激活課堂氛圍 煥發(fā)生命活力 論文

激活課堂氛圍 煥發(fā)生命活力——興趣教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用摘要：在“新課改”中有談到，音樂教學(xué)可以達(dá)到陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚品教學(xué)更加有效，更高質(zhì)量。本文就基于興趣教學(xué)讓小學(xué)音樂課堂煥發(fā)精彩進(jìn)行討論。關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；學(xué)生語言能力前言：小學(xué)階段的學(xué)生對于未知世界的好奇心是最強(qiáng)的，學(xué)習(xí)欲望也是較為強(qiáng)烈的，但是對于自己的專注力的控制能力不強(qiáng)。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候就可以選擇興趣教學(xué)，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，自然積極性會有所提高。教師就可以選擇從讓學(xué)生了解音樂文化，運用多媒體，創(chuàng)建情境以及因材施教這些方面入手提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的激情。一、培養(yǎng)學(xué)生了解音樂領(lǐng)域文化，感受音樂獨特樂趣個專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展中出現(xiàn)的推進(jìn)專業(yè)發(fā)展的偉人或者是這個專業(yè)發(fā)展中遇到過的感受到音樂的獨特魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。位天才，卻在寫《命運交響曲》的時候，耳聾完全失去了治愈的可能性，耳聾，獨特樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、善于運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣新的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,教師在教授學(xué)生音樂領(lǐng)域的文化的時候，僅僅靠說可能還不能引起學(xué)生始終保持專注力，教師就可以借助多媒體工具，通過在網(wǎng)上搜索相關(guān)的音樂，用技巧，以此激發(fā)課堂活力。三、創(chuàng)建適宜教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生善于欣賞音樂世界通過給學(xué)生一種動畫般的世界，讓學(xué)生從這個世界中感受音樂想要表達(dá)的情感，達(dá)到一種情感的共鳴。教師在教授學(xué)生這首歌曲的時候，就可以先運用多媒體播放一遍《小鳥小鳥》，聽這首歌曲。四、善于因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生學(xué)習(xí)水平提升一個學(xué)生的積極性，能夠為課堂提供活力。例如，教師在教授人音版的音樂教材中的《蒲公英》這一部分內(nèi)容的時候，生的創(chuàng)新能力。五、指導(dǎo)學(xué)生觀看音樂舞臺劇，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂內(nèi)涵舉例。織能力，又能提升學(xué)生創(chuàng)新能力。結(jié)語力。參考文獻(xiàn)[1]劉小湄.小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略研究[J].大眾文藝,2020(07):206-207.[2]聶燕.淺談小學(xué)音樂課堂中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣[J].北方音樂,2020(06):231-232.[3]嚴(yán)柳鶯.奧爾夫教學(xué)理論在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用嘗試[J].課程教育研究,2018(48):205-206.[4]楊菁菁.妙