小學(xué)語文教案合集8篇

小學(xué)語文教案合集8篇小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文。2.了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人，從而激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情。3.理解課文的敘述順序，練習(xí)繪聲繪色地講故事。教學(xué)重難點(diǎn)：1.有感情的朗讀課文。2.了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人，從而激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情。3.理解課文的敘述順序，練習(xí)繪聲繪色地講故事。教學(xué)具準(zhǔn)備：救援衛(wèi)星的圖示課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一.激情導(dǎo)入。師：課前老師讓你們查找了關(guān)于衛(wèi)星的資料，咱們一起來交流。生：相互交流自身了解到的知識(shí)。師：今天讓我們一起走進(jìn)“衛(wèi)星”，領(lǐng)略一下它的奧秘與神奇(板書課題)師：看到題目，你有什么問題?生1：誰向衛(wèi)星求救?為什么求救?生2：衛(wèi)星為什么能就人?師：讓我們帶著問題自由讀課文，到文中尋找答案吧!(設(shè)計(jì)意圖：通過交流課前資料，并引入課題，不但拓寬了學(xué)生對“衛(wèi)星”知識(shí)的了解，培養(yǎng)了學(xué)生的問題能力，還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。)二.初讀課文，感知課文梗概。1.交流讀懂了什么?師：通過讀，課文獎(jiǎng)勵(lì)一件什么事?生1：講的是西姆救兒子，自身的飛機(jī)也失事，結(jié)果通過衛(wèi)星找到她們的故事。生2：我知道了是西姆向衛(wèi)星求救。生3：我知道了衛(wèi)星之因此能救人的原因是它能收到地球各個(gè)角落的信息。(設(shè)計(jì)意圖：交流讀懂了什么，主要是使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。)2.交流不懂的問題。師：你還有沒有不懂得問題?生1：明確提出本課的一些難以理解的詞語，如：失事，一些科技術(shù)語等。生2：老師我不懂“衛(wèi)星”救人的原理是什么?師：將“衛(wèi)星”接受信號(hào)的一系列過程課件放給學(xué)生看。(設(shè)計(jì)意圖：通過觀看課件感受“衛(wèi)星”接受信號(hào)的神奇，加強(qiáng)從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。)三.總結(jié)及作業(yè)。1.總結(jié)：通過初讀課文，我們知道了課文的主要內(nèi)容，了解了“衛(wèi)星”的神奇，下節(jié)課我們繼續(xù)分析，體會(huì)課文的主要內(nèi)容。2.作業(yè)：書寫本課生字。第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)。上節(jié)課我們一起了解了“向衛(wèi)星求救”的故事內(nèi)容，誰能用自身的語言說一說故事的內(nèi)容?(設(shè)計(jì)意圖：回憶課文，為學(xué)生能很好的將這個(gè)故事打下基礎(chǔ)。)二.細(xì)讀課文。1.指名讀課文，并明確提出讀的要求：看一看課文是按什么順序來表達(dá)內(nèi)容的?2.讀完討論交流課文表達(dá)順序：按事情發(fā)展的順序來寫的。3.再讀課文，要求讀出情感，尤其是讀出使學(xué)生身臨其境感覺，體味西姆的情感，救援隊(duì)員的情感，作者的情感以及周圍人們情感變化，從中感悟到人們對生命的關(guān)注，對現(xiàn)代科技為人類服務(wù)的慨嘆。(設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)順序及其中的情感，主要目的是使學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)有一個(gè)升華，為以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)打下基礎(chǔ)。)三.具體生動(dòng)地講故事。1.師明確提出敘講故事的要求。2.生在同組內(nèi)聯(lián)、交流。3.指名敘述并共同評價(jià)。4.師生小結(jié)。(設(shè)計(jì)意圖：通過講故事，使學(xué)生對課文內(nèi)容了解更深刻，不但內(nèi)畫了對文中的各種情感，還提升了學(xué)生們的口語表達(dá)能力。)四.總結(jié)及作業(yè)。1.總結(jié)。2.作業(yè)：將這個(gè)故事講給別人聽。板書設(shè)計(jì)：21.向衛(wèi)星求救西姆飛機(jī)失蹤---無線電設(shè)備信號(hào)—航空隊(duì)搜尋不到------求救衛(wèi)星----傳來微弱信號(hào)---找到受傷者小學(xué)語文教案篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)①會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字，會(huì)寫叭等9個(gè)字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自身有啟發(fā)的句子。③懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)課前準(zhǔn)備①生字詞卡片。②課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。教學(xué)過程第一課時(shí)激趣導(dǎo)入，揭示課題①課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多)②板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)習(xí)生字，讀通課文①老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。③檢測學(xué)生掌握生字的情況。(利用媒體出示生字詞來檢測)④根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。幅字不要讀成fǔ，要讀fú。催字要讀平舌音cuī。睡字要讀翹舌音shuì，它和目關(guān)于，因此是目字旁。臟字讀平舌音zānɡ，它還有一個(gè)字音是zànɡ，心臟的臟。⑤學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。