《第1節(jié)電子的發(fā)現與湯姆孫模型》教學設計(貴州省市級優(yōu)課)x-教案

第一節(jié)電子的發(fā)現與湯姆孫模型三維教學目標知識與技能了解人類對物質結構之謎的探索歷程。了解電子的發(fā)現過程。湯姆孫的原子模型的建立。過程與方法：培養(yǎng)學生通過現象分析本質，首先獨立思考，學會合作分享。初步了解電子是構成原子的重要成分，原子不是不可再分的最小粒子。情感、態(tài)度與價值觀:體會人類對原子的認識經歷了艱難、漫長的歷程，只有那些不畏艱難困苦的人才能達到光輝的頂點。教學重點:陰極射線的研究。教學難點：湯姆孫發(fā)現電子的實驗及理論推導——電子比荷的測定。教學方法：學生分組對抗、演示實驗、啟發(fā)引導。教具準備：高壓發(fā)生器、陰極射線管、磁鐵、電腦課件。教學過程：（一）歷史的回顧我國西周的“五行說”：萬物由“金、木、水、火、土”5種基本“元素”組成。古希臘亞里士多德認為：萬物由“水、土、火、空氣、以太”構成。老子講：“道生一、一生二、二生三、三生萬物”。④古希臘德漠克利特認為：萬物由不可再分割的粒子——原子組成。墨子認為萬物由不可分割的最小單元“端”構成。⑤波意耳的元素論、道爾頓的原子論、阿伏伽德羅的分子假說。陰極射線發(fā)現：1858年德國的物理學家普呂克爾利用低壓氣體放電管研究氣體的放電時發(fā)現了一種奇特的現象，1876年德國的物理學家戈德斯坦把它命名為陰極射線。湯姆孫的研究。演示陰極射線在磁場中的偏轉，學生分組討論陰極射線的電性。引導學生認識到比荷是確認粒子的“身份證”。如何測定陰極射線粒子的比荷。湯姆孫的推導。qE=qvB——v=E/BqvB=mv/R——q/m=E/RB測出比荷值大約是10C/kg。進一步研究這種粒子帶負電，電荷量為1.6*10C。質量大約是氫離子質量的1/1836.湯姆孫將這種帶電粒子稱為電子。電子的發(fā)現是19世紀末的三大著名發(fā)現之一。湯姆孫原子模型的建立.電子的發(fā)現說明原子具有一定的結構。原子是由電子和其他帶正電的物質組成的。棗糕模型.湯姆孫運用經典力學理論以求證電子穩(wěn)定分布應處的狀態(tài)，他認為：原子帶正電的部分應充斥整個球型的原子，很小很輕帶負電的電子鑲嵌在某些固定的位置正像葡萄干嵌在面包中那樣。(三）課堂練習.1.(2014·南通高二檢測)下列敘述中,符合歷史事實的是()A.湯姆孫通過對陰極射線的研究發(fā)現了電子B.牛頓總結出了萬有引力定律并測出了萬有引力常量C.玻爾提出了分子假說,指出分子可以由多個相同的原子組成D.法拉第發(fā)現了電磁感應現象2.湯姆孫對陰極射線進行了探究,最終發(fā)現了電子,由此被稱為“電子之父”。關于電子的說法正確的是()A.任何物質中均有電子B.不同的物質中具有不同的電子C.電子質量是質子質量的1836倍D.電子是一種粒子,是構成物質的基本單元3.湯姆孫提出原子的葡萄干面包模型的主要依據是()①原子構成中有質子②原子構成中有電子③整個原子是電中性的④原子構成中有中子A.①②B.②③C.①③D.①④4.人們對原子結構的認識有一個不斷深化的過程,下列先后順序中符合史實的是()①道