(hù)》效果分析：《大家一起來愛護(hù)》一課的預(yù)期三維教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生在討論體驗(yàn)中對(duì)愛護(hù)公物的意義、方法有了更加深刻的理解，愛護(hù)公物的公德意識(shí)和規(guī)則意識(shí)逐漸形成。1.學(xué)生在討論交流中學(xué)會(huì)了愛護(hù)公物的基本方法。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過分析圖片和生活中的一些現(xiàn)象，對(duì)愛護(hù)公物的行為進(jìn)行了梳理，總結(jié)出了幾個(gè)主要的方法。為了便于小學(xué)生理解掌握，老師沒有簡(jiǎn)單地讓學(xué)生羅列愛護(hù)公物的具體條目，而是抓住了愛護(hù)公物的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生從“設(shè)施要干凈”“物品擺整齊”“防護(hù)免損壞”幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)愛護(hù)公物的方法。這樣的總結(jié)簡(jiǎn)單不繁瑣，學(xué)生易記好掌握，學(xué)生可以在生活中靈活地運(yùn)用。2.學(xué)生在活動(dòng)中設(shè)身處地體驗(yàn)愛護(hù)公物的意義。德育教育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授。讓學(xué)生懂得道理，知道方法并不難，難的是讓學(xué)生有切身的體會(huì)，發(fā)自內(nèi)心地接受、認(rèn)可這樣的行為。這就需要貼近生活的活動(dòng)設(shè)計(jì)。道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在本課程中,教師的主導(dǎo)作用主要通過寓教育于活動(dòng)之中來實(shí)現(xiàn)。兒童在教師的支持和引導(dǎo)下,通過親歷活動(dòng)去達(dá)到教育目標(biāo)?！北菊n教學(xué)中設(shè)計(jì)的幾個(gè)活動(dòng)就是通過給學(xué)生設(shè)置生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、換位思考，讓學(xué)生在參與中提高認(rèn)知。比如在討論沖廁所的問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說遇到不沖廁所的現(xiàn)象時(shí)自己的感受，再換位思考如果自己不沖廁所別人的感受，在思想碰撞中讓學(xué)生感知自己與他人、與社會(huì)的關(guān)系，理解愛護(hù)公物的意義所在；在情境表演環(huán)節(jié)，學(xué)生通過對(duì)不同角色的飾演，更能切身體會(huì)到當(dāng)事人的內(nèi)心想法，對(duì)愛護(hù)公物的意義有了更加深刻的理解；在視頻《圖書角的美麗故事》中，兩個(gè)小姑娘的表現(xiàn)形成強(qiáng)烈反差，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的思考。在一系列的活動(dòng)體驗(yàn)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了愛護(hù)公物對(duì)人、對(duì)己的影響，也檢視自己的行為并會(huì)進(jìn)一步地規(guī)范。3.學(xué)生在正向引導(dǎo)下逐步形成了正確的價(jià)值觀。道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“活動(dòng)過程是兒童的情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)能力、品德和行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)等比較充分地展現(xiàn)與逐步形成的過程。應(yīng)重視活動(dòng)過程的教育價(jià)值,不要僅以知識(shí)點(diǎn)的掌握或最終結(jié)果來判定兒童優(yōu)劣。”在本課的教學(xué)中，自始至終以正確的導(dǎo)向?yàn)橹骶€，在學(xué)生價(jià)值觀的形成過程中主要采用了榜樣引領(lǐng)、明確規(guī)范、行為對(duì)比、激勵(lì)先進(jìn)、文化浸潤(rùn)等方法，多角度影響學(xué)生思想認(rèn)知。例如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)用渾江小學(xué)生愛護(hù)公物的事跡給學(xué)生樹立了榜樣，引出《中小學(xué)生守則》的規(guī)定給本課確定了基調(diào)；觀看視頻《圖書角的美麗故事》時(shí)，學(xué)生在對(duì)兩個(gè)主人公截然不同的行為對(duì)比中，內(nèi)心會(huì)自然而然地形成自己的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在自我意識(shí)中自然形成了以愛護(hù)公物為榮的觀念；點(diǎn)贊小明星的活動(dòng)營(yíng)造了愛護(hù)公物光榮的氛圍，引發(fā)學(xué)生競(jìng)相學(xué)習(xí)；制作溫馨提示牌引導(dǎo)學(xué)生不僅從自我做起，還要廣泛宣傳帶動(dòng)身邊人，將學(xué)生的思想推向更高的境界；《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化內(nèi)容的滲透給了學(xué)生潛移默化的思想營(yíng)養(yǎng)。