⑥引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文)理解詞意，感悟課文①引導(dǎo)學(xué)生說說自身讀懂了什么，有什么不懂的問題。②讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自身解決問題。③匯報(bào)自身這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)④指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。⑤理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子①這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。②以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做?作業(yè)制作一張小報(bào)，題目處擬，要求有三個(gè)欄目：①你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎匯編)。第二課時(shí)讀一讀，鞏固所學(xué)知識(shí)①認(rèn)讀生字詞。②有感情地朗讀課文。演一演，加深對課文的理解課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個(gè)小故事。寫一寫，牢記生字字形本課要寫的生字中，你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長)學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。展示學(xué)生的作品，學(xué)生評議。練一練，積累好詞佳句①抄寫背誦爸爸最后說的話。②抄寫文中自身喜歡的詞語和句子。小結(jié)拓展活動(dòng)將課文故事講給父母聽，再請他們講一個(gè)類似的故事。小學(xué)語文教案篇3教學(xué)目標(biāo)：一.認(rèn)讀10個(gè)生字新詞，會(huì)寫13個(gè)生字新詞；二.初步了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文；三.初步感受英子的轉(zhuǎn)變，懂得同情關(guān)愛有身體缺陷的人；教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，感受英子在掌聲前后的轉(zhuǎn)變；教學(xué)難點(diǎn)：初步感受英子在掌聲前后的轉(zhuǎn)變。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一.課前交流二.談話導(dǎo)入1.同學(xué)們你是在什么時(shí)候給予別人掌聲或者你在什么時(shí)候接受別人的掌聲？（指名說），今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一新課文（板題）29課《掌聲》。2.齊讀課題，質(zhì)疑。同學(xué)們讀了這個(gè)題目有什么疑問或者想說的。（指名說）三.聽讀課文，感知內(nèi)容。1.聽讀課文。[同學(xué)們真會(huì)思考，（究竟掌聲給了誰了？為什么要給予掌聲英子？根據(jù)學(xué)生情況）請帶著你們的這些問題一起走進(jìn)課文，說不定自身不懂的問題自身就能解決。]2.指名說聽后感受？（剛才同學(xué)們聽得多認(rèn)真，請問你們明白了什么？）3.自學(xué)生字新詞。（在聽讀的過程，文章給同學(xué)們留下了不同的印象，下面請大家快速閱讀課文把文中生字新詞畫出，然后讀給你的同桌聽。）四.檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)字詞。1.學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字；A、認(rèn)讀生字詞（剛才同學(xué)們畫得多認(rèn)真，多仔細(xì)，現(xiàn)在老師要考考你們的眼力了，有信心把生字讀準(zhǔn)嗎？）（開火車領(lǐng)讀??全班讀??去拼音讀齊讀）小學(xué)語文教案篇4教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)課文，了解娃麗冒著風(fēng)雪把一封被郵遞員送錯(cuò)的從前線寄回來的重要的信及時(shí)送到了失主手中的感人事跡，使學(xué)生從中受到“做人要有責(zé)任感”的教育。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)1.自主閱讀課文，感悟做人的道理。2.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備教師：小黑板。學(xué)生：了解信箱的功能和郵遞員的職責(zé)。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過程一.談話激趣，引入課題孩子們，信箱是用來干什么的?可是今天我們所學(xué)的“信箱”卻迥然不同，它里面還裝著更珍貴的東西，那是什么呢?二.初讀課文，整體感知1.默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。2.勾畫難以理解的詞句，明確提出問題。3.全班交流。三.緊扣重點(diǎn)，體會(huì)感悟1.文章的哪部分最使你感動(dòng)?(三.四部分)為什么?2.同桌交流，全班交流。3.帶著你的體會(huì)自讀課文;抽讀，評價(jià);分角色朗讀。4.娃麗給石鐵潘諾夫一家?guī)サ膬H僅是一封信嗎?還帶去了什么?她是個(gè)什么樣的人?5.是啊，因此石鐵潘諾夫才這樣寫道……(學(xué)生讀信的內(nèi)容。)6.因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言：鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個(gè)有責(zé)任感的人等。)四.聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)新1.孩子們，學(xué)完課文以后，你認(rèn)為“信箱”里究竟裝著些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)2.講講你身邊的有責(zé)任心的人或者事。你從這些人身上受到了什么啟發(fā)?小學(xué)語文教案篇5教學(xué)目標(biāo)1。區(qū)分并積累形近字，練習(xí)寫好6個(gè)字。2。閱讀成語故事“千里送鵝毛”，搜集并交流與民間俗語關(guān)于的故事。3。仿例續(xù)寫“海浪花變成的鏡子”。4。討論（針對迪羅達(dá)貝里的做法展開談?wù)摚＝虒W(xué)重點(diǎn)1。重點(diǎn)：仿例續(xù)寫。2。