二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革(說課)

二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革必修二第七單元蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)主講：甘俊強(qiáng)說課流程一、說教材補(bǔ)充形象化史料，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主分析問題，采取靈活的教學(xué)方式避免照本宣科。一、說教材教材內(nèi)容赫魯曉夫改革勃列日涅夫改革戈?duì)柊蛦谭蚋母锪信e了蘇聯(lián)不同歷史時(shí)期三位領(lǐng)導(dǎo)人為改變“二戰(zhàn)”后蘇聯(lián)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中“斯大林模式”的弊端，先后進(jìn)行改革，但都以失敗告終。一、說教材教材地位在本單元中具有上承“從戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義到斯大林模式”一課，是對(duì)蘇聯(lián)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的改革與探索，雖然失敗了但對(duì)當(dāng)今的社會(huì)主義進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有借鑒意義課程標(biāo)準(zhǔn)概述從赫魯曉夫改革到戈?duì)柊蛦谭蚋母锏幕練v程，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義改革的復(fù)雜性、艱巨性和曲折性一、說教材一、說教材教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)赫魯曉夫改革與勃列日涅夫改革的異同如何理解戈?duì)柊蛦谭蚋母锱c蘇聯(lián)解體的關(guān)系？二、說教法學(xué)法

教法

學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)2、合作學(xué)習(xí)3、探究學(xué)習(xí)1、史料教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生分析理解史料2、問題探究法：提出問題,并以問題為主線,通過師生共同探討研究三、說教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課中“斯大林模式”存在哪些弊端？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩節(jié)課之間的關(guān)系，從而吸引學(xué)生興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)（二）新課學(xué)習(xí)探究一、閱讀課本98頁第一段，并結(jié)合上一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分析為什么要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)改革？1、農(nóng)業(yè)方面：農(nóng)業(yè)集體化糧食短缺，農(nóng)民沒有積極性2、工業(yè)方面：片面發(fā)展重工業(yè)、計(jì)劃性指令企業(yè)積極性低根本原因：斯大林模式的弊端，阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展探究二、如何進(jìn)行經(jīng)濟(jì)改革？（一）赫魯曉夫改革1、表格歸納，赫魯曉夫改革的內(nèi)容項(xiàng)目具體措施農(nóng)業(yè)（重點(diǎn)）工業(yè)2、改革的結(jié)果結(jié)果：一定程度上沖擊了

，但對(duì)斯大林模式的弊端缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，無法從根本上突破這一模式。1964年，赫魯曉夫下臺(tái)，他的改革隨之告終。3、根據(jù)材料二、三并結(jié)合當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的生產(chǎn)力水平，赫魯曉夫的改革有哪些不足？材料一、由于開墾前對(duì)那里的土壤和氣候條件未進(jìn)行科學(xué)分析，大規(guī)模的開墾破壞了廣闊草原上的植被，從1955年到1960年，已有幾十萬公頃土地被風(fēng)沙侵蝕。1962年夏季東部干旱，風(fēng)化侵蝕波及了幾百萬公頃。僅在巴夫洛達(dá)州一地就有150萬公頃土地被風(fēng)“刮走了”。

——《處女地地區(qū)國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)和集體農(nóng)莊》

材料二、

1957年，赫魯曉夫提出幾年內(nèi)“按人口平均計(jì)算的畜產(chǎn)品產(chǎn)量趕上美國(guó)”的口號(hào)。1961年，他又宣稱蘇聯(lián)將在1980年建成共產(chǎn)主義。

——金重遠(yuǎn)《20世紀(jì)的世界——百年歷史回溯》（二）勃列日涅夫改革1、表格歸納，勃列日涅夫改革的內(nèi)容項(xiàng)目具體措施管理體制工業(yè)（重點(diǎn)）2、分析史料，歸納改革結(jié)果材料一、勃列日涅夫時(shí)期.......生產(chǎn)資料通過國(guó)家計(jì)劃實(shí)施統(tǒng)一調(diào)撥的部分占95%以上，企業(yè)通過批發(fā)貿(mào)易自由采購的生產(chǎn)資料一直未超過5%——陸南泉等主編《蘇聯(lián)興亡史論》材料二、70年代初，蘇聯(lián)的核戰(zhàn)略力量和美國(guó)達(dá)到了戰(zhàn)略均勢(shì)狀態(tài)，但這種軍事和政治上的驚人進(jìn)步是用沉重的代價(jià)換來的。——陳之驊《蘇聯(lián)興亡史綱》材料三、在勃列日涅夫執(zhí)政的1973年，蘇聯(lián)在歷史上第一次成為糧食凈進(jìn)口國(guó)家。——陸南泉等主編《蘇聯(lián)興亡史論》

赫魯曉夫改革勃列日涅夫改革目的內(nèi)容

結(jié)果

敗因

認(rèn)識(shí)

【突破重點(diǎn)】比較勃列日涅夫改革與赫魯曉夫改革（三）戈?duì)柊蛦谭蚋母镯?xiàng)目具體措施經(jīng)濟(jì)改革政治改革1、表格歸納，改革的措施2、結(jié)果缺少宏觀決策和相應(yīng)的配套措施；沒有放棄蘇聯(lián)的傳統(tǒng)做法，繼續(xù)優(yōu)先發(fā)展________，致使經(jīng)濟(jì)不斷滑坡，人民生活水平繼續(xù)下降。在經(jīng)濟(jì)改革沒有迅速取得預(yù)期效果的情況下，戈?duì)柊蛦谭虬迅母锏闹攸c(diǎn)轉(zhuǎn)向________，最終導(dǎo)致國(guó)內(nèi)局勢(shì)的失控和________。探究三、有人說“戈?duì)柊蛦谭蚋母镌崴土颂K聯(lián)，如果不改革，蘇聯(lián)就不會(huì)解體”。你同意這種觀點(diǎn)嗎？探究四、通過對(duì)二戰(zhàn)后蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的改革，你得到哪些啟示？三、課堂練兵1．有人評(píng)價(jià)赫魯曉夫“是徘徊在新舊時(shí)代十字路口的一名代表人物，它的一只腳跨進(jìn)了新時(shí)代，而另一只腳……仍然深陷在舊時(shí)代的泥淖之中而不能自拔?！边@里“跨進(jìn)了新時(shí)代”的主要含義是（）A．改變了農(nóng)業(yè)水平落后的局面B．改革在理論上取得了重大突破C．促進(jìn)了蘇聯(lián)重工業(yè)的發(fā)展D．沖擊了斯大林模式2．勃列日涅夫被蘇聯(lián)人民譏諷為“有給自己發(fā)勛章的怪癖”，究其原因主要有（）①改革過分追求穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)停滯和下降趨勢(shì)②改革使社會(huì)矛盾滋生，國(guó)家陷入困境③勃列日涅夫沉迷于各種各樣的榮譽(yù)④改革直接導(dǎo)致國(guó)家的解體A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④四、課堂小結(jié)赫魯曉夫改革