學期學智慧大闖關歡樂總動員：語文一下無紙筆評價方案設計

學期學智慧大闖關，歡樂總動員：語文一下無紙筆評價方案設計學習目標本冊教科書按照主題單元編排學習內(nèi)容，安排了兩個識字單元和六個課文單元，每個單元的學習內(nèi)容各有側重。兩個識字單元，重在滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，指導識字方法，培養(yǎng)識字能力。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜，降低學生的學習難度。六個課文單元大體圍繞“愿望”“伙伴”“家人”“夏天”“習慣”“問號”等主題編排，共選編課文二十一篇。課文語言典范，難度適宜，內(nèi)容富有童趣，貼近兒童的經(jīng)驗世界、情感世界和想象世界。思想內(nèi)涵全面，蘊含著熱愛祖國、友好相處等豐富的思想情感因素，亦有適應社會要求的時代精神；體裁多樣，題材廣泛，有趣味性、可讀性和感染力富，有生活情趣和教育意義，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于兒童通過語言文字認識大千世界。具體教學目標如下:1.識字與寫字：認識常用漢字400個，會寫漢字200個；喜歡學習漢宇，有主動識字、寫字的愿望；認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典；掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構；養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。2.閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；用普通話正確、流利地朗讀課文；結合上下文和生活實際了解課文中詞向的意思，在閱讀中積累詞語；學習借助讀物中的圖畫閱讀；對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想系，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美；認識課文中出現(xiàn)的常用標點行號；在閱該中體會向號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。3.口語交際：學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加口語交際；使用教科書要注意的問題。4.寫話：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號和感嘆號?；顒釉O計方案1、評價活動目的本方案以“智慧大闖關，歡樂總動員”為主題，根據(jù)本學期語文學習的主要內(nèi)容，創(chuàng)設一個語文與游戲相結合的活動樂園。通過三個活動版塊，讓學生在情境闖關挑戰(zhàn)與參與游戲過程中邊玩邊練，去收獲活動獎章，最終得到老師綜合性的評價，以鞏固本學期所要求掌握的識字寫字、積累運用、閱讀與表達等必要的語文知識、基本的語文能力，培養(yǎng)合作精神與勇于表現(xiàn)自己，快樂自信的優(yōu)秀品質(zhì)，提高語文學習興趣，體會語文學習的快樂。同時，教師可根據(jù)學生在認讀拼音、識字、朗讀、口語交際、情感態(tài)度方面的情況，以此改進教學。2、評價活動設計本方案設計了“勇闖奇妙林”——識字與寫字；“漫游魔法屋”——積累與運用，“玩轉智慧園”——閱讀與表達三個板塊，考查本學期學生應掌握的識寫、讀背、積累、閱讀、表達等各項能力，教師針對學生表現(xiàn)在游戲護照上蓋章獎勵，最后給予綜合性評價。

親愛的孩子，歡迎你來到奇妙林。這是一片光怪陸離的樹林，想要穿過這里，將要途徑三個神秘的地點：搭配紅楓樹、仿寫蘑菇叢、拼音奇異花。每個地方都需要用你的膽量和智慧闖過！你準備好了嗎？出發(fā)吧！挑戰(zhàn)一：搭配紅楓樹看！現(xiàn)在你的右邊是“搭配紅楓樹”?！按钆浼t楓樹”最近有點難過，因為他的葉子掉得太多了。你可以幫他把樹葉送回原來的地方嗎？熱心的孩子，快快行動吧！

評價標準：正確量詞能正確對量詞、動詞+名詞、形容詞+名詞進行搭配，每寫對4個短語可得1個寶藏章，共3個寶藏章。設計意圖：考查學生對本冊教材中常見的量詞、形容詞、動詞短語正確搭配能力。挑戰(zhàn)二：仿寫蘑菇叢

繼續(xù)往前走，就來到了仿寫蘑菇林。這些五彩斑斕的蘑菇會釋放一種有氣體，使人昏迷，只有模仿他們的樣子迷惑他們，才能通過這里。細心的你快抓住詞語的特征，開始仿寫吧。評價標準：仿寫詞語，正確仿寫2個詞語得1個寶藏章，共3個寶藏章。設計意圖：考察學生對詞語和短語的模仿能力。挑戰(zhàn)三：拼音奇異花這是一個開滿“拼音奇異花”的小山坡。小山坡非常奇怪，除了“拼音奇異花”，所有的東西都沒有顏色，連彩虹都是黑白的。原來，所有的顏色都被“拼音奇異花”吸走了。你要寫出所有的詞語，才能讓世界重新恢復五彩繽紛。聰明的孩子，快開始挑戰(zhàn)吧！評價標準：看拼音寫詞語，每寫對2個詞語，得1個寶藏章，共5個寶藏章。設計意圖：考查學生對于本學期所學的生字的掌握情況。