難點(diǎn)：討論（見第12課的第3課時(shí)）。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生搜集與民間俗語關(guān)于的故事。教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)第一課時(shí)一.有趣的漢字。1。自讀這兩組詞語。2。交流：你發(fā)現(xiàn)了帶點(diǎn)字有什么特點(diǎn)？3。說一說：怎樣區(qū)分這些同音字和形近字。4。你能用帶點(diǎn)的字組詞嗎？5。積累。二.詞語故事。1。自讀故事，要求讀準(zhǔn)讀通。2。同桌互讀互評。3。補(bǔ)充俗語“千里送鵝毛”。4。默讀故事想一想：為什么說“千里送鵝毛，禮輕情義重”？5。交流，結(jié)合句子回答。6。討論“千里送鵝毛”比喻什么？7。交流你以前搜集的俗語故事。組內(nèi)交流——全班交流8。選擇“小小故事大王”。9。讀一讀這些俗語。第二課時(shí)一.閱讀欣賞《全世界兒童圍成圈兒》。1。自讀詩歌。2。同桌互讀互評。3。賽讀。4。質(zhì)疑解難（如：“……在經(jīng)線和緯線上盡情地跳舞”什么意思？）。5。練習(xí)背誦。6。自主摘抄詞語，補(bǔ)充“詞語庫”。二.寫字板1。出示要寫的字。2。認(rèn)讀并組詞。3。指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字。4。學(xué)生練寫。5。指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。a。觀察四個(gè)字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。b。指導(dǎo)寫“襪、解”。c。學(xué)生練寫。6。評議。第三課時(shí)一.仿例續(xù)寫a。改例句。b。續(xù)說。在這片海浪花變成明鏡中，我發(fā)現(xiàn)自身。二.續(xù)編《海浪花變成的鏡子》。想象海浪花如果又一次來到海灘上成為一面鏡子后會(huì)有哪些奇遇？要求：a。想象海浪花是怎樣來到海灘上的？b。誰又會(huì)來到鏡子前，會(huì)發(fā)生哪些趣事？c。海浪花回到大海了嗎？怎么回去的？①自身單獨(dú)準(zhǔn)備。②組織交流，再推選代表在班上交流。③評議，評出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。第四課時(shí)教學(xué)要求：怎么說就怎么寫，注意將海浪花變成鏡子后的奇遇寫具體、寫生動(dòng)。一.討論寫作思路。二.布置習(xí)作要求。三.學(xué)生練筆、教師個(gè)別指導(dǎo)。小學(xué)語文教案篇6知識(shí)目標(biāo)：1.完成習(xí)作。2.準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。3.交流自身前一階段的課余生活。情感目標(biāo)：熟練背誦古詩。能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)和利用識(shí)字方法。教學(xué)過程：一.口語交際我們的課余生活1.導(dǎo)入：通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自身的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂趣，很多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。2.生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自身前一階段的課余生活。3.全班交流每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。4.評議1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實(shí)）2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。3）生談交流后自身的打算。二.習(xí)作指導(dǎo)1.導(dǎo)入。2.生選擇寫作題材游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……個(gè)人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……3.寫法指導(dǎo)：這篇文章只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。4.生擬定提綱、評議。5.生起草。6.生交流，師生共同評議。7.生各自修改。8.謄寫文章。三.日積月累1.生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自身有什么發(fā)現(xiàn)？2.指名橫著誠。3.揭示發(fā)現(xiàn)：每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。4.齊讀鞏固。四.讀讀認(rèn)認(rèn)1.生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。2.比賽：誰讀得正確、流利。3.談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。4.齊讀鞏固。5.單獨(dú)指讀橫線條中的生字。五.讀讀背背1.師范讀古詩。2.師引導(dǎo)。3.生模仿讀。4.比賽讀。5.師生合作、表演。6.競賽背誦。六.展示臺(tái)1.小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。2.了解展示準(zhǔn)備。3.舉行展示會(huì)，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。4.評選優(yōu)秀展示組。小學(xué)語文教案篇7第一課時(shí)一.童話引入1．邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。［通過講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性］2．(板書課題）學(xué)生齊讀課題二.初讀課文，認(rèn)讀生字1．自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。2．利用生字卡，請兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）3．小組合作學(xué)習(xí)。說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評價(jià)訂正。4．采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。