電大一體化經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)y 第3次作業(yè)試題及答案

經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)y過程性評測第三次作業(yè)判斷題:15道,每道2分,總分302.生產(chǎn)者不得偽造或者冒用認(rèn)證標(biāo)志、名優(yōu)√9.財(cái)政法的調(diào)整對象是財(cái)政關(guān)系，其在發(fā)展12.消費(fèi)者在購買、使用商品時(shí)，其合法權(quán)益受到損害的，只能14.我國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法保護(hù)一切有償取得商品和服務(wù)、滿足12349.一般來說，消費(fèi)者享有對（C12.消費(fèi)者為（B）購買、使用商品或者接受服務(wù)，其權(quán)益受消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的保2.解決產(chǎn)品質(zhì)量糾紛的主要途徑包括（ABCE）。后，其合法權(quán)益受到損害的，可以向（AB7.消費(fèi)者在購買、使用商品的時(shí)候，享有（ABC9.使用他人營業(yè)執(zhí)照的違法經(jīng)營者提供商品或者服務(wù)損害消費(fèi)者合法權(quán)益的，消費(fèi)者向年級學(xué)科美術(shù)主備教師荊芬教學(xué)過程球隊(duì)員，進(jìn)入校門后，你會用什么辦法快園。根據(jù)前后左右、東南西北討論校門、教學(xué)樓、教材小訓(xùn)練，提出練習(xí)要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校小數(shù)除法3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的4、使學(xué)生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題，體會1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會用這種方法計(jì)算3、體驗(yàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法.224÷4＝416÷32＝1380÷15=教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式22.4÷4）三．教學(xué)新課:教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對著怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎贊同）老師也贊同他的分析.教師：大家會用這種方法計(jì)算嗎會）請同學(xué)們用這種方法算一算.課后反思:學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問題:2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大,特別是第4個(gè)問題很有深度,有研究的價(jià)值.在這四個(gè)問題的帶動(dòng)下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程,教學(xué)效果相當(dāng)好.1、使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,那他每天跑多少千米呢?這道題原來"7"這個(gè)條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).強(qiáng)調(diào):點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例