氤氳在這樣一種氛圍中，學(xué)生正確的價(jià)值觀，學(xué)生的公德心、規(guī)則意識(shí)悄然形成，勝過空洞的說教百倍。道法教育需要這樣貼近生活，豐富活動(dòng)，潤(rùn)物無聲。《大家一起來愛護(hù)》教材分析教學(xué)內(nèi)容：《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課《這些是大家的》第四個(gè)欄目《大家一起來愛護(hù)》教材分析：《大家一起來愛護(hù)》是《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們?cè)诠矆?chǎng)所》第9課《這些是大家的》的第四個(gè)欄目?！哆@些是大家的》一課以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物，養(yǎng)成主人翁意識(shí)為核心，引導(dǎo)他們?cè)谛@生活中有意識(shí)地愛護(hù)公物，是單元目標(biāo)的重要組成部分。校園里的一切設(shè)施都是為全體學(xué)生服務(wù)的公共設(shè)施，在此引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)公物的習(xí)慣，是維護(hù)公物的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的需要，這對(duì)于學(xué)生今后成長(zhǎng)和立足于社會(huì)都不無裨益?！皭圩o(hù)公共財(cái)物”是現(xiàn)行《中小學(xué)生守則》第4條“明禮守法講美德”中的內(nèi)容。教材編寫《這些是大家的》這一課是為了讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)公物、愛護(hù)公物的意識(shí)落在實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并關(guān)注到他們生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的公物，解決校園公物保護(hù)中的具體問題。作為本單元的第一課，它對(duì)其他幾課起著鋪墊、引導(dǎo)的作用?！洞蠹乙黄饋韾圩o(hù)》是本課的最后一個(gè)欄目。在前三個(gè)欄目中，《學(xué)校里的公物》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了公共場(chǎng)合中的各種公物，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的意識(shí)；《身邊的公物還好嗎》讓學(xué)生調(diào)查并了解學(xué)校里各種公物的狀態(tài)，探究公物完好或損壞背后的行為是什么；《我和公物的故事》旨在讓學(xué)生觀察公物的使用情況后，進(jìn)行換位思考，從觀察、對(duì)比中喚起學(xué)生對(duì)公物的進(jìn)而反思自己或他人的行為。在前三個(gè)欄目鋪墊之后，本欄目側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)校實(shí)際，商討出有效的保護(hù)公物的方法，并嘗試使用這些方法來保護(hù)學(xué)校的公共財(cái)物。教材中只有簡(jiǎn)單的幾幅圖，這只是教材提供的幾個(gè)簡(jiǎn)單的范例，老師在教學(xué)中不能只局限于這幾幅圖的內(nèi)容，而應(yīng)創(chuàng)造性地利用和開發(fā)教學(xué)資源，拓展教育內(nèi)容，給學(xué)生提供更多思考、交流與合作解決問題的空間，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)各種體驗(yàn)活動(dòng)，制定愛護(hù)公物的相關(guān)規(guī)則，使學(xué)生形成愛護(hù)公物的生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生保護(hù)公物的愛心和責(zé)任心?！洞蠹乙黄饋韾圩o(hù)》評(píng)測(cè)練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課《這些是大家的》第四個(gè)欄目《大家一起來愛護(hù)》拓展練習(xí)：制作溫馨提示牌為了號(hào)召大家一起做一個(gè)愛護(hù)公物的人，你覺得哪個(gè)地方需要做這樣的一個(gè)溫馨提示牌呢？為什么？要提醒別人什么呢?下面同學(xué)們就以小組為單位來制作一個(gè)溫馨提示牌。交流展示評(píng)價(jià)小組作品。同學(xué)們課后就把自己制作的溫馨提示牌貼到相應(yīng)的地方，讓更多的人成為愛護(hù)公物的小明星，好嗎？《大家一起來愛護(hù)》課后反思教學(xué)內(nèi)容：《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課《這些是大家的》第四個(gè)欄目《大家一起來愛護(hù)》課后反思：經(jīng)過反復(fù)幾輪的修改打磨，最終完成了《大家一起來愛護(hù)》一課的授課與錄制。