《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)下載西南師大版五年級(jí)下冊(cè)-五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)西南師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)大黑學(xué)校魏婷娜

長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的點(diǎn)、面、棱，掌握長(zhǎng)方體的特征，初步學(xué)會(huì)看立體圖形。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。過(guò)程與方法通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂于與人合作的良好心態(tài)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。難點(diǎn)：建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。教法和學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究，直觀演示法學(xué)法：操作實(shí)踐、思考交流、合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、長(zhǎng)方體模型、長(zhǎng)方體形狀的紙盒、長(zhǎng)方體框架，小木棒，橡皮泥，土豆。學(xué)生：長(zhǎng)方體形狀的物品、長(zhǎng)方體的學(xué)具等。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體1.觀察比較，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。師：請(qǐng)同學(xué)們快速搶答出現(xiàn)圖形的名稱。大家還知道哪些平面圖形？（課件出示長(zhǎng)方形和正方形）交流后小結(jié)：這些平面圖形都是由線段圍成的。師：長(zhǎng)方形和正方形有哪些特點(diǎn)？（長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊；長(zhǎng)方形的邊分別叫長(zhǎng)和寬；正方形因?yàn)樗臈l邊相等，所以邊的長(zhǎng)度就叫做邊長(zhǎng)。正方形是特殊的長(zhǎng)方形。）（課件出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐）你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？它們都是由什么圖形圍成的呢？交流后小結(jié)：像這樣由面圍成的圖形，都占有一定的空間，我們把他們叫做立體圖形。比如墨水盒、魔方、牙膏這些物體的形狀都是立體圖形（出示實(shí)物），這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種大家比較熟悉的立體圖形——長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。(板書課題)師：（出示一張紙）看，這是一張紙。如果不考慮它的厚度，它是一個(gè)什么圖形？（長(zhǎng)方形）這是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，這是長(zhǎng)方形的寬。

師：對(duì)，這是我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形。將大小一樣的卡片重疊在一起，慢慢增加它的厚度和高度，（手比劃出高度）變成一本書，現(xiàn)在是什么形狀？（長(zhǎng)方體）在長(zhǎng)方體中，這是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)，這是長(zhǎng)方體的寬，那這是長(zhǎng)方體的？（高）?！咀儞Q長(zhǎng)方體的位置：說(shuō)出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高】

師：這種形狀的物體在我們生活中隨處可見，出示情境圖。你能從中找出長(zhǎng)方體形狀的物體嗎？（粉筆盒，茶葉盒，等這些物體的形狀都是長(zhǎng)方體。）還有一個(gè)物體是什么形狀？（正方體）?！驹O(shè)計(jì)意圖】從點(diǎn)到線，從平面到立體，建立起知識(shí)之間的脈絡(luò)。用學(xué)生熟悉的筆芯盒、魔方等實(shí)物引入長(zhǎng)方體，充分說(shuō)明長(zhǎng)方體是現(xiàn)實(shí)世界中客觀存在的。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界，解決日常生活中所遇到的問題，提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這種設(shè)計(jì)符合兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，引起兒童的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于教與學(xué)雙方共同完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。2.聯(lián)系生活實(shí)際指出生活中的立體圖形：像講臺(tái)上這些物體的形狀一樣，占有一定空間的圖形叫做立體圖形。（如：冰箱，衣柜，電視機(jī)盒，教學(xué)樓等）二、探究長(zhǎng)方體的特征．1、教學(xué)例一：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高．教師：老師手中也有這樣一張平面圖形，我把這樣相同大小的平面圖形疊摞在一起，發(fā)生了什么變化？什么變化了，什么沒有變化？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演示讓學(xué)生清楚的看到平面圖形和立體圖形的轉(zhuǎn)變。由二維度向三維度轉(zhuǎn)化。幫助學(xué)生形成空間想象。2、教學(xué)例二：eq\o\ac(○,1)認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)。a、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面．（摸一摸、認(rèn)一認(rèn)）教師拿出事先準(zhǔn)備好的馬鈴薯，用刀切下一片，問：你看到了什么？學(xué)生回答：一個(gè)平面。（怎么切？垂直著切，因?yàn)殚L(zhǎng)方體是由長(zhǎng)方形變化而來(lái)的，長(zhǎng)方形相鄰兩條邊成90°角，所以要垂直著切。）教師：你能從你手中的立體圖形上找到這樣的一個(gè)面嗎？再數(shù)一數(shù)在一個(gè)長(zhǎng)方體或一個(gè)正方體中有幾個(gè)這樣的面？每個(gè)面的形狀是怎樣，哪些面是相同的？學(xué)生1：我的藥盒有六個(gè)這樣的面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。相對(duì)的面大小形狀相同。學(xué)生2：我的筆芯盒也是六個(gè)面，有四個(gè)面是長(zhǎng)方形，有兩個(gè)面是正方形。相對(duì)的面大小形狀相同。b、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的棱．（量一量、比一比）教師挨著這個(gè)面再切下一片，問：你又看到了什么？學(xué)生：兩個(gè)面，并且這兩個(gè)面相交了。教師小結(jié)：我們把兩個(gè)面相交形成棱。教師：同學(xué)們從自己手中的物體上摸一摸其中的棱，數(shù)一數(shù)一共有幾條棱？它們的長(zhǎng)度怎樣？可以怎樣分類？學(xué)生：12條，每4條的長(zhǎng)度是一樣的，這樣就分為了3組。C、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)．教師接著再切下一個(gè)面，每?jī)蓚€(gè)面相交開一條棱，現(xiàn)在有了3條棱，這3條棱相交開的這一點(diǎn)，我們把它叫做頂點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們用手去摸自己學(xué)具中的頂點(diǎn)，并數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)頂點(diǎn)？學(xué)生回答：8個(gè)。觀察長(zhǎng)方體的各個(gè)面，相對(duì)的兩個(gè)面有什么關(guān)系？小組展示：利用展臺(tái)，將學(xué)生的研究報(bào)告呈現(xiàn)出來(lái)，直觀，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。拆學(xué)具：將用玉米桿做成的長(zhǎng)方體學(xué)具拆開，幫助學(xué)生理解長(zhǎng)方體棱的特點(diǎn)?？偨Y(jié)長(zhǎng)方體的特征：通過(guò)大家的觀察和實(shí)踐，我們可以知道長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形的面圍成的立體圖形（也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形），它有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)．在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等．議一議。長(zhǎng)方體和正方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？