大學新生教育管理工作創(chuàng)新模式研究

大學新生教育管理工作創(chuàng)新模式研究摘要：當前社會轉型期，信息化進程快速發(fā)展和高等教育大眾化引發(fā)高校學生管理模式發(fā)生變化，對大學新生開展專項教育管理工作已成為高等教育發(fā)展的要求。我校針對當時形勢，積極改變新生教育管理工作思路，設立新生教育管理機構、搭建師生兩個平臺、抓好三支隊伍建設和轉變以學生為中心代替以管理為中心四個方面來創(chuàng)新大學新生教育管理模式，為學生教育管理工作發(fā)展提供新的思路。關鍵詞：大學新生；教育管理模式；導師制；以學生為中心引言高校學生管理工作在高校人才培養(yǎng)過程中起著重要作用，特別是在全面推進素質(zhì)教育和全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求下，其重要性日益突出。大學生活與中學生活存在著巨大的差異,大學新生入校后所面臨的是全新的學習和生活方式，能否使他們盡早地認識大學生活的特點,并以此為根據(jù),確立新的起點，將直接影響他們能否擁有高質(zhì)量的大學生活。目前我們培養(yǎng)高素質(zhì)人才的學生管理模式相對滯后，不同類別高校之間的培養(yǎng)模式也應不盡相同。因此，構建大學新生教育管理的新模式是我們亟待解決的問題。一、對大學新生開展專項教育管理工作是時代的要求（一）外部環(huán)境變化帶來的挑戰(zhàn)1.社會轉型帶來的挑戰(zhàn)改革開放三十多年以來，我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立和完善，人們物質(zhì)生活獲得極大改善的同時，其思想觀念、價值取向和生活方式也發(fā)生了深刻變化。就當代大學生而言，熱愛國家、積極進取、充滿理想、有著競爭意識和社會責任感是其主流特征，但是，由于新形勢下的外部環(huán)境發(fā)生了很大變化，西方敵對勢力對我國“西化”、“分化”之心不死，他們極力通過網(wǎng)絡、書刊、影視等文化產(chǎn)品進行思想和文化滲透，試圖影響和滲透我國新一代年輕人。在這樣的環(huán)境下，弘揚中華傳統(tǒng)文化，加強對大學生的思想教育就更顯得重要了。2.信息技術的快速發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)信息技術特別是網(wǎng)絡技術的發(fā)展，使得網(wǎng)絡文化迅速發(fā)展，直至今日，其已經(jīng)對社會主流意識形態(tài)、民族文化、和價值觀念提出了挑戰(zhàn)與沖擊。在這樣的背景下，網(wǎng)絡對青年一代的影響，不論是在其形成認識觀、世界觀的過程中，還是在其形成對世界、對時政的看法上，都是極其巨大的。（二）內(nèi)部環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)1.高等教育精英化到大眾化1999年我國制定的“面向21世紀教育振興行動計劃”確立了到2010年實現(xiàn)高等教育毛入學率15%的目標，然而在2002年，我國高等教育毛入學率就達到了15%，比目標提前了8年之多。我國如今的高等教育規(guī)模已經(jīng)處于國際領先水平（僅次于俄羅斯、印度、美國）。在我們?yōu)槲覀兓瞬坏绞陼r間走完別人半世紀才走完的路的同時，過快的發(fā)展也帶來一系列問題。由于生源地不一樣，招收進校的新生無論是學習能力、生活能力還是性格方面，都有著千差萬別。因此，我們在對待新生教育管理工作的時候，要分清楚如何對癥下藥，不僅需要師生配合，也需要輔導員（班主任）用實事求是的觀點區(qū)別對待。2.高校管理情況的變異隨著大學擴招，學生人數(shù)的急劇增加，對高校管理人員的需求也愈發(fā)增長。與此同時，高校后勤化高速普及，這樣的推進速度，給學生管理工作帶來了新情況，如大學出現(xiàn)生活社區(qū)化、成才環(huán)境社會化的新情況，在一定程度上減少了學校對大學生行為的約束力，同樣還存在共住學生群體規(guī)模大，管理工作開展有難度，縱觀全國各大高校，已陸續(xù)發(fā)生了一些問題或出現(xiàn)了一些事故苗頭。這些新情況和新特點是過去從未碰到過的，必須予以高度重視。綜上所述，隨著高等教育改革的推進，特別是素質(zhì)教育的全面推行，對傳統(tǒng)的學生管理工作提出了新要求，使高校學生工作面臨著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。因此，我們應該探索新的學生管理工作的思路和方法，尋找適應不同水平高校學生管理模式。二、國內(nèi)外大學新生教育管理模式的經(jīng)驗與借鑒（一）國內(nèi)高校教育管理模式的借鑒1.