課的修改完善過程是一個(gè)不斷思考、感悟、理解、提升的過程。現(xiàn)在回首整個(gè)研究過程，對(duì)低年級(jí)的道德與法治課程有了一些新的認(rèn)識(shí)和提高。德育無痕輕說教道德與法治課程是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要陣地。然而現(xiàn)行的道法教材與以往的教材又有大的不同。現(xiàn)在的教材更多地貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，避免空洞的高大上的說教，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。以本課為例，教材上的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單明了，只有四幅生活情境圖和一個(gè)問題：“你認(rèn)為他們的做法好嗎？我們還可以做些什么呢？一起行動(dòng)吧！”簡(jiǎn)單的背后，留給了老師和學(xué)生無限想象發(fā)揮的空間。這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)涵，拓展豐富資源，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生由圖上的現(xiàn)象可以聯(lián)想到生活中與愛護(hù)公物相關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，由圖上小學(xué)生的做法遷移到自己的日常行為習(xí)慣。而這個(gè)時(shí)候老師的恰當(dāng)引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的思想導(dǎo)向尤為重要。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，開課我先是給學(xué)生講述一個(gè)愛護(hù)公物的小故事，給學(xué)生樹立一個(gè)正面的典型，然后出示《中小學(xué)生守則》有關(guān)愛護(hù)公物的條目，課的開始就給學(xué)生定下基調(diào)；課堂推進(jìn)的過程中圍繞情境圖片引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流，形成認(rèn)知，制訂規(guī)則，中間穿插表演體驗(yàn)、觀看視頻等從正反兩方面讓學(xué)生更深地體會(huì)到愛護(hù)公物的意義；在學(xué)生基本形成認(rèn)知后，安排學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)贊小明星和制作溫馨提示牌的活動(dòng)，讓學(xué)生不僅知道愛護(hù)公物要從我做起，還明白愛護(hù)公物人人有責(zé)的道理。整個(gè)過程沒有大道理，沒有說教，只有學(xué)生對(duì)生活的感悟，對(duì)正能量的贊美。良好的品德和生活習(xí)慣在不知不覺中深入學(xué)生內(nèi)心?；顒?dòng)豐富重體驗(yàn)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在本課程中,教師的主導(dǎo)作用主要通過寓教育于活動(dòng)之中來實(shí)現(xiàn)。兒童在教師的支持和引導(dǎo)下,通過親歷活動(dòng)去達(dá)到教育目標(biāo)。”根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和道德與法治課的課程特點(diǎn)，靈活地安排一定的課堂活動(dòng)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要的手段。本課的教學(xué)中我針對(duì)不同的環(huán)節(jié)主要安排了聽故事、模擬表演、觀看視頻、學(xué)唱兒歌、點(diǎn)贊標(biāo)兵、制作提示卡等活動(dòng)，貼近二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，加深了對(duì)愛護(hù)公物的理解，提高了學(xué)生的興趣。學(xué)生在輕松愉快中達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了知行合一的目的。傳統(tǒng)文化潤(rùn)心田中華傳統(tǒng)文化博大精深，其中蘊(yùn)含著深厚的思想底蘊(yùn)。充分利用傳統(tǒng)經(jīng)典文化中的精華內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，滋養(yǎng)學(xué)生心靈是進(jìn)行德育教育一條有效途徑?！兜茏右?guī)》是學(xué)生比較熟悉的經(jīng)典名篇，讀起來瑯瑯上口，內(nèi)容淺顯易懂，對(duì)小學(xué)生的品行發(fā)展有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。因此，我在視頻《圖書角的美麗故事》后面緊接著安排了《弟子規(guī)》中關(guān)于愛護(hù)圖書的內(nèi)容“列典籍，有定處，讀看畢，還原處，雖有急，卷束齊，有缺壞，就補(bǔ)之?！睆目赐炅朔呕卦?，整理好，修補(bǔ)損壞的圖書等