魔法屋里住著一群迷糊的小精靈，要想獲得寶藏的線索，就發(fā)動你的小腦瓜，幫小精靈一起找一找吧！挑戰(zhàn)一：歸納魔法瓶調(diào)皮的小精靈們不小心把各種魔法藥劑的瓶子打亂了，能找到藏寶圖的魔法就藏在里面，你能幫幫他們嗎？請你按要求將瓶子放到相應的箱子里。1、請按筆順規(guī)則將瓶子底部的序號填寫到對應的箱子里。評價標準：按要求分類，填對1個箱子得1個寶藏章，共3個寶藏章。。設計意圖：在趣味情境下，考查學生對于筆順規(guī)則的掌握。

2、請找到含有相同部件的瓶子并將底下的序號填到對應箱子里。評價標準：正確選字填空，每對1題得1個寶藏章，共3個寶藏章。設計意圖：在趣味情境下，考查學生對于形近字、同音字的掌握與辨別能力。挑戰(zhàn)二：完善藏寶圖恭喜你成功將所有魔法瓶歸位啦！“叮鈴叮鈴”，小精靈施展魔法將藏有寶藏信息的字條找到啦！哎呀！迷糊的小精靈們不小心把墨水倒在了字條上，里面一部分信息找不到了，怎么辦？別著急，字典博士來幫忙啦！請你翻翻字典博士，將字條補充完整吧！請查閱字典將表格中的空補充完整。評價標準：查字典填空，每對1個字獲得1個寶藏章，共5個寶藏章。設計意圖：在趣味情境下，考查學生對于對音序查字法的掌握情況。挑戰(zhàn)三：投食得寶藏

原來所有的寶藏都被壁爐爺爺吸到肚子里啦！壁爐爺爺最愛吃完整的古詩啦，只要讓他吃飽了，他就會把所有的寶藏都還給我們呢！讓我們一起把相應的古詩連在一起，為壁爐爺爺準備美味的古詩大餐吧！評價標準：根據(jù)課文內(nèi)容填空，每對1句獲得1個寶藏章，共5個寶藏章。設計意圖：在趣味情境下，考查學生對于本冊教材中應掌握的古詩詞、歇后語及名言警句是否能準確默寫。

挑戰(zhàn)一：句子智慧河漫游完魔法屋后，快去探索探索神奇的智慧園吧！看，小猴子正在智慧河邊干嘛呢？原來他們也在尋寶呢！要想在智慧河里得到寶藏，必須要能成為智慧河模仿小達人，照樣子，模仿說一說，讓我們和小猴子比比賽吧，看誰先拿到寶藏！評價標準：能模仿運用正確的句式，且表達流利，每正確完成1題，獲得1個寶藏章，共3個寶藏章。設計意圖：考察學生對課文重點句式的模仿和運用能力。挑戰(zhàn)二：水果綠趣房智慧園可有趣啊，瞧，水果綠趣房在進行抽獎活動呢！快來從中抽取你最喜歡的兩種水果吧，如果你能熟練準確背誦出水果背后藏著的課文，你將獲得相應的水果和寶藏章哦，加油！評價標準：抽取兩篇課文，背誦準確得一個章。設計意圖：考查本學期學生對教材中要求必背6篇課文的掌握情況，同時關注學生朗讀情況，要求正確流利，不加字不減字。挑戰(zhàn)三：交流百草屋聽完故事會，一起來欣賞室內(nèi)動物表演吧！咦？表演的小動物們呢？原來他們被困在了百草屋中，請你幫他們給警察叔叔打個電話吧，讓他們來解救小動物們。注意：要先說清楚自己是誰，沒聽清時，可以請對方重復，記得用上禮貌用語哦！評價標準：能用上禮貌用語，簡單完整講述，獲得5個寶藏章。設計意圖：在趣味挑戰(zhàn)的情境下，結合教材中第三單元和第五單元的口語交際訓練，喚醒學生的交際需求，考查學生的交際能力。挑戰(zhàn)四:

表達百鳥林

評價標準：能提取通知中的時間、地點等六個要素，提取1個要素，獲得1個寶藏章。設計意圖：在趣味挑戰(zhàn)的情境下，考查學生能否在實際生活的“通知”中提取關鍵要素。評價標準：格式正確，能按照要求寫出幾句通順的話，標點正確，無錯別字，可獲得2個章。語句基本通順，不會寫的字用拼音代替，標點基本正確，獲得1個章。1個寶藏章，共2個寶藏章。

設計意圖：考查學生對寫話的基本格式、恰當?shù)恼Z言表達，正確使用標點等能力的綜合運用。評價活動實施準備階段：第14周1.相關人員會議：了解活動主旨、流程和具體要求。2.落實活動場地，確定三個場地活動負責人，準備活動所需的道具和闖關題卡。實施階段：第19周1.三個場地工作人員準時到崗，輔導學生完成活動。2.班主任統(tǒng)計學生得章數(shù)，給予鼓勵表揚，學生根據(jù)得章數(shù)兌換獎品。總結階段：