北京大學：通識教育及“元培學院”北京大學在20世紀八十年代末提出了“加強基礎,淡化專業(yè),因材施教,分流培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)原則,并在課程設置、教學內(nèi)容和教學方法方面作了一些改革，這一原則被視為通識教育的推行。我國大學本科教育在過去很長一段時間總體而言都過于專門化,因此現(xiàn)在所有類型大學的本科教育都需要更“通”一些。但是,不同類型的大學應該有不同的“通”的度以及與此相適應的不同的“通”的方法。2.中國科技大學：“少年班”“零零班”的嘗試與啟發(fā)1978年3月，中國科學技術大學創(chuàng)建了少年班，為智力超常的早慧少年提供一種因材施教的培養(yǎng)模式。少年班實行寬口徑通才教育培養(yǎng)模式，學生入學后不分專業(yè)，首先是集中進思想政治教育的效果,影響到新生整個大學學習生活目標的實現(xiàn)，因此新生輔導員隊伍建設尤為重要。我校重點推選新生輔導員參加各省高校輔導員培訓中心的學習培訓、專題研討班、校內(nèi)崗前培訓活動等。新生輔導員還進一步加強理論學習，從本質(zhì)上進一步理解大學生教育管理與中學生教育管理的區(qū)別，以促進新生輔導員管理水平的提高。同時，我校新生工作部還針對新生所在公寓片區(qū)，制定新生輔導員定期入住制度。2.在新生中推行導師制。由于我校實行學分制，在課程設置上大都采用低年級開設公共基礎課，高年級開設專業(yè)或跨專業(yè)課程，通常采用選修制，面對眾多的選修內(nèi)容，許多學生往往不知所措，僅憑個人的一些興趣和感性認識選擇課程，有很大的盲目性和隨從性，往往會導致自己的所學的課程不成體系或與培養(yǎng)目標偏差太大，不利于學生的成長。從2009年起，我校在本科生中全面推行導師制，在本科新生的教育管理過程中引入導師制的培養(yǎng)模式，既符合以學生為中心的管理方略，又有利于學生綜合素質(zhì)的提高。3.學生干部隊伍。我校新生工作部在一年級新生中選拔學生干部，成立新生自律委員會，主要通過新生自律隊伍檢查學生晨讀，早操情況，并督促新生開展好寢室衛(wèi)生等工作。真正實現(xiàn)新生自我教育，自我管理，自我服務的目標。（四）創(chuàng)新入學教育方式，以學風建設為核心，開展導航工程新生工作部將入學教育內(nèi)容與大一學生的日常教育內(nèi)容緊密結合，貫穿到一年級全過程，豐富了學生日常教育的內(nèi)容，達到入學教育培養(yǎng)目標的要求。針對大學新生入學后對環(huán)境、生活、學習不適應的狀況，通過理想導航、名師導航、學習導航、生活導航、自我導航、心理導航六個導航系列活動，開展新生適應性教育和養(yǎng)成教育工作，在引導新生成長成才，盡快適應大學生活等方面起到了積極作用。（五）加強新生養(yǎng)成教育，開展“文明修身”活動，為培養(yǎng)社會主義合格人才奠定基礎1．堅持管教結合，開展學生思想教育工作。新生工作部在工作中注重培養(yǎng)學生良好生活、學習習慣的養(yǎng)成，十分重視對學生的文明教育，通過開展誠信教育、責任意識教育、文明禮儀教育，通過簽定“寢室文明公約”、“校園文明公約”、開展誠信教育，爭創(chuàng)文明寢室、優(yōu)良學風班等活動，引導學生自覺將“文明修身”作為自己學習生活追求的目標。學生違紀率明顯下降，上課遲到現(xiàn)象大幅減少。2．堅持“五查”制度，加強新生養(yǎng)成教育。新生工作部建立了新生日常行為交叉檢查制度，將新生公寓樓劃分區(qū)域，每個區(qū)域都由一名輔導員擔任督察組組長，指導新生自律委員會定期檢查學生“三早一晚”和寢室內(nèi)務，起到了相互監(jiān)督，相互學習的作用。（六）積極探索新生輔導員隊伍建設新思路，提升新生輔導員工作水平新生工作部針對新生輔導員大多是新任輔導員且人員流動快的特點，著力加強對輔導員的培訓和管理，努力提高輔導員的水平。通過崗前培訓、以會代訓、經(jīng)驗交流、相互診斷、以老帶新等方式不定期地對輔導員進行業(yè)務培訓；此外，通過規(guī)范輔導員工作程序，加強對輔導員工作的檢查，嚴格執(zhí)行輔導員月工作考核制度；引導輔導員深入研究學生教育和管理工作等，使輔導員工作水平得到有效提升。結論我校新生教育管理工作，以學生為本，結合新生自身特點和校情推行通識教育，設立專門新生教育管理機構；搭建好新生教育管理交流平臺；加強新生輔導員隊伍、導師隊伍、新生干部隊伍建設；以學生為中心取代以管理為中心。切實以科學發(fā)展觀為指導，開創(chuàng)我校新生工作新局面。當然，我們應看到，從傳統(tǒng)管理模式到新模式和渠道的轉變，是漸進式的，還有一個過程,還必須為促進這一轉變提供和創(chuàng)造必備的條件，尤其是全員育人教育觀念和以學生為本的理念深入人心。參考文獻：[1]中共中央十六號文件《關于加強和改進大學生思想政治教育的若干意見》，2004.[2]教育部高校學生司編.普通高等學校學生管理規(guī)定解讀［M］.