國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)(A)》2021期末試題及答案_第1頁(yè)
國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)(A)》2021期末試題及答案_第2頁(yè)
國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)(A)》2021期末試題及答案_第3頁(yè)
國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)(A)》2021期末試題及答案_第4頁(yè)
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1.各種人文學(xué)科研究的最后目標(biāo)都是人,只是它們研究人的角度、領(lǐng)域和層次不同。其中研究“學(xué)()5.在以下各種一般研究方法中,人文社會(huì)科學(xué)在長(zhǎng)期的歷史進(jìn)程中較為偏重哪一種?()6.有的學(xué)者倡導(dǎo)在科學(xué)研究中注入一種人文精神。這是當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)以下哪種發(fā)展趨勢(shì)的突出表現(xiàn)?()A.科學(xué)主義與人文主義交融的趨勢(shì)B.分析綜合走向系統(tǒng)化的趨勢(shì)C.注重應(yīng)用研究的趨勢(shì)D.研究手段高技術(shù)化的趨勢(shì)7.認(rèn)為天文學(xué)誕生于迷信、幾何學(xué)誕生于貪婪、物理學(xué)誕生于虛榮的好奇心的著名人文主義者是C.赫爾姆霍茲()OA.研究傳播基本上也是研究教育傳播B.信息即力量D.信息革命同時(shí)帶來(lái)傳播革命和教育革命的人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的總稱(chēng),是與廣義的自然科學(xué)相關(guān)聯(lián)又相指的是與整個(gè)世界全體人類(lèi)密切相關(guān)的重大問(wèn)題,實(shí)為限,以取得實(shí)際效用為目標(biāo),要求排除抽象的思辨,追求實(shí)證知識(shí)的可靠性、確切性。由此開(kāi)創(chuàng)了與答:盡管現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的各種流派紛繁復(fù)雜,但基本上屬于兩大經(jīng)濟(jì)思潮:科學(xué)的發(fā)展,總是沿著較低水平的綜合向較為精細(xì)的分化,再由分化向較高水平的綜合螺旋式路線(xiàn)前進(jìn)。有分化才有綜合,有較高水平的綜合才有較高水平的分化。20世紀(jì)下半葉,綜合發(fā)展逐步成為人文社會(huì)出現(xiàn)了文一文溝通,理一理溝通,文一理溝通,共同創(chuàng)造一個(gè)綜合性的大科學(xué)體系的現(xiàn)實(shí)可能性。當(dāng)前的世界和中國(guó),從小學(xué)到大學(xué),都在改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系;這場(chǎng)改革的重要指導(dǎo)思想之一,就是強(qiáng)(2)教育觀(guān)念和科學(xué)文化思潮;說(shuō)到底,都是社會(huì)實(shí)踐需求和時(shí)代精神的反映。文理綜合的教育觀(guān)神。所謂新的社會(huì)實(shí)踐的需求,就是信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的需求;所謂新的時(shí)代精神的召喚,就是提高人的整體素質(zhì)的召喚。新的世紀(jì),要求人類(lèi)走出自然科技“指數(shù)增長(zhǎng)”而人文精神失落的“半個(gè)人的時(shí)代”;要求自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)結(jié)盟、交融;要求從小學(xué)到大學(xué)的教育,改變重理輕文、重“智”

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