小學(xué)體育-站立式起跑后的加速跑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《站立式起跑后的加速跑》教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想本課以健康第一和面向全體學(xué)生為宗旨，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，讓學(xué)生在歡樂(lè)愉快的氣氛中，提高學(xué)生自主、合作、探究的能力，并盡可能多的給學(xué)生自我展示的空間和機(jī)會(huì)，師生同樂(lè)，共同體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。二、學(xué)情分析本課按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)四年級(jí)水平二的學(xué)生活潑好玩，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)。教師要針對(duì)學(xué)生求新、求變、求異的心理特點(diǎn)，運(yùn)用情境教、游戲等進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生真正感受到活動(dòng)的樂(lè)趣、身心愉悅！三、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使85%的學(xué)生初步掌握快速跑的動(dòng)作方法并獲得快速跑的身心體驗(yàn)；2.通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)及快速啟動(dòng)能力，促進(jìn)身體各系統(tǒng)和下肢力量的發(fā)展；3.培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及拼搏和勇于進(jìn)取的精神。四、教材分析本節(jié)課的主教材是體育與健康課程走、跑與游戲中的快速跑內(nèi)容。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，本課改變和開(kāi)發(fā)了快速跑的教學(xué)方法，引用游戲“找朋友”、趣味接力等游戲，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中掌握基本的快速跑技術(shù)和技能，發(fā)展位移速度，靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)，培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì)，發(fā)展快速跑的能力。五、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：加速跑動(dòng)中身體前傾、前腳掌著地、上下肢協(xié)調(diào)配合難點(diǎn)：加速跑動(dòng)中腿的后蹬、高抬六、設(shè)計(jì)思路本課根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和教學(xué)的進(jìn)程，準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲提升學(xué)生的反應(yīng)能力，在基礎(chǔ)部分中使用拉力皮筋充分讓學(xué)生體會(huì)起跑后身體前傾，腿的后蹬及高抬，設(shè)計(jì)了“趣味接力”提升學(xué)生快速奔跑的能力及協(xié)調(diào)能力，通過(guò)教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，使學(xué)生愉快的活動(dòng)中自主完成教學(xué)內(nèi)容。寓教于玩，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的基本活動(dòng)能力得到充分發(fā)展，以提高學(xué)生的快速奔跑的能力。七、教學(xué)特色1、情境化、游戲化的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2、遵循運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，從易到難，從泛化到分化到鞏固過(guò)程3、輕松愉快、安全地進(jìn)行教學(xué)《站立式起跑后的加速跑》學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)學(xué)生以叛逆心理比較嚴(yán)重，有意注意時(shí)間短，學(xué)生對(duì)教師的長(zhǎng)時(shí)間講解與單調(diào)的練習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生求新、求變、求異的心理特點(diǎn)，多采用跑的情境式、學(xué)導(dǎo)式、主動(dòng)式、合作式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，多運(yùn)用模仿性、活動(dòng)性游戲的練習(xí)方式，使學(xué)生真正感受到跑活動(dòng)的樂(lè)趣。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生各器官系統(tǒng)的發(fā)育還不算完善，經(jīng)受不住強(qiáng)負(fù)荷的刺激，因此，在教學(xué)的初始階段，走和跑的距離不應(yīng)該太長(zhǎng)，跑的段落不應(yīng)該過(guò)多，速度不宜過(guò)快，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在保持跑的正確姿勢(shì)，協(xié)調(diào)動(dòng)作、呼吸自然，發(fā)展學(xué)生一般耐力、靈敏性、協(xié)調(diào)性和平衡性等，培養(yǎng)堅(jiān)韌，磨練意志和刻苦鍛煉的精神上，并且使學(xué)生在掌握跑動(dòng)作方法和發(fā)展各種體育運(yùn)動(dòng)能力的過(guò)程中，增進(jìn)身體健康，發(fā)展想象力、觀察力和模仿力，同時(shí)在游戲和競(jìng)賽中注重對(duì)學(xué)生集體主義、遵守紀(jì)律和規(guī)則、尊重對(duì)手的教育，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、克服困難等良好作風(fēng)與意志品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)跑的運(yùn)動(dòng)載體來(lái)獲得身心和諧發(fā)展?！墩玖⑹狡鹋芎蟮募铀倥堋沸Ч治鰷?zhǔn)備環(huán)節(jié)“找朋友”的游戲及行進(jìn)間徒手操能夠讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極參與游戲及徒手操練習(xí)，學(xué)生們態(tài)度認(rèn)真，動(dòng)作到位，充分活動(dòng)了身體各個(gè)關(guān)節(jié)?；静糠种?，課上重復(fù)練習(xí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得比較累，容易失去學(xué)習(xí)興趣。本課主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握加速跑的動(dòng)作要領(lǐng)，所以如果跑的距離過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)容易感到疲倦、乏味，會(huì)失去練習(xí)興趣。通過(guò)擺放5米、7米、9米距離的標(biāo)志桶，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，跑的距離雖然縮短了，但是練習(xí)密度卻增加了，取得了較好的效果，也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。