［通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］三.再讀課文，整體感知1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。2．借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。3．自由選擇自身喜歡的段落給同學(xué)聽。4．學(xué)生評議。［對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。］5．重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣?！靶“淄?，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自身種的，只有自身種，才有吃不完的菜?！币x出自豪、深有體會(huì)的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過范讀、比較、評價(jià)來讓學(xué)生體會(huì)和感悟。6．在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。1）說帶“把”字的詞語。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自身仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。2）讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自身種，才有吃不完的`菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如“只有愛勞動(dòng)，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績）”7．課中操。歌曲《勞動(dòng)最光榮》。四.感悟課文內(nèi)容1．指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。1）比態(tài)度：學(xué)習(xí)1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想?”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。2）比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)4—6自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表目前什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點(diǎn)詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣?②“就吃”說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進(jìn)行對比，因?yàn)樾“淄们趧?，白菜“長大”了；因?yàn)樾』彝脩卸?，白菜“吃完”了。（這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）3）比結(jié)果：學(xué)習(xí)7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自身種，才有吃不完的菜?！毙』彝貌哦昧诵“淄米陨矸N白菜，收了很多白菜，只有自身勞動(dòng)才能生活得好的道理。2．自由朗讀全文，說說這個(gè)童話告訴了我們什么道理?齊讀最后一句話。3．學(xué)生質(zhì)疑。4．小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。5．匯報(bào)交流。6．指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到健全和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。］五.自由續(xù)編故事小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做呢?自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言六.鞏固課文1．復(fù)述課文。2．教師總結(jié)課文。板書設(shè)計(jì)小白兔：要菜子__種白菜__送白菜（只有自身種，才有吃不完的菜）小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜第二課時(shí)一.讀課文，認(rèn)讀生字、詞語卡片二.自學(xué)生字小學(xué)語文教案篇8學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、利用。2.體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。課前準(zhǔn)備1.了解王安石的生平。2.了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。3.收集思鄉(xiāng)的古詩詞。教學(xué)過程第一課時(shí)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自身的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”關(guān)于的詩詞呢?2.是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。3.揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。)交流資料，了解詩人課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。整體把握，初步感知1.指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。2.自身多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情。3.四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。賞析詩句，感悟詩境1.剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(出示)，我們一起來讀一讀吧。2.請說說你為什么喜歡?3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。現(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。4.同桌互讀，練說。5.指數(shù)名學(xué)生說。