《草原就是我的家》教學(xué)方案

《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計課程名稱《草原就是我的家》執(zhí)教教師李相露學(xué)校名稱金水區(qū)藝術(shù)小學(xué)金科校區(qū)學(xué)科音樂學(xué)段低段一．內(nèi)容分析《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。這首旋律流傳已久，填詞很多，早年為《紅旗歌》，流傳在我國北方地區(qū)，反映了土地改革時期的革命斗爭生活。歌曲為四二拍，六聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。二．學(xué)情分析二年級學(xué)生好奇、思維活躍、集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣，所以本節(jié)課將充分利用生動形象的語言和活潑有趣的肢體語言貫穿于教學(xué)過程，使整個教學(xué)活動成為師生間不斷進行思維交流和心靈溝通的過程。三．教學(xué)目標1、能有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》，并用打擊樂器為歌曲伴奏。2、了解蒙古族的文化并感受蒙古族的音樂風(fēng)格特點。四．重點難點1、能用快和慢兩種不同的速度表現(xiàn)歌曲時而大氣寬廣，時而熱情奔放。2、能唱準歌曲中的八度大跳音程和附點音符。五．教學(xué)資源及環(huán)境準備多媒體、鋼琴、課件六．教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計設(shè)計意圖師生問好導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘欢紊贁?shù)民族的舞蹈視頻，你們來猜猜是哪個少數(shù)民族？生：蒙古族師：真聰明，你們觀察的很仔細。接下來就讓我們一起走進大草原看看吧?。ǘ嗝襟w出示草原、蒙古包等圖片）師：通過這些圖片我們可以發(fā)現(xiàn)，蒙古族的人民吃住娛樂都離不開馬，所以他們就有一個響亮的名字叫“馬背上的民族”。（多媒體出示蒙古族服飾）師：同樣他們的服飾也很有特點，男女都穿寬大長袖的袍子，系腰帶，長筒靴，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。今天我們就要來學(xué)習(xí)一首蒙古族的歌曲——《草原就是我的家》聆聽歌曲師：大家完整聆聽一遍歌曲，聽完以后告訴老師你有什么感受？生：歌曲很活潑、歡快；仿佛看到了大草原。師：同學(xué)們的感受都很豐富。那這么好聽的歌曲還想再聽嗎？生：想師：下面聽老師來唱一遍，帶著你剛才的感受邊聽歌曲邊自由晃動身體。四、學(xué)唱旋律（多媒體出示歌曲旋律線圖譜）師：現(xiàn)在請同學(xué)們伸出小手跟老師一起劃一劃歌曲的旋律線吧?。◣煶桑煟含F(xiàn)在老師想增加點難度了，老師唱歌曲的旋律，同學(xué)們自己用手來劃旋律線，看看哪位同學(xué)劃的最準確。師：同學(xué)們的表現(xiàn)可太棒了！剛才的旋律中有一個樂句是非常難的，大家有沒有信心挑戰(zhàn)一下？生：有師：現(xiàn)在我們來練習(xí)唱一下這句旋律。（師彈琴糾正音高和節(jié)奏，可引導(dǎo)學(xué)生利用手勢進行輔助練習(xí)）師：你們可真聰明，這么快就把這個樂句唱會了。下面請大家有感情的按節(jié)奏跟老師朗讀一下歌詞。（漸強漸弱力度變化）節(jié)奏練習(xí)師：歌詞描繪了非常美麗的大草原，現(xiàn)在有一些草原上的動物來找我們玩耍了?。ǘ嗝襟w播放馬兒圖片）師：誰能來模仿一下馬是怎么奔跑的？（生模仿：噠噠噠噠）（多媒體播放雄鷹圖片）師：誰來模仿一下雄鷹怎樣飛翔的？（生模仿）師：如果加上一些聲音可以是什么呢？（呼呼）（多媒體播放綿羊圖片）師：誰來模仿一下小羊是怎么叫的？（生模仿：咩~）師：如果用動作來表示可以是什么呢？（生表演）師：同學(xué)們模仿的非常形象。那它們所對應(yīng)的節(jié)奏你們能猜到嗎？（生回答，多媒體出示節(jié)奏型）師：這些動物想和我們一起來表演這首歌曲，你們想不想呢？生：想師：現(xiàn)在12小組扮演馬兒，34小組扮演雄鷹，56小組扮演綿羊。一起按節(jié)奏來表演一下這首歌曲吧！六、學(xué)唱歌曲師：同學(xué)們的節(jié)奏感明顯進步了許多。下面讓我們加上歌詞演唱一遍吧?。◣煆椾撉侔樽啵煟耗銈冇X得這首歌曲應(yīng)該用什么速度來演唱呢？是慢速或者快速？生：慢速...\快速...師：看來同學(xué)們都有不同的看法，那我們現(xiàn)在分別用慢速和快速來演唱歌曲。（師用鋼琴伴奏，生演唱）師：兩種不同的速度帶給同學(xué)們的感受一樣嗎？生：不一樣師：哪位同學(xué)能來描述一下你的感受嗎？生：慢速的時候歌曲寬廣大氣、快速的時候歌曲活潑、熱情奔放。師：同學(xué)們描述的非常形象。分組練習(xí)師：現(xiàn)在我們分成兩組，前三小組為第一大組，后三小組為第二大組，第一大組的同學(xué)用慢速來表現(xiàn)歌曲的寬廣大氣；第二大組的同學(xué)用快速來表現(xiàn)歌曲的熱情奔放，比一比看誰表現(xiàn)的最形象。（生演唱）編創(chuàng)活動師：大家唱的非常棒了，我們還能用什么方式來表現(xiàn)歌曲呢？生：打擊樂器師：接下來就讓我們用打擊樂器為歌曲伴奏吧?。ǘ嗝襟w出示演奏圖譜）師：我們先用拍手來代替小樂器，看誰節(jié)奏打的最準確。師：現(xiàn)在請大家拿出凳子下面的小樂器，12小組用雙響筒，34小組用串鈴，56小組用三角鐵。一起來為歌曲伴奏吧！師：用了打擊樂器后是不是讓歌曲有了另一種風(fēng)味呢！課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們欣賞了大草原的美麗風(fēng)光以及熱情活潑的蒙古族民歌，并且了解了一些蒙古族的文化知識。大家今天表現(xiàn)的都非常棒，希望大家以后能夠更加熱愛祖國的民族音樂文化！九、師生再見通過視頻、圖片讓學(xué)生了解蒙古族的文化特色，引發(fā)興趣，為后面歌曲的學(xué)唱做鋪墊。初步聆聽感受歌曲的風(fēng)格特點。旋律線可以很好的在視覺上輔助學(xué)生掌握歌曲的旋律走向和起伏高低。解決八度音程和附