練習(xí)強(qiáng)度與密度的安排。在練習(xí)強(qiáng)度的安排上，以中等強(qiáng)度的負(fù)荷為主，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)負(fù)荷過(guò)大學(xué)生很累，容易失去練習(xí)的興趣。負(fù)荷過(guò)小，學(xué)生太容易達(dá)成目標(biāo)，也容易失去練習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致不屑去練習(xí)。密度安排上，以中、高密度練習(xí)為主，使學(xué)生的呼吸系統(tǒng)和意志品質(zhì)得到了良好的鍛煉?！墩玖⑹狡鹋芎蟮募铀倥堋方滩姆治鏊蕉犊焖倥堋返慕虒W(xué)，是在水平一走和跑的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。本課通過(guò)結(jié)合站立式起跑強(qiáng)化練習(xí)學(xué)生的加速跑能力，通過(guò)加速跑練習(xí)不僅可以提高學(xué)生各種快速反應(yīng)能力、機(jī)體無(wú)氧代能力、而且可以培養(yǎng)學(xué)生勇住直前，奮發(fā)向上的精神，教材對(duì)于促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康起著積極作用。加速跑教學(xué)要求學(xué)生在體驗(yàn)加速跑的樂(lè)趣基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生快速奔跑的能力，掌握快速跑的基本技術(shù)與技能，以積極進(jìn)取的態(tài)度和行為參與快速跑鍛煉。本課是四年級(jí)站立式起跑教學(xué)第二課時(shí)，是在培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì)基礎(chǔ)上進(jìn)行的加速跑技術(shù)—發(fā)展步頻和步長(zhǎng)方法的教學(xué)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握加速跑的技術(shù)要領(lǐng)，并讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考和練習(xí)，真正了解加速跑，改善學(xué)生快速跑中不規(guī)范動(dòng)作，發(fā)展位移速度，靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì)，發(fā)展加速跑的能力?！墩玖⑹狡鹋芎蟮募铀倥堋吩u(píng)測(cè)練習(xí)課前讓學(xué)生復(fù)習(xí)站立式起跑，為這節(jié)課的熱身環(huán)節(jié)和后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。提前模擬學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和德育教育時(shí)機(jī)，并確定相關(guān)的改正方法和德育、規(guī)則教育方法。練習(xí)的過(guò)程中觀察是否有85%以上的學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。整節(jié)課上完看一看是否完成了本節(jié)課的所有教學(xué)目標(biāo)?！墩玖⑹狡鹋芎蟮募铀倥堋氛n后反思首先，我在課的一開(kāi)始使用了“找朋友”游戲與行進(jìn)間徒手操來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，我覺(jué)得在這期間不僅使學(xué)生的身體名關(guān)節(jié)得活動(dòng)，而且更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了預(yù)想的目的。其次，在學(xué)習(xí)站立式起跑后的加速跑教學(xué)部分，在教師的講示范環(huán)節(jié)，我采用教師示范不講解的方法，讓學(xué)生每夠通過(guò)觀察說(shuō)出站立式起跑后的加速跑的動(dòng)作要領(lǐng)。并叫學(xué)生代表出來(lái)示范動(dòng)作，同學(xué)之間互相點(diǎn)評(píng)，在學(xué)生評(píng)價(jià)的同時(shí)已經(jīng)對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)有了初步的感觀認(rèn)識(shí)，發(fā)揮了評(píng)價(jià)的功能。在學(xué)生分組練習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。最后，我采用拉伸操，使學(xué)生從身體和心理上同時(shí)得到放松，結(jié)束了這節(jié)課的教學(xué)?？偨Y(jié)這節(jié)課，我反思了存在著一些不足之處：一、在學(xué)生的模仿練習(xí)過(guò)程，還應(yīng)該更突出更及時(shí)地臺(tái)學(xué)生指點(diǎn)和糾正，不要讓學(xué)生的錯(cuò)誤形成習(xí)慣行毛病，這樣不但不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也不利于老師的后續(xù)教學(xué)；二、在今后的體育課教學(xué)中，應(yīng)該更好地把握教師的站位，不要無(wú)意識(shí)地走動(dòng)；三、在游戲教學(xué)中，我應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)游戲中應(yīng)注意技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)用。很多學(xué)生在游戲中由于過(guò)于興奮，出現(xiàn)了各種不規(guī)范的跑動(dòng)姿勢(shì)，這樣一來(lái)就很難是學(xué)生達(dá)到提高技術(shù)的目的了。在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候同學(xué)們的腿部力量不夠,擺臂動(dòng)作也有不到位，加速不均勻等現(xiàn)象，我覺(jué)得在平時(shí)的練習(xí)中應(yīng)該多多加強(qiáng)這方面的練習(xí)，以致于學(xué)生身體可以更好的協(xié)調(diào)發(fā)展。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)刻意的留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)是不是達(dá)到了教學(xué)目的，盡量提高教學(xué)的實(shí)效性，不浪費(fèi)教學(xué)資源，爭(zhēng)取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果。四、在教學(xué)中多鼓勵(lì)照顧后進(jìn)的同學(xué)，做到讓全體同學(xué)共同進(jìn)步！《站立式起跑后的加速跑》課標(biāo)分析《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》指出：“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的興趣；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都受益?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)并有效實(shí)施體育與健康課的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)新課標(biāo)理念，本課的教學(xué)選擇是人教版水平二，第一部分體育運(yùn)動(dòng)