6.小結(jié)：你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。7.請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀，指名讀。8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。9.指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。10.關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。11.看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢?12.小結(jié)：是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個(gè)字修改十多次，我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記住：文章是改出來的。品評詩句，升華情感1.這么美的春色，誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?2.詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一.二行處理解。3.請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。4.學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。5.你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢?6.引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。7.感情朗讀?；貧w整體，深化體驗(yàn)1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。2.練習(xí)背誦。第二課時(shí)回顧內(nèi)容，談話入題古詩《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵?那宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?初讀古詩，整體感受1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自身喜歡的方式弄清不懂的詞。2.指幾名學(xué)生讀，正音。3.看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?4.同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的?5.你感受最深的是什么?任選一首讀。品讀詩句，領(lǐng)悟感情1.詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。2.指名答。3.“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么?4.學(xué)生同桌互相說一說，指名說。5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。6.詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢?7.小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思。8.引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！?提示：頭腦中想象情景)9.這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。10.感情朗讀。11.王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎?12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見。13.全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無此聲”。入情入境，深情朗誦讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時(shí)，一定要想象畫面，要用心體會(huì)他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。找尋規(guī)律，識(shí)記生字精選閱讀人教版四年級下冊語文《古詩詞三首》的知識(shí)點(diǎn)1獨(dú)坐敬亭山作者簡介：李白(701－762)，唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅靜寧西南)，隋末其先人流寓碎葉(今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近)。被稱為“詩仙”。主要作品有《蜀道難》《夢游天姥(mǔ)吟留別》《將(qiānɡ)進(jìn)酒》《古風(fēng)》《李太白集》等。相關(guān)背景：長期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對現(xiàn)實(shí)的不滿，增添了孤寂之感。此詩寫?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣，正是詩人帶著懷才不遇，嘗盡世態(tài)炎涼而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。主要內(nèi)容：前兩句“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”狀眼前之景，流露出孤獨(dú)之感。天上眾多的鳥兒高飛遠(yuǎn)去，無影無蹤了；連僅有的一片孤云也不肯稍駐片刻，獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄走了，山中顯得格外幽靜。在詩人看來，世間萬物都厭棄他，離他而去。“盡”“孤”“獨(dú)”“閑”等詞，表現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。這正是封建社會(huì)中許很多多有理想、有才能而在政治上遭受壓抑的士大夫所共有的精神面貌。三.四兩句“相看兩不厭，只有敬亭山”用浪漫主義手法，將敬亭山人格化、個(gè)性化。盡管鳥飛云去，詩人仍沒有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自身。他們之間不必說什么話，已達(dá)到了感情上的交流?！皟刹粎挕保憩F(xiàn)了詩人與敬亭山感情上的投契。“只有”，并不意味著太少，而是一種“人生得一知已