人教版體育與健康七年級全一冊教學課件-籃球行進間運球教學設計

籃球行進間運球課程名稱籃球進間運球的探究性學習執(zhí)教教師朱文鴻學校名稱平頂山第56中學學科體育學段七年級一．內容分析本課教學內容：籃球行進間運球，是籃球單元的第四課時。運球是水平四籃球教學重要組成部分,是籃球運動的基礎，其內容簡單、趣味、實用，對培養(yǎng)學生終身體育鍛煉有著重要作用。因此,本課著重要解決行進間變向-側身探肩快、加速突然的技能，在學生參與活動的過程中逐步突破上下肢協(xié)調和控制支配球這一技術難點。讓學生在活動中發(fā)展技能，在比賽與練習中體驗到籃球運動的樂趣。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。二．學情分析隨著籃球運動不斷發(fā)展，特別是NBA比賽全球推廣，使更多的學生有機會看到高水平的比賽，學生對學習籃球技術充滿興趣。初二學生好動、好學，模仿力強，興趣廣泛，并且該班體育骨干能力較強，學生對體育運動有良好的參與意識。同學之間團結合作，集體榮譽感較強。三．教學目標1、認識目標：建立籃球行進間運球動作概念，明確學習的目的性。2、技能目標：初步掌握體前變向換手運球技術動作和對球的控制與支配能力，發(fā)展靈敏、速度協(xié)調等身體素質。3、情感目標：體驗籃球運動的樂趣。培養(yǎng)學生積極思考,合作學習及團結一致、密切配合的集體主義精神。四．重點難點教學重點：動作連貫，蹬跨有力，側身探肩快，加速突然。教學難點：上下肢協(xié)調配合及手對球的控制支配能力。五．教學資源及環(huán)境準備突破教學的重點和難點，通過分組教學比賽，激發(fā)學生學習興趣，通過慢動作練習，觀察同伴間動作并加以分析技術動作要領，進而主動去模仿學習正確的技術動作，掌握技術動作要領。籃球場、籃球54個，錄音機1臺六．教學過程教學過程設計教師活動學生活動設計意圖一、導入二、熱身1、腳步移動：2、熟悉球性練習手撥球、球繞環(huán)：繞腰、繞膝、繞腿拋接球：擊掌或轉體等可自行創(chuàng)新。1、地高、低運球、左、右手交替橫運球、體側前拉后推運球。2、分組比賽一、二人一組體前過人運球體前變向運球是當對手堵截運球前進的路線時，突然向左或右改變運球方向，借以擺脫防守的一種運球方法。要領：右手拍球右側方，球從體前變方向；上體換手體壓肩，變向前進推后方。2、一人一球分解動作3、行進間折線變向運球：運球眼向前看，注意變向換手，變向后側向壓肩，是為了保護好球。變向后加速。1、放松活動：2、課堂評價3、布置家庭作業(yè)：觀看CCTV5體育節(jié)目。成六列橫隊集合，今天老師要帶你們學一非常實用的籃球技術——行進間體前變向運球。1、繞籃球場成一路縱隊跑，跑動中聽教師哨聲做腳步移動練習。2、播放（HANDINHAND）激昂的樂曲中，邁入籃球新天地。可自行創(chuàng)新。教師完整示范。要求：上下肢協(xié)調配合和眼視前方，，把球控制好，著重體會手按球的位置發(fā)生變化。教師提示：側身壓肩快，加速突然。小組長組織本組同學討論、體驗、練習。教師巡回指導，糾正錯誤動作。同學們在比賽中大多數(shù)學生都會不由自主地出現(xiàn)遇到防守時無法突破、丟球的現(xiàn)象，導致全隊進攻的失敗。這些問題的根源——沒有掌握正確的變向運球方法，即使掌握了原地橫向、側向運球，也會由于在行進間變向時動作不連貫等原因出現(xiàn)丟球。最終導致本隊進攻的失敗。2、學生模仿練習。學生二人一組，面對面進行一人運球一人防守的練習。左、右手交替練習(弱勢手先行，弱勢手練習的時間要長于強勢手)模仿教師動作，想一想動作要領，用心體驗。存在的錯誤：控制球的能力及動作的連貫性。明確拍球部位。1、學生踏著《THEGAMEOFLOVE》音樂節(jié)拍放松肢體，放飛心靈2、學生自談練習感想，教師總結練習效果，對本次課取得進步的同學給予鼓勵與表揚3、感受體育的價值遠遠不止促進身體發(fā)育、強健體魄和勞逸結合的功能，更深層次的價值在于培植、釋放和提升人心靈深處潛在著的狂熱和癡迷，以及身體感知世界的能力，從而充分調動我們所有的感官投入生活，學習。隊形：六列橫隊******************************************************************************組織：每人一球。嘗試更多新的玩耍手中的籃成六列橫隊散點站，1、3、5向后轉，成一對一二人一組，運球過人練習。師：強調變向的同時控制好球。隊形：六列橫隊散點站******************************************************************************組織：每人一球。3、六小組小組長帶隊到指定地點練習。八、教學反思教學反思：本課采用逆向思維教學法，通過分組比賽—發(fā)現(xiàn)問題—完整動作—分解動作—慢速練習—快速練習的教學步驟，啟發(fā)學生思維，在“知其然”之前先“知其所以然”，使學生在整個學習過程中始終保持著高度的積極性和學習熱情。針對教學目標，教學重點、難點、關鍵進行提問例如：“遇到當對手堵截前進路線時，無法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？”“什么情況下運用這一技術